CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación de los alumnos se realizará midiendo los siguientes parámetros:
1. Pruebas escritas: Estas pruebas tienen como finalidad establecer el grado de
consecución de los objetivos propuestos y se realizarán un mínimo de 2 en cada
evaluación. Es necesario que el alumno apruebe al menos uno de estos exámenes y que
en ningún caso la nota obtenida sea inferior a 3,5.
2. Trabajo diario, trabajo en clase, realización de ejercicios, trabajos, prácticas, etc.:
este apartado se valorará mediante el cuaderno del alumno y los informes que presente.
3. Actitud, comportamiento, esfuerzo... : se valorará mediante la observación diaria de
las actitudes que los alumnos muestren en el aula, en el laboratorio, en las salidas, etc.
Los apartados 2 y 3 sólo se tendrán en cuenta si el alumno/a consigue aprobar al menos una de
las pruebas escritas y además no obtiene una nota inferior a 3,5 en ninguna de ellas.
El peso de cada uno de los parámetros anteriores será el siguiente: 70% pruebas escritas, 20%
trabajo diario y 10% actitud.
Los alumnos tienen que aprobar todas las evaluaciones del curso. Para aquellos alumnos que no
consigan superar los objetivos correspondiente en cada evaluación se realizarán pruebas
escritas de recuperación basadas en los contenidos mínimos. La calificación máxima de estas
pruebas será 5.
Los alumnos que, a pesar de las recuperaciones, no hallan superado los objetivos del curso
realizarán una prueba extraordinaria, basada en los criterios de evaluación y contenidos
mínimos, en la fecha que se determine en el calendario escolar. La prueba consistirá en una
prueba escrita cuya calificación máxima será 5.
CONTENIDOS MÍNIMOS
Unidad 1. La célula. Unidad de vida
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La teoría celular.
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Niveles de organización de la materia.
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Estructura de las células procariotas y eucariotas.
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Diferencia entre cromosomas y cromatina.
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Fases del ciclo celular.
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Fases de la mitosis y meiosis. Diferencias entre ambos procesos.
Unidad 2. La información genética

Ácidos nucleicos, composición, tipos y estructura.
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La replicación del ADN.
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Definición de genes, genoma y mutación.
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Definición de transcripción y traducción. Uso del código genético.

Definición de biotecnología e ingeniería genética. Descripción de los instrumentos y
procesos para clonar un gen.
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Definición de alimento transgénico.
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Descripción del proceso de clonación de un animal.
Unidad 3. Herencia y transmisión de caracteres

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
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Diferencias, ventajas e inconvenientes de la reproducción sexual y asexual.
Conceptos fundamentales de la genética mendeliana. : genes y alelos, genes dominantes
y recesivos, individuos homocigóticos y heterocigóticos, genotipo y fenotipo, herencia
dominante, intermedia, codominancia,...
La herencia del sexo.
Resolución de problemas de genética mendeliana de uno y dos caracteres, de grupos
sanguíneos ABO y de caracteres ligados al sexo.
Unidad 4. Origen y evolución de los seres vivos

Demostración de la falsedad de la generación espontánea.
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Teoría de la síntesis prebiótica; hipótesis de Oparin y demostración de Miller.

Pruebas de la evolución.
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Diferencias entre las ideas evolucionistas de Lamarck y de Darwin.
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El origen genético de la variabilidad.


Diferencias entre las dos principales teorías postdarwinistas: la teoría sintética de la
evolución y el equilibrio puntuado.
Evolución de los homínidos: antepasados y cambios producidos.
Unidad 5. Estructura y dinámica de ecosistemas
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Medio ambiente. Factores bióticos y abióticos.

Factores determinantes de los distintos medios y adaptaciones a dichos medios.
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Ecosistema. Componentes: biotopo y biocenosis.

Niveles tróficos de un ecosistema.

Ecosistemas acuáticos y terrestres de España especialmente los de la comunidad
aragonesa.
Unidad 6. Dinámica de los ecosistemas
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El flujo de la energía y el ciclo de la materia en un ecosistema.

Los ciclos biogeoquímicos.
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Sucesión ecológica y clímax.
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Estrategias de reproducción de las poblaciones. Las plagas: control químico y la lucha
biológica.
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Peligros para la biodiversidad.
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Espacios naturales protegidos.
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Grandes cambios ambientales.
Unidad 7. Estructura y dinámica de la Tierra




Formación de las capas internas de la Tierra.
Factores que producen modificaciones en los materiales del interior de la Tierra y los
cambios que generan.
Origen del calor interno de la Tierra.
Nombre y profundidad de cada capa interna de la Tierra, tipos de corteza, características
de las dos capas del núcleo y diferencia entre corteza y litosfera.

La deriva continental de Wegener y las pruebas que aportó.
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Principales ideas de la teoría de la tectónica de placas.

Nombre y localización de las placas litosféricas.
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Descripción de los bordes constructivos, pasivos y destructivos.
Unidad 8. Manifestaciones de la dinámica terrestre

El motor de la tectónica de placas: movimientos convectivos.

Descripción de las principales manifestaciones de la convección.

Fenómenos asociados a los bordes destructivos: subducción (orógenos térmicos y arcos de
islas) y orógenos de colisión.

Orógenos intraplaca: penachos térmicos y puntos calientes.

Evolución del relieve: interacción entre los procesos internos y externos.
Unidad 9. La historia de nuestro planeta

El origen de la Tierra.

Diversas formas de medir la edad de la Tierra.

Actualismo y uniformismo.
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Descripción del método radiométrico para la datación absoluta.

Principios de geocronología relativa: principio de superposición de estratos, de
superposición de los procesos geológicos y de correlación.

Definición de fósil. El proceso de fosilización.

Nombres y orden cronológico de los 4 eones y de las 3 eras del Fanerozoico.

Principales acontecimientos geológicos y biológicos de los eones Hádico, Arqueazoico y
Proterozoico.

Características de la vegetación y la fauna de las 3 eras del Fanerozoico: Palezoico,
Mesozoico y Cenozoico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MÍNIMOS
1. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar
algunos de los cambios más notables de su larga historia utilizando modelos temporales a escala.
2. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la Tectónica de
Placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y
relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres.
3. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e
identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal,
y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica.
4. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando
las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas.
5. Valorar la importancia biológica de la reproducción celular, tanto en el nivel procariota como
en el eucariota, así como su incidencia en la transmisión de los caracteres genéticos.
6. Resolver problemas prácticos sencillos de transmisión de caracteres hereditarios en diversos
tipos de cruzamiento, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel.
7. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas.
8. Indicar las diversas unidades temporales de la historia de la Tierra, señalando y explicando los
principales acontecimientos ocurridos y, en especial, la aparición de la vida en la Tierra, así
como reconocer la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos.
9. Situar en orden cronológico la aparición de los principales grupos de seres vivos sobre la Tierra
y el tiempo geológico en el que se produce.
10. Reconocer los principales grupos de fósiles, con especial atención a los más representativos
de las unidades estratigráficas de Aragón.
11. Exponer razonadamente los hechos y problemas que condujeron a enunciar la teoría de la
evolución, así como sus principios básicos, y describir de forma sencilla los principales
mecanismos del cambio evolutivo.
12. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más
importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética
de cada especie.
13. Identificar y analizar la dinámica de los diversos tipos de ecosistemas, con especial atención
a los del territorio aragonés, explicando las principales adaptaciones al medio de los organismos
que los componen.
14. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red
trófica concreta. Elaborar esquemas de diversos tipos, explicativos de los flujos de materia y de
energía y, en general, de la dinámica de los ecosistemas y sus componentes.
15. Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer
estrategias para recuperar el equilibrio del mismo.
16. Comprender la importancia de la gestión sostenible de los recursos, analizando y valorando
algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas y deduciendo las actuaciones
individuales, colectivas y administrativas más adecuadas para evitar el deterioro del medio
ambiente, con especial atención a la problemática medioambiental en Aragón.
17. Realizar esquemas, mapas conceptuales, mapas geológicos, dibujos, resolver problemas,
interpretar, identificar y localizar distintas estructuras, etc. relacionados con los contenidos.
18. Elaborar correctamente informes sencillos de las actividades prácticas realizadas.
19. Respetar todo y a todos los que nos rodean independientemente de sus características, así
como cuidar y estar implicados en la mejora de todo el medioambiente.
20. Mostrar interés así como tener un comportamiento y actitud de trabajo y participación
positivos en la realización de todas las actividades relacionadas con los contenidos.