SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE TAMAULIPAS
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIAS
ASIGNATURA. ESPAÑOL. NIVEL. 3º. BLOQUE: IV.
ESPECIFICACIÓN: A partir de un texto, identificar la información para elaborar
un mapa conceptual.
BASE DEL REACTIVO:
Lee detenidamente el siguiente fragmento e identifica las ideas principales y
secundarias.
Tema: la línea
Asignatura: matemáticas
Una línea funciona como una sucesión continua de puntos trazados, existen
diversos tipos de líneas, nos enfocaremos en: rectas curvas y mixtas.
La línea recta es la que se extiende en una misma dirección contiene infinitos
puntos, se puede considerar dentro de rectas a: los segmentos que son una
sucesión continua e indefinida de puntos extendidos en una sola dimensión, es
decir, porción de una recta delimitada por dos puntos; La semidirecta, es una
línea recta con segmentos individualizados, es decir cada una de sus partes
queda dividida al ser cortada en cualquiera de sus puntos; la línea quebrada es
una figura plana compuesta por una secuencia limitada de segmentos rectos
consecutivos que cierran una región en el plano.
Las curvas son líneas que toman algún tipo de desviación, entre ellas podemos
mencionar a la Hipérbola que es una sección cónica o curva abierta, es el lugar
geométrico de los puntos de un plano tales que el valor absoluto de la diferencia
de sus distancias a dos puntos fijos, llamados focos; la parábola es la sección
cónica de excentricidad igual resultante de cortar un cono recto con un plano cuyo
ángulo de inclinación respecto al eje de revolución del cono sea igual al
presentado por su generatriz, sus elementos son: vértice, directriz, foco, distancia
focal; la Elipse es línea curva que se describe como lugar geométrico de todos los
puntos en un plano, tales que la suma de las distancias a otros dos puntos fijos
llamados focos es constante y la circunferencia es una curva plana y cerrada
donde todos sus puntos están a igual distancia del centro. En otras palabras es el
borde de un círculo.
La línea mixta está formada a su vez por líneas rectas y curvas.
De las siguientes opciones. ¿Cuál contiene los conceptos clave, englobados en
las ideas principales y secundarias, que te permitan elaborar un mapa conceptual?
OPCIONES
A.
Línea,
línea
recta,
segmentos,
semidirecta, quebrada, curvas, hiperbola,
parábola, elipse, circunferencia, línea mixta
ARGUMENTACIONES
Correcta. Presenta tipos
subtipos de líneas.
y
B.
Línea: sucesión continua de puntos, Incorrecta. Contiene conceptos
línea recta: se extiende en una misma clave únicamente de ideas
dirección, líneas curvas, tienen algún tipo de principales y su definición.
desviación, línea mixta, combinación de
rectas y curvas
C.
Línea, línea recta, línea curva, línea
mixta
D.
Segmentos,
semidirecta,
quebrada,
hipérbole,
parábola,
circunferencia
línea
elipse,
Incorrecta: Solo incluye los
conceptos clave de las ideas
principales.
Incorrecta: Incluye los conceptos
clave de las ideas secundarias.
RESPUESTA CORRECTA: A
BIBLIOGRAFÍA:
Núñez Narváez, Roberto. Et. Al. (Primera Edición, abril de 2015). ESPAÑOL 3º.
EDITORIAL CASTILLO. C.P. 01030, México D.F.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
ASIGNATURA. ESPAÑOL. NIVEL. 3º. BLOQUE: IV.
ESPECIFICACIÓN: A partir de un mapa conceptual, identifica una de sus
características o función.
BASE DEL REACTIVO: Analiza el siguiente mapa conceptual:
De las siguientes opciones selecciona la que presenta una característica del mapa
conceptual.
OPCIONES
A.
Incluye los 13 conceptos
centrales.
ARGUMENTACIONES
Incorrecta. El concepto central es solo
“comer”.
B.
Correcta. Son las palabras conectoras que
indican la relación entre los conceptos.
C.
Emplea descriptores.
Define los conceptos clave.
D.
Los conceptos representan
las ideas principales del tema.
Incorrecta. No se agregan definiciones.
Incorrecta. Se extraen conceptos de ideas
principales y secundarias que apoyan a las
principales.
RESPUESTA CORRECTA: B
BIBLIOGRAFÍA:
Casar González, Eduardo. Et. Al. (Primera reimpresión, abril de 2015). ESPAÑOL
3º. EDITORIAL CASTILLO. C.P. 01030, México D.F.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
ASIGNATURA. ESPAÑOL. NIVEL. 3º. BLOQUE: IV.
ESPECIFICACIÓN: A partir de un crucigrama, identificar sus características o
función.
BASE DEL REACTIVO:
MEDIOS DE TRANSPORTE
HORIZONTALES
2. Sin. Bastimento
4. Es muy grande y vuela muy alto
6. tiene dos ruedas, motor y mucha
marcha.
8. más grande que un coche y más
pequeña que un camión.
9. se mueve por debajo de las grandes
ciudades.
11. se pone uno en cada pie, con ruedas
o con cuchillas.
VERTICALES
1. Sin. Velocípedo
3. Con cuatro ruedas y volante, todo
el mundo tiene uno
4. me lleva a la escuela y de
excursión con mis amigos.
5. tabla con ruedas pequeñas y
manillar.
7. sirve para transportar cosas por
carretera.
10. una máquina tira de muchos
vagones
Selecciona la opción que haga referencia a una característica del crucigrama.
OPCIONES
ARGUMENTACIONES
A.
Considerar los acentos al elaborar Incorrecta. Porque no expresa las
la cuadrícula del crucigrama.
consecuencias de un hecho y no es
una acción presente.
B.
Las palabras se pueden cruzar, Correcta. Las palabras se cruzan de
aunque el sonido de las letras sea acuerdo a las consonantes o vocales
diferente.
que tienen en común.
C.
se emplean conceptos para inferir
la palabra y ubicarla en el lugar que le
corresponde.
D.
Se rellenan con letras, los
espacios que quedaron en blanco, como
distractores.
Incorrecta. Las definiciones orientan a
la persona que resuelve el crucigrama.
Incorrecta. Se sombrean las casillas
que no deben usarse.
RESPUESTA CORRECTA: B
BIBLIOGRAFÍA:
Ramos, Sebastián. Et. Al. (Primera reimpresión, marzo de 2015). ESPAÑOL 3º.
EDITORIAL CASTILLO. C.P. 01030, México D.F.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
ASIGNATURA. ESPAÑOL. NIVEL. 3º. BLOQUE: IV.
ESPECIFICACIÓN: A partir de enunciados breves, seleccionar los aspectos que
se consideran para pasar de la lectura a la dramatización.
BASE DEL REACTIVO:
Lee los diálogos de una obra de un guion de la obra de teatro “romeo y Julieta.
PRÍNCIPE: ¡Súbditos rebeldes, enemigos de la paz, que profanáis el acero con
sangre ciudadana!
BENVOLIO: Ahí viene. Os lo ruego, poneos a un lado: me dirá su dolor, si no se
ha obstinado.
MONTESCO: Espero que, al quedarte, por fin oigas su sincera confesión. Vamos
señora.
CAPULETO: Quien pronto se casa, pronto se amarga.
De los recursos prosódicos propuestos en las opciones. ¿Cuál es el que
interviene para que las expresiones sean enunciativas, interrogativas, imperativas
dubitativas o irónicas?
OPCIONES
A. Entonación
ARGUMENTACIONES
Correcta. Consiste en producir distintas elevaciones del tono
de voz para potenciar la expresividad de lo que se está
diciendo. Mediante este recurso los actores expresan el
estado de ánimo del personaje.
B. Dicción
Incorrecta. Consiste en la buena pronunciación para dar
claridad y nitidez a las palabras.
C. Volumen
Incorrecta. Se usa para transmitir una sensación o
ambiente, está relacionado con la voz (alto, bajo).
D. Pausas
Incorrecta. Consiste en detener el diálogo en determinados
momentos para hacerlo más expresivo.
RESPUESTA CORRECTA: A
BIBLIOGRAFÍA:
Casar González, Eduardo. Et. Al. (Primera Reimpresión, abril de 2015).
ESPAÑOL 3º. EDITORIAL CASTILLO. C.P. 01030, México D.F.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
ASIGNATURA. ESPAÑOL. NIVEL. 3º. BLOQUE: IV.
ESPECIFICACIÓN: A partir del fragmento de una obra de teatro, identificar el
conflicto del texto.
BASE DEL REACTIVO:
Analiza el siguiente fragmento de la obra de teatro ¡¡¡Esto es un asalto!!! Y elije la
opción que se refiera al conflicto del texto examinado.
Título: ¡¡¡Esto es un asalto!!!
Autor: Fabián Choque
El Gandaya: ¡¡¡Ya!!! (Mira a la Clienta y a la Cajera) Bueno bueno, estos
caballeros, se retiran. Muchas gracias por su colaboración.
El Pillo: Sí, y para cualquier asalto o secuestro, acá está nuestra tarjeta (Se las
entrega mientras lo quedan mirando con extrañeza)
El Gandaya: Este… (Extiende su mano hacia la tarjeta) ¿Me lo prestas un
momento?
El Pillo: Sí, las acabo de mandar a hacer, ¿Te gusta? (Comienza a leerlo y
mientras lo hace, la expresión en su rostro comienza a cambiar)
El Policía: ¡Inaudito!, ¡Ahora hasta los asaltantes hacen su “cherry”! ¡Qué tal raza!
La Clienta: ¡Usted cállese, que para policía es un completo inútil!
El Policía: ¡Oiga no le permito que me insulte! ¡A la policía, se le respeta!
La Clienta: ¡Qué “a la policía se le respeta”! ¡Si usted para lo único que sirve, es
para comer e ir al baño! (Los asaltantes discutían en silencio sobre la tarjeta)
El Gandaya: ¿¡Pero has gastado la plata en esto!? ¿¡Qué tenías en la cabeza!?
El Policía: Una pierna de pollo. Sí, eso es lo único que pude comer. Me va a
perdonar ¿Pero, sabe usted a qué se parece?
El Pillo: A la “Tía Camote”, a ella le encargué las tarjetas.
El Gandaya: Mira ya olvídalo y vámonos (Ve a las personas) Bueno fue un gusto
hacer trato con ustedes, nos vamos (Los dos se retiran apuntándoles con sus
armas mientras que los otros se quedan en el suelo asustados, hasta que se
fueron. A los pocos segundos, entra El Pillo rápidamente y les deja la tarjeta)
El Pillo: (Habla en voz baja) Acá abajito está el número, llámenos (Al instante de
dejarles la tarjeta, se va. Todos se quedan mirándolo muy sorprendidos y
extrañados. Luego, se levantan).
El Policía: (Todo cursi, toma la palabra) Tuvieron suerte esta vez (La Clienta lo
mira con indignación).
La Clienta: Mire, mejor cállese antes que me amargue (Va donde la Cajera y la
encuentra maquillándose) ¿¡Y usted, qué está haciendo?
La Cajera: ¡Ay pues con todo esto, se me cayó todo el maquillaje!
El Policía: Bueno lo que es por mí, esta pelea me ha dado hambre. ¡Ya regreso,
voy a comer!
La Clienta: ¡Oiga! ¿¡Y usted a dónde cree que va!?
El Policía: ¿Qué? ¿También quiere un sanguchito? Hay de pollo, de chancho
de…
La Clienta: ¡Qué sanguchito, ni que “ocho cuartos”! ¡Lo que debe hacer es
investigar este asalto para atrapar a los asaltantes!
La Cajera: Este lo único que atrapa es una papa rellena con ensalada.
El Policía: Y un poco de ají.
La Clienta: ¡Esto es el colmo de la desfachatez! ¡Me voy de aquí! (Se retira
totalmente molesta)
El Policía: Bueno, yo sí me voy a comer. Ya vengo (Se va todo despreocupado)
La Cajera: Y aprovechando que no hay clientela, voy al baño a maquillarme. (Se
va caminando como si fuera una modelo de pasarela). […]
OPCIONES
A.
El Pillo, el gandaya, la cajera,
la clienta y el policía
B. comedia
ARGUMENTACIONES
Incorrecta. Son los personajes
participan dentro de la obra.
que
Incorrecta.
Pertenece
al
subgénero
dramático tiene como finalidad representar
de manera sarcástica a figuras públicas de
nuestra sociedad.
C. La cajera siempre tiene que Incorrecta: Se refiere situación particular de
conservar la buena presentación, la cajera.
independientemente
de
las
circunstancias.
D. dos ladrones asaltan un banco
Correcta.se involucran todos los personajes
en horario de servicio al público
y se generan enfrentamientos entre sí.
RESPUESTA CORRECTA: D
BIBLIOGRAFÍA:
Casar González, Eduardo. Et. Al. (Primera Reimpresión, abril de 2015). ESPAÑOL
3º. EDITORIAL CASTILLO. C.P. 01030, México D.F.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
ASIGNATURA. ESPAÑOL. NIVEL. 3º. BLOQUE: IV.
ESPECIFICACIÓN: A partir de una historieta, inferir la solución al problema social
planteado.
BASE DEL REACTIVO:
Lee la siguiente historieta.
¿Cuál de las siguientes opciones brinda solución al problema?
OPCIONES
A.
Comunicación
madre e hija
efectiva
B. Acudir a un especialista de la
salud
ARGUMENTACIONES
Incorrecta. Esto es importante como medida
preventiva, no correctiva.
Correcta. Porque es un problema en potencia
que necesita ser atendido por un profesional
para que no se magnifique el cuadro clínico.
C. Vigilar su ingesta alimenticia
D. Llevar rutinas que mejoren la
apariencia física
Incorrecta. El problema es psicológico y
físico, mientras no se atienda lo psicológico
no es una solución efectiva, se tiene que
atender a la par.
Incorrecta. La perspectiva personal es
independiente de la apariencia física ya que
la tendencia es seguir estereotipos
impuestos por los medios de comunicación.
RESPUESTA CORRECTA: B
BIBLIOGRAFÍA. Núñez Narváez Roberto Et. Al. (Primera edición, abril de 2015).
ESPAÑOL 3º. EDITORIAL CASTILLO. C.P. 01030, México D.F.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
ASIGNATURA. ESPAÑOL. NIVEL. 3º. BLOQUE: IV.
ESPECIFICACIÓN: A partir de una historieta, identificar la función de las
onomatopeyas.
BASE DEL REACTIVO:
Observa detenidamente la imagen y contesta lo que se te pide.
¿Cuál es la función de las onomatopeyas de la viñeta?
OPCIONES
ARGUMENTACIONES
A.
Representar el sonido de Correcta. Tiene como función enfatizar una
que hace el vehículo al pasar acción y dotar de sentido a las imágenes por
sobre las piedras
medio de palabras, creadas a base del sonido
que produce una acción o animal.
B) Representar el lugar rocoso Incorrecta. Es el escenario el que muestra el
por donde va pasando el lugar donde se desarrolla la acción.
vehículo
C) Comunicar lo que dice el Incorrecta. El diálogo corresponde a lo que
conductor al copiloto
dicen los personajes.
D) Mostrar a las personas que Incorrecta. Los personajes son los que realizan
van a bordo del vehículo
las acciones.
RESPUESTA CORRECTA: A
BIBLIOGRAFÍA: Ramos, Sebastián. Et. Al. (Primera reimpresión, marzo de 2015).
ESPAÑOL 3º. EDITORIAL CASTILLO. C.P. 01030, México D.F.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.
ASIGNATURA. NIVEL. 3º. BLOQUE: IV.
ESPECIFICACIÓN: A partir de una historieta, identificar el valor del lenguaje
coloquial.
BASE DEL REACTIVO:
observa a detalle el siguiente segmento de una historieta y enfatiza tu análisis en
el diálogo de los personajes y selecciona la opción que conteste la pregunta que
se plantea.
¿Por qué es importante el uso del lenguaje coloquial en los diálogos de una
historieta?
OPCIONES
A Proporciona formalidad a la
narración y concientiza sobre un
problema concreto
B. Es preciso, tiene como fin
expresar sólo lo que se pretende
decir
C. Revela cercanía entre los
hablantes, es apto para lograr
que el lector experimente más
intimidad con lo que lee
ARGUMENTACIONES
Incorrecta. En este subgénero, se necesita un
lenguaje más expresivo que el formal para que
el lector se identifique.
Incorrecta. El lenguaje periodístico está
construido a base de frases cortas y eficaces,
evita expresiones vagas para no dar margen a
interpretaciones erróneas.
Correcta. El lenguaje coloquial se emplea en
un contexto informal, familiar y distendido, con
vocablos caracterizados por su uso común,
frecuente y directo que se alejan de todo tipo
de retórica y, en cierta medida, de la norma
culta.
D. Representa de manera más Incorrecto. El lenguaje poético es subjetivo,
bella y detallada características, personal, figurado y muy utilizado en la
situaciones, imágenes, etc. por literatura y en la poesía. El significado de
medio de figuras retóricas o palabras y expresiones puede tener más de un
literarias que producen efectos sentido o interpretación.
estilísticos
RESPUESTA CORRECTA: C
BIBLIOGRAFÍA:
Ramos, Sebastián. Et. Al. (Primera reimpresión, marzo de 2015). ESPAÑOL 3º.
EDITORIAL CASTILLO. C.P. 01030, México D.F.
CONSTRUCTOR:
Comité de Diseño y Evaluación de la Dirección de Educación Secundaria.