Descripción del taller

Taller de lectura y escritura de pre-escolar e
infantil (5- 7 años)
DESCRIPCIÓN Y OBJETIVOS DEL PROYECTO
Este proyecto-taller tiene como objetivo general estimular la adquisición de la lengua
española en edades pre-escolares en niños hispano-daneses. Este proyecto tiene como
precedentes los talleres, Camino hacia el bilingüísmo y Letras y sonidos, realizados
durante la primavera de 2009 y la de 2010 respectivamente. Ambos projectos han sido
financiados por la Dirección General de la ciudadanía Española en el Exterior.
De la misma forma que los proyectos referidos, un aspecto fundamental de ¡A leer! es la
orientación didáctica de los padres para procurales las estrategias y las actividades
necesarias para introducir a los niños en la lectura y la escritura en lengua española
dentro del ámbito familiar. Sin embargo, en esta ocasión y como continuación lógica de
los ya mencionados, el objetivo principal es decididamente la lectura y la escritura en
español y, a través de estos medios, la introducción en la cultura infantil en el mundo
hispanohablante.
Un objetivo adicional será la elaboración de un material de lectura específico y adaptado
a la necesidad de estos grupos de edad y de caraterísticas lingüísticas.
Grupo
El proyecto está dirigido a niños hispano-daneses de cinco a siete años y a los padres
hispanohablantes.
La capacidad será de dos grupos compuesto cada uno de ellos por 10 niños. Con esta
división pretendemos atender a la diferenciación de nivel en la lectura y la escritura dado
el arco de edad de los niños.
Duración
La duración del proyecto será de 7 sesiones. Cada una de ellas constará de dos lecciones
de 45 minutos cada lección.
Calendario y horarios
16 de Enero, de 11:00 a 12:30
30 de Enero, de 11:00 a 12:30
06 de Febrero, de 10:00 a 11:30
27 de Febrero, de 11:00 a 12:30
06 de Marzo, de 10:00 a 11:30
13 de Marzo, de 11:00 a 12:30
20 de Marzo, de 10:00 a 11:30
Lugar
Bellahøj Skole
Svenskelejren 18,
2700 Brønshøj
Aula 101/102/104
Contenidos
El proyecto se centrará fundamentalmente en la estimulación lingüística a varios niveles
con la intención de fomentar los siguientes aspectos:
- Lectura y la escritura.
o Grupo A (5-6 años): Iniciación y acercamiento. Reconocimiento de sonidos y
grafías y actividades de pre-escritura.
o Grupo B (6-7 años): Primeros lectores. Este grupo es el que después de la
asistencia al taller ha de cumplimentar el objetivo general de la lectura y
primera escritura.
- Adquisición de vocabulario básico que coincida con el ámbito de experiencia propio
de la edad (casa, escuela, familia, parque,...); vocabulario temático (cuerpo,
colores, animales, frutas,...); vocabulario abstracto para expresar sentimientos,
acciones,...
- Comprensión oral a partir de estímulos auditivos y audio-visuales.
- Capacidad pragmática y comunicativa: adquisición de las estrategias básicas de la
lengua oral que les permita resolver algunas situaciones habituales de
comunicación.
Tipos de actividades
La estimulación de la lengua irá fundamentalmente mediada por actividades lúdicas y
musicales dado nuestro propio posicionamiento pedagógico en este sentido. Puesto que
el proyecto ha quedado definido por su orientación lingüística y no por su intención
socializadora, cada actividad tendrá un objetivo explícito específico en función de su
apoyo a la adquisición de lengua.
Por otra parte y para cumplir los objetivos de lectura y escritura, se realizarán actividades
dirigidas por el profesor a través de materiales elaborados específicamente para niños
bilingües apoyándonos en el conocimiento y el nivel de adquisición de su otra lengua
materna, el danés.
Estructura básica de las unidades didácticas
Cada sesión será considerada una unidad didáctica y girará en torno a un tema o área
específica. En cada una de estas sesiones se
Cada sesión se estructurará en dos partes.
a) Primera parte. Tendrá como centro un texto y las actividades individuales o en
pequeños grupos para comprender significativamente los conceptos manejados y
la relación entre ellos. Trabajaremos con la técnica de los mapas significativos a
patir de distintas actiavidades entre las que se incluyen manualidades como
metodología de adquisición y afirmación del lenguaje.
Cada texto corresponde a un tema específico que dará unidad al conjunto de
ejercicios que conformen cada sesión.
b) Segunda parte. Sesión en pleno en la que nos centraremos fundamentalmente en
la expresión corporal y musical. Se utilizará la música como complemento y apoyo
a los temas vistos en la primera parte de la sesión.
Materiales
Este taller tiene la particularidad de utilizar una serie de materiales que podríamos calificar
de standard, como los que se relacionan a continuación.
o Juegos didácticos y de aprendizaje de lectura por ordenador.
o Cartillas de lectura y cuadernillos de pre-escritura.
o CD de canciones y DVD musicales.
Sin embargo, el material de lectura y escritura básico será realizado por el profesor al no
encontrar en el mercado actual el tipo de material requerido para la enseñanza del
español como lengua materna y de forma muy esporádica material para primeros lectores.
El material elaborado en este taller será adecuado específicamente a los primeros pasos
en el mundo de la lectura pero sin la simplificación de sentido que se encuentra
comúnmente en el material tradicional (ej.. típico: mi mamá me ama. El burro fuma una
pipa). Este material de lectura ha de recrear el mundo infantil sin la complicidad lingüística
ni poética del mundo adulto ya que de esta forma los libros no son de primeros lectores
sino para ser leídos y explicados por un adulto.
Así, este proyecto quiere también contribuir a llenar el vacío de material pedagógico (de
lectura) para este grupo de edad y que tiene el español como segunda lengua materna. El
objetivo es crear narraciones y material pedagógico para cada una de las sesiones en
forma de cuentos específicos para pre-lectores y primeros lectores.
La elaboración de este material supondría la estabilización de estos grupos al contar con
material específicos listo para su utilización en los grupos del futuro.
Profesora
María Pilar Palomino: Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación por la
Universidad Complutense de Madrid y Doctora por la Universidad de Copenhague.