Características léxicas que influyen en la lectura errónea de palabras... La investigación sobre errores lectores en sistemas de escritura alfabética...

Características léxicas que influyen en la lectura errónea de palabras en niños españoles.
La investigación sobre errores lectores en sistemas de escritura alfabética no es
muy abundante a pesar de que puede ayudar a comprender mejor cómo se aprende a
leer. Estudios recientes en español han mostrado que los errores más frecuentes en
lectores principiantes están relacionados con la complejidad de las asociaciones letrasonido, así como con características léxicas como la frecuencia silábica (Goikoetxea,
2006). Estudios previos con lectores expertos habían mostrado que la sílaba es una
unidad de procesamiento importante en la lectura de palabras en español (Álvarez,
Carreiras, & Taft, 2001; Carreiras & Perea, 2002; Perea & Carreiras, 1995, 1998). En el
estudio con lectores principiantes, Goikoetxea encontró que los errores entre las letras
visualmente semejantes (b, d) y entre los sonidos de las dependientes del contexto (c
seguida de a suena /k/ y seguida de e suena //) dependen de la frecuencia silábica. Así,
el número de errores fue asimétrico según la frecuencia silábica: hubo muchos errores
en la lectura de be como de, pero pocos en la lectura de bo como do y muchos en la
lectura de do como bo. Sin embargo, este resultado puede ser puesto en cuestión porque
no se controlaron características léxicas de las palabras target tales como la vecindad,
entre otras. En este trabajo se examina nuevamente el rol de la frecuencia silábica en los
errores lectores de niños de 1º a 3º de primaria en letras visualmente semejantes y
dependientes del contexto. Los resultados muestran claramente que la frecuencia
silábica es un factor que explica la dirección de los errores que cometen lectores
principiantes del castellano. A medida que aumenta la experiencia lectora, los errores
disminuyen pero el impacto de la frecuencia silábica permanece. Estos resultados tienen
implicaciones para los modelos de lectura y para la práctica educativa.