SESION DE APRENDIZAJE - Texto Informativo El

SESIÓN DE APRENDIZAJE
 DATOS INFORMATIVOS
o Institución educativa
o Área
o Titulo de Unidad
o Actividad
o Problema
: N° 169 “SAN CARLOS”
: Comunicación
: “Somos valiosos e importantes como familia educativa.”
: Comprendemos los textos informativos.
: Desinterés y descuido en su rendimiento académico por
falta de hábitos de estudio y organización inadecuada de su
tiempo.
: Educación en y para los derechos humanos.
: 3° “B”
:
: Nidia Ortiz C.
o Tema transversal
o Grado – Sección
o Fecha
o
Profesora
PROPÓSITO:
Que los estudiantes comprendan un texto informativo; respondiendo a las interrogantes en un organizador
sobre el contenido del texto.
COMPETENCIA
Comprende críticamente diversos
tipos de textos escritos en variadas
situaciones comunicativas según su
propósito de lectura, mediante
procesos de interpretación y reflexión.
CAPACIDAD
 Identifica información en
diversos tipos de textos
según el propósito.
 Infiere el significado del
texto.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
 Localiza información ubicada en el
texto informativo de estructura simple,
con imágenes.
 Deduce el significado de palabras y
expresiones a partir de información
explícita.
DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS
INICIO: (antes de la aplicación de la estrategia)

Se inicia la sesión en un clima de confianza, teniendo en cuenta las normas de
convivencia.
 Con la dinámica de los sonidos onomatopéyicos se forman equipos de trabajo de seis
integrantes.
 La docente pega un papelote en la pizarra con la imagen central del cóndor andino
organizado en cuatro preguntas:
¿Dónde vive?, ¿De qué se alimenta?,
¿Cómo se reproduce?, ¿Cuánto
mide?
 Con la técnica Lluvia de ideas, los
estudiantes
responden
a
las
preguntas de acuerdo a sus saberes.
 La profesora da a conocer el
propósito de la sesión: Leeremos
para informarnos sobre el cóndor
andino.
TIEMPO RECURSOS
Cartulinas
con dibujos
de
animalitos
10 min
Papelote con
lámina del
cóndor
andino,
Plumones:
rojo, negro
y azul
20 min
DESARROLLO (aplicación de la estrategia)

Imagen,
limpiatipo
La profesora crea un ambiente para la
lectura “El cóndor andino”
ANTES DE LA LECTURA:
 La profesora entrega papelotes a cada equipo para que dibujen el organizador.
 Luego entrega a cada equipo tres plumones (rojo, negro y azul)
 La profesora explica a los estudiantes que con el plumón rojo respondan lo que están
seguros que saben de las preguntas propuestas.
 Luego, les explica que con el plumón de color negro escriban lo que no están totalmente
seguros sobre las preguntas propuestas.
 Se pide a los estudiantes que peguen sus papelotes al costado de sus equipos (técnica del
museo).
Texto
informativo
, papelotes,
plumones,
limpia tipo
60 min
DURANTE LA LECTURA:



Hojas
Se entrega a los estudiantes la lectura
recortada en párrafos que reúnen información específica.
En forma individual pedimos que lean el
texto en silencio, luego se realiza una lectura coral con la guía de la maestra.
La profesora pide a los estudiantes que
escriban a qué pregunta responde el párrafo leído; repitiendo la misma estrategia
en los cuatro párrafos.
DÉSPUES DE LA LECTURA:
En grupo
Los estudiantes retoman sus papelotes y con el plumón de color azul escriben debajo
de cada pregunta la respuesta correcta producto de su comprensión lectora.
Revisamos con los estudiantes el texto leído y la técnica de los tres colores empleada
para comprenderla, interrogándolos: ¿Para qué nos sirve este tipo de textos? ¿Qué
pasaría si no hubiera este tipo de textos?
10 min
Ficha de
metacogni
ción
CIERRE:
Dialoga con los estudiantes sobre la importancia de construir organizadores gráficos para
lograr la comprensión.
Propicia la metacognición a través de preguntas ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo te sentiste?,
¿Te fue fácil organizar la información?, ¿Qué dificultades encontraste?, ¿Para qué nos sirve
lo aprendido?
20 min
TAREA EN CASA: Con el mismo modelo de organizador investiga sobre tu animalito
favorito.
EVALUACIÓN:
 La docente apoya a los estudiantes para responder preguntas que le permitan organizar la
información en organizadores gráficos, en textos de estructura simple.
 La docente a través de una ficha de comprensión registra el avance de sus estudiantes.
20 min
Referencia Bibliográfica:
Rutas del aprendizaje III – Comprensión de textos
EL CÓNDOR ANDINO
Se distingue por su brillante plumaje negro azulado y una “gargantilla” de plumas blancas alrededor de la
base del cuello. El cóndor andino es un ave que representa a los pueblos indígenas ante el mundo, sus
mitos, leyendas y forma de vida. Los cóndores andinos tienen un tamaño realmente sorprendente que llega a
medir hasta un metro con 42 centímetros de altura.
¿………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………..?
El cóndor andino es una de las aves más grandes y longevas de la tierra. Los cóndores andinos logran
vivir una vida muy larga, alcanzando los 50 años o más cuando viven en un entorno natural. Maduran
sexualmente entre los 6 y 8 años, el punto en el cual la mayoría se empareja para el resto de su vida. Cada
pareja tendrá un solo polluelo cada dos años. La hembra coloca su huevo en el saliente de un acantilado
empinado y ambos padres comparten la tarea de incubarlo.
¿………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………....?
Estas aves se alimentan de carroña, es decir de carne podrida de animales muertos.
El cóndor andino tiene un rol de limpiador biológico, fundamental para el equilibrio del territorio donde
habita. Su naturaleza le otorga el deber de desinfectar posibles focos infecciosos comiendo carroña.
En nuestro país se desarrollan programas de conservación y revaloración del cóndor en las comunidades
campesinas.
¿………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………...?
Los cóndores andinos viven en zonas montañosas de los Andes, donde su majestuosidad imponente resalta
en el cielo al extender sus alas y vigilar sus dominios.
¿………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………?
Comprensión de texto
EL CÓNDOR ANDINO
Nombre: _______________________ Fecha ________
1. Según el texto
“Se alimenta de
grandes………… “¿Qué es carroña?
a)
b)
c)
d)
¿Dónde vive?
¿De qué se
alimenta?
2.
¿Cómo se
reproduce?
En el campo.
En zonas montañosas.
En los lagos.
En el mar.
¿Por qué crees que los cóndores salen del lugar donde viven?
a)
b)
c)
d)
¿Cuánto mide?
Animales vivos.
Vegetales podridos.
Animales muertos.
Maíz del campo.
¿Dónde vive el cóndor andino?
a)
b)
c)
d)
3.
carroña de mamíferos
Porque los persiguen los cazadores.
Para buscar otros animales.
Para acercarse a los hombres.
Para buscar alimento.
4. ¿Qué opinas de la acción del cóndor andino de ser un limpiador
biológico?
a) Limpia los lagos de los Andes.
b) Limpia los campos de desperdicios.
c) Mantiene limpio el medio ambiente.
d) Mantiene limpio el espacio donde vive.