formacion_del_voluntariado

Otra Formación es Posible
Luis Aranguren Gonzalo
DETRÁS DE LA FORMACION
•
•
•
•
•
Hay un modelo de persona
Hay un modelo de sociedad
Hay un modelo de organización
Hay un modelo de acción
Hay un horizonte de sentido
Modelo Descendente
CURSOS Y ESCUELAS DE FORMACIÓN
Formar desde
ESPACIOS INTERMEDIOS
la elaboración
de planes y
PROCESOS
programaciones
Modelo Ascendente
Formar desde
CURSOS
AL SERVICIO
DE
PROCESOS
ESPACIOS INTERMEDIOS
ACCIÓN – REFLEXIÓN
ACCIÓN DESDE LOS PROCESOS
EN MARCHA
la experiencia:
Acción-
Reflexión-
Acción
FORMACIÓN Y CALIDAD
CONTROL DE
CALIDAD
•Resultado final
cuantitativo
•Planteamiento
correctivo
•Especialización
•Mirada fotográfica
GESTION DE
CALIDAD
•Asegurar la calidad
del proceso
•Planteamiento
preventivo
•Visión global
•Mirada
cinematográfica
Otra mirada
OBJETIVOS
PARA QUÉ
PREGUNTAS ACENTOS
•¿Qué temas
QUE SEPA, QUE
SE IDENTIFIQUE
damos?
CONOZCA QUE SE ADQUIERA
ENTERE
CONOCIMIENTOS •¿Qué cosa le
vendría bien
escuchar?
LOS
CONTENIDOS
LA
INFORMACIÓN
QUE SEAN
COMPETENTES
QUE SEPAN
HACER
REALICEN BIEN
SU TRABAJO
SEAN DE
UTILIDAD
•¿Qué cosas tiene
que saber hacer
para que desarrolle
correctamente su
trabajo?
LAS TÉCNICAS
Y
RESULTADOS
PRÁCTICOS
QUE CREZCA
PERSONAL Y
GRUPALMENTE
QUE PIENSE Y
CAMBIE SU
REALIDAD
•¿Cómo integrar
conocimientos y
habilidades en el
proceso personal y
grupal?
LOS
PROCESOS
PERSONALES
Y GRUPALES
Cuando teníamos las respuestas
nos cambiaron las preguntas
LA FORMACIÓN COMO
IMPERATIVO ÉTICO
Crear y ofrecer itinerarios educativos para la
formación de sus voluntarios, que tengan en
cuenta su proceso de maduración y crecimiento
personal. En este sentido, las organizaciones
deben
establecer
espacios
formativos
permanentes,
diversificados
según
las
necesidades, contenidos, ámbitos de actuación
etc., adaptados a la complejidad de la realidad, a
los nuevos métodos de intervención, a la
dinámica de las organizaciones y a los nuevos
retos que nos presenta la realidad sociopolítica
(Código Etico de Organizaciones del Voluntariado)
ITINERARIO EDUCATIVO
MOMENTO DE PARTIDA
Persona
en
su
doble
condición:
•Ciudadana – participante
•Ser
en
desarrollo,
en
crecimiento, itinerante
Persona inmersa en un
contexto
social
y
vital
significativo:
• Concepción
y
valores
culturales dominantes
•Motivaciones
(públicas-privadas)
HORIZONTE DE LLEGADA
Dimensión personal:
•Integrar acción voluntaria
y proyecto vital
Dimensión social:
• Generar redes ciudadanas
de solidaridad alternativas y
ascendentes
Dimensión política
•Construir un proyecto de
sociedad inclusiva
•Horizonte de cambio social
1- LA PERSONA
ANTES
QUE
LA
TAREA
El cuidado de la
persona, prueba de
credibilidad
2- EL VALOR DE LA
ACCIÓN
La
acción
es
el
referente donde se
verifican
las
motivaciones, actitudes
y opciones
3LA
CARGA
TRANSFORMADOR
A DEL ENCUENTRO
Del vínculo humano a
la red
4- EL REFERENTE
GRUPAL
El grupo de acción es
un elemento educativo
en sí mismo
5LA
NO
NEUTRALIDAD
ANTE LA REALIDAD
SOCIAL
El
horizonte
de
trabajo educativo es
la
transformación
social
6- EL TERRITORIO
Lugar concreto donde
animar, sensibilizar y
organizarse
7EL
TIEMPO
EDUCATIVO
Se
requiere
paciencia, flexibilidad
y sentido de la
modestia
8LA
OPCION
INSTITUCIONAL
Prioridades, recursos,
dedicación
e
imaginación
MOMENTOS DEL ITINERARIO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CONVOCATORIA
ACOGIDA
COMPROMISO RECÍPROCO
EXPERIENCIA EN LA ACCION
ESPACIOS FORMATIVOS FORMALES
REFLEXION COMPARTIDA DESDE LA
ACCION
7. PRESENCIA PUBLICA
LAS PERSONAS VOLUNTARIAS NO SON
HÉROES….
ENTONCES, ¿QUIÉN LES ACOMPAÑA?
LES ESCUCHA?
LES CUIDA?
LES INFORMA?
LES FORMA?
LES AGRADECE?
TRAMA EDUCATIVA DEL ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGOGIA NARRATIVA
–
–
–
–
Cotidiano
Vivencial
Intuitiva
Experiencial
PEDAGOGIA DEL ENCUENTRO
– Cercanía / distancia
– Reciprocidad
TRAMA EDUCATIVA DEL ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGOGIA DE LA VULNERABILIDAD
– Condición humana: somos barro
– Empatía
PEDAGOGIA DE LA AUTONOMÍA PERSONAL
– Crecimiento humano
– Respeto a la libertad del otro/a
– Experiencias estimuladoras de la decisión
TRAMA EDUCATIVA DEL ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGOGIA DE LA DEDICACIÓN
– “El tiempo que perdiste con tu rosa hace que tu
rosa sea tan importante” (El Principito)
– Estar “con”
– Pensar “en”
FORMACIÓN Y ORGANIZACIÓN
• Modificar el planteamiento de la acción:
del proyecto al proceso.
• Modificar el esquema formativo: del
programa a la estrategia.
• Modificar la estructura organizativa:
agilizar y flexibilizar los procesos
educativos
FORMACIÓN Y ORGANIZACIÓN
• Reorientar las necesidades formativas:
crecimiento
personal,
transformación
social.
• Reorientar los recursos
educación
no
formal,
acompañamiento.
formativos:
encuentros,
FORMACIÓN Y ORGANIZACIÓN
• Impulsar itinerarios educativos.
• Impulsar la figura del animador/a del
voluntariado.
• Impulsar los equipos de acción como
sujeto educativo.
• Impulsar los espacios interdisciplinares.
LA FORMACIÓN COMO OPORTUNIDAD
PROCESO EDUCATIVO, como estilo de trabajo
PARTICIPACIÓN,
como método de trabajo
EQUIPO DE FORMACIÓN,
como estrategia de trabajo