Big6tema2. pregunta.docx

ELABORACIÓ MINI-ARTICLE. Adaptació del model Big6.
GRUP:
ETAPA
1. Tasca Definició
Tema 2: Ús educatiu de les eines de la xarxa. Comunicació multimèdia a l’ensenyament.
PARTICIPANTS:
SUB-ETAPA
1.1 Definir el
problema
d'informació
1.2 Identificar la
informació necessària
2. Recerca d'informació
Estratègies
PREGUNTA
Quina/es pregunta/es han de
quedar resposta en el
producte final (el miniarticle)?
Quina informació necessito
per poder contestar a
aquesta/es pregunta/es?
Què estic cercant?
Què és el que ja tinc o ja
conec?
Per a què ho vull?
Quin nivell d’informació?
Des de quan?
2.1 Determinar totes
les fonts possibles
On puc trobar la informació
que necessito?
2.2 Seleccionar les
millors fonts
Quines fonts em poden ser
més útils per trobar la
informació?
2.3 Trobar la
Com trobar la informació dins
RESPOSTA
"Com potenciar el treball col·laboratiu amb el suport de les eines d’internet?”
“Quines eines poden facilitar el treball col·laboratiu?”

Necessit saber totes les eines de les quals disposam per poder dur a
terme aquest objectiu.
 Noves plataformes i nous conceptes que facilitin a dia d’avui el treball
col·laboratiu de l’alumnat, adaptant-se a les noves tecnologies.
 Ja en coneixem algunes com compartir carpetes Dropbox, exposar el
nostre treball a través d’un Blog o bé alguna xarxa social (twitter,
facebook, entre d’altres), redactar documents col·lectius mitjaçant el
Google Drive, o també compartir artícles, lectures amb les contes
obertes del Mendeley.
 Ens basta una onformació de caire més superficial. Sense necessitat
d’eprofundir gaire.
 No més de 10 anys enrrera. Ja que aquest és un tema que evoluciona
ràpidament. Hem d’estar al dia.
Primer de tot, definiríem les fonts on cercaríem la informació, que serien aquelles
que actualment coneixem: google acadèmic, dialnet, eric, redinet,
biblioteca.uib.cat, gallica.
Realitzaríem una cerca de conceptes generals, aspectes que defineixen les xarxes
d’avui en dia i quines són. D’una cerca general passaríem a una cerca més
específica usant per tant paraules clau o descriptors com “treball col.laboratiu”,
“comunicació social”, “xarxa digital” “internet” “web 2.0” “eines”
És necessari fer una selecció d’ aquelles fonts o pàgines que creguem que ens
poden ser útils per potenciar el treball en grup a la xarxa i a partir de la
informació que recopilem fer una tria d’aquelles que s’adaptin més a les nostres
necessitats i les que ens puguin facilitar i aportar més coses segons la utilitat
que li donem.
Alhora d’elegir la informació que es vol a cada font documentària és necessari
3. Localització i Accés
4. Ús de la Informació
5. Síntesi
informació dins de les
fonts
de les fonts?
que haguem fet una ullada ràpida pel contingut que ens aporta la font per tal
de trobar paraules clau o descripcions de conceptes interesants que ens
serveixin d’ajuda. Així podrem fer de manera més senzilla una elecció segura de
la informació que volem i de la informació que no volem.
Les fonts que hem utilitzat ens venen donades de google acadèmic, mendeley i
Dialnet. Hem d’anar en compte, perquè a vegades no és suficient o és incerta la
informació que ens ve donada per pàgines web com vikipèdia, les quals no
donen tanta informació com si ho faria una pàgina web especalitzada.
Les fonts m’han ofert noves eines que podem emprar a l’aula. Tant per
l’alumnat com pels mestres. Algunes que ja coneixíem, i d’altres que no hem
tractat mai.
3.1 Localitzar les fonts
(intel·lectual i
físicament)
On he trobat cada font?
3.2 Trobar la
informació dins de les
fonts
Quina informació m’ha ofert
cada font?
4.1 Llegir la
documentació
Quin ús he fet de la
informació?
- Lectura dels articles, comprensió de les idees clau i síntesi d’idees.
- Organitzar la documentació mitjançant el mendeley i curar-la als companys.
4.2 Extreure
informació rellevant
Com he extret la informació
rellevant?
-Varem llegir i extreure allò que ens semblava interessant.
- Resum de l’article.
- Posada en comú amb el grup.
4.3. Curar informació
La informació localitzada, pot
servir a altres grups de feina?
5.1 Organitzar de
múltiples fonts
Com organitzaré la informació
que he estret?
5.2 Presentar la
informació
Com presentaré la
informació?
Sí, després de valorar la documentació recopilada, hem curat els articles que ens
han semblat d’interés pels grups amb el quals compartiem els temes:
 22104GG_1415
 22104GG_1415negre
 22104GG_1415negreGrup2
 22104GG_1415negreGrup8
 22104GG_1415negreGrup9
Una vegada tenim els articles seleccionats, començam la redacció del miniarticle
seguint les pautes de la graella.
En el nostre cas, un pic seleccionada la informació varem fer referències d’aquesta
anant del més general al més sintètic i les vàrem compartir en un google docs.
Hem realitzat el nostre miniarticle seguint les pautes de la graella. També hem
començat definint una sèrie de conceptes bàsics necessaris per poder aprofundir
en el tema principal que és el treball col·laboratiu mitjançant les eines
telemàtiques.
A continuació mostram la nostra bibliografia:

Alonso Arévalo, J. (2009). Mendeley El Last.fm de la investigación.
Comunidades Virtuales 2.0. Universidad de Salamanca, (1), 1-2.









Recuperado 27 de noviembre de 2014 a
http://www.bvs.sld.cu/revistas/mciego/alfin_2012/alfin_folder/2012
Unidad 6/Bibliograf%EDa/Lect Complementarias/Mendeley_-_SEDIC.pdf
Álvarez, G. & López, M. (2013) Edutec. Analisis del uso de Facebook en el
ámbito universitario desde la perspectiva del aprendizaje colaborativo a
través de la coputadora, (43), 2-3. Retrieved from
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec43/pdf/Edutec-e_n43Alvarez_Lopez.pdf
Barberà, E.;Coromina , J.;Teberosky, A.. (2012).El uso de las herramientas
digitales 2.0 en la educación primaria en Barcelona.Universitat de
Barcelona. Retrieved from http://hdl.handle.net/10609/31141
Boretto, J. (2012). Gestores de referencias bibliográficas. Rev. Asoc.
Argent. Ortop. Traumatol, i–i. Retrieved from
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S185274342012000300001&lng=es&nrm=iso&tlng=es\nhttp://pesquisa.bvsalud.
org/portal/resource/es/lil-681102
Cabero Almenara, J., & Alonso García, C. M. (2007). Nuevas tecnologías
aplicadas a la educación. Madrid [etc.] : McGraw/Interamericana de
España. Retrieved from http://llull.uib.es/record=b1798309~S1*cat
Carabantes, D. (2005). El trabajo colaborativo en un entorno virtual.
Disponible En Httpwww Campusred Netcongreso. Retrieved from
http://scholar.google.com/scholar?hl=en&btnG=Search&q=intitle:EL+TRA
BAJO+COLABORATIVO+EN+UN+ENTORNO+VIRTUAL#3
Cuevas Barbadillo, V. J. (2001) Experiencias educativas en las aulas del siglo
XXI.Orientación 2.0. 286-290. Retrieved from
http://www.ciberespiral.org/attachments/225_Experiencias_educativas20
.pdf
De Haro, J.J. (2009, Marzo). DIM revista Las redes sociales aplicadas a la
práctica docente. (13). 6-8. Retrivered from:
http://www.raco.cat/index.php/DIM/article/view/138928/189972
DOMÍNGUEZ, D. C. (2010, July 6). Las Redes Sociales. Tipología, uso y
consumo de las redes 2.0 en la sociedad digital actual. Documentación de
Las Ciencias de La Información. Retrieved from
http://revistas.ucm.es/index.php/DCIN/article/view/DCIN1010110045A
Fernández Sánchez, M. R., Valverde Berrocoso, J., & Revuelta Domínguez,
F. I. (2012). Una revisión sobre la perspectiva social del e-learning: TIC,
inclusión digital y cambio social. RedEs, 0(1), 48-63. Retrieved from:


http://ojs.udc.edu.co/index.php/revistaredesunicartagena/article/downlo
ad/1/6
Gonzalez Goñi, S. Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI.
Retrieved November 18, 2014, from
http://www.ciberespiral.org/attachments/225_Experiencias_educativas20
.pdf
Guitert, M. & Jiménez, F. Telemática educativa. Trabajo cooperativo en
entornos virtuales de aprendizaje. 1-4. Retrieved from:
http://especializacion.una.edu.ve/Telematicaeducativa/paginas/Lecturas/
UnidadIII/TCEV.pdf

Medina Domínguez, J. (2011) Revista de la Asociación de Inspectores de
Educación de España. Wikis y otros cuentos. (14) 1-2. Retrieved from:
http://www.adide.org/revista/index.php?option=com_content&task=view
&id=294&Itemid=70

Palomo Duarte, M., García Domínguez, A., Palomo Lozano, F., & Medina
Bulo, I. (2010). Promoting Participation of Students using Web 2.0
Collaborative Open Source Tools. Formación Universitaria. Centro de
Información Tecnológica. Retrieved from
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3716391&info=resumen
&idioma=ENG
Picón Cabezudo, A. (2003). Trabajo colaborativo sin salir de casa.
Comunicaciones de Telefónica I+D. Telefónica I+D. Retrieved from
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4403282&info=resumen
&idioma=SPA
Ros, I. (2008). Moodle, la plataforma para la enseñanza y organización
escolar. Ikastorratza, e- Revista de Didáctica 2. Retrieved from
http://www.ehu.es/ikastorratza/2_alea/moodle.pdf (issn: 1988-5911).
Román-Graván, P. (2002, November 12). El trabajo colaborativo en redes:
análisis de una experiencia en la R.A.C.S. Universidad de Sevilla. Retrieved
from
http://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=24757&info=resumen&idio
ma=SPA




Tejada Carrasco, B. (2012). Web 2.0 applications for learning. Estilos de
Aprendizaje: Investigaciones Y Experiencias: [V Congreso Mundial de Estilos
de Aprendizaje], Santander, 27, 28 Y 29 de Junio de 2012. Retrieved from




6. Avaluació
6.1 Jutjar el producte
(eficàcia)
Hem aconseguit contestar
totes les preguntes?
L’article compleix els requisits
establerts a l’assignatura?
Hem citat les referències
acordades? Hem inclòs totes
les cites a les referències
bibliogràfiques?
Hem curat i valorat suficient
documentació?





http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4648094&info=resumen
&idioma=SPA
Tosete, F. (2008). Pero, ¿qué es Google?. Anuario thinkEPI , 79-85.
Retrieved from http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3190894
Tur Ferrer, G. (2001) Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI.Las
herramientas de la web 2.0 para potenciar el PLE del futuro docente.257260. Retrieved from
http://www.ciberespiral.org/attachments/225_Experiencias_educativas20
.pdf
Vanderhoven, E., Schellens, T., & Valcke, M. (2014). Enseñar a los
adolescentes los riesgos de las redes sociales: una propuesta de
intervención en Secundari. Comunicar: Revista Científica Iberoamericana
de Comunicación Y Educación. Grupo Comunicar. Retrieved from
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4738222&info=resumen
&idioma=ENG
Villasana, N., & Dorrego, E. (2012). Habilidades Sociales En Entornos
Virtuales De Trabajo Colaborativo. RIED. Revista Iberoamericana de
Educación a Distancia, 10(2), 45–74. doi:10.5944/ried.2.10.993
Al finalitzar aquest article hem aconseguit contestar a la pregunta que ens
haviem formulat.
Creïm que hem seguit les pautes establertes per l’assignatura en la
redacció del miniarticle.
La primera vegada que vàrem enviar el miniarticle a correció ens
adonàrem de que ens mancaven moltes cites, ja que no haviem entès bé el
concepte. Després de les modificacions i rectificacions hem aconseguit les
vint-i-quatre cites necessàries, les quals hem inclòs posteriorment a la
bibliografia.
Algunes d’aquestes referències les hem modificat a mà, ja que el
Mendeley presentava mancances d’informació, sobretot l’any de
publicació.
Al saber que dos grups més seguien la nostra temàtica del miniarticle,
vàrem procedir a curar la majoria d’articles que consideràrem d’utilitat. La
curació de gran part dels articles es van dur a terme a través d’un sol
Usuari del grup. Ja que treballàvem tots en un mateix ordenador.
6.2 Jutjar el procés
(eficiència)
Hi ha un equilibri entre els
esforços, recursos i temps
emprat amb els resultats
obtinguts?
Considerau que el procés
seguit per a l’elaboració del
mini article és correcte?
Valorau de l’1 al 5 (de menys a més):
-Si feim una valoració crítica del treball en grup, de l’esforç i la implicació de cada
membre del grup, hi ha un desequilibri considerable. La meitat del grup sempre
enderreria les seves tasques, intentant escaquejar-se de la feina i donant excuses
constants. Això dificultava molt el procés de realització. Sempre erem les mateixes
quatre alumnes que acabavem davant l’article.
-Tal vegada, el procés que hem seguit no ha estat el més adequat. I ens ha ocupat
molt més temps del que ens pensavem. A això també se li ha de sumar la poca
col·laboració dels altres membres.
 Esforços: alguns 5, altres 2
 Recursos: 3
 Temps: 5
 Resultats: 4
 Procés seguit: 2
 Feina en grup: 1