miniarticle3.docx

BRETXA DIGITAL PER A PERSONES AMB DISCAPACITAT
“Digital divide for disabled”
GRUP 6
Catalina Martínez Portell
Lluc Moragues Vidal
Sonia Morata Wolff
Maria dels Àngels Seguí Barceló
Joana Fàtima Seguí Pol
Margalida Seguí Villalonga
Maria Victòria Seguí Villalonga
Juan Carlos Taura Rubí
RESUMEN
El tema que tracta aquest mini-article és el de la Bretxa Digital per a persones discapacitades on
els nostre objectiu és apropar-nos a aquest problema, diferenciar els tipus i quines podrien ser les
possibles solucions.
El procés a seguir per a l’elaboració d’aquest mini-article ha estat el de contrastar diferents
PDF’s, curar-los a Mendeley i finalment, amb la informació d’aquests documents, extreure les
nostres conclusions, les quals són: Bretxa Digital: problema actual , la possibilitat de les
persones discapacitades per a la utilització de les TIC i finalment, que aquest problema té
solució.
PARAULES CLAU: accés als ordinadors, accessibilitat ( per a persones discapacitades) i bretxa
digital.
ABSTRACT:
The issue is that this mini-article is the digital divide for people with disabilities where our aim is
to approach this problem, and what differentiate types could be possible solutions.
The process for the preparation of this mini-article was to compare different PDF's, heal them to
Mendeley and finally, the information of these documents, we have made our conclusions, which
are: Digital Gap : current problem, the ability of disabled people to use ICT and finally, that this
problem has a solution.
KEY WORDS: access to computers, accessibility ( for disabled) and digital divide.
INTRODUCCIÓ
Al llarg d’aquest mini-article, s’intentarà donar resposta a les següents preguntes: Què és la
Bretxa digital? Tipus de Bretxes Digitals, Bretxa Digital per a persones discapacitades, Possibles
solucions al problema i, finalment, les TIC aplicades a les persones discapacitades.
L’introducció d’internet i de les noves tecnologies en la vida quotidiana, ha suposat l’aparició de
bretxes o diferències entre les persones que tenen accés a aquestes de les que no en tenen o si en
tenen no el saben utilitzar. Aquesta eina ha ajudat molt a la societat que hi te accés, ara bé, és una
gran barrera per a les persones que per la seva discapacitat no hi poden accedir de la mateixa
manera que una persona que no té cap deficiència.
Paral·lelament, també es parla de la bretxa digital de gènere, que fa referència a les diferències
d’accés a les Tic entre els homes i les dones quan aquests tenen les mateixes oportunitats
d’utilitzar-les.
Per tant, com es pot comprovar, la Bretxa Digital és un problema vigent en l’actualitat. És cert,
que la nostra societat, comparada amb altres (bretxa digital) està digitalitzada i no per aquest fet,
aquests tipus de problemes desapareixen.
En aquest mini-article ens centrarem, principalment, en les persones discapacitades, ja que a
l’hora d’utilitzar les TIC es veuen amb més problemes.
En conclusió, l’ús d’internet i de les TIC, ha anat augmentant progressivament al llarg dels
últims anys. Actualment, en el cas d’Espanya, l’ús de les tecnologies s’han convertit en una eina
essencial pel funcionament de la societat. Tot i així, queda molta feina a fer perquè l’ús
d’aquestes arribi a tota la societat, sense bretxes ni discrimancions socials.
1. MÈTODE
A continuació, es mostren els mètodes utilitzats per a l’elaboració del mini article:
1.1 Objectius de l’article .
L’objectiu d’aquest article és estudiar i aprofundir sobre una de les actuals preocupacions: la
bretxa digital. S’aprofundirà amb la bretxa digital sobre persones amb discapacitats per tal
d’esser conscients que es tracta d’un problema en increment. Conèixer el que són les diverses
bretxes digitals és necessari en un món tan interactiu com és el nostre. A més, ajudar i evitar
aquesta marginalitat digital és un dels objectius pels quals la societat hauria de lluitar.
1.1.1 La pregunta d’investigació i l’objectiu/s .
Què és la bretxa digital ?
Tipus de bretxa digital
Bretxa digital per a persones amb discapacitats ( bretxa digital d’accessessibilitat)
Solucions
Tic aplicades a les persones amb discapacitats
1.2 El procés de documentació .
La informació que es necessitarà es trobarà als cercadors com: google acadèmic, eric,
dialnet i redined
A més, s’utilitzaràn els operadors booleans ( and, nor, or….) a més de la biblioteca virtual de la
universitat.
REDINED. Amb la paraula clau “brecha digital” han sortit 267 resultats, i ens hem quedat amb
els seguents:
-Brecha digital. Posibilidad de acceso a las tecnologías de la información y la comunicación
(TICs), según ubicación geográfica.
-Equidad en el acceso a la Educación Superior en España : el caso de las personas con
discapacidad.
-Brecha o brechas digitales?
-Atención a la e-accesibilidad y usabilidad universal en el diseño formativo
-Brecha e inclusión digital en Chile: los desafíos de una nueva alfabetización.
-Brecha digital de género: una revisión y una propuesta.
-Recursos para la alfabetización mediática: investigación y propuestas para niños.
-Posibilidades formativas de las Tecnologías de la Información y Comunicación en las personas
mayores.
-El uso de las TIC en el alumnado universitario. brecha digital por razón por razón de género.
-La alfabetización digital como factor de inclusión social: la experiencia de la Red Conecta.
DIALNET. Amb la paraula clau “brecha digital” han sortit 405 resultats, i ens hem quedat amb
els seguents:
-TICs for equality: the digital divide and disability.
-La sociedad de la información y la inclusión de las personas con discapacidad visual: proyectos
e iniciativas relevantes
-Los niños con discapacidad visual ante la TV: avances tecnológicos y propuestas.
-Nuevas tecnologías y género: la segunda brecha digital y las mujeres.
-El aprendizaje de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en personas con
síndrome de Down.
-La "brecha digital" un reto para el desarrollo de la sociedad del conocimiento.
-Accesibilidad Web en Sitios Web de Hotelería.
-Brecha digital entre estudiantes de escuelas públicas y privadas.
-Using virtual worlds for the development of inclusive education: A glance at the future from the
past of Second Life.
-Web 2.0, accesibilidad y la brecha digital.
-Brecha Digital y Pobreza Digital en el Estado de Oaxaca.
ERIC:Amb la paraula clau “digital divide” han sortit 591 resultats, i ens hem quedat amb els
seguents:
-Gender Digital Divide and Challenges in Undergraduate Computer Science Programs.
-An Analysis of the North Carolina Cooperative Extension Service's Role in Bridging the Digital
Divide.
-The Role of IT Literacy in Defining Digital Divide Policy Needs.
-Getting Past the "Digital Divide".
-Bridging the Digital Divide--An Australian Story.
-Getting Past the "Digital Divide".
-The Digital Divide among University Freshmen.
-Children and Digital Diversity: From "Unguided Rookies" to "Self-Reliant Cybernauts".
-The Digital Divide.
-Evidence of a Digital Divide in Florida Schools.
-Digitalisation, Educational and Social Development in Greater China.
GOOGLE ACADEMIC:Amb la paraula clau “brecha digital” han sortit 16.800 resultats, i ens
hem quedat amb els seguents:
-Brecha digital, brecha social, brecha económica, brecha cultural. La biblioteca pública ante las
cuatro caras de una misma moneda.
-Más allá de la tecnología.Aprendizaje infantil en la era de la cultura digital.
-Cultura digital y memoria en red.
-Accesibilidad digital para usuarios con limitaciones visuales.
-Atención a la E-accesibilidad y utilidad universal en el diseño formativo.
-Brecha digital y nuevas alfabetizaciones. El papel de las bibliotecas.
-La brecha digital como fuente de nuevas desigualdades en el mercado de trabajo.
-El problema de la brecha digital. Más allá de las fronteras de la conectividad.
1.2.1 els motius de seleccionar les paraules clau que s’han utilitzat
Per tal de trobar quines seran les paraules clau, s’utilitzarà com ajuda els tesaures d’Eric.
D’aquesta manera, utilitzant-les s’estalviarà temps ja que si no s’utilitzen paraules clau, sortiran
infinits resultats dels quals només se’n podran utilitzar alguns. Així es trobarà la informació de
manera més ràpida.
Se seleccionaran per tal de respondre satisfactòriament i amb manco temps les preguntes
1.2.2 la quantitat de documents consultats.
1.2.3 El procés de curació
Cada membre del grup ha fet una recerca de cinc documents útils per a realització
d’aquest mini article. Un cop elegits els documents, cada un d’ells ha fet la seva pròpia
curació dintre del Mendeley.
Posteriorment, es creà un drive en el qual cada un dels membres anà afegint els seus
documents, on es va trobar i els resultats que va obtenir d’ells. Així, vam portar un
registre que ens especificava l’origen dels documents i la quantitat d’ells útil per a la
realització de la gràfica. El que es pretenia era que cap component del grup repetís
documents i estalviar així temps.
2. RESULTATS
Què és la bretxa digital ?
La bretxa digital fa referència a les desigualtats entre aquelles persones, institucions, societats o
paísos que poden accedir a les TIC i que hi tenen accés o bé, si el tenen, es menysprea el seu ús o
bé no el saben utilitzar. Amb aquestes conseqüències les persones son marginades de la
posibilitat de comunicació, formació, impuls econòmic...Són excluides i privades de les
posibilitats de progrés econòmic, social i humà.
Les desigualtats es produeixen tant en l’accés a equipaments com en la utilització y la
comprensió de les que ja es troben al nostre abast
(Hudson, 2010; McCollum, 2011)
Tipus de bretxa digital :
- Bretxa Digital d'Accés
Aquest tipus de fractura digital es basa en la possibilitat o bé la dificultat que una persona pot
arribar a tenir per disposar d' un ordinador connectat a Internet, això de la mateixa manera inclou
el que són les xarxes avançades com tenir servidors.
-Bretxa Digital d'Ús
Aquest tipus de fractura digital es basa en la capacitat o la dificultat que una persona té per fer
servir les tecnologies , la base de que s'ha trobat que hi ha una diferència entre arribar a tenir
accés a la tecnologia i el de saber utilitzar la tecnologia , es ha implementat el que és una
alfabetització digital , tot això relacionat amb la disminució de la Bretxa digital.
-Bretxa Digital de Qualitat d'Ús
Aquest tipus de fractura digital es basa en la limitació o falta de possibilitat que les persones
tinguin accés a les diferents eines que proporciona la xarxa , això es defineix com per exemple el
saber que hi ha recursos a la xarxa com ara de medicina, xarxes socials o bé de negocis per mitjà
de la xarxa .
(Bombelli, Barberis, & Roitman, 2006)
Bretxa digital per a persones discapacitades
Durant molt temps, les TIC han tingut un gran impacte en
multitud d'àrees en l'àmbit empresarial i social a Espanya. Aquest gran impacte, no s'ha vist
reflectit entre les persones amb discapacitat intel·lectual, les seves famílies i les
organitzacions que les engloben.
És cert que hi ha recursos i estudis, on l'objectiu és el d'afavorir i facilitar el maneig de les
TIC al col·lectiu dels discapacitats, però la majoria centrats en els discapacitats físics i
sensorials.
Aquests estudis i aplicacions són necessaris i imprescindibles per eliminar les barreres i les
dificultats que presenten aquestes persones en el seu dia a dia, situacions tan freqüents
com una trucada a un familiar entre persones sordes, ara és possible gràcies a una
webcam, es pot fer la petició de cita mèdica per a una persona muda gràcies a les cites online,
una persona tetraplègica amb el mousse adequat pot navegar per Internet, etc.
Pel que fa al col·lectiu dels DI, els estudis i les eines creades estan a anys llum, per la qual
cosa hem de fomentar els estudis i les aplicacions que afavoreixin el maneig i
aprenentatge de les TIC a aquestes persones.
La millor manera de que les persones amb discapacitat intel·lectual accedeixin al maneig de les
TIC és mitjançant el disseny per a tothom, però per altra banda també sabem que els processos
d'aprenentatge no són iguals per a totes les persones. Per tant es fan necessàries una sèrie de
recursos que ajudin a l' aprenentatge I a més, com els criteris de disseny per a tots no es
compleixen en molts casos, també són necessàries una sèrie d'eines adaptatives que facilitin el
maneig de certes tecnologies.
(Betancourt, 2004; Ferro, Helbig, & Gil-Garcia, 2010)
TIC aplicades a les persones amb discapacitat
Les persones amb discapacitat tenen un elevat risc d’exclusió social.
Barreres de tot tipus; físiques, financeres i de formació, dificulten la seva participació a la
societat.
Es plantetja per tant el repte d’aconseguir la major accesibilidad posible i comptabilitat amb les
tecnologies d’ajuda. En aquest cas, les TIC duran amb elles innumerables beneficis ventatges i
noves oportunitats de treball, formació i oci d’aquestes persones
Pels més de tres milions i mig de persones amb discapacitat que viuen a España les Tic poden
ser revolucionaries al ofereixer un medi alternatiu de interacció amb el món; encara que els
desenvolupaments tecnològics i la informació digital també poden plantetjar obstacles greus o
insalvables, cuant en ells no s’aplica els principis bàsics de accesibilitat i de diseny per tots. I es
que en aquest colectiu un dels més risc de exclusió te a l’hora d’accedir a les TIC que, en els
darrers anys han suposat barreres per la integració i la normalització de aquestes persones.
L’objectiu es la integració de aquestes persones mitjançant les TIC i entre les seves labors
destaca el desenvolupament de serveis tecnològics que permetin una millor calidat de vida i
major integració social.
Per tant, les TIC ens ajuden a que hi hagui una integració social de totes les persones per a
que sels sigui posible utilitzar les tecnologies de l’informació per poder ser utilitzades com a font
d’aprenentatge, oci, informacions etc.
(Rodríguez Fuentes, 2008)
Solucions
Les solucions que s’han oferit a n’aquesta bretxa digital han estat diverses i en general, podríem
enquadrar-les en dos grans blocs: un fluix i un fort:“Dentro de la línea que podríamos
denominar como blanda, se indica que el problema a resolver es simplemente de
infraestructuras de tecnologías de telecomunicaciones e informáticas; en contrapartida existe
otra visión más dura, y más realista, que considera que el problema es consecuencia de la
desigualdad social y económica que se da en la sociedad capitalista, que lo mismo que separa a
los países
por la calidad de la educación y servicios médicos, también se da por el
grado de utilización que pueden hacer de las TICs” (Cabero, 2004:29).
Aquestes visions impliquen posicions diferents d’abordar-les i solucionar-les. Es creu que
universalitzant l’accés a interent i posant a disposició de tots els ciutadans les diverses TICs, es
resoldran tots els altres problemes i es disminuirà la distància digital, la bretxa entre les persones
i els països. Mentre que, des d’una altra perspectiva, com que la bretxa digital és conseqüència
de la desigualtat social, o bé s’ataca a aquesta o bé s’adopten totes les mesures d’extensió de les
xarxes. Aquestes seguiran beneficiant exclusivament o indirectament a un col·lectiu .
Les TIC’s poden ser de gran ajuda per a replantejar i resoldre algunes de les situacions que
pateixen les persones amb discapacitats ja que les TIC’s perfectament poden convertir-se en
elements per a la igualtat i no per a la discriminació.
Les TIC’s poden ajudar a persones amb diferents tipus de discapacitats: sensorials, cognitives,
psicomotrius… Mitjançant aquestes, es poden incorporar millor a la societat, relacionar-se amb
el medi ambient i comunicar-se i interaccionar amb la resta de la ciutadania. A més, s’ha de tenir
en compte el disseny i la incorporació de les TICs a la formació i al món laboral, per tal que
aquestes no es converteixin en un element d’exclusió social.
Per tal de solucionar la problemàtica, s’haurien de tenir en compte els següents objectius:
→ Proporcionar una panoràmica de la informació existent en cada país relacionada amb l’ús de
les noves tecnologies en l’educació especial.
→ Subratllar els temes rellevants de les TIC en l’educació especial dels diferents països.
→ Identificar exemples de pràctiques interessants amb les TICs en l’educació especial que
puguin actuar com material de referència útil per al professorat i els professionals de suport
d’altres països (Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación Especial).
Algunes conclusions són les següents:
→ La majoria dels països europeus tenen polítiques de noves tecnologies generals, però no
específiques per a l’educació especial.
→ Les noves tecnologies estan essent utilitzades com una eina més d’aprenentatge per a alumnes
i professors, com una ajuda en la comunicació i com una tecnologia de suport o adaptativa per a
atendre necessitats particulars.
→ Encara que les noves tecnologies són considerades en tots els països europeus com una part
integral en la formació inicial del professorat, són reduïts els països que inclouen continguts
relacionats amb l’ús de les TIC per atendre les necessitats educatives especials en els seus plans
d’estudis.
→ Es posa de manifest la necessitat de realitzar investigacions i accions de cooperació entre les
distintes agències sobre les TICs amb l’educació especial, tant a nivell nacional com
internacional. És necessari desenvolupar i provar nous hardwares i softwares especials per a
alumnes amb necessitats educatives especials, crear bases de dades de projectes, recursos,
exemples de pràctiques innovadores i fonts d’informació en relació amb les tecnologies de la
informació i la comunicació en educació especial, foros de discussió, etc.
(Agudo Prado & Pascual Sevillano, 2008; Cabero-Almenara, 2008)
1. DISCUSSIÓ .
Una vegada hem estudiat què és la bretxa digital, la seva tipologia i les possibles solucions ,ens
n’adonam que és un problema que afecta a la societat, més en concret a les persones amb alguna
minusvalia.
Com tot problema, aquest també té diverses solucions com poden ser: adaptar el centre amb la
tecnologia adequada als seus alumnes i la creació de nous programes aptes per a persones amb
discapacitat.
Aquest realitat es podria donar a conèixer als alumnes d’educació primària mitjançant activitats
de conscienciació com pugui ser:
*Fer feina amb un teclat adaptat a alguna minusvalia
* Utilitzar ratolins per a persones amb deficiència visual.
*etc
Amb la finalitat que puguin experimentar què és fer feina amb estris diferents dels que
normalment utilitzen quan duen a terme treballs d’investigació, activitats onlines, entre d’altres.
D’aquesta manera, se n’adonaran de les dificultats que tenen les persones amb alguna
discapacitat a l’hora de treballar.
Alhora, treballarem els valors de respecte, empatia i solidaritat.
REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES
Agudo Prado, S., & Pascual Sevillano, M. Á. (2008). Posibilidades formativas de las Tecnologías de
la Información y Comunicación en las personas mayores. Pixel-Bit : Revista de Medios Y Educación.,
1(33), 111–118. Retrieved from http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/94339
Betancourt, V. (2004). El problema de la brecha digital : más allá de las fronteras de la
conectividad. Pez de Plata : Bibliotecas Públicas a La Vanguardia, 1(2), 6. Retrieved from
http://eprints.rclis.org/6442/1/betancourt.pdf
Bombelli, E. C., Barberis, J. G., & Roitman, G. G. (2006). Brecha digital. Posibilidad de acceso a las
tecnologías de la información y la comunicación (TICs), según ubicación geográfica. Edutec :
Revista Electrónica de Tecnología Educativa., 1(22), 1–10. Retrieved from
http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/5810
Cabero-Almenara, J. (2008). TICs for equality: the digital divide and disability. Anales de La
Universidad Metropolitana, 8(2), 15–43. Retrieved from
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3622506&info=resumen&idioma=ENG
Ferro, E., Helbig, N. C., & Gil-Garcia, J. R. (2010). The Role of IT Literacy in Defining Digital Divide
Policy Needs. Government Information Quarterly, 28(1), 3–10. Retrieved from
http://eric.ed.gov/?q=digital+divide&id=EJ907945
Hudson, H. T. (2010). The Digital Divide. Instructor, 121(2), 46–50. Retrieved from
http://eric.ed.gov/?q=digital+divide&id=EJ945726
McCollum, S. (2011). Getting Past the “Digital Divide”. Education Digest: Essential Readings
Condensed for Quick Review, 77(2), 52–55. Retrieved from
http://eric.ed.gov/?q=digital+divide&id=EJ964224
Rodríguez Fuentes, A. (2008). Los niños con discapacidad visual ante la TV: avances tecnológicos y
propuestas. Comunicar: Revista Científica Iberoamericana de Comunicación Y Educación, 1(31),
167–171. Retrieved from
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2729114&info=resumen&idioma=SPA