Webquest.doc

WebQuest
Formació per l'ocupació
Per
Gomis Soberats, Ruth.
Llompart Cabello, Cristina.
Martínez Nadal, Paquita.
UIB. PED 2011/12
Pedagogia Laboral, 2117
Crèdits pràctics (P1)
1.- En què consisteix els nous programes de la LOE anomenats Programes de qualificació
professional inicial?1
Aquests programes de qualificació professional inicial (PQPI) estan adreçats a joves que han
acabat l’etapa de l’ensenyament secundari obligatori, però sense haver obtingut el títol de
graduat en educació secundaria obligatòria. Han de tenir com a mínim 16 anys o complir-los
abans del 31 de desembre de l’any d’inici del programa.
Excepcionalment i si existeix un acord entre alumnat i progenitors/tutors l’edat es podrà reduir
a 15 anys per aquells alumnes que una vegada hagin cursat 2ºESO no estiguin en condicions de
promocionar a tercer curs i ja hagin repetit una vegada a l’etapa d’educació secundaria
obligatòria. En aquest cas, l’alumne/a adquirirà un compromís de cursar els mòduls de caràcter
voluntari que el conduiran a l’obtenció del títol de graduat en ESO.
La finalitat que tenen aquests programes, es proporcionar una formació bàsica i professional
que pugui facilitar la incorporació al món laboral o una continuïtat de l’itinerari formatiu.
Aquests programes també donen la oportunitat als joves que vulguin, de fer una formació
complementaria per tal d’obtenir el títol de graduat en ESO.
L’objectiu més important que pretenen aconseguir aquests programes es que tots/es els
alumnes puguin assolir les competències professionals pròpies d’una qualificació de nivell 1
dins l’estructura actual del Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals i de la formació
professional, com també que tinguin la possibilitat d’una inserció sociolaboral satisfactòria i
puguin ampliar les seves competències bàsiques per a poder prosseguir estudis en els diferents
ensenyaments.
Per tant podem dir que els programes de qualificació professional inicial son una mesura
d’atenció a la diversitat,on la seva finalitat primordial es oferir una via alternativa als alumnes
que no hagin obtingut el graduat en ESO, i al mateix temps oferir una qualificació professional
que els pugui facilitar el seu accés al món laboral.
2.- En què consisteix el Programa europeu d’ APRENENTATGE PERMANENT 20072013?2
A través dels seus programes d’educació i formació, la Unió Europea arriba a un gran nombre
dels seus ciutadans. L’objectiu del programa d’acció en l’àmbit de l’aprenentatge permanent
2007-2013 consisteix en desenvolupar i reforçar els intercanvis, la cooperació i la mobilitat, per
a que els sistemes d’educació i formació en puguin convertir en una referència de qualitat
1
. <http://www.madrid.org/dat_este/upe/fp_PCPI.htm> i
<http://www.edubcn.cat/ca/suport_educatiu_recursos/orientacio_transicions/pqpi>
2
.
<http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/general_framework/c11082_es.htm>
mundial en referència a l’estratègia de Lisboa. Per tant contribueix al desenvolupament de la
comunitat com a societat del coneixement avançada i caracteritzada per un desenvolupament
econòmic sostenible, amb més i millors ocupacions i amb una major cohesió social.
Per poder arribar a aconseguir aquest objectiu general, aquest programa persegueix objectius
específics relatius a l’aprenentatge permanent en la Unió Europea que consisteixen en:
-
Contribuir al desenvolupament d’una educació i una formació de qualitat i promoure
uns elevats nivells de qualitat, la innovació i la dimensió Europea en els sistemes i les
pràctiques vigents.
-
Contribuir a la qualitat estimulant el millor aprofitament dels resultats, productes, i
processos innovadors, així com intercanviar bones pràctiques.
-
Promoure la cooperació en matèria de garantia de la qualitat en tots els sectors de
l’educació i la formació.
-
Donar suport a la realització d’un espai europeu de l’aprenentatge permanent.
-
Ajudar a promoure la creativitat, competitivitat, ocupabilitat i el creixement del esperit
empresarial.
-
Reforçar el seu paper per crear un sentiment de ciutadania europea, basat en el
respecte dels valors europeus, així com la tolerància i el respecte cap als pobles i les
cultures.
-
Ajudar a millorar la qualitat, l’atractiu i l’accessibilitat de les oportunitats d’educació i
formació.
-
Donar suport a al desenvolupament dels mitjans que ofereixen les tecnologies de la
informació i la comunicació (TIC)
-
Reforçar la seva contribució a la cohesió social, la ciutadania activa, el diàleg intercultural,
la igualtat entre homes i dones i la realització personal.
-
Promoure l’aprenentatge de les llengües i la diversitat lingüística.
-
Afavorir una major participació de persones de totes les edats, incloses aquelles que
tenen necessitats especials i les que pertanyen a grups desfavorits.
Haurà de contribuir a la realització de les politiques horitzontals de la Unió Europea, tenint en
compte les necessitats específiques dels alumnes, i integrar-los més en el sistema tradicional
d’educació i formació. També haurà de donar suport a la igualtat entre homes i dones, així com
la sensibilitat davant la diversitat cultural i lingüística, i el multiculturalisme com un mitjà per
poder lluitar contra el racisme, els prejudicis i la xenofòbia.
L’aplicació del programa ha de ser coherent i complementaria respecte al programa de treball
“Educació i formació 2010”, les directrius integrades per l’ocupació en el marc de l’associació
pel creixement i l’ocupació, i altres politiques com les de cultura, joventut o empresa. El Centro
Europeo para el desarrollo de la formación profesional (Cedefop), la Fundación Europea de
Formación (ETF) i el Comité consultivo de formación profesional poden participar en
l’aplicació del programa i rebre informació de conformitat amb les seves competències.
La participació en el programa està oberta, no tan sols als Estats membres, sinó també als països
de la Associació Europea de Lliure comerç (AELC), als membres de l’ Espai Econòmic Europeu
(EEE),(Islàndia, Liechtenstein, i Noruega), la Confederació Suïssa, ,els països candidats a
l’adhesió a la UE i els possibles països candidats dels Balcans occidentals fent referència a les
normes i els acords que regeixen la seva participació en programes comunitaris.
Els beneficiaris del programa són:
-
Escolars, estudiants, persones en formació i alumnes adults.
-
Totes les categories de personal docent.
-
Associacions sense ànim de lucre, organismes de voluntariat o organitzacions no
governamentals (ONG)
-
Centres d’investigació i organismes que treballin sobre aspectes d’aprenentatge
permanent.
-
Persones que es trobin en el mercat de treball.
-
Persones i organismes responsables dels sistemes i les polítiques a nivell local, regional i
nacional.
-
Institucions i organismes que presentin ofertes al marc del programa.
-
Associacions dels participants, de pares/mares o professors/es.
-
Organismes que prestin serveis d’orientació, assessorament i informació.
-
Empreses, interlocutors socials i les seves organitzacions a tots els nivells, incloses les
organitzacions professionals i les cambres de comerç i industria.
Alguns d’aquest programes són: Erasmus, Comenius, Leonardo da Vinci, Grundtvig, el
Programa transversal i el Programa Jean Monnet.
3.- Quin és el lema de les escoles tallers?3
El lema de les escoles tallers és: “Aprendre treballant, treballar aprenent”.
3
. <http://rioanas.blogspot.com/2011/03/25-anos-de-escuelas-taller-en.html>
En 1985 es va crear el programa d’escola taller, amb la finalitat de vincular l’aprenentatge d’un
ofici o professió amb la pràctica professional del mateix, aplicada a obres o serveis d’interès
general per la comunitat.
4.- Cerca 5 cursos de formació per a l'ocupació per a treballadors i/o aturats relacionats
amb el sector de l'educació de l'oferta de la Conselleria de Treball i formació del Govern
de les Illes Balears. Especifica el títol del curs, centre, municipi i nombre d'hores4.
Monitor sociocultural (315 hores)
- Centre de Formació s'Algar, Felanitx.
La finalitat d'aquest curs és que els usuaris participin en el disseny i la supervisió de les
activitats socioculturals. També es pretén una col.laboració d'aquests en les campanyes
de les activitats i una bona coordinació alhora de treballar.
Monitor esportiu (315 hores)
- ADEMA, Palma.
La finalitat d'aquest curs és tractar el desenvolupament inicial de les capacitats i
habilitats físiques de les persones, és a dir, aconseguir un perfeccionament de les
possibilitats de moviment d'aquestes persones així com fer-lis un seguiment directe de
la seva pràctica esportiva durant els entrenaments que es duguin a terme.
Els usuaris d'aquest curs, també hauran d'ajudar a l'animador esportiu i al tècnic
esportiu en les seves tasques.
Monitor d'activitats de temps lliure infantil i juvenil (285 hores)
- Institut de Formació i Ocupació de Calvià.
La finalitat d'aquest curs és que els usuaris assoleixin la capacitat per realitzar les
funcions que li són pròpies. Aquestes són: conéixer el desenvolupament infantil i
juvenil; dissenyar, executar i avaluar activitats educatives, adquirir recursos tècnics i
saber aplicar-los; treballar en equip.
Formador Ocupacional (390 hores)
- APTAIB Formació, Calvià.
4
. <http://www.caib.es/microsites/ctreball/Soib/cercador.html>
La finalitat d'aquest curs és que els usuaris posin en pràctica mètodes i tècniques
pedagògiques per realitzar les funcions de programació, implementació i avaluació. Els
participants en aquest curs també han de desenvolupar accions formatives per tal de
millorar la qualitat d'aquesta així com actuacions dirigides a la seva pròpia actualització
professional.
5-. Cerca el nombre d'aturats a les Illes Balears en data setembre 2011. El nombre total
d'aturats registrat a les Illes Balears al setembre de 2011 segons l'Institut d'Estadística de les
Illes Balears fou de 76.067.5
6.- Quines són les qualificacions professionals de nivell 3 del catàleg nacional de
qualificacions professionals (INCUAL) de la família professional de Serveis socioculturals
i a la comunitat?
Les qualificacions professionals de nivell 3 del INCUAL pertenaixents a l'àmbit sociocultural i
comunitari són6:
- Dinamització d'activitats de temps lliure educatiu infantil i juvenil.
- Direcció i coordinació d'activitats de temps lliure educatiu infantil i juvenil.
- Docència de formació vial.
- Educació d'habilitats d'autonomia personal i social.
- Educació infantil.
- Informació juvenil.
- Inserció laboral de persones amb discapacitat
- Medicació comunitària.
7. Ets un jove de Palma i vols cercar feina, on t’hauràs d’adreçar? Quins serveis
t’ofereixen?
Des del Govern de les Illes Balears7 s'accedeix a interessants fonts d'oferta autonòmica, nacional
5
. <http://www.ibestat.cat/ibestat/page?p=px_jaxi&px=faa80f4d-e067-4ed8-a005d836a86b4a32&nodeId=8bd8cd73-428a-4cb4-8b78-e39979144e59&lang=es>
6
. <http://iqpib.caib.es/user/info/qualinivellsSSC.ca.html>
7
<http://www.caib.es/govern/organigrama/area.do?lang=ca&coduo=1464>
i internacional:
 SEPE -Servicios Público de Empleo Estatal8.
Principalment, aquí ens interessa el servei búsqueda d'ofertes de feina mitjançant
enregistrament al sistema: donar-se d'alta, crear-se el currículum, utilitzar el cercador de treball
i inscriure's en les ofertes. Possibilita fer una búsqueda ajustada per comunitat autònoma i
categoria d'ocupació.
 L'Institut Municipal de Formació, Ocupació i Foment9.
IMFOF és un organ intern dins de l'Ajuntament de Palma, que originàriament pretén millorar la
situació d'atur o de feina de les persones, en especial, la dels col·lectius més desfavorits (els joves
és un d'aquests).
Els serveis o departaments que ofereix són exclusivament per i des de l'àmbit de l'ocupació:
ofertes de feina, agència de col·locació, informació i orientació laboral, clubs d'ocupació: espais
per a la recerca de feina, serveis d'inserció laboral i formació i pràctiques gratuïtes en empresa.
A més d'altres recursos al portal web: directori de nous filons d'ocupació, publicacions, enllaços
d'interès (a entitats), documents i notes de premsa relacionades amb l'ocupació -per conèixer
moure's sempre és útil conèixer les expectatives a l'hora de fer una recerca.
 Portal del Sistema Nacional de Empleo10.
El SNE està integrat pel Servicio Público de Empleo Estatal i els Servicios Públicos de Empleo de
les comunitats autònomes. És un espai gratuït que proporciona ofertes de feina d'àmbit estatal i
de tots els països EEE. Et deriva a un llistat d'ofertes de treball registrades pel SOIB, Servei
d'Ocupació del Govern de les Illes Balears. Les ofertes estan classificades per sector d'activitat
professional i ordenades per data d'entrada.
 Per treballar a Europa:
- Proporciona documentació relacionada: guies de mobilitat, europass i viure a un estat
membre i la contractació a Europa.
8
.
<http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/vinculo_laboral/personas_trabajadoras/index.html>
9
. <http://imfof.palmademallorca.es/IMI/IMFOF/PRD/home.jsp >
10
.
<http://www.sistemanacionalempleo.es/inicio/sne/OfertaDifusionWEB/busquedaOfertas.do?modo=inicio>
- Et dóna accés a la Xarxa de Serveis Europeus d'Ocupació.
EURES és una xarxa dedicada a la cooperació d'intermediació en la circulació lliure de
treballadors del marc EEE (espai econòmic europeu). Ofereix: informació, orientació i
assessorament als treballadors candidats i ajuda a l'empresari en la contractació. Els serveis que
disposa a les Illes Balears principalment són: ofertes de treball a la comunitat especialment,
sessions grupals d'informació, guies informatives sobre els països EEE i direccions de recerca
de feina a les illes. A més de, proporcionar tutorials i dossier informatius d'ajuda per la
navegación en el portal de EURES.
Des d'altres fonts interessants:
 La Xarxa Balear de Serveis d'Informació Jove.
S'integra dins els serveis del Centre Balear d'Informació i Documentació per a la Joventut
(CBIDJ), adscrit a la Direcció General de Joventut de la Conselleria d'Esports i Joventut del
Govern de les Illes Balears. En ella, l'Oficina d'Emancipació Jove de les Illes Balears informa,
orienta, assessora i gestiona assumpte de vivenda, formació i treball.
Els departaments o serveis relacionats amb “treball“són: beques europees gestionades per a
pràctiques en empreses estrangeres, borsa de feina pròpia; disposa un cercador virtual; per
sector i zona geogràfica dins les Illes Balears (exigeix l'enregistrament per inscriure's a les
ofertes de treball), ofertes externes, altres entitats i borses, directori d'empreses i altres borses.
Per Mallorca, sectors d'activitat i empresa o via on line, assessorament en la recerca de feina. El
portal web proporciona un dossier explicatiu (consells, documents i entitats),
accés a
www.eurosummerjobs.com, per la recerca de feina estival a Europa, gestions i conceptes
administratius i normatius. Ofereix la “Guia laboral del Ministeri de Treball i Immigració“.
 El Centre d'informació Palma jove11
D'igual forma, ofereix informació i serveis d'orientació envers temes per la joventut diversos. En
l'àmbit del treball aborda tot el procés d'ocupació: des del disseny del currículum (l'eina de
recerca) fins a la situació en que es queda a l'atur. Fonamentalment ofereix informació i
cercadors. Es dirigeix específicament al territori de Palma i al habitants d'aquí. Serveis com
“Treball a Palma“ aborden:
- El primer pas: com començar a cercar feina. Et deriva a 060 en línia del Gobierno de
España per qüestions bàsicament administratives, al FUEIB (ofereix models de
11
.
<http://cij.palmademallorca.es/IMI/CIJ/PRD/p_134_menu_segundo_nivel.jsp?codMenu=985&language=ca>
currículum i presentació) i al SOIB com a font de recerca i orientació laboral.
- La recerca d'ofertes de feina a Palma.
- El treball a l'estiu i el treball a Europa. Estan ínitimament lligats perquè moltes de le
spossibilitats són estivals a l'estranger. Mitjançant borses de búsqueda, xarxes socials
professionals i per sectors en empresa. Xarxes, borses, organismes, institucions,
empreses i webs on cercar. Exposa diferents programes d'activitat relacionada. Per
exemple, et deriva a la .
- El contracte de treball. Proporciona informació bàsic sobre el contracte.
- Les condicions de treballs: convenis col·lectius a Balears. Proporciona un llista i altres
continguts relacionats amb el procés i desenvolupament de l'ocupació: baixes, salaris,
vacances i sindicalització.
- L'extinció del contracte. Proporciona informació sobre l'expiració del contracte i el
procediment i dret a la quitança o “finiquito“.
- Prestacions per atur. No sols exposa informació sobre què és l'atur i la consecució
d'aquest, sinó també sobre la formació, com opció per als aturats. Dóna accés a entitats:
SOIB, IMFOF o altres tipus d'entitats i empreses...
- Les ETT: empreses de Feina Temporal. Suma al caràcter informatiu, l'accés a un llistat
(ampliable) d'empreses o associacions d'aquest tipus.
- L'autoocupació: com crear una empresa o negoci a Palma. Ofereix fonts
d'assessorament i formació externes: IMFOF, Sa Gerreria...
8. Cerca al manco 2 instituts de Balears en el què ofereixen qualque programa de
qualificació professional inicial.
 IES Ses Estacions12. És un institut d'educació secundària de Palma, al C/
Marquès de la Fontsanta, 12. Ofereix PQPI en doble torn: programes de
qualificació professional inicial d'auxiliar en oficina i estètica.
Ofereix formació d'aquest tipus en auxiliar d'oficina i auxiliar d'estètica. Per una banda,
prepara pel desenvolupament d'operacions i habilitats bàsiques d'oficina: administració,
comunicació, reproducció i arxiu... Suposa un total de 1152 hores. Per altra banda, prepara per
a:la cura i estètica bàsica d'ungles i depilació (des dels principis de seguretat en l'empresa).
Suposa un total de 497 hores.
12
. <http://www.iessesestacions.es/pgs.html>
 IES Josep Sureda I Blanes13. És també un institut d'educació secundària; al c/ Joan Coll 2,
07008 de Palma. Ofereix formació d'aquest tipus en auxuliar de jardins, vivers i parcs. Pretén
preparar per la producció de plantes; la implantació i el manteniment de jardins i zones verdes;
l'elaboració de composicions i la utilització d'eines i maquinària senzilla (des de i per la
prevenció dels riscos laborals, qualitat i protecció ambiental). Suposa igualment un total de 1152
hores.
9. En quins sectors d’activitat es poden presentar projectes dins la convocatòria de
subvencions a les corporacions locals destinades a contractar treballadores desocupades i
treballadors desocupats per dur a terme obres i serveis d’interès general i social,
cofinançada pel Fons Social Europeu segons la resolució de la Consellera del 12 de maig
del 2011?14
En serveis relacionats amb la vida diària: serveis socials a domicili, serveis personals i a la
col·lectivitat, serveis d'atenció a la infància; a la tercera edat i a les persones amb discapacitat;
ajut a joves amb dificultats especials d'inserció; serveis de pretacions personals sociosanitàries
relacionades amb la Llei de dependència. En medi ambient: gestió i residus: per recollida i
tractament, gestió i tractament d'aigües; en zones naturals: des de la conservació a la millora;
prevenció d'incendis: per vigilància i recuperació de zones afectades; desenvolupament
d'energies alternatives, etc. O altres activitats en: oci i cultura, turisme, desenvolupament
cultural i dinamització social, esports, audiovisuals, noves TIC, etc.
10. Explica les característiques de la formació de la cadena hotelera Sol Melià
Els principals trets que identifiquen el model i l'activitat formativa de la cadena hotelera fan
referència a la gestió dels talents, des de la comprensió de les següents qüestions15 a efectes
internacionals en l'empresa:
 La gestió del talent és una estratègia prioritària.
 La competència talentosa suposa: ments obertes als canvis, visió estratègica,
superació i èxit, iniciativa, empatia i visió objecte cap a la clientela, capacitat de lideratge
i treball en equip, des de: el respecte, la igualtat, la transparència,
 Imperen els principis de motivació, compromís, implicació i entusiasme en la gestió i
entorn laboral.
 La formació i és desenvolupament professional són processos continuats, ajustats
13
14
15
. <http://www.iesjosepsuredaiblanes.com/d7/pqpi_jardineria>
. <http://boib.caib.es/pdf/2011043/mp10.pdf>
. <http://rrhh.solmelia.com/es/category/page_gestion-del-talento_161.php>
sempre a les necessitats presents: l'estratègia, la cultura, les marques i la plantilla de
personal de l'empresa.
 És una prioritat des del moment en que ens proporciona ajuda i eines de
desenvolupament, coneixement i habilitats dirigides a l'èxit sobre l'empresa.
 Fomenta la promoció i millor posició professional del personal perquè proporciona la
possibilitat de formar-se per tal. Facilita ofertes de treball internes, a nivell internacional
i també importa nous talents. Per això, tracten de fer ressò a diferents portals i xarxes
d'ocupació. Així com, s'ajuda a els nous treballadors s'integrin en l'empresa mitjançant
recursos diversos i un procés de seguiment temporalment.
 El valor del clima laboral té valor en tant en quant condiciona el sentiment de
compromís i gratificació dels col·laboradors. Per això és objecte d'avaluació continuat. A
partir d'ell es detecten algunes de les necessitats i s'avorden mitjançant plans d'acció.
 Les polítiques formatives de Sol Melià tenen validesa i efecte a nivell internacional.
11. Consulta el RD 395/2007 sobre El subsistema de formación profesional para el
empleo i cerca quines són les diferents iniciatives de formació que contempla16.
Les iniciatives formatives fan referència a accions de formació per l'adquisició i millora de les
competències i qualificacions professionals, mitjançant mòduls fromatius propis.
No s'inclouen aquelles que suposen activitats informatives o divulgatives sense finalitat
qualificativa i formativa: jornades, fires, simposi o congresos. Hi ha quatre tipologies integrades
en aquest marc:
 La formació de demanda. Proporcionat per empresas i permisos individuals de
formació parcial o totalment financiat per l'administració pública. Respon a necessitats
específiques de l'empresa i els seus treballadors.
Hi poden participar assalariats que treballin en empresa o entitats públiques externes als
acords de formació en les administracions públiques.
 La formació d'oferta. Prioritza els treballadors actius i desocupats per a afavorir-los el
desenvolupament qualificat de l'activitat professional o l'accés al mercat laboral.
Hi poden participar segons la determinació de les administracions públiques treballadors
ocupats i desocupats.
 La formació en alternança amb el treball. Es dóna en accions formatives contractes
per la formació i programes públics de treball-formació. Possibilita conciliar formació i
pràctica professional. Per a treballadors contractats per la formació i desempleats.
16
. <http://www.educacion.gob.es/educa/incual/pdf/1/RD_395_2007.pdf >
 Les accions de suport i acompanyament a la formació. Permeten la millora de
l'eficàcia del susbsistema formatiu professional pel treball.
12.Quins són els requisits per a poder presentar un projecte per a dur a terme una
Escola Taller?17
Per poder aprovar un projecte d’Escola Taller o Casa d’Oficis, hauran de donar-se les següents
circumstàncies:
-
Que existeixin el suficient nombre de joves a l’atur a la zona on es pretén implantar
l’Escola Taller o la Casa d’Oficis amb necessitats de formació per a la seva inserció laboral.
-
Que la memòria inclogui un projecte d’obra o servei d’utilitat pràctica o social adequat
per a desenvolupar el pla formatiu per a l’aprenentatge i la qualificació dels participants,
així com per a la realització de les pràctiques laborals i l’adquisició de les experiències
necessàries.
-
Que el territori en el que es va a desenvolupar l’Escola Taller o la Casa d’Ofici ofereixi
possibilitats reals d’ ocupació pels participants del projecte.
13. Quin és l’ambit d’aplicació i les prioritats del FSE per el període 2007-2013 de la Unió
Europea?18
Segons el Reglament (CE) nº 1801/2006 del Parlament Europeu i del Consell, publicat el 5 de
Juliol de 2006, relatiu al Fons Social Europeo declara que els àmbits d'aplicació de l'esmentat
Fons durant el perídoe de 2007-2013 siran:
- Millorar la capacitat d'adaptació dels treballadors, les empreses i els empresaris, a fi
d'augmentar d'aquesta manera la previsió i la gestió positiva del canvi econòmic.
- Facilitar el accés a l'ocupació i la inserció duradora en el mercat de treball de les
persones inactives i de les quals busquen treball.
- Evitar l'atur, en particular l'atur de llarga durada i l'atur dels joves.
- Donar suport l'envelliment actiu i la prolongació de la vida laboral.
17
<http://ime.nds.es/IME/Formacion/Escuelas%20Taller> i
<http://etlasdehesas.sierraminera.org/escuelataller/escuelataller.html>
18
. <http://europa.eu/legislation_summaries/agriculture/general_framework/g24232_es.htm>
- Incrementar la participació en el mercat laboral.
- Potenciar la integració social de les persones desfavorides amb vista a la seva inserció
duradora en l'ocupació.
- Lluitar contra totes les formes de discriminació en el mercat de treball.
- Reforçar i ampliar el capital humà.
- Promoure les associacions.
Les prioritats a les que s'han de donar una resposta fan referència a:
- Millorar la capacitat d'adaptació dels treballadors, les empreses i els empresaris, a fi
d'augmentar d'aquesta manera la previsió i la gestió positiva del canvi econòmic.
- Facilitar el accés a l'ocupació i la inserció duradora en el mercat de treball de les
persones inactives i de les quals busquen treball.
- Evitar l'atur, en particular l'atur de llarga durada i l'atur dels joves.
- Donar suport l'envelliment actiu i la prolongació de la vida laboral.
- Incrementar la participació en el mercat laboral.
- Potenciar la integració social de les persones desfavorides amb vista a la seva inserció
duradora en l'ocupació.
- Lluitar contra totes les formes de discriminació en el mercat de treball.
- Reforçar i ampliar el capital humà.
Promoure les associacions.
Cal comentar que aquestes prioritats, s'han plantetjat segons el marc dels objectius
“convergència” i de “competitivitat general i treball”.
14. En què consisteix el Programa de “Recualificación Profesional (PREPARA)”?19
Aquest programa va dirigit a les persones que es troben a l’atur, que hagin esgotat la seva
prestació de l’atur, i això es troba regulat pel Real Decreto-ley 1/2011, de l’11 de febrer, de
mesures urgents per promoure la transició a l’ocupació estable i la requalificació professional
de les persones que es troben a l’atur.
És un programa específic de caràcter nacional. La seva duració es de sis mesos, i té un doble
objectiu: per una banda l’objectiu que té, és promoure la requalificació de les persones en atur,
mitjançant accions de polítiques actives d’ocupació, per a la seva incorporació a nous llocs de
treball, especialment en sectors emergents o amb un potencial de creixement. Per l’altra banda
19
. <http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/formacion/programa_prepara/prepara.html> i
<http://www.guadiato.es/index.php?act=mostrarContenidos&co=5349>
l’altre objectiu que t és, proporcionar una ajuda econòmica d’acompanyament a la
requalificació.
15. En què consisteix la xarxa EURES?20
La xarxa EURES, és un xarxa de cooperació per l’ocupació i per a la lliure circulació de
treballadors.
Va ser creada en 1993, per decisió de la comissió europea, per fer possible la lliure circulació de
treballadors en el marc de l’Espai Econòmic Europeu. Aquesta xarxa posa en contacte a la
Comissió Europea amb els serveis públics d’ ocupació dels països de l’Espai Econòmic Europeu,
amb Suïssa i altres organismes.
Aquesta, inclou als membre EURES (Serveis públic d’ocupació i Comissió Europea), les
associacions transfrontereres i altres socis EURES, com poden ser associacions de treballadors,
organitzacions patronals, universitats, i altres institucions locals i regionals...Tots els membres
estan interessats en les qüestions relacionades amb l’ocupació.
L’objectiu principal d’aquesta xarxa és prestar serveis als treballadors, als empresaris i a
qualsevol ciutadà que vulgui beneficiar-se del principi de la lliure circulació de persones,
proporcionant informació i assessorament sobre ofertes i demandes d’ocupació, informació
sobre la situació i l’evolució del mercat de treballs, i informació sobre condicions de vida i treball
propi de cada país.
En la recerca d’ocupació, aquesta xarxa facilita la mobilitat i la col·locació dels treballadors, tenint
la oportunitat de poder accedir a les ofertes d’ocupació de qualsevol dels països que la
composen.
En la recerca de treballadors, possibilitat a l’empresari la contractació de treballadors en
qualsevol estat membre, elevant així el novell del seu personal, millorant els productes i
ampliant les seves activitats.
16. Cerca el gràfic del procés d’acompanyament en l’ocupació de col·lectius vulnerables
en el mercat laboral de les Illes Balears, inspirats en el Protocol d’Inserció InserQual
segons el marc teòric desenvolupat pel Govern de les Illes Balears21
20
21
. <http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/eures/info_red_eures/eu060101.html >
. <http://www.caib.es/sacmicrofront/archivopub.do?ctrl=MCRST455ZI65098&id=65098>
Aquest sistema, està inspirat en el que va ser desenvolupat per la Fundació Pere Tarrés (
Protocol d’Inserció InterQual), ens possibilita veure de manera gràfica les diverses fases que
dins un procés d’acompanyament en l’ocupació, on tothom pot fer en funció de les seves
necessitats.
17. Quins són els nous contractes laborals que han aparescut arrel de la darrera reforma
laboral?22
Amb la darrera reforma laboral, han aparescut tres nous tipus de contractes laborals:
 El primer tipus de contracte laboral, fa referència a una sèrie de Contractes Indefinits
dirigits a joves entre 16 i 30 anys (ambdues dates incluïdes). Aquest nou tipus de
contracte també es refereix a aquelles persones que siguin desempleades i que estiguin
inscrites en la Oficina de Empleo ja que aquestes persones tenen dret a una bonificació
de la quota empresarial durant tres anys, tot i que cal tenir en compte que aquesta
bonificació variarà segons el sexe del demandant (800€ pels homes i 1000€ per les
dones).
Els requisits que s'han de cumplir per poder formalitzar aquest tipus de contracte són
22
. <http://crovettoabogadosasociados.es/blog/>
acreditar problemes d'empleabilitat, cal tenir en compte que aquests problemes sols es
consideraran justificats si la persona en qüestió dur dotze mesos inscrita en la Oficina de
Empleo. Un altre requisit que es demana per sol.licitar aquest tipus de contracte és que la
persona interessada, no ha hagi completat l'escolaritat obligatòria o careixi de titul.lació
professional.
 El segon tipus de contracte laboral, fa referència a una sèrie de Contractes Indefinits
dirigits a persones majors de 45 anys que permanesquin inscrites en la Oficina de
Empleo al menys durant dotze mesos. Aquestes persones tindran dret a una bonificació
de la quota empresarial durant tres anys, tot i que cal tenir en compte que aquesta
bonificació també variarà, com en el cas anterior, segons el sexe del demandant (1200€
pels homes i 1400€ per les dones).
 El tercer tipus de contracte laboral, fa referència a una sèrie de transformacions
realitzades en un tipus de contractes, coneguts com a “contractes formatius, de relleu i de
substitució per anticipació d'edat de jubil.lació”. Aquestes persones tendran dret, durant
tres anys i tal com succeix en els dos casos anteriors, a una bonificació de la quota
empresarial que variarà segons el sexe del demandant (500€ pels homes i 700€ per les
dones). Cal comentar a més que en aquest tipus de contracte, no és un requisit
imprescindible que la nova contratació supossi un increment del nivell de treball fitxe en
l'empressa, cosa que sí succeix en els casos anteriors.
18. Podries donar la teva opinió sobre el contingut que recull l’article 3 del Decret llei
5/2011, de 29 d’agost, de suport als emprenedors i a la micro, petita i mitjana empresa
de les Illes Balears?23
Certament és una bona iniciativa des del moment en que la tradició escolar s'ha vengut
desvinculant normalment, de l'activitat ocupacional i el desenvolupament professionals, i sí ho
ha fet ha sigut com a alternativa de sortida del sistema per a aquell alumnat que per factors
múltiples no assolir la titulació i obtenció de l'educació secundària obligatòria. Per tant, una
tendència segregadora perquè la sortida laboral tendeix a oferir-se i encaminar-se a l'alumnat
cap ella en cas de no evolucionar en el curs de la seva escolarització, mentre que, els estudis
superiors van quedant per la resta, generalment minoritària. De tal forma, s'aconsegueix
potenciar la diferenciació de classes i la discriminació a la diversitat, així com, no proporcionar
igualtat d'oportunitats, en tant en quant, la derivació més temprana en comparació, sol ser
conseqüència de manca de mitjans de superació dels obstacles pels alumnes que no evolucinen
23
. <http://www.caib.es/sacmicrofront/archivopub.do?ctrl=MCRST2625ZI106001&id=106001>
amb tantes facilitats. A més, l'evidència manifesta que les alternatives formatives per a aquells i
aquelles que no han superat l'educació secundària obligatòria és una opció òptima pel seu
propi èxit personal i professional perquè fracassen dins l'educació reglada però aconsegueixen
finalment superar-se i desenvolupar una ocupació i per tant posicionar-se personal i
laboralment, així com, aprendre a aprendre amb metodologies i atencions prou més
personalitzades que en un àmbit formalitzat.
No obstante, la present llei exposa la impartició de continguts curriculars relacionats amb la
petita i mitjana empresa, així com, de l'autoocupació empresarial en un àmbit universitari, per
tant, la raó de ser és major perquè la finalitat de tot estudiant és acabar desenvolupant la seva
activitat.
Considerem que ha de suposar un tractament transversal, que treballi principalment les actituds
i estratègies (eines, recursos, requisits i punts d'informació i activitat) en l'ocupació i l'activitat
professional: iniciativa, motivació, creativitat, seguretat, treball en equip, capacitat de lideratge,
organització i capacitat de gestió i direcció... des dels principis d'ètica professional equitativa
19. En què consisteix la RMI? Quins són els requisits per a poder participar d'aquest
ajut?24
Les sigles RMI fan referència a la “renta mínima d'inserció” la qual fa referència a una acció de
sol.lidaritat de caràcter universal cap als ciutadans que pateixen greus dificultats econòmiques i
socials amb la finalitat d'atendre a les seves necessitats bàsique per que aquests puguin viure en
societat, mitjançant uns recursos que els permetin mantenir-se i afavorir d'aquesta manera la
seva inserció o reinserció social i laboral.
Aquesta renta mínima d'inserció es gestionada per la Comissió Interdepartamental la qual actua
com a òrgan de direcció. La Comissió Interdepartamental coordina les funcions del Departament
d'Empresa i Ocupació, del Departament de Benestar Social i Família i del Departament
d'Ensenyament. Cal comentar també que aquesta Comissió està integrada per nou vocals (tres
directors generals de l'Institut Català d'Assistència i Serveis Socials, de Formació Professional i
Educació Permanent i Direcció General d'Igualtat d'Oportunitats; dos nomenats pel conseller
d'Empresa i Ocupació; dos nomenats pel/per la conseller/a de Benestar Social i Família; un
nomenat pel/per la onseller/a d'Ensenyament; i un nomenat pel/per la conseller/a de Justícia).
24
. <http://www.gencat.cat/>
Cal tenir compte a més que el/la conseller/a de Benestar Social i Família i el/la conseller/a
d'Empresa i Ocupació anomenen, conjuntament, un/a president/a i un/a secretari/ària per un
període de 2 anys
20. Amb tot això que has trobat i amb els apunts i documents de l'assignatura. Has
d'elaborar un MAPA CONCEPTUAL de la formació per a l'ocupació i els seus diferents
programes i actuacions.
Referències bibliogràfiques
Directorio del Servicio de Unidad de Programas Educativos. Programas de Cualificación
Profesional Inicial. PCPI. Des de <http://www.madrid.org/dat_este/upe/fp_PCPI.htm>.
Consorci d'Educació de Barcelona. Programes de Qualificació Professional Inicial (PQPI). Des de
<http://www.edubcn.cat/ca/suport_educatiu_recursos/orientacio_transicions/pqpi>.
Europa, Síntesis de la legislación de la UE.
Programa de aprendizaje permanente 2007-2013 des de
<http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/general_framework/c110
82_es.htm>.
El Fondo Social Europeo 2007-2013) des de
<http://europa.eu/legislation_summaries/agriculture/general_framework/g24232_es.htm>
Blog Rio Anas, taller de empleo des de <http://rioanas.blogspot.com/2011/03/25-anos-deescuelas-taller-en.html>.
Servei d'Ocupació de les Illes Balears. Cercador de cursos de formació. Des de
<http://www.caib.es/microsites/ctreball/Soib/cercador.html>.
Institut
d'Estadística
de
les
Illes
<http://www.ibestat.cat/ibestat/page?f=default&p=inicio>
Institut de les Qualificacions Professionals de
<http://iqpib.caib.es/user/info/qualinivellsSSC.ca.html>.
Balears
les
Illes
des
Balears
de
des
de
Govern de les Illes Balears, Servei d'ocupació de les Illes Balears (SOIB) des de
<http://www.caib.es/govern/organigrama/area.do?lang=ca&coduo=1464>.
Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE) en
*Personas trabajadoras des de
<http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/vinculo_laboral/personas_trabajadoras/in
dex.html>
*Empleo y formació: Programa de recualificación Profesional (PREPARA) desde
<http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/formacion/programa_prepara/prepara.ht
ml >
*Empleo y formación: Informació Red EURES des de
<http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/eures/info_red_eures/eu060101.html>
Institut
Municipal
de
Formació,
Ocupació
i
Foment
<http://imfof.palmademallorca.es/IMI/IMFOF/PRD/home.jsp>.
(IMFOF)
des
de
Portal del Sistema Nacional de Empleo. Listado de ofertas en difución. Des de
<http://www.sistemanacionalempleo.es/inicio/sne/OfertaDifusionWEB/busquedaOfertas.do?
modo=inicio>.
Centre
d'informació
Palma
Jove.
Treball
a
Palma.
Des
de
<http://cij.palmademallorca.es/IMI/CIJ/PRD/p_134_menu_segundo_nivel.jsp?codMenu=985&l
anguage=ca>
IES Ses Estacions Palma. Programa de qualificació Professional Inicial. Des de
<http://www.iessesestacions.es/pgs.html>
IES Josep Sureda i Blanes. PQPI auxiliar en jardins, vivers i parcs. Des de
<http://www.iesjosepsuredaiblanes.com/d7/pqpi_jardineria>
Meliâ.com. Gestión del talento. Des de <http://rrhh.solmelia.com/es/category/page_gestiondel-talento_161.php>
BOE núm. 87, 11 abril 2007. REAL DECRETO 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el
subsistema de formación profesional para el empleo. Des de
<http://www.educacion.gob.es/educa/incual/pdf/1/RD_395_2007.pdf>
Ayuntamiento de Valladolid, Instituto municipal de empleo. Formación para el empleo. Des de
<http://ime.nds.es/IME/Formacion/Escuelas%20Taller>
Junta
de
Andalucía.
Datos
referentes
a
las
Escuelas
<http://etlasdehesas.sierraminera.org/escuelataller/escuelataller.html>
Taller.
Des
de
Govern de les Illes Balears, Servei d'Ocupació de les Illes Balears (SOIB). Marc teòric bàsic per
desenvolupar processos d'ocupació per a col3lectius vulnerables en l'àmbit de la comunitat
autònoma
de
les
Illes
Balears
des
de
<http://www.caib.es/sacmicrofront/archivopub.do?ctrl=MCRST455ZI65098&id=65098&fb_so
urce=message>
Abogados de Granada, Crovetto Agogados Asociados. “Reforma laboral” (12/2011). Des de
<http://crovettoabogadosasociados.es/blog/>
Generalitat
de
Catalunya.
Renda
mínima
d'inserció
(RMI)
des
de
<http://cercador.gencat.cat/cercador/AppJava/index.jsp?q=RMI&x=0&y=0>.
BOIB núm. 129 del 30-08-2011, Decret llei 5/2011, de 29 d'agost, de suport als
emprenedors i a la micro, petita i mitjana empresa de les Illes Balears. Des de
<http://www.caib.es/sacmicrofront/archivopub.do?ctrl=MCRST2625ZI106001&id=106001>