MODELOS Tradicional y TE

MODELOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
El modelo tradicional.
Este tipo de modelo educativo se refiere principalmente a la elaboración de un programa de estudios.
Los elementos que presentan son mínimos, ya que no se hacen explícitas las necesidades sociales, la
intervención de especialistas, las características del educando, ni tampoco se observan las instancias de
evaluación del programa de estudios.
El esquema es muy sencillo. En él destacan los cuatro elementos siguientes:
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El profesor. Es el elemento principal en el modelo tradicional, ya que tiene un papel activo:
ejerce su elocuencia durante la exposición de la clase, maneja numerosos datos, fechas y
nombres de los distintos temas, y utiliza el pizarrón de manera constante.
El método.
Se utiliza cotidianamente la clase tipo conferencia, copiosos apuntes, la
memorización y la resolución de los cuestionarios que presentan los libros de texto.
El alumno. En este modelo educativo no desempeña una función importante, su papel es más
bien receptivo, es decir, es tratado como objeto del aprendizaje y no se le da la oportunidad de
convertirse en sujeto del mismo.
La información.
Los contenidos se presentan como temas, sin acotar la extensión ni la
profundidad con la que deben enseñarse. De esta manera, algunos profesores desarrollan más
unos temas que otros creando, por ende, distintos niveles de aprendizaje en grupos de un
mismo grado escolar.
El modelo tradicional muestra la escasa influencia de los avances científico-tecnológicos en la
educación y, en consecuencia, refleja un momento histórico de desarrollo social. No obstante sus
limitaciones, este modelo se tomó como base pedagógica para formar diversas generaciones de
profesores y de alumnos.
Tecnología educativa
La tecnología educativa es el resultado de las aplicaciones de diferentes concepciones
y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de problemas y
situaciones referidos a la enseñanza y el aprendizaje. La evolución de la tecnología
educativa, que como disciplina nació en Estados Unidos de América en la década de
los 50 del siglo pasado, ha dado lugar a diferentes enfoques o tendencias que hemos
conocido como enseñanza audiovisual, enseñanza programada, tecnología
instruccional, diseño curricular o tecnología crítica de la enseñanza. Se entiende por tecnología
educativa al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas que proporciona al educador las
herramientas de planificación y desarrollo, así como la tecnología, que busca mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje a través del logro de los objetivos educativos y buscando la efectividad del
aprendizaje.
Un aspecto que lo hace tangible son las diversas piezas informáticas denominadas
plataformas didácticas tecnológicas. Las plataformas tienen diferentes objetivos, como lo es gestionar
los contenidos, pero también implican la creación de los mismos- Al utilizarlas se busca encontrar
métodos para volver factible el conocimiento mediado actualmente por los medios tecnológicos, desde
el punto de vista del método heurístico. Las aplicaciones de la tecnología educativa a la Pedagogía son
diversas, dependiendo de las necesidades, contextos y objetivos a conseguir. Son interesantes las
aplicaciones en educación para la salud.
Materiales Didácticos En la actualidad con el avance vertiginoso de la ciencia, tecnología y sociedad, la
educación debe contar con un pilar fundamental para su desarrollo correcto que es la tecnología. Las
comunidades educativas de todo nivel debe tener espacios virtuales que ejecuten de manera
sustentable las TIC's.
Modelo de Instrucción Se observa que el modelo de instrucción consta de cuatro elementos básicos:
Objetivos, Estrategias, Materiales didácticos, Evaluación.
La formulación de los objetivos obliga a reflexionar hacia donde se quiere llegar en la
instrucción, para de ahí seleccionar las estrategias más adecuadas (¿Cómo logro esto?), para
conseguirlo. El tercer paso es seleccionar los materiales (medios y recursos) convenientes para el
establecimiento de la estrategia elegida, para llevar más adelante la evaluación (resultados de los pasos
anteriores) de acuerdo con los objetivos establecidos y por último, tener presente que es importante
realiza una retroalimentación. Es importante que el maestro participe en la formulación de los objetivos
y que sepa como los va a llevar a cabo de acuerdo al modelo de instrucción presentado anteriormente,
acorde a la época presente, de tal manera que proporcione al estudiante una variedad de experiencias,
y le facilite la aplicación de su aprendizaje en la vida real. Varios investigadores, entre los que se incluyen
Charles F. Hoban, James D. Finn y Edgar Dale, descubrieron que los medios y recursos didácticos,
pueden aportar las siguientes ventajas:
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Proporcionan una base concreta para el pensamiento conceptual.
Tienen un alto grado de interés para los estudiantes.
Hacen que el aprendizaje sea más permanente.
Ofrecen una experiencia real que estimula la actividad por parte de los alumnos.
Desarrollan continuidad de pensamiento.
Contribuyen al aumento de los significados.
Proporcionan experiencias que se obtienen mediante materiales y medios.
Elementos de la Tecnología y la Educación
El cambio tecnológico y el auge de nuevas formas de comunicación, hace que se generen desde
la educación, reflexiones sobre el impacto de estas nuevas herramientas de comunicación, tanto en los
comportamientos como en los procesos de pensamiento de todos los grupos humanos. Estas
reflexiones deben incluir también las instituciones educativas (agencias) y los nuevos procesos de
enseñanza y aprendizaje que se posibilitan.
La tecnología está entrando en el sistema educativo formal, alterando la esencia de los sistemas
educativos tradicionales, ante este cambio social y cultural, en donde las nuevas tecnologías y medios
de comunicación social, ocupan un papel preponderante, y es ahí donde se hace indispensable la
reflexión sobre el uso de las mismas. Estas, permiten variedad de formas de interacción entre los
agentes educativos, influenciando de manera directa los roles de los mismos; de igual forma se hace
necesario su inclusión en los procesos curriculares. En este punto se puede evidenciar que: “el
educador debe transformarse en un diseñador, gestor, animador y asesor de experiencias de
aprendizaje no condicionadas por el horario, por la distancia o por sus propias limitaciones personales”
(Sánchez Zinny, 2006). Pero el estudiante también debe convertirse en el principal actor de su
formación; comprometerse con el modelo de estudio propio y de la institución; planificar sus tiempos;
alfabetizarse en tics; adquirir autonomía con el conocimiento, es decir ser capaz de construir nuevo
conocimiento con el uso de tics; capacidad de trabajar individualmente, colaborativamente y
cooperativamente; por lo tanto el rol del estudiante no puede ser pasivo, debe ser proactivo en la
búsqueda y construcción del conocimiento. El estudiante y el docente deben ser generadores dinámicos
en la construcción del conocimiento. De igual manera para la integración efectiva de las tecnologías de
la información y la comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje en las instituciones educativas
dependen de la dirección institucional, de la coordinación y docencia de TIC, infraestructura de TIC y de
los recursos digitales a los que se tenga acceso. “Los ajustes en estructura y cultura institucional,
enfocados sobre todo en el fortalecimiento tanto de las competencias pedagógicas como en TIC de los
docentes, deberían tener un alto impacto en el logro de una visión expresada en términos de mejora
substancial en los logros de aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa” (Eduteka, 2008).