equipo4 - hipotesis

“El Proceso de la Investigación”
Materia: Técnicas de Investigación I
Equipo #4
Teresita Muñiz.
Giselle Haro.
Pavel Ruiz.
Daniel Martínez.
Noviembre 2010
El Proceso de la Investigación
1.
2.
3.
Definición del problema, justificación y objetivos
Planteamiento del problema de investigación
Elaboración del Marco teórico y conceptual
4. Enunciación y operacionalización de hipótesis.
5.
6.
7.
Proceso de operacionalización de hipótesis.
Selección de técnicas y diseño de instrumentos de
recolección de datos.
Análisis e interpretación de la información.
Hipótesis
• Hipótesis: Son respuestas tentativas a las preguntas de
investigación. La posible solución a los problemas que se han
planteado en la investigación.
• 1.Hipótesis Según el papel que juegan dentro de la Investigación:
– Hipótesis Generales.
– Hipótesis Particulares.
• 2. Relación hipótesis y objeto de estudio:
a) Positiva: confirman lo que plantea el problema de
investigación.
b) Nula: niegan el problema de investigación.
Ejm: “Fumar no provoca cáncer”.
C )Alternativas: dan una respuesta diferente a la planteada.
Ejm: Fumar no provoca cáncer pero despierta el apetito.
Variables
• Variables: La capacidad que tienen los objetos y las cosas de
modificar su estado actual, es decir, de variar y asumir valores
diferentes.
- "entendemos por variable cualquier característica o cualidad
de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores,
es decir, que puede variar, aunque para un objeto
determinado que se considere puede tener un valor fijo".
Sabino (1980)
- "Una variable es una propiedad, característica o atributo que
puede darse en ciertos sujetos o pueden darse en grados o
modalidades diferentes. . . son conceptos clasificatorios que
permiten ubicar a los individuos en categorías o clases y son
susceptibles de identificación y medición". Briones (1987)
Variables
• Clasificación de las variables
- Variable Independiente: es aquella característica o
propiedad que se supone ser la causa del fenómeno
estudiado. En investigación experimental se llama así, a la
variable que el investigador manipula.
- Variable Dependiente: es la propiedad o característica que
se trata de cambiar mediante la manipulación de la variable
independiente.
La variable dependiente es el factor que es observado y
medido para determinar el efecto de la variable
independiente.
Planteamiento de la Hipótesis
• Problemática:
= Deserción Escolar en el Nivel Secundaria=
• HIPOTESIS PROPUESTA:
• “LOS ALUMNOS DE SECUNDARIA POR LA FALTA DE RECURSOS
ECONÓMICOS SE VEN OBLIGADOS A DEJAR LA ESCUELA E
INGRESAR AL MUNDO LABORAL PARA AYUDAR
ECONOMICAMENTE A SU FAMILIA”
Variables e Indicadores.
Variable Independiente
Recursos económicos (Falta de).
Indicadores
Ingresos Familiares Fijos ($)
Gastos Familiares Fijos ($)
Tipo de Vivienda (Renta, Propia,
Servicios públicos, etc.
Necesidades básicas
(Alimentación, Ropa, Salud, etc)
Variable Dependiente
La Deserción Escolar.
Porcentaje (%) de Jóvenes que
no terminan la secundaria por
necesidad de trabajo.
Problemas Económicos
• Los problemas de índole económico son causa determinante
de la deserción. Sucede porque a menudo los muchachos
proceden de familias numerosas, cuyos padres se caracterizan
por tener baja escolaridad y por lo tanto reciben una escasa
remuneración en su trabajo, a esto hay que agregar el pago de
renta, servicios públicos, alimento.
• La deserción conduce un 14% al desempleo y subempleo al
salir de la escuela buscan trabajo para incrementar los
ingresos de su familia y dada su situación de falta de
conocimientos y estudios no encuentran o encuentran un
empleo mal pagado.
Deserción en Zona Rural
LA DESERCION ESCOLAR ES MAYOR EN ZONAS RURALES
Justificación de Hipótesis
• Nuestra hipótesis la hacemos a razón de que se identifican
grandes diferencias regionales, ya que las opciones y
oportunidades de estudio son mayores en las entidades con
mayor nivel socioeconómico, como el caso del Distrito Federal,
donde el nivel de asistencia escolar de los y las jóvenes de
secundaria es similar al de países como Alemania, Francia y
Japón.
Problemas en Zonas Rurales
• Las dificultades de acceso.
• Alto costo del transporte.
• Infraestructura de la escuela.
• Vías de comunicación.
Alternativas
• Considerando los objetivos derivados de las causas del
problema principal, se asocian las acciones y alternativas de
solución que están en el ámbito de competencia del área que
formula el proyecto.
• Prevención con la ayuda de los padres de familia
(Comunicación, integrarse a las actividades de sus hijos)
• Transporte económico: puede resolverse con Ayuda
económica para transporte
• Condiciones económicas mejoradas pueden resolverse al
proporcionar apoyo económico a estudiantes de escasos
recursos.
Árbol de Problemas
Baja eficiencia en el
uso de recursos
Bajo nivel de ingreso
Bajos índices de
eficiencia terminal
Recursos humanos no
calificados
Alta deserción
escolar en
educación media
superior
Alta deserción
por factores
sociales
Embarazos
de
estudiantes
Alto costo del
traslado a
centros
escolares
Transporte
caro
Deserción por
necesidades de
ingreso económico
Condiciones
económicas
precarias
Estructura Analítica del Proyecto
Altos índices de eficiencia
terminalAltos índices de
eficiencia terminal
Recursos humanos calificados
(Propósito) Deserción escolar disminuida en educación media superior
(Componente)
(Componente)
Sistema de apoyo a gasto
de transporte
Sistema de apoyo
económico
(Becas transporte)
(Becas a educación Media
Superior)
(Actividad)
(Actividad)
(Actividad)
(Actividad)
Elaborar Reglas
de Operación
Gestionar
Recursos
Elaborar Padrón
de Becarios
Diseñar Sistema
de pago
Conclusiones.
•
Las hipótesis presentadas son el resultado de un conjunto de condicionamientos
sociales y económicos que llevan a la desigualdad educativa, pues se identifican
grandes diferencias, ya que las opciones y oportunidades de estudio son mayores
en las entidades con mayor nivel socioeconómico
•
Reflejo de la interacción dinámica entre el medio social y los factores o variables
del individuo; las causas de deserción escolar nos señalan que la motivación,
aspiraciones, características culturales, etc., interactúan con los factores del
entorno y determinan los logros académicos de los jóvenes, pues la causa personal
es uno de los motivos principales de abandono escolar, pero ésta es multifactorial,
ya que no es una sola causa la que influye.
•
Por tanto, para realizar acciones encaminadas a retener a la población en las
escuelas, es indispensable contar con estudios de tipo explicativo del fenómeno,
que permitan dirigir acciones efectivas para abatir la deserción escolar de los
jóvenes, así como estudios en el ámbito del hogar, de las instituciones escolares y
de los individuos.
Conclusiones.
•
Es necesaria una infraestructura educativa en los niveles medio y superior; y una
opción es la formación de técnicos medios, indispensables para articular el
proceso productivo, así como integrar y absorber nuevas formas de producción,
impulsadas por el avance tecnológico, pero a la vez son necesarios empleos mejor
remunerados para la mano de obra calificada y apertura del mercado laboral;
además, el requerimiento de programas de becas educativas, acciones específicas
de política educativa que ataquen problemas concretos y beneficien a sectores
sociales determinados.
•
Asimismo, es necesario continuar con la explotación y estudio de los resultados
censales; se espera contar, en un futuro próximo en asistencia escolar, nivel de
escolaridad y las causas de abandono escolar, diferenciadas por sexo y edad, que
lleven a conclusiones y análisis más precisos y que proporcionen elementos útiles
para proyectos y programas en el sector educativo, buscando abatir las diferencias
regionales, desigualdades entre hombres y mujeres y de grupos sociales en la
incorporación a la escuela, retención escolar y para formación académica que
permita la incorporación al mercado laboral en mejores condiciones.