programación Hª de la Filos

PROGRAMACIÓN
HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
2º BACHILLERATO
Curso académico: 2014-2015
ÍNDICE
1.-OBJETIVOS: ............................................................................................................2
2.- CONTENIDOS: ......................................................................................................3
CONTENIDOS MÍNIMOS .......................................................................................5
2.2.- Contenidos procedimentales: ............................................................................6
2.3.- Contenidos actitudinales: ..................................................................................6
3.- TEMPORALIZACIÓN: ...........................................................................................7
4.- METODOLOGÍA: ...................................................................................................7
5.- EVALUACIÓN: ......................................................................................................9
5.1.- Criterios de evaluación:.....................................................................................9
5.2.- Procedimientos de evaluación: ........................................................................10
5.3.- Criterios de calificación: .................................................................................10
6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:...................................................11
7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: .......................................................................11
8.- CONTENIDOS MÍNIMOS: ..................................................................................11
8.1.- Contenidos mínimos conceptuales: .................................................................11
8.2.- Contenidos mínimos procedimentales: ...........................................................13
8.3.- Contenidos mínimos actitudinales: .................................................................13
9. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS
ALUMNOS DEL NOCTURNO CON LA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA
PENDIENTE: ..............................................................................................................13
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1.-OBJETIVOS:
Se asumen los objetivos dados en el BOPA. de 22-VIII-2008, que son los
siguientes:
1.- Reconocer y comprender el significado y la trascendencia de las cuestiones
que han ocupado permanentemente a la filosofía, situándolas en el contexto de cada
época, entendiendo su vinculación con otras manifestaciones de la actividad humana.
2.- Valorar la capacidad de reflexión personal y colectiva como instrumento para
enfrentarse a los problemas filosóficos y al análisis crítico de la realidad actual.
3.- Leer de modo comprensivo y crítico textos filosóficos de distintos autores y
autoras, analizarlos, comentarlos y compararlos, practicando y valorando el diálogo
racional como medio de búsqueda de una definición colectiva de la verdad.
4.- Desarrollar y consolidar una actitud crítica ante opiniones diferentes,
comprendiendo la relación existente entre las teorías y corrientes filosóficas que se han
sucedido a lo largo de la historia y analizando las semejanzas y diferencias en su modo
de plantear problemas y proponer soluciones.
5.- Conocer y valorar diversos métodos de conocimiento e investigación para
hacer posible un aprendizaje personal y autónomo, y para la elaboración de un
pensamiento propio basado en el rigor intelectual al analizar los problemas, en la libre
expresión de las ideas y en el diálogo racional frente a toda forma de dogmatismo.
6.- Analizar y comprender las ideas más influyentes de nuestro acervo cultural, y
exponer de modo oral y escrito el pensamiento filosófico de diferentes autores o autoras,
mostrando un punto de vista personal, razonado y coherente.
7.- Conocer y analizar las principales teorías éticas y las diversas teorías de la
sociedad, el Estado y la ciudadanía elaboradas a lo largo de la historia, apreciando la
capacidad de la razón para regular las acciones individuales y colectivas, y a partir de la
reflexión ética, asumir compromisos cívicos que consoliden la competencia social y
ciudadana.
8.- Enjuiciar críticamente las propuestas excluyentes o discriminatorias que
aparezcan en el discurso filosófico, como el androcentrismo, el sexismo, el
etnocentrismo, la homofobia u otras.
9.- Desarrollar una conducta cívica, crítica y autónoma, inspirada en los
derechos humanos, comprometida con la construcción de una sociedad democrática,
justa y equitativa, y con el desarrollo sostenible, mostrando actitudes de responsabilidad
social y participación en la vida comunitaria.
A estos se añaden los siguientes objetivos por parte de éste Departamento de
filosofía:
10.- Desarrollar hábitos regulares de trabajo individual, valorando el esfuerzo y
la constancia en el aprendizaje, incorporando y consolidando las herramientas básicas
de trabajo intelectual.
12.- Aprender a expresar, de modo oral y escrito, el pensamiento de los filósofos
tratados, así como emplear el ensayo como procedimiento para expresar por escrito de
forma original ideas sobre diversos problemas planteados a lo largo de la historia de la
filosofía.
13.- Valorar que el alumno aumente su vocabulario y la precisión con la que lo
maneja al conocer la terminología y el significado técnicos que tienen en la filosofía.
14.- Lograr que el alumno tenga una visión de lo que ha sido el desarrollo del
pensamiento filosófico de Occidente desde su inicio hasta el presente y que le permita
2
manejar la información necesaria para desarrollar con efectividad los anteriores
objetivos.
15.- Comprender la génesis y el desarrollo de los problemas filosóficos como un
proceso continuado a través de la historia, apreciando las aportaciones de las diversas
tradiciones, movimientos y escuelas de pensamiento en su intento por ofrecer nuevas
formulaciones y soluciones a estos problemas.
16.- Conocer y examinar críticamente algunas de las cuestiones relevantes de la
Filosofía Griega sobre el conocimiento, el hombre, la constitución de la realidad, la
imagen del cosmos, la organización política o el ideal de felicidad.
17.- Conocer y examinar críticamente algunas de las cuestiones relevantes de la
Filosofía Medieval sobre las relaciones entre razón y fe, y el problema de la existencia
de Dios.
18.- Conocer y examinar críticamente algunas de las cuestiones relevantes de la
Filosofía Moderna acerca de la imagen del mundo propia de la Revolución científica y
de la investigación sobre los límites del conocimiento, la crítica a la metafísica, la
fundamentación de la democracia o la reflexión sobre la moral.
19.- Conocer y examinar críticamente algunas de las cuestiones relevantes de la
Filosofía Contemporánea en torno al análisis de la historia, la crítica de la cultura, la
reflexión sobre la condición humana o la filosofía del lenguaje y de la ciencia.
2.- CONTENIDOS:
Para elaborar estos contenidos se han tenido en cuenta las propuestas de
programa de las instrucciones legales y la de contenidos aprobados en la reunión
Universidad, Principado y Profesorado de Filosofía, de fecha 26 de junio de 2012 en la
que se acordó la estructura y el contenido de la prueba PAU en la materia de Historia de
la Filosofía.
UNIDAD 1. LA FILOSOFÍA ANTIGUA.
Tema1. Orígenes del pensamiento filosófico
1. Los presocráticos
2. Los sofistas
3. Sócrates
Tema 2. Platón
1. La Teoría de las ideas: aspectos ontológicos.
2. Teoría de las ideas: aspectos epistemológicos.
3. El conocimiento como anánmnesis.
4. Conocimiento y opinión en el Teeteto : análisis tentativo del conocimiento como
creencia verdadera y fundada.
5. La teoría del conocimiento en La república.
6. La teoría del alma.
7. La Ética y filosofía política en La república.
Tema 3. Aristóteles
1. El concepto de substancia
2. La física y la división de mundos
3. Ética y política
Tema 4. La filosofía helenística
1. Las escuelas filosóficas del helenismo
UNIDAD 2. LA FILOSOFÍA MEDIEVAL
3
Tema 1. Razón y fe
1. Agustín de Hipona
2. Tomás de Aquino
3. Guillermo de Ockham
Tema 2. El problema de la existencia de Dios
1. El argumento ontológico de Anselmo de Canterbury
2. Las cinco vías de Tomás de Aquino
UNIDAD 3. LA FILOSOFÍA MODERNA
Tema 1. El Renacimiento y la Revolución Científica
1. La Revolución Científica
2. El nuevo método de la ciencia: Bacon y Galileo
Tema 2. La filosofía racionalista
1. Las Ideas y el método y su fundamentación en Descartes.
2. La duda metódica y el Cogito.
3. El dualismo mente/cuerpo.
4. La acusación de círculo vicioso.
5. La existencia de Dios
6. Otros pensadores racionalistas
Tema 3. La filosofía empirista
1. El origen de las ideas en Locke
2. El origen del conocimiento en Hume.
2.1 Los contenidos de la mente.
2.2 Impresiones e ideas.
2.3 La asociación de ideas.
2.4 Ideas generales abstractas.
2.5 Relaciones de ideas y cuestiones de hecho.
2.6 El análisis de la causalidad.
3. La crítica a la metafísica racionalista en Hume
Tema 4. La Ilustración
1. ¿Qué es la Ilustración?
Tema 5. El idealismo transcendental de Kant
1. La fundamentación del conocimiento.
1.1 El giro copernicano y el problema de la posibilidad de los juicios sintéticos a
priori.
1.2 La distinción analítico/sintético.
1.3 La distinción a priori/ a posteriori.
1.3 Necesidad y universalidad estricta, rasgos del conocimiento a priori.
2. Sensibilidad, entendimiento y razón.
3. El espacio y el tiempo como formas a priori de la sensibilidad: la matemática.
4. Las categorías del entendimiento.
5. El idealismo trascendental: fenómenos y noúmenos.
6. La crítica de la metafísica.
7. Las ideas trascendentales de la razón pura.
1. Crítica de la psicología racional.
2. Crítica de la teología racional.
7. Éticas materiales y éticas formales.
UNIDAD 4. LA FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA
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Tema 1. Del idealismo al materialismo
1. Hegel. Dialéctica de razón e historia
2. Marx. El materialismo histórico. El prefacio a la “Contribución a la crítica…
Tema 2. Nietzsche
1. La crítica a la razón ilustrada
Tema 3. Corrientes filosóficas del siglo XX
1. La filosofía analítica y el existencialismo
2. Bertrand Russell: Los problemas de la filosofía.
1. Apariencia y realidad.
2. La existencia de la materia.
3. El conocimiento directo y el conocimiento por descripción.
4. La posibilidad del conocimiento apriorístico.
Tema 4. La filosofía española
1. El raciovitalismo de Ortega y Gasset
CONTENIDOS MÍNIMOS
UNIDAD 1. LA FILOSOFÍA ANTIGUA.
Platón. La Teoría de las ideas. Concepto de idea, división de mundos, relación
cosas ideas y el concepto de symploké.
Platón. El conocimiento. La dialéctica y sus tipos, la reminiscencia, el símil del
sol, el de la línea y la alegoría de la caverna.
Platón. Ética y política. Idea de justicia, naturaleza del alma, funciones
sociales, virtudes morales, proyecto de reforma político y las formas de gobierno
imperfectas
Aristóteles. El concepto de substancia. Sustancia-accidentes, sustancia 1ª y 2ª,
acto-potencia y materia-forma.
Aristóteles. La física y la división de mundos. El cambio y sus tipos, las cuatro
causas, movimiento natural y violento, y los dos mundos.
Aristóteles. Ética: El bien y la felicidad, funciones del alma y la naturaleza
social del ser humano.
UNIDAD 2. FILOSOFÍA MEDIEVAL.
El argumento Ontológico de Anselmo de Canterbury.
UNIDAD 3. FILOSOFÍA MODERNA.
El método y su fundamentación en Descartes. Las reglas del método, la duda
metódica, la evidencia del cogito, la existencia de Dios y los tres tipos de sustancias.
Dualismo mente/cuerpo.
El origen del conocimiento en Hume. Impresiones e ideas, ideas primarias e
ideas secundarias. Criterio empirista de significación, los principios de la imaginación y
la distinción entre cuestiones de hecho y relaciones de ideas.
La crítica a la metafísica racionalista en Hume. Crítica al concepto de
causalidad: idea racionalista de causalidad; impresiones en toda relación causal y el
hábito
Kant. La fundamentación del conocimiento. El “giro copernicano”, juicios a
priori, a posteriori, analíticos, sintéticos y sintéticos a priori. Necesidad y universalidad
estricta, rasgos del conocimiento a priori. Formas a priopri de la sensibilidad (las
matemáticas). Las categorías del entendimiento. La crítica a la metafísica: ideas
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transcendentales de la razón pura, crítica de la psicología racional y de la teología
racional.
UNIDAD 4. FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA.
Marx. El materialismo histórico. Economicismo, los modos de producción, la
infraestructura, superestructura, ideológica o lucha de clases.
Bertrand Russell: Apariencia y realidad, existencia de la materia, conocimiento
directo, por referencia y apriorístico.
2.2.- Contenidos procedimentales:
1.- Desarrollar capacidades procedimentales de carácter general como definir,
clasificar, analizar, sintetizar, comparar, relacionar, esquematizar, deducir
consecuencias de unos datos previos etc.
2.- El ser capaz de expresar los conocimientos de manera clara, ordenada,
coherente y rigurosa, usando el vocabulario preciso y adecuado a la materia.
3.- Identificación de los aspectos y características esenciales de los diferentes
autores o corrientes filosóficas programadas, organizando y situando cronológicamente
las diversas interpretaciones, relacionándolas con las de los pensadores anteriores y
reconociendo la permanencia e historicidad de sus planteamientos.
4.- Elaboración de comentarios de textos. Saber interpretarlos en su valor,
pudiendo identificar en ellos lo fundamental y lo accesorio, la capacidad de analizar el
contenido un texto, de identificar el problema central que en él se plantea, descubrir
vínculos entre los contenidos conceptuales de los que se disponga y el texto, y ser capaz
de expresarlo con sus propias palabras. El alumno deberá ser capaz, también, de
explicar el significado de los términos específicamente filosóficos y de interpretar el
sentido de afirmaciones simples.
5.- Planificación y desarrollo de investigaciones sobre temas propuestos por el
profesor. Utilización de fuentes diversas para recoger, elaborar y contrastar la
información de forma que resulte útil y significativa, sintetizando, estructurando y
analizando la información.
2.3.- Contenidos actitudinales:
1.- Desarrollar un pensamiento autónomo, crítico y creativo.
2.- Valorar la actividad racional en la búsqueda de soluciones a problemas
teóricos y prácticos, y de la dificultad que supone.
3.- Mostrar interés por las cuestiones filosóficas y las interpretaciones que
plantean.
4.- Saber valorar las aportaciones realizadas por los distintos filósofos y
científicos y sus respectivas escuelas.
5.- Valorar positivamente el diálogo y discusión, con una actitud tolerante frente
a las opiniones de los demás, así como en la revisión de las propias.
6.- Adoptar una actitud responsable, atenta y participativa en la clase de
filosofía, así como en los trabajos que deban realizar en casa.
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3.- TEMPORALIZACIÓN:
La materia será agrupada de la siguiente manera:
1ª Evaluación: UNIDAD 1ª, Temas 1 a 2.
2ª Evaluación: UNIDAD 1ª Tema 3 a UNIDAD 3ª Tema 1.
3ª Evaluación: UNIDAD 3ª Tema 2 a UNIDAD 4ª.
4.- METODOLOGÍA:
Orientaciones Generales.
La puesta en práctica de los recursos metodológicos tienen como fin básico
contribuir a la consolidación de las capacidades que los alumnos han adquirido en el
primer curso de Bachillerato, por lo que es imprescindible lograr la participación activa
de los mismos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el fomento del diálogo, así como
la constancia y el esfuerzo diario, como factores que han de contribuir al desarrollo de
su actitud crítica y su maduración intelectual, procurando la funcionalidad de los
recursos filosóficos aprendidos, que les permitan reflexionar acerca de la realidad del
mundo actual. Para lograr que el alumno alcance los objetivos y adquiera los contenidos
de este curriculum se podrán utilizar las siguientes técnicas didácticas:
Actividades teóricas.
Explicaciones del profesor, lectura de obras o fragmentos asequibles a los
alumnos. Se buscará la gradación del aprendizaje, empezando por la definición de
conceptos básicos para establecer después sobre ellos nuevas conexiones más
complejas; que el alumno mejore su vocabulario, filosófico o no, que le permita
expresarse con la precisión exigida para el razonamiento filosófico; que el aprendizaje
sea significativo, relacionando los contenidos con aquellos aspectos de la realidad a los
que quieren dar respuesta y con las circunstancias históricas que los generaron, así como
con la influencia que dejaron. Como dice el BOPA, se buscará el estudio y la reflexión
sobre los diversos autores y autoras, sistemas o tradiciones que se han dado en la
historia de la filosofía planteándose en el aula de tal forma que permitan comprender la
génesis y evolución de los problemas filosóficos como un proceso dialéctico, mostrando
la conexión de las corrientes y de los autores y autoras entre sí, así como la que han
mantenido con las diferentes circunstancias políticas, culturales, religiosas, científicas,
económicas e históricas de cada época, para lograr finalmente una visión de conjunto.
Las actividades deben permitir al alumnado establecer la contextualización histórica y
comprender los vínculos diacrónicos y sincrónicos existentes entre los distintos
períodos de la historia de la filosofía, es decir, entender que los problemas o teorías que
se formulan en un determinado momento de la historia del pensamiento, guardan
estrecha relación con las condiciones materiales y socioculturales de esa época, a la vez
que se deben a la influencia, oposición o evolución de teorías o problemas formulados
en épocas anteriores. Para que el alumno desarrolle la capacidad para relacionar entre sí
argumentos distintos sobre un mismo tema, o relacionar teorías que se complementan o
se niegan mutuamente.
Como material de apoyo complementario se toma como referencia el libro:
Bugarín Lago, Alejandro. Historia de la Filosofía. Everest
Actividades prácticas.
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Cuestionarios, esquemas, resúmenes, comentario y análisis de textos, consulta de
bibliografía, trabajos de investigación, ensayos filosóficos o debates. Estas actividades
serán realizadas en el aula o en la casa del alumno, corregidas y puntuables.
Comentarios de textos: Como instrumento de aprendizaje en el aula, se
utilizarán textos de autores seleccionados por su relevancia. En el comentario habrá que
definir términos y conceptos, analizar las ideas principales y la estructura
argumentativa, realizar paráfrasis, relacionar el texto con el contexto de la obra, del
autor o autora y de la época histórica, comparar con otros autores, autoras y épocas,
reconocer el valor actual del problema planteado y de las soluciones propuestas,
establecer conclusiones, elaborar una valoración personal, etc. Son igualmente
necesarias otras técnicas de estudio e investigación como la realización de resúmenes,
guiones, esquemas, informes, trabajos monográficos, etc.
Se pone como referencia las siguientes indicaciones para trabajar los textos: No
se trata de un guión detallado sino de un repertorio de aspectos a tener en cuenta a la
hora de enfrentarse al texto. El alumno podrá considerar estos puntos para ordenar sus
pasos al intentar “descifrar” el texto, cuando fueran oportunos:
1. Contenidos: resumir las ideas, hacer un esquema o describir su estructura.
2. Compresión del texto: tema, ideas principales, problema que plantea,
conclusión a la que llega, o pruebas teóricas o empíricas que se aportan.
3. Contexto: autor, época, marco social y cultural.
4. Análisis formal: clase de texto (científico, ético…), recursos literarios y
estéticos que emplee.
5. Análisis semántico: términos aislados (fijarse en sus posibles sentidos:
vulgares o técnicos) y frases o párrafos (aclarar su sentido o hacer una interpretación de
ellos).
6. Comentario crítico: enjuiciar el texto valorando las ideas, los problemas, las
conclusiones y las pruebas; influencias de pasadas y futuras que revele (si se puede,
hacer referencias históricas, cuidando de fijarse en la cronología), actualidad del asunto
del que trate y comentario o valoración personal. Se intentará comparar lo que nos dice
el texto con otros datos que nosotros conozcamos.
Trabajo de investigación: Su desarrollo queda a criterio del profesor, según la
las circunstancias y la disponibilidad temporal. El trabajo debe contribuir a desarrollar
la capacidad reflexiva y argumentativa del alumno, deben realizarse tareas y actividades
que exijan del alumnado un nivel de profundización académica acorde con la creciente
complejidad de la materia. Según esto, han de desarrollarse trabajos de investigación
que requieran la consolidación de capacidades tales como la preparación de un guión, la
búsqueda y selección de la información, la elaboración de una bibliografía, la cita
adecuada de fuentes y autores o autoras, el manejo de las notas a pie de página, el
tratamiento o interpretación personal de los conocimientos adquiridos, el análisis y la
valoración crítica, etc. Se trata, en fin, de que las alumnas y alumnos construyan un
pensamiento racional y autónomo que les permita plantearse los problemas
fundamentales y abordar sus posibles soluciones. Deben manejarse materiales y fuentes
de información de diversa procedencia y con diferentes formatos. Así, junto a los textos
filosóficos (históricos o actuales) de la propia tradición académica, se podrán utilizar
también textos más didácticos e informaciones variadas procedentes de otras fuentes y
en sus diferentes soportes. Obras generales de la historia de la filosofía y de la ciencia,
diccionarios, manuales, ensayos y artículos de prensa son fuentes de consulta valiosas.
Los trabajos de investigación deberán entregarse manuscritos y en los plazos fijados.
Se propone el siguiente guión, puramente orientativo, queda a criterio del
profesor modificarlo para adaptarlo a las circunstancias:
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1.-Título y tema (nombrar para sintetizar y resumir).
2.-Índice (esquema gráfico).
3.-Planteamiento (cuál es el problema).
4.-Material utilizado (acceso a la información).
5.-Circunstancias históricas y culturales de la época.
6.-Exposición de las ideas comprendidas (diagnóstico y soluciones).
7.-Exposición de la justificación propia (argumentación racional).
8.-Conclusión (síntesis, aplicación).
Formas de organización.
Individual: Tiene como objetivo propiciar la autonomía del alumno, la capacidad
de aprender a aprender, así como su capacidad comprensiva.
Pequeño grupo: Favorecer que el alumno contraste sus opiniones y argumentos y
la organización y planificación conjunta del trabajo.
Grupo-clase: Hacer posible el intercambio general de información y puesta en
común de diferentes actividades.
El uso de estas tres formas de organizar el trabajo queda a la elección del
profesor.
5.- EVALUACIÓN:
5.1.- Criterios de evaluación:
Se recogen textualmente los cintados en el BOLETÍN OFICIAL DEL
PRINCIPADO DE ASTURIAS nº. 196, del 22-VIII-2008:
1.- Analizar con rigor metodológico textos filosóficos accesibles y significativos
(académicos, didácticos, históricos o actuales), identificando sus elementos
fundamentales y su estructura.
2.- Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico, identificando los
supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y conclusiones,
así como la posible vigencia de sus aportaciones en la actualidad.
3.- Relacionar los problemas, autores, autoras y corrientes filosóficas con las
condiciones socioculturales en las que surgen.
4.- Situar y ordenar cronológicamente las diversas respuestas dadas a las
preguntas filosóficas básicas, relacionándolas con las de los filósofos y corrientes
anteriores y posteriores, de modo que se identifiquen sus influencias y permanencia
histórica, así como las semejanzas y diferencias de planteamiento existentes entre ellas.
5.- Identificar y explicar el procedimiento metodológico utilizado en las
actividades planteadas para el análisis filosófico.
6.- Elaborar pequeños trabajos de investigación, indagación y síntesis sobre
algún aspecto o pregunta de la historia del pensamiento filosófico, exponiendo de modo
claro y ordenado las tesis propuestas por los diferentes autores y autoras.
7.- Preparar y participar en debates sobre algún problema filosófico actual que
suscite el interés del alumnado, o exponer por escrito las propias reflexiones,
relacionándolas con las de diferentes autores y autoras.
8.- Enjuiciar críticamente las ideas y propuestas excluyentes o discriminatorias
que estén presentes en el discurso filosófico, señalando su vinculación con las
circunstancias sociales y culturales de su época.
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9.- Mantener una actitud cívica de colaboración y participación que haga posible
una convivencia democrática y pacífica, valorar la razón como instrumento adecuado
para alcanzar acuerdos y comprometerse con la construcción de una sociedad justa y
equitativa.
A estos criterios el Departamento añade los siguientes:
10.- Desarrollar conductas regulares de trabajo individual, que manifiesten el
esfuerzo y la constancia en el aprendizaje, al tiempo que incorporen y consoliden las
herramientas básicas de trabajo intelectual.
11.- Conocer, examinar y exponer críticamente algunas de las cuestiones más
relevantes que se plantean en la Filosofía Antigua.
12.- Conocer, examinar y exponer críticamente alguno de los problemas más
relevantes que se plantean en la Filosofía Medieval.
13.- Conocer, examinar y exponer críticamente algunos de los problemas más
relevantes que se plantean en la Filosofía Moderna.
14.- Conocer, examinar y exponer críticamente algunos de los problemas más
relevantes que se plantean en la Filosofía Contemporánea.
5.2.- Procedimientos de evaluación:
Evaluación continua.
Actividades y ejercicios de clase. Se trabajará habitualmente en el aula con
textos o apuntes sobre los que se harán exposiciones, comentarios, cuestionarios,
identificar las ideas principales, mapas conceptuales o resúmenes. Todo ello
individualmente o en grupos no numerosos. A aquellos alumnos que en el aula no
muestren la atención que deben mantener, o perturben su orden, se les podrá sancionar con
la realización obligatoria de alguna actividad para recuperar el tiempo perdido,
contabilizable como un trabajo de clase.
Pruebas escritas u orales y exámenes. Se realizarán exámenes en todas las
evaluaciones. Sólo se considerará ausencia justificada a un examen la coincidencia, en
fecha y hora, con una visita médica, debidamente acreditada; o llamada telefónica de
padres o tutores en la que se advierta y justifique previamente la ausencia a la prueba
del alumno.
Alumnos que hayan perdido la evaluación continua.
Se les hará examen sobre los contenidos de esta programación. Para aquellos
alumnos que debidamente hayan justificado su ausencia: deberán presentar trabajos,
orientados por el profesor, sobre la materia vista en clase, y después realizarán examen.
5.3.- Criterios de calificación:
Evaluación continua.
Evaluación normal: Actividades y ejercicios de clase: constituirán el 20%30% de la nota de la evaluación. Pruebas escritas u orales y exámenes: constituirán el
70%-80% restante. Éste criterio tiene carácter abierto y flexible.
Pruebas de recuperación: Constarán, preferentemente, de una única prueba
escrita puntuada sobre 10. Si el alumno lo precisase se adaptarán a él. Al final del curso
se hará una prueba de recuperación de la tercera evaluación y de repesca de las
evaluaciones anteriores suspensas.
1
0
Alumnos que hayan perdido la evaluación continua.
Si hace examen será puntuado sobre 10. Si la ausencia es justificada, los
trabajos orientados por el profesor supondrán el 30% de la nota y el otro 70% el
examen, tal criterio tiene carácter abierto y flexible.
Examen de junio.
Se realizará un examen sobre los contenidos desarrollados durante el curso y vistos
en la programación, y puntuado sobre 10.
6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:
Los profesores facilitarán a los alumnos textos filosóficos sobre los que realizar
el trabajo del aula.
Apuntes de clase procedentes de las explicaciones del profesor.
Los fondos bibliográficos del Departamento de Filosofía, que se encuentra en la
biblioteca del centro.
Videos y CDs del Departamento o del centro. Reproductor de vídeo y de CD del
aula de audiovisuales y uso de equipos informáticos
7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Se realizarán las actividades de refuerzo y de profundización que se vean
necesarias, una vez detectadas las características individuales a través de las actividades
iniciales, según el profesor las vea convenientes.
Diversidad en los contenidos: se llevará a cabo en dos direcciones: 1)
Reducción de los contenidos, profundización y estudio detallado de elementos
concretos. 2) Realización de actividades de dificultad diversa, unas encaminadas a
medir el grado de compresión de los contenidos básicos, otras la capacidad de
exposición correcta de la información, de seleccionarla y analizarla.
Diversidad en la metodología: La atención a la diversidad está también
contemplada en la metodología y en las estrategias que se van a aplicar en el aula:
insistiendo en los contenidos básicos para que sean adquiridos por todos los alumnos y
promoviendo la profundización el ellos. Esto se completa con las siguientes medidas:
realización de trabajos y procedimientos variados de evaluación del aprendizaje.
8.- CONTENIDOS MÍNIMOS:
8.1.- Contenidos mínimos conceptuales:
UNIDAD 1. LA FILOSOFÍA ANTIGUA.
Los presocráticos. Tales: el agua como arché. Anaximandro: características del
ápeiron. Anaxímenes: El aire y sus mecanismos de transformación. Heráclito: Logos,
armonía universal, devenir y fuego. Parménides: crítica a la pluralidad y características
del ser. Pitagóricos: el número como origen y explicación de todas las cosas.
1
1
Empédocles: sphairos, amor, odio y los cuatro elementos. Anaxágoras: los spermata, el
migma y el Nous. Demócrito: concepto de átomo y origen en los átomos de todo lo real.
Sócrates. El método y el intelectualismo moral.
Platón. La Teoría de las ideas. Concepto de idea, división de mundos, relación
cosas ideas y el concepto de symploké.
Platón. El conocimiento. La dialéctica y sus tipos, la reminiscencia, el símil del
sol, el de la línea y la alegoría de la caverna.
Platón. Ética y política. Idea de justicia, naturaleza del alma, funciones
sociales, virtudes morales, proyecto de reforma político y las formas de gobierno
imperfectas
Aristóteles. El concepto de substancia. Sustancia-accidentes, sustancia 1ª y 2ª,
acto-potencia y materia-forma.
Aristóteles. La física y la división de mundos. El cambio y sus tipos, las cuatro
causas, movimiento natural y violento, y los dos mundos.
Aristóteles. Ética y política. El bien y la felicidad, funciones del alma, la
naturaleza social del ser humano y las formas de gobierno.
UNIDAD 2. FILOSOFÍA MEDIEVAL.
Agustín de Hipona. Razón y fe. Indistinción entre ambas y la verdad única.
Tomás de Aquino. Razón y fe. Diferencias entre ambas, Teología natural y
revelada.
Guillermo de Ockham. Razón y fe. Separación entre razón y fe y el
contingentismo.
El argumento Ontológico de Anselmo de Canterbury.
Las cinco vías de Tomás de Aquino.
UNIDAD 3. FILOSOFÍA MODERNA.
La Revolución científica. El heliocéntrismo de Copérnico.
El nuevo método de la ciencia: Bacon y Galileo. El método inductivo de
Bacon, los idola y la inducción. El método hipotético deductivo de Galileo: cualidades
primarias y secundarias, los tres pasos del método: resolución, composición y
comprobación.
El método y su fundamentación en Descartes. Las reglas del método, la duda
metódica, la evidencia del cogito, la existencia de Dios y los tres tipos de sustancias.
El origen de las ideas en Locke. Origen del conocimiento, no hay ideas innatas,
tipos de ideas.
El origen del conocimiento en Hume. Impresiones e ideas, ideas primarias e
ideas secundarias. Criterio empirista de significación, los principios de la imaginación y
la distinción entre cuestiones de hecho y relaciones de ideas.
La crítica a la metafísica racionalista en Hume. Crítica al concepto de
causalidad: idea racionalista de causalidad; impresiones en toda relación causal y el
hábito. Crítica al concepto de substancia y al de yo como substancia.
Kant. La fundamentación del conocimiento. El “giro copernicano”, juicios a
priori, a posteriori, analíticos, sintéticos y sintéticos a priori. Estética, analítica y
dialéctica trascendentales.
UNIDAD 4. FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA.
Marx. El materialismo histórico. Economicismo, los modos de producción, la
infraestructura, superestructura, ideológica o lucha de clases.
1
2
El raciovitalismo de Ortega y Gasset.
8.2.- Contenidos mínimos procedimentales:
Dominio básico del vocabulario filosófico, y ser capaz de exponer con claridad,
precisión y coherencia los contenido conceptuales.
Los alumnos deberán ser capaces en sus trabajos de resumir, esquematizar,
definir, utilizar con propiedad los conceptos e identificar las ideas principales.
Los alumnos serán capaces de relacionar de forma razonada, y con expresión
correcta, el contenido de un fragmento filosófico con otros aspectos estudiados de la
filosofía del autor.
8.3.- Contenidos mínimos actitudinales:
Asistencia regular a las clases.
Realización de todas las actividades propuestas.
Disposición hacia la participación y cooperación.
Responsabilidad en el trabajo tanto en el individual como en el de grupo.
Respeto hacia los demás.
Respeto hacia los derechos humanos.
9. PROGRAMACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE
RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS DEL NOCTURNO
CON LA HISTORIA DE LA FILOSOFÍA PENDIENTE:
Dado que sólo se dispone de una hora semanal para desarrollar la labor y que la
mayoría de los alumnos no estuvieron matriculados en este centro el curso pasado, se
considera oportuno hacer algunas adaptaciones a la programación general de Historia de
la Filosofía . Se indican sobre el índice de la programación los cambios adoptados.
1.- OBJETIVOS:
No se hace ninguna adaptación.
2.- CONTENIDOS:
2.1.- Contenidos conceptuales:
Dada la imposibilidad de dar todo el programa nos vamos a
Centrar fundamentalmente en trabajar con los autores que entran en la PAU. En
el desarrollo de cada uno de ellos nos remitimos a la programación. Los autores
son:
1. Platón
2. Aristóteles
3. Anselmo de Canterbury
4. Descartes
5. Hume
6. Kant
7. Marx
8. Russell.
1
3
2.2.- Contenidos procedimentales:
No se hace ninguna adaptación.
2.3.- Contenidos actitudinales:
No se hace ninguna adaptación.
3.- TEMPORALIZACIÓN:
1ª Evaluación: Platón y Aristóteles.
2ª Evaluación: Anselmo, Descartes y Hume.
3ª Evaluación: Kant y Marx y Russell.
4.- METODOLOGÍA:
No se hace ninguna adaptación.
5.- EVALUACIÓN:
5.1.- Criterios de evaluación:
No se hace ninguna adaptación.
5.2.- Procedimientos de evaluación:
No se hace ninguna adaptación.
5.3.- Criterios de calificación:
1. Evaluación continua
Se desarrollarán tres tipos de actividades:
—Se trabajará en el aula con textos sobre los que se harán resúmenes,
identificación las ideas principales, definiciones de términos y expresiones,
comentarios, o mapas conceptuales. Estas actividades constituirán el 30% de
la nota de la evaluación.
—En cada evaluación los alumnos tendrán que realizar un trabajo sobre
algunos de los contenidos de esa evaluación. Constituirá el 20% de la nota.
Estos trabajos deberán entregarse escritos a mano y en las fechas
previamente acordadas, de no ser así no serán aceptados.
—Se realizará, al menos, un examen por evaluación siguiendo el modelo
de los exámenes PAU. Formará el 50% restante de la nota. Sólo se
considerará ausencia justificada a un examen la coincidencia en fecha y hora
con una visita médica, debidamente acreditada, y el examen; o llamada
telefónica de padres o tutores en la que se advierta y justifique previamente
la ausencia a la prueba del alumno. Estas últimas indicaciones serán
aplicables a todos los exámenes.
2. Pruebas de recuperación
Constarán de una única prueba escrita puntuada sobre 10 por cada
evaluación. Si el alumno, de forma justificada, lo precisase se adaptarán a él.
Al final del curso se hará una prueba de repesca para todos aquellos alumnos
que tengan alguna evaluación pendiente, también puntuada sobre 10.
3. Exámenes de febrero y junio.
Prueba escrita que seguirá la misma estructura que las de PAU.
4. Alumnos que hayan perdido la evaluación continua
1
4
Se les hará examen sobre los contenidos de esta programación. Aquellos
alumnos que debidamente hayan justificado su ausencia podrán presentar
trabajos, orientados por el profesor, sobre los contenidos de esta
programación; estos trabajos formarán el 50% de la nota, además realizaran
un examen obligatoriamente, este ejercicio formara el otro 50% de la nota
restante.
6.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:
No se hace ninguna adaptación.
7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
No se hace ninguna adaptación.
8.- CONTENIDOS MÍNIMOS:
8.1.- Contenidos mínimos conceptuales:
Nos limitamos exclusivamente a los referidos a los autores seleccionados.
8.2.- Contenidos mínimos procedimentales
No se hace ninguna adaptación.
8.3.- Contenidos mínimos actitudinales
No se hace ninguna adaptación.
1
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