Jóvenes multitarea, ¿es verdad que pueden hacerlo todo al tiempo

Jóvenes multitarea, ¿es verdad que pueden hacerlo todo al tiempo?
Contenido histórico Portal Educativo de Medellín / Año 2010
Un experto en Neurociencia explica por qué los jóvenes de hoy sí pueden prestar
atención a la clase mientras navegan por Facebook o revisan su correo. Buena
noticia para los docentes.
Si usted es uno de los docentes que ha desistido de la idea de hacer clases en el
aula de sistemas porque sus estudiantes se mantienen en Facebook, Youtube o en
páginas de juegos en línea , no se preocupe, existen medidas menos drásticas.
Este es un asunto no de preocuparse sino de entender que así como los tiempos
cambian, cambian las metodologías de aprendizaje y su impacto sobre el ser
humano, un asunto al que los profesores deben adaptarse para garantizar el éxito
de la educación.
Comencemos por decir que la habilidad para hacer 2 o más trabajos simultáneamente se conoce como habilidad “multitask” o
“multitasking”, término acuñado por la capacidad de los computadores para ejecutar más de un programa al mismo tiempo.
Según el especialista Henry Castillo, Magíster en Neurociencia y Doctor en Neurociencia cognitiva, la información que diseñó el
cerebro de los estudiantes en sus primeros años de edad, es muy distinta a la que formó el cerebro de los profesores en dicha
etapa de la vida, lo que representa una ruptura en la comunicación entre ambos.
“El cerebro de una persona de edad adulta se formó a través de la escucha, fue diseñado para procesar paso a paso; pero los
chicos de ahora ya no dependen de los contenidos auditivos, sino que es un contenido paralelo, al tiempo, entonces ellos pueden
procesar varias cosas al mismo tiempo”, dice.
Y es por ello que se presenta un cuadro paradójico en las aulas de clase: un profesor cuyo cerebro está en capacidad para realizar
una cosa al tiempo, educando a unos alumnos que están en capacidad de realizar más de 2 tareas a la vez.
La solución, según el especialista, no es pelear con las tecnologías, no es pedirle al alumno realizar una sola cosa a la vez, sino
comenzar con una gestión de cambio que recupere esa comunicación vital entre maestro y estudiante.
No temerle al cambio
“Si el educador no cambia, las cosas no van a cambiar. El educador no puede esperar a que el muchacho le reciba la clase
tradicional, él ya está en otro mundo”, dice Henry Castillo.
Pero ¿cómo cambiar? Lo primero, para el especialista, es que el educador crear conciencia sobre la necesidad de cambio y luego
persistir en ello, no abandonar la idea.
“Muchas compañías mundiales lo que hacen es plantear metodologías muy aproximadas a como los educadores procesan la
información. Luego hay que hacer un proceso gradual, longitudinal, porque no es ir a un curso de 8 horas, sino cursos de
capacitación continuada”, dice.
Es por ello que los educadores deben acercarse a métodos de formación en nuevas tecnologías con los que no sólo puedan
aprender sobre el mundo de las TIC, sino entender cómo opera el modo de comportarse de un estudiante que tiene capacidades
para hacer 2 tareas al tiempo.
Una tarea de todos
Esta necesidad de cambio permea también a las instituciones educativas donde deben entender que los profesores requieren
tiempo para cambiar, mediante esfuerzos continuados, que incluso deberían hacer parte del currículo de formación docente.
De igual forma, el especialista propone que este interés por cambiar se vea representando en el mejoramiento de las condiciones
laborales del educador, con el fin de estimular día a día este cambio.
Para tener en cuenta…
Henry Castillo resalta a continuación varias ideas para que los educadores comprendan qué es el multitasking y no le teman a esta
habilidad propia de los estudiantes:
• El cerebro humano puede operar 7 unidades de información al tiempo. Un estudiante multitasking alterna
memoria operativa entre 2 y 3 contenidos y responde eficazmente a estos campos de trabajo.
normalmente en su
• El estudiante opera en paralelo, a pesar de estar acá o allá, está desarrollando los aprendizajes.
• El Twitter o el Facebook no son los enemigos, son oportunidades de acción.
• El profesor debe entender que si el estudiante consume medios electrónicos, éstos deben convertirse en herramientas para la
educación.
• Los currículos deben ser atractivos, interesantes, retadores y significativos para el estudiante.
Precaución
Según explica Henry Castillo, la idea es que los educadores se preparen para entender el modo de comportamiento multitasking
de los estudiantes, no para que ellos adquieran habilidades multitarea, dado que su cerebro no está diseñado para ello.
De acuerdo con una investigación adelantada por la Universidad de California, el comportamiento multitasking en personas que
no desarrollaron esta habilidad en su niñez crea una lucha entre dos partes del cerebro: el hipocampo (encargado de guardar y
hacernos recordar información) y el telencéfalo (realiza las tareas repetitivas). Esto ocasiona que al ejecutarse diversas tareas se
tenga mayor dificultad para recordar las cosas que se acaban de hacer.
Esta sobre carga del cerebro produce estrés y con ellos problemas de salud como insomnio, dolor de cabeza, ansiedad, gastritis,
irritabilidad, mal humor, entre otros.
Los especialistas recomiendan entonces no alejarse de las innovaciones tecnológicas, pero sí realizar una tarea al tiempo y
jerarquizar la información con la que se debe trabajar.