parcelador ciencias naturales 2012

INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL MURILLO TORO
SEDE EL ROCIO
PARCELADOR PRIMER PERIODO 2012
AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en
un entorno en el que todos nos desarrollamos
NIVEL DE COMPETENCIA: Reconoce y diferencia fenómenos del entorno cotidiano e identifica la relación que existe entre ellos.
fecha
Actividades didácticas
Procesos Vitales Y
Organización De Los
Seres Vivos.
1). Observa, distingue y
compara de que se
alimentan y el ambiente
donde viven las
personas, los animales
y las plantas.
tema
actividades
Relación
de los
seres
vivos
con el
medio
Act. #1
1: lee, analiza el texto relación
de los seres vivos con el
medio y contesta las
siguientes preguntas
a). escribe que entiendes por
medio ambiente
b) escribe 5 ejemplos de
seres vivos y dibújalos.
C) escribe 5 ejemplos de
seres no vivos que hacen
parte del medio ambiente y
con los cuales se relacionan
los seres vivos.
d) escribe que pasaría se
alterara algunos elementos
fundamentales en el medio
ambiente y de un ejemplo
muy parecido al del texto.
2: en el cuaderno elabora un
mapa conceptual explicando
como esta constituido el
medio ambiente.
3: escribe y desarrolla las
actividades de las paginas 22
y 23 Santillana
Competencias
IDENTIFICAR
Criterios de
evaluación
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
Proyecto
trasversal
complementario
INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL MURILLO TORO
SEDE EL ROCIO
PARCELADOR PRIMER PERIODO 2012
AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en
un entorno en el que todos nos desarrollamos r
NIVEL DE COMPETENCIA: Reconoce y diferencia fenómenos del entorno cotidiano e identifica la relación que existe entre ellos.
fecha
Actividades didácticas
tema
Procesos Vitales Y
Organización De Los Seres
Vivos.
1). Observa, distingue y
compara de que se
alimentan y el ambiente
donde viven las personas,
los animales y las plantas.
Herencia Y Mecanismos
De Evolución De Los Seres
Vivos.
(Elabora preguntas
sencillas a cerca de las
animales, su ambiente y su
forma de vida)
2) Identifica, diferencia y
clasifica cuales son los
animales que duermen de
día , los que duermen de
noche, los que vuelan,
nadan, caminan y reptan
Relación de
alimentación
Ova relación
de
alimentacion
actividades
Act. #2
Observa el video seres
vivos y el medio
ambiente( youtobe)
1: lee y analiza el texto
relación de los seres
vivos y explica de
manera breve la
alimentación de las
plantas, la alimentación
de los animales y la
alimentación del ser
humano.
2: Elabora un mapa
conceptual donde
resuma “la relación de
alimentación de los seres
vivos.
3: Escribe y desarrolla las
actividades de las pág.
24 y 25 Santillana.
Competencias
IDENTIFICAR
Criterios de
evaluación
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
Proyecto
trasversal
complementario
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PARCELADOR PRIMER PERIODO 2012
AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en
un entorno en el que todos nos desarrollamos r
NIVEL DE COMPETENCIA: Reconoce y diferencia fenómenos del entorno cotidiano e identifica la relación que existe entre ellos.
fecha
Actividades didácticas
tema
Procesos Vitales Y
Organización De Los Seres
Vivos.
1). Observa, distingue y
compara de que se
alimentan y el ambiente
donde viven las personas,
los animales y las plantas.
Herencia Y Mecanismos
De Evolución De Los Seres
Vivos.
(Elabora preguntas
sencillas a cerca de las
animales, su ambiente y su
forma de vida)
2) Identifica, diferencia y
clasifica cuales son los
animales que duermen de
día , los que duermen de
noche, los que vuelan,
nadan, caminan y reptan
Adaptación
de los seres
vivos al
medio
Clases de
adaptaciones
actividades
Act. #3
Clases de adaptación
Observa el video seres
vivos y el medio
ambiente( YouTube)
Conocimientos previos
Se les pregunta a los
estudiantes ¿Qué pasa
con una animal que vive
en un clima y viaja a otro
clima? Por qué los
animales que viven en
clima frio tienen mas pelo
que los que viven en lo
caliente?
1: lee y analiza el texto
“adaptación de los seres
vivos al medio” y
contesta las siguientes
preguntas
A) ¿Como se define la
adaptación?
B) Escribe en que
consiste la adaptación
morfológica y de
ejemplos.
Competencias
IDENTIFICAR
Criterios de
evaluación
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
Proyecto
trasversal
complementario
C) Escribe en que
consiste la adaptación
de comportamiento y
de ejemplos
2: explica los tres pitos
de adaptación de las
plantas.
3 . Escribe y desarrolla al
actividades de la pagina
28 y 29 Santillana,
elaborando el
experimento “efectos de
la temperatura en las
plantas”
.
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AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en
un entorno en el que todos nos desarrollamos r
NIVEL DE COMPETENCIA: Reconoce y diferencia fenómenos del entorno cotidiano e identifica la relación que existe entre ellos.
fecha
Actividades didácticas
tema
Procesos Vitales Y
Organización De Los Seres
Vivos.
1). Observa, distingue y
compara de que se
alimentan y el ambiente
donde viven las personas,
los animales y las plantas.
Herencia Y Mecanismos
De Evolución De Los Seres
Vivos.
(Elabora preguntas
sencillas a cerca de las
animales, su ambiente y su
forma de vida)
2) Identifica, diferencia y
clasifica cuales son los
animales que duermen de
día , los que duermen de
noche, los que vuelan,
nadan, caminan y reptan
Adaptación
de los
animales
actividades
Act. # 4
1: lee y analiza el texto
“adaptación de los
animales” y elabora un
mapa conceptual del
tema.
2) Contesta las
siguientes preguntas.
a).. ¿como se da la
adaptación al medio
acuático en los
animales?
b). explica de manera
clara la adaptación de los
animales según el tipo de
alimentación.
C) elabora un resumen
explicando la adaptación
de los animales a la
temperatura.
3) escribe y desarrolla las
actividades de las
páginas 30 y 31.
Competencias
IDENTIFICAR
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SEDE EL ROCIO
Criterios de
evaluación
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
Proyecto
trasversal
complementario
PARCELADOR PRIMER PERIODO 2012
AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en
un entorno en el que todos nos desarrollamos r
NIVEL DE COMPETENCIA: Reconoce y diferencia fenómenos del entorno cotidiano e identifica la relación que existe entre ellos.
fecha
Actividades didácticas
tema
actividades
Adaptación
de ser
humano
Act. # 1
1)Lee y analiza el texto
“adaptación del ser
humano” y contesta las
siguientes preguntas
a). ¿Cuáles pueden ser
las causas por las que un
ser humano puede
cambiar de un lugar
donde vive a otro.
b). ¿como se clasifica la
adaptación del ser
humano?
c) explica los dos tipos de
adaptación que se dan
en el ser humano.
2) escribe y desarrolla las
actividades de las
paginas 32 y 33
Procesos Vitales Y
Organización De Los Seres
Vivos.
1). Observa, distingue y
compara de que se
alimentan y el ambiente
donde viven las personas,
los animales y las plantas.
Herencia Y Mecanismos
De Evolución De Los Seres
Vivos.
(Elabora preguntas
sencillas a cerca de las
animales, su ambiente y su
forma de vida)
2) Identifica, diferencia y
clasifica cuales son los
animales que duermen de
día , los que duermen de
noche, los que vuelan,
nadan, caminan y reptan
Competencias
IDENTIFICAR
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SEDE EL ROCIO
PARCELADOR PRIMER PERIODO 2012
Criterios de
evaluación
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
Proyecto
trasversal
complementario
AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en
un entorno en el que todos nos desarrollamos r
NIVEL DE COMPETENCIA: Reconoce y diferencia fenómenos del entorno cotidiano e identifica la relación que existe entre ellos.
fecha
Actividades
didácticas
tema
actividades
Competenci
as
Criterios de
evaluación
Act. # 6
Procesos Vitales Y
Organización De Los
Seres Vivos.
1). Observa, distingue y
compara de que se
alimentan y el ambiente
donde viven las personas,
los animales y las plantas.
Herencia Y Mecanismos
De Evolución De Los
Seres Vivos.
(Elabora preguntas
sencillas a cerca de las
animales, su ambiente y
su forma de vida)
2) Identifica, diferencia y
clasifica cuales son los
animales que duermen de
día , los que duermen de
noche, los que vuelan,
nadan, caminan y reptan
MOVIMIENTO
DE LOS
SERES VIVOS
Se les pregunta a los
estudiantes ¿cuales son las
maneras de desplazamiento
de los seres vivos?.
Observa el video (you tobe)
sobre el desplazamiento de
los animales y elabora un
escrito de lo que entendió.
1) Lee y analiza el texto
“MOVIMEIENTO DE
LOS SERES VIVOS”
Y elabora un mapa
conceptual del movimiento
de las planta y de los seres
vivos.
2) Escribe y desarrolla
las actividades de la
pág. 16 y 17
Santillana
3) Desarrolla en grupo el
experimento “las
plantas buscan la luz.”
IDENTIFICAR
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PARCELADOR segundo PERIODO 2012
AREA: ciencias naturales
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
GRADO: tercero
Proyecto
trasversal
complementario
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en
un entorno en el que todos nos desarrollamos
NIVEL DE COMPETENCIA: Reconoce y diferencia fenómenos del entorno cotidiano e identifica la relación que existe entre ellos
fecha
Actividades
didácticas
tema
actividades
Competenci
as
Lee, observa y desarrolla las
OVA “descubramos nuestro
entorno” sociales. Donde
encontraras tipos de paisajes y
los recurso naturales y el uso
que debemos hacer y escribe en
1) Reconoce, identifica
el cuaderno lo mas importante.
y define la importancia
del agua y su relación con
Actividad 1
los seres vivos y seres no
1) Lee y analiza el texto “los
IDENTIFICAR
vivos del entorno.
recursos naturales” y contesta
las siguientes preguntas
Intercambio De Energía
Los
recursos
a) ¿Qué son loa recursos
Entre Los Ecosistemas.
naturales
(Elabora preguntas
naturales?
sencillas, propone
b) Cuales son los recursos
respuestas y compártelas
naturales renovables?
con tus compañeros).
c) ¿Qué entiende por flora?
d) ¿Qué entiende por fauna?
2). Expresa, define y
e) ¿Cuáles son los recursos
conceptualiza la
naturales no renovables?
Importancia que tiene la
2)
Elabora un mapa conceptual
luz del sol para la
sobre los recursos naturales.
respiración de los seres
3) Escribe y desarrolla las
vivos (animales, plantas y
personas).
actividades de las paginas 34
y 35
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PARCELADOR segundo PERIODO 2012
AREA: ciencias naturales
Criterios de
evaluación
Proyecto
trasversal
complementario
Relación De Los
Seres Humanos Con
Los Demás Elementos
De Los Ecosistemas Del
Planeta.
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
GRADO: tercero
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en
un entorno en el que todos nos desarrollamos
NIVEL DE COMPETENCIA: Reconoce y diferencia fenómenos del entorno cotidiano e identifica la relación que existe entre ellos
fecha
Actividades
didácticas
tema
actividades
Competenci
as
Criterios de
evaluación
Proyecto
trasversal
complementario
Relación De Los
Seres Humanos Con
Los Demás Elementos
De Los Ecosistemas Del
Planeta.
1) Reconoce, identifica
y define la importancia
del agua y su relación con
los seres vivos y seres no
vivos del entorno.
Intercambio De Energía
Entre Los Ecosistemas.
(Elabora preguntas
sencillas, propone
respuestas y compártelas
con tus compañeros).
2). Expresa, define y
conceptualiza la
Importancia que tiene la
luz del sol para la
respiración de los seres
vivos (animales, plantas y
personas).
Aprovechamiento
de los recursos
naturales
Se le pregunta a los estudiantes
¿Cómo se puede aprovechar
los recursos naturales?
Teniendo en cuenta lo
aprendido la clase anterior en
la OVA
Observamos el video los
recursos naturales YouTube y
comentamos lo visto con los
compañeros
Actividad 2
IDENTIFICAR
1) Lee, analiza y escribe
lo que debemos hacer
para contribuir a la
conservación de los
recursos naturales.
2) Escribe y desarrolla las
actividades de las
paginas 36 y 37
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AREA: ciencias naturales
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
GRADO: tercero
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en
un entorno en el que todos nos desarrollamos
NIVEL DE COMPETENCIA: Reconoce y diferencia fenómenos del entorno cotidiano e identifica la relación que existe entre ellos
fecha
Actividades
didácticas
tema
Criterios de
evaluación
Proyecto
trasversal
complementario
Se le pregunta a los estudiantes
que entienden por recursos
agrícolas, ganaderos, pesqueros,
mineros y petrolíferos.
¿Cuáles son los productos que
Colombia exporta y por qué?
Actividad 3
Relación De Los
Seres Humanos Con
Los Demás Elementos
De Los Ecosistemas Del
Planeta.
1) Reconoce, identifica
y define la importancia
del agua y su relación con
los seres vivos y seres no
vivos del entorno.
Intercambio De Energía
Entre Los Ecosistemas.
(Elabora preguntas
sencillas, propone
respuestas y compártelas
con tus compañeros).
actividades
Competenci
as
Nuestros
recursos
naturales
2). Expresa, define y
conceptualiza la
Importancia que tiene la
luz del sol para la
respiración de los seres
vivos (animales, plantas y
personas).
1) Lee y analiza el texto
“nuestros recursos
naturales” y contesta la
siguientes preguntas
A) ¿En que se
aprovechan nuestros
recursos naturales?
B) Explica cada uno de
los recursos que
encontramos
2) Elabora un mapa
conceptual
3) Escribe y desarrolla las
actividades de las paginas
38 y 39
IDENTIFICAR
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PARCELADOR segundo PERIODO 2012
AREA: ciencias naturales
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
GRADO: tercero
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en
un entorno en el que todos nos desarrollamos
NIVEL DE COMPETENCIA: Reconoce y diferencia fenómenos del entorno cotidiano e identifica la relación que existe entre ellos
Actividades
tema
actividades
Competenci
Criterios de
Proyecto
fecha
didácticas
evaluación
IDENTIFICAR
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
trasversal
complementario
Lo estudiantes comentara la
importancia que tiene el agua
para que los seres vivos existan.
Relación De Los
Seres Humanos Con
Los Demás Elementos
De Los Ecosistemas Del
Planeta.
Actividad 5
1) Reconoce, identifica
y define la importancia
del agua y su relación con
los seres vivos y seres no
vivos del entorno.
Intercambio De Energía
Entre Los Ecosistemas.
(Elabora preguntas
sencillas, propone
respuestas y compártelas
con tus compañeros).
as
EL AGUA Y
LOS SERES
VIVOS
2). Expresa, define y
conceptualiza la
Importancia que tiene la
luz del sol para la
respiración de los seres
vivos (animales, plantas y
personas).
1) En la OVA
DESCUBRAMOS
NUESTRO ENTORNO
consulta y escribe la
importancia del agua
2) Consulta y escribe que
relación tiene el agua
con los seres vivos y el
entorno.
3) Lee, analiza y desarrolla
la OVA “SALVEMOS
NUESTRO PLANETA”
y en el cuaderno escribe
lo más importante.
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AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en
un entorno en el que todos nos desarrollamos
NIVEL DE COMPETENCIA: Reconoce y diferencia fenómenos del entorno cotidiano e identifica la relación que existe entre ellos
fecha
Actividades
didácticas
tema
actividades
Competenci
as
Criterios de
evaluación
Proyecto
trasversal
complementario
Relación De Los
Seres Humanos Con
Los Demás Elementos
De Los Ecosistemas Del
Planeta.
1) Reconoce, identifica
y define la importancia
del agua y su relación con
los seres vivos y seres no
vivos del entorno.
IDENTIFICAR
Intercambio De Energía
Entre Los Ecosistemas.
(Elabora preguntas
sencillas, propone
respuestas y compártelas
con tus compañeros).
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
2). Expresa, define y
conceptualiza la
Importancia que tiene la
luz del sol para la
respiración de los seres
vivos (animales, plantas y
personas).
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PARCELADOR tercer PERIODO 2012
AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos, que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
NIVEL DE COMPETENCIA: Soluciona problemas desde la experiencia cotidiana y el acercamiento que ha tenido con su entorno,
interpretando la información del medio.
fecha
04 julio
Actividades didácticas
Electricidad Y Magnetismo
tema
El sistema
actividades
Los estudiantes observaran el
Competenci
as
Criterios de
evaluación
*participación
Proyecto
trasversal
complementario
1). Identifica, compara y
sintetiza, los elementos que
transportan electricidad y
magnetismo (estufas,
bombillos, motores eléctricos y
los peligros para la vida y la
salud del ser humano.
solar
video “el sistema solar” ¿como
esta
constituido?
y
socializaremos lo entendido.
Desarrolla la “OVA” “Sistema
solar”
Actividad 1
Lee y analiza el texto “el sistema solar”
pagina 40 y desarrolla lo siguiente.
1) Consulta que es el sistema solar.
2) Consulta y escribe como es el sol
3) Escribe por que el sol es el mas
grande y mas brillante que las
demás estrellas
4) ¿Por qué crees que el sol es
importante para la vida en la tierra?
5) Consulta cuantos años lleva
brillando el sol y cuantos mas
durara brillando
6) Escribe como influye el sol en la
formación del sol
7) Escribe como influye el sol en el
calentamiento del aire
8) Escribe como influye el sol en los
seres vivos
9) Desarrolla las actividades de las
paginas 40 y 41
Fuentes energéticas y
transformación de energía:
2). Consulta, registra y
clasifica, la importancia del
ahorro de energía y los
peligros de incendios,
quemaduras y explosiones
que pueden ocurrir por las
diferentes fuentes de energía
y las transformaciones que
sufren.
Las fuerzas y sus efectos
sobre los objetos:
3) Analiza, reconoce y
compara, los objetos que
flotan en el aire, agua y los
que no. Además la fuerza
que se efectúa sobre los
objetos al levantar y empujar,
su peso corporal y el de otros
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
INDAGAR
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SEDE EL ROCIO
PARCELADOR tercer PERIODO 2012
AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos, que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
NIVEL DE COMPETENCIA: Soluciona problemas desde la experiencia cotidiana y el acercamiento que ha tenido con su entorno,
interpretando la información del medio.
fecha
11 de
Actividades
didácticas
tema
actividades
Electricidad Y Magnetismo
Electricidad
Observaremos el video acerca la
Competenc
ias
Criterios de
evaluación
*participación
Proyecto
trasversal
complementario
julio
1). Identifica, compara y
sintetiza, los elementos que
transportan electricidad y
magnetismo (estufas,
bombillos, motores eléctricos
y los peligros para la vida y
la salud del ser humano.
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
electricidad y en los computadores
el mi primer encartas buscaran el
tema y contestaran las siguientes
preguntas.
Actividad # 2
1) Consulta y escribe de donde procede y
que significa la palabra “electricidad”
2) Escribe un ejemplo de electricidad
3) Consulta y explica que es una carga
eléctrica
4) Consulta y escribe los dos tipos de
carga eléctrica que existen
5) Consulta que pasa cuando un cuerpo
esta en su estado natural
6) Consulta como se mide la cantidad de
carga eléctrica
7) Consulta y explica a que podemos
llamar corriente eléctrica
8) Escribe cuales pueden ser los buenos
conductores de la corriente eléctrica y
cuales pueden ser los aislantes
9) Explica que es un circuito eléctrico
10) ¿Para que sirven los circuitos
eléctricos?
11) explica que se necesita para formar un
circuito eléctrico
Fuentes energéticas y
transformación de energía:
2). Consulta, registra y
clasifica, la importancia del
ahorro de energía y los
peligros de incendios,
quemaduras y explosiones
que pueden ocurrir por las
diferentes fuentes de
energía y las
transformaciones que sufren.
Las fuerzas y sus efectos
sobre los objetos:
3) Analiza, reconoce y
compara, los objetos que
flotan en el aire, agua y los
que no. Además la fuerza
que se efectúa sobre los
objetos al levantar y
empujar, su peso corporal y
el de otros
INDAGAR
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PARCELADOR tercer PERIODO 2012
AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos, que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
NIVEL DE COMPETENCIA: Soluciona problemas desde la experiencia cotidiana y el acercamiento que ha tenido con su entorno,
interpretando la información del medio.
fecha
18 y 25
Actividades didácticas
Electricidad Y Magnetismo
1). Identifica, compara y
tema
actividades
Generación
En el computador entramos a mi
Competenc
ias
Criterios de
evaluación
*participación
Proyecto
trasversal
complementario
de julio
sintetiza, los elementos que
transportan electricidad y
magnetismo (estufas,
bombillos, motores eléctricos y
los peligros para la vida y la
salud del ser humano.
y transporte
de
electricidad
Fuentes energéticas y
transformación de energía:
2). Consulta, registra y
clasifica, la importancia del
ahorro de energía y los
peligros de incendios,
quemaduras y explosiones
que pueden ocurrir por las
diferentes fuentes de energía
y las transformaciones que
sufren.
Las fuerzas y sus efectos
sobre los objetos:
3) Analiza, reconoce y
compara, los objetos que
flotan en el aire, agua y los
que no. Además la fuerza
que se efectúa sobre los
objetos al levantar y empujar,
su peso corporal y el de otros
primer encartas y buscamos el tema
generación y transporte de energía,
leemos y contestamos la siguientes
preguntas
Actividad 3
1) Lee y analiza el texto generación
y transporte de electricidad y
contesta las siguientes preguntas
a) ¿Qué es la generación y
transporte de electricidad?
b) ¿Por qué la generación y
transporte de energía tiene
importantes ventajas económicas?
c) ¿Cuáles son los seis elementos
principales de instalaciones
eléctricas?
d) ¿Cómo deben ser una instalación
normal?
e) Una ves la electricidad llega al
punto de consumo ¿que puede
suceder?
2) Dibuja, colores y nombra
diferentes elementos que
transportan electricidad
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
INDAGAR
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PARCELADOR tercer PERIODO 2012
AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos, que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
NIVEL DE COMPETENCIA: Soluciona problemas desde la experiencia cotidiana y el acercamiento que ha tenido con su entorno,
interpretando la información del medio.
fecha
01 y 08
Actividades didácticas
Electricidad Y Magnetismo
tema
actividades
La energía
Se le pregunta a los estudiantes
Competenci
as
Criterios de
evaluación
*participación
Proyecto
trasversal
complementario
de
agosto
1). Identifica, compara y
sintetiza, los elementos que
transportan electricidad y
magnetismo (estufas,
bombillos, motores eléctricos y
los peligros para la vida y la
salud del ser humano.
¿que entiende por energía?,
¿cuantas formas de energía
conoce?,
Actividad 4
1) Lee y analiza el texto
“energía” pagina 60 y
contesta la siguientes
preguntas
a) ¿Qué es la energía?
b) La energía no la podemos
ver, pero si podemos
percibir las formas como se
manifiesta ¿Cómo podemos
verificarla?
c) Escribe las diferentes
formas de energía que hay y
explica cada uno de ellos
d) Explica por qué la energía
se puede pasar de una forma
a otra sin perderse.
2) Desarrolla las actividades de
las paginas 60 y 61 texto guía
Fuentes energéticas y
transformación de energía:
2). Consulta, registra y
clasifica, la importancia del
ahorro de energía y los
peligros de incendios,
quemaduras y explosiones
que pueden ocurrir por las
diferentes fuentes de energía
y las transformaciones que
sufren.
Las fuerzas y sus efectos
sobre los objetos:
3) Analiza, reconoce y
compara, los objetos que
flotan en el aire, agua y los
que no. Además la fuerza
que se efectúa sobre los
objetos al levantar y empujar,
su peso corporal y el de otros
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
INDAGAR
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SEDE EL ROCIO
PARCELADOR tercer PERIODO 2012
AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos, que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
NIVEL DE COMPETENCIA: Soluciona problemas desde la experiencia cotidiana y el acercamiento que ha tenido con su entorno,
interpretando la información del medio.
fecha
15 y 22
Actividades didácticas
Electricidad Y Magnetismo
1). Identifica, compara y
tema
actividades
La luz
Se le pregunta a los estudiantes
Competenci
as
Criterios de
evaluación
*participación
Proyecto
trasversal
complementario
De
agosto
sintetiza, los elementos que
transportan electricidad y
magnetismo (estufas,
bombillos, motores eléctricos y
los peligros para la vida y la
salud del ser humano.
que entiende por luz, cuerpos
luminosos, cuerpos no luminosos,
transparentes, traslucidos, opacos.
Actividad 5
1) Lee y analiza el texto “la
luz” y contesta la
Fuentes energéticas y
transformación de energía:
siguientes peguntas
2). Consulta, registra y
INDAGAR
a) ¿Qué es la luz?
clasifica, la importancia del
b) ¿Como podemos clasificar los
ahorro de energía y los
peligros de incendios,
cuerpos según desprendan luz
quemaduras y explosiones
o no?
que pueden ocurrir por las
c)
¿Cuáles son los cuerpos
diferentes fuentes de energía
y las transformaciones que
luminosos?
sufren.
d) ¿Cuales son los cuerpos no
luminosos?
Las fuerzas y sus efectos
sobre los objetos:
e) Escribe las tres clases de
3) Analiza, reconoce y
cuerpos no luminosos que hay
compara, los objetos que
y explica cada uno
flotan en el aire, agua y los
que no. Además la fuerza
2) Elabora un mapa conceptual
que se efectúa sobre los
del tema
objetos al levantar y empujar,
3)
Desarrolla las actividades de
su peso corporal y el de otros
las paginas 62 y 63
INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL MURILLO TORO
SEDE EL ROCIO
PARCELADOR tercer PERIODO 2012
AREA: ciencias naturales
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
GRADO: tercero
ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos, que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
NIVEL DE COMPETENCIA: Soluciona problemas desde la experiencia cotidiana y el acercamiento que ha tenido con su entorno,
interpretando la información del medio.
fecha
04 y
sept
Actividades didácticas
Electricidad Y Magnetismo
1). Identifica, compara y
sintetiza, los elementos que
tema
Propagación de
la luz
Y el sonido y
actividades
Observamos el video de
YouTube “la energía y
Competenci
as
Criterios de
evaluación
*participación
*desarrollo de
Proyecto
trasversal
complementario
transportan electricidad y
magnetismo (estufas,
bombillos, motores eléctricos y
los peligros para la vida y la
salud del ser humano.
sus cualidades
Fuentes energéticas y
transformación de energía:
2). Consulta, registra y
clasifica, la importancia del
ahorro de energía y los
peligros de incendios,
quemaduras y explosiones
que pueden ocurrir por las
diferentes fuentes de energía
y las transformaciones que
sufren.
Las fuerzas y sus efectos
sobre los objetos:
3) Analiza, reconoce y
compara, los objetos que
flotan en el aire, agua y los
que no. Además la fuerza
que se efectúa sobre los
objetos al levantar y empujar,
su peso corporal y el de otros
formas de energía” y”
propagación de la luz y el
sonido y en el cuaderno
escribe los mas importante
y lo entiendes
Actividad # 6
1).Lee y analiza el texto
“propagación de la luz” y
elabora un mapa conceptual
del tema.
2) lee y analiza el tema “el
sonido y sus cualidades y
contesta
la
siguientes
preguntas
a) ¿que es el sonido?
b)¿Cómo se propaga el
sonido?
c) como podemos diferenciar
el sonido explica
3) desarrolla la pág.64, 65,
66, 67
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
INDAGAR
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PARCELADOR tercer PERIODO 2012
AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos, que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
NIVEL DE COMPETENCIA: Soluciona problemas desde la experiencia cotidiana y el acercamiento que ha tenido con su entorno,
interpretando la información del medio.
Criterios de
Proyecto
Competenci
Actividades didácticas
tema
actividades
evaluación
trasversal
fecha
as
complementario
18 y 26
de sept
Electricidad Y Magnetismo
1). Identifica, compara y
sintetiza, los elementos que
transportan electricidad y
magnetismo (estufas,
bombillos, motores eléctricos y
magnetismo
Observamos el video de
YouTube “magnetismo” y
escribimos en el cuaderno
lo que entendimos.
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
los peligros para la vida y la
salud del ser humano.
Fuentes energéticas y
transformación de energía:
2). Consulta, registra y
clasifica, la importancia del
ahorro de energía y los
peligros de incendios,
quemaduras y explosiones
Construye que pueden ocurrir por las
explicacionesdiferentes fuentes de energía
y las transformaciones que
sencillas
sufren.
adecuadas y
coherentes Las fuerzas y sus efectos
sobre los objetos:
sobre los
3) Analiza, EXPLICAR
reconoce y
fenómenos del
compara, los objetos que
flotan en el aire, agua y los
entorno
que no. Además la fuerza
cotidiano.
que se efectúa sobre los
objetos al levantar y empujar,
su peso corporal y el de otros
PROCESO
QUÍMICO
Actividad # 7
1) En el computador
entramos a mi primer
encartas y buscamos
INDAGAR
“magnetismo” lee y
analiza
Valoro
la el tema. 1. Identifico
2)
Elabora
utilidad de un resumen
condiciones que
en
el
cuaderno
algunos objetos influyen en los
explicando y elabora
y técnicas
resultados de una
dibujos.
desarrollados
experiencia.
3)
Elaboramos
por el ser
experimentos
de
humano
y
magnetismo
3.0”
reconozco
que “clic
2. Selecciono
la
Gcompris.
somos agentes información apropiada
de cambio en el para dar respuesta a
entorno y en la
mis preguntas.
sociedad.
3. Persisto en la
búsqueda de mis
preguntas.
4. Comunico de
diferentes maneras el
proceso de
indagación y los
resultados obtenidos
Estructura atómica y las
tema
propiedades
de la
*cuaderno.
materia:
(Según el proceso de
experimentación):
.
1). Relaciona, especifica
y conceptualiza, estados
de la materia (agua).
propiedades de la
materia
2) Realiza, resume y
generaliza, las
propiedades generales y
algunas especificas de la
materia
Cambios químicos:
3).Sintetiza, construye y
sustenta, los diferentes
cambios químicos
(oxidación y combustión),
y los cambios de algunas
características de ciertas
sustancias por la acción
de la luz.
La Tierra y su
Atmósfera:
4). Determina, especifica
y explica,
Como el aire contiene
oxigeno, gases y de qué
están formadas las nubes
y la lluvia.
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SEDE EL ROCIO
PARCELADOR CUARTO PERIODO 2012
AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de
cambio en el entorno y en la sociedad.
NIVEL DE COMPETENCIA: Construye explicaciones sencillas adecuadas y coherentes sobre los fenómenos del entorno
cotidiano.
fecha
25 sept
02 de oct
Actividades didácticas
Estructura atómica y las
propiedades de la materia:
(Según el proceso de
experimentación):
1). Relaciona, especifica y
conceptualiza, estados de
la materia (agua).
propiedades de la materia
2) Realiza, resume y
tema
actividades
La Materia
Conocimientos previos
Los estudiantes comentaran sobre
¿Qué es materia? ¿Qué son los
cambios de estado?
Los estudiantes observaran un
video sobre los estados materia y
comentaran con los demás
compañeros en una mesa redonda
Competencia
s
Criterios de
evaluación
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
Proyecto
trasversal
complementario
generaliza, las propiedades
generales y algunas
especificas de la materia
Cambios químicos:
3).Sintetiza, construye y
sustenta, los diferentes
cambios químicos
(oxidación y combustión), y
los cambios de algunas
características de ciertas
sustancias por la acción de
la luz.
La Tierra y su Atmósfera:
4). Determina, especifica y
explica,
Como el aire contiene
oxigeno, gases y de qué
están formadas las nubes y
la lluvia.
Actividad 1
1)Explica con tus propias palabras
que es materia
2)Especifica que son los cambios
físicos e ilustra un ejemplo de ello
3)Consulta como se producen los
cambios de estado y elabora un
dibujo de cada uno
4)Sustenta
el
concepto
de
movimiento e inventa un ejemplo
teniendo en cuenta el del texto
5) comprueba por medio de un
ejemplo la dilatación en un cuerpo
6) desarrolla la actividad de la pág.
50 y 51
7) elaboramos un experimento
llamado
“fabriquemos
nubes”
donde observaremos cambios
físicos
EXPLICAR
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AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de
cambio en el entorno y en la sociedad.
NIVEL DE COMPETENCIA: Construye explicaciones sencillas adecuadas y coherentes sobre los fenómenos del entorno
cotidiano.
fecha
02 oct y
16 oct
Actividades didácticas
Estructura atómica y las
propiedades de la materia:
(Según el proceso de
experimentación):
1). Relaciona, especifica y
conceptualiza, estados de
la materia (agua).
propiedades de la materia
2) Realiza, resume y
tema
Cambios
químicos
de la
materia
actividades
Conocimientos previos
Se le pregunta a los estudiantes
sobre los cambios químicos ¿que
pasa cuando quemamos un
papel?,¿Qué
pasa
cuando
ponemos agua al fuego?, ¿donde
proviene el queso?
Actividad 2
1)
Lee y analiza el texto
Competencias
Criterios de
evaluación
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.
Proyecto
trasversal
complementario
“cambios químicos de la materia ”
y
contesta
las
siguientes
preguntas
a)
¿Que son los cambios
químicos?
b)
¿Cuáles son los tipos de
cambios químicos?
c)
Explica con tus propias
palabras en que consiste la
combustión y la fermentación
2) desarrollamos un experimento
de cambio químico mediante el
cual podremos diferenciar un
cambio físico de un cambio
químico pág. 59 cuarto
3) desarrolla las actividades de las
paginas 58 y 59
4) observa el video “cambios
químicos y físicos” YouTube y
escribe la diferencia entre un
cambio químico y un cambio físico
generaliza, las propiedades
generales y algunas
especificas de la materia
Cambios químicos:
3).Sintetiza, construye y
sustenta, los diferentes
cambios químicos
(oxidación y combustión), y
los cambios de algunas
características de ciertas
sustancias por la acción de
la luz.
La Tierra y su Atmósfera:
4). Determina, especifica y
explica,
Como el aire contiene
oxigeno, gases y de qué
están formadas las nubes y
la lluvia.
EXPLICAR
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AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de
cambio en el entorno y en la sociedad.
NIVEL DE COMPETENCIA: Construye explicaciones sencillas adecuadas y coherentes sobre los fenómenos del entorno
cotidiano.
fecha
16 oct y
23 oct
Actividades didácticas
Estructura atómica y las
propiedades de la materia:
(Según el proceso de
experimentación):
1). Relaciona, especifica y
conceptualiza, estados de
la materia (agua).
propiedades de la materia
2) Realiza, resume y
tema
Propiedades
generales
de la
materia
actividades
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Preguntamos a los estudiantes que
saben acerca de la materia, ¿que es
materia?, ¿de que están hechos los
cuerpos?
¿Qué
entiende
por
propiedades de la materia?
Actividades 3
1)
Lee y analiza el texto
“propiedades generales de la materia”
Competencia
s
Criterios de
evaluación
*participación
*desarrollo
de
actividades
*disciplina
*interés por
el tema
*cuaderno.
Proyecto
trasversal
complementario
generaliza, las propiedades
generales y algunas
especificas de la materia
Cambios químicos:
3).Sintetiza, construye y
sustenta, los diferentes
cambios químicos
(oxidación y combustión), y
los cambios de algunas
características de ciertas
sustancias por la acción de
la luz.
La Tierra y su Atmósfera:
4). Determina, especifica y
explica,
Como el aire contiene
oxigeno, gases y de qué
están formadas las nubes y
la lluvia.
y contesta las siguientes preguntas
A) ¿de que están hechos los
cuerpos?
B) ¿Como se puede distinguir un
cuerpo de otro?
C) ¿Cuales son las propiedades de la
materia?
D) ¿Cuáles son las propiedades
generales de la materia?
E)Explica que es la masa y cuales
son los instrumentos que se utilizan
para medir la masa
F) Explica que es el peso y cual es el
instrumento que se utiliza para medir
el peso?
G)Explica el volumen y cual es la
unidad de medida y el instrumento
que se utiliza para hallar el volumen
2)Escribe y desarrolla la actividades
pagina 54 Y55 cuarto
3) desarrollamos el experimento
“propiedades
de
la
materia”
mediantes
el
cual
podemos
determinar la masa y el volumen de
algunos cuerpos. Pág. 55
EXPLICAR
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AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de
cambio en el entorno y en la sociedad.
NIVEL DE COMPETENCIA: Construye explicaciones sencillas adecuadas y coherentes sobre los fenómenos del entorno
cotidiano.
fecha
13 nov
Actividades didácticas
Estructura atómica y las
propiedades de la materia:
(Según el proceso de
experimentación):
tema
actividades
mezclas
Conocimientos previos
Los estudiantes comentaran que
sucede cuando hacemos un tinto, y un
refresco
Competencia
s
Criterios de
evaluación
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
Proyecto
trasversal
complementario
1). Relaciona, especifica y
conceptualiza, estados de
la materia (agua).
propiedades de la materia
2) Realiza, resume y
generaliza, las propiedades
generales y algunas
especificas de la materia
Cambios químicos:
3).Sintetiza, construye y
sustenta, los diferentes
cambios químicos
(oxidación y combustión), y
los cambios de algunas
características de ciertas
sustancias por la acción de
la luz.
La Tierra y su Atmósfera:
4). Determina, especifica y
explica,
Como el aire contiene
oxigeno, gases y de qué
están formadas las nubes y
la lluvia.
Observamos un video sobre mezclas y
combinaciones y los estudiantes
tomaran apuntes de los mas importante
y lo comentaremos en clase
Actividad 4
1)lee y analiza el texto mezclas pág. 52
y luego responde
a) Escribe
y dibuja ejemplos de
mezclas encontradas en la naturaleza
b)Interpreta el concepto de mezcla e
ilustra un ejemplo de ello
c) dibuja y nombra los casos en los
que se puede presentar mezclas según
el estado en el cual se encuentra las
sustancias.
d) explica como se puede clasificar las
mezclas y de ejemplos
2) desarrolla las actividades de las
paginas 52 y 53
3) elaboramos el experimento “tipos de
mezclas” por medio del cual podremos
establecer
diferencias
entre
las
mezclas homogéneas y heterogéneas
*interés por el
tema
*cuaderno.
EXPLICAR
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AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de
cambio en el entorno y en la sociedad.
NIVEL DE COMPETENCIA: Construye explicaciones sencillas adecuadas y coherentes sobre los fenómenos del entorno
cotidiano.
fecha
30 oct
y 06 oct
Actividades didácticas
Estructura atómica y las
propiedades de la materia:
(Según el proceso de
experimentación):
1). Relaciona, especifica y
tema
Separación
de mezclas
actividades
Conocimientos previos
Se
le
pregunta
a
los
estudiantes
sobre
los
siguientes términos:
Evaporación,
decantación,
Competencia
s
Criterios de
evaluación
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
Proyecto
trasversal
complementario
conceptualiza, estados de
la materia (agua).
propiedades de la materia
2) Realiza, resume y
generaliza, las propiedades
generales y algunas
especificas de la materia
Cambios químicos:
3).Sintetiza, construye y
sustenta, los diferentes
cambios químicos
(oxidación y combustión), y
los cambios de algunas
características de ciertas
sustancias por la acción de
la luz.
La Tierra y su Atmósfera:
4). Determina, especifica y
explica,
Como el aire contiene
oxigeno, gases y de qué
están formadas las nubes y
la lluvia.
filtración, destilación.
Observamos
el
video
separación de mezclas y
comentamos sobre el y en el
cuaderno escribimos lo mas
importante.
Actividad 5
1) Lee y analiza el texto separación
de mezclas y elabora un mapa
conceptual explicando los métodos
empleados para esto.
2) Demuestra para que pueden
servir cada uno de los métodos de
separación de mezclas en la vida
cotidiana y si los a usado.
3) Desarrolla las actividades de las
paginas 54 y 55
4)
en grupo
desarrolla
el
compromiso personal y social con
el medio ambiente pág. 55
5)Observa el experimento de
separación de mezclas y saca tus
conclusiones
tema
*cuaderno.
EXPLICAR
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SEDE EL ROCIO
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AREA: ciencias naturales
GRADO: tercero
ESTANDAR: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de
cambio en el entorno y en la sociedad.
NIVEL DE COMPETENCIA: Construye explicaciones sencillas adecuadas y coherentes sobre los fenómenos del entorno
cotidiano.
Fecha
Actividades didácticas
tema
actividades
Competencias
Criterios de
evaluación
Proyecto
trasversal
complementario
06 oct y
13 nov
Estructura atómica y las
propiedades de la materia:
(Según el proceso de
experimentación):
1). Relaciona, especifica y
conceptualiza, estados de
la materia (agua).
propiedades de la materia
2) Realiza, resume y
generaliza, las propiedades
generales y algunas
especificas de la materia
Cambios químicos:
3).Sintetiza, construye y
sustenta, los diferentes
cambios químicos
(oxidación y combustión), y
los cambios de algunas
características de ciertas
sustancias por la acción de
la luz.
La Tierra y su Atmósfera:
4). Determina, especifica y
explica,
Como el aire contiene
oxigeno, gases y de qué
están formadas las nubes y
la lluvia.
EXPLICAR
*participación
*desarrollo de
actividades
*disciplina
*interés por el
tema
*cuaderno.