Orientaciones metodológicas.docx

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONOCIMIENTOS PREVIOS NECESARIOS
En relación con este contenido hay una serie de conceptos y procedimientos que los
alumnos deberían de conocer:
1. La regla de las 3R: reducción, reutilización y reciclaje.
2. Los avances relacionados con las fuentes y los usos de la energía que han
sido y son importantes para la sociedad.
PREVISIÓN DE DIFICULTADES
1. Es frecuente que los alumnos confundan las fuentes de energía (Sol, viento
agua…) con las formas o tipos (cinética, eléctrica, térmica…).
2. Frecuentemente los alumnos no comprenden cómo se obtiene la energía
eléctrica a partir de las diferentes fuentes de energía, sobre todo a partir de los
combustibles fósiles o el uranio, y suelen tener ideas muy alejadas de la
realidad. Por eso se recomienda presentar modelos para explicar cómo se
obtiene la energía eléctrica a partir de ellos.
TEMAS TRANSVERSALES
1. Aprendizaje cooperativo.
Enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una
experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para
realizar las tareas de manera colectiva.
El aprendizaje en este enfoque depende del intercambio de información entre los
estudiantes, los cuales están motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como
para acrecentar los logros de los demás.
Basado en grupos heterogéneos para el desarrollo de diversas actividades. Las
principales ideas en el aprendizaje cooperativo se pueden definir en:

Formación de grupos: Éstos son heterogéneos, donde se debe construir
una identidad de grupo, práctica de la ayuda mutua y la valorización de la
individualidad para la creación de una sinergia.

Interdependencia positiva: Es necesario promover la capacidad de
comunicación adecuada entre el grupo, para el entendimiento de que el
objetivo es la realización de producciones y que éstas deben realizarse de
forma colectiva.

Responsabilidad individual: El resultado como grupo será finalmente la
consecuencia de la investigación individual de los miembros. Ésta se
apreciará en la presentación pública de la tarea realizada.
Actividades en las que aplicamos dicha metodología:
-
Observad la siguiente casa y por grupos responded: ¿Qué cambios realizaríais
en ella para que resultara una casa sostenible?
2. Enseñar y aprender a pensar.
Con el pensar se va desarrollando la inteligencia, se abren nuevas posibilidades, se
despierta la creatividad y nos capacitamos para tomar decisiones.
Con el pensar se va desarrollando la inteligencia, se abren nuevas posibilidades, se
despierta la creatividad y nos capacitamos para tomar decisiones.
Principios de enseñar a pensar:
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Enseñar no solo lo que hay que hacer, sino como hacerlo.
Enseñar cuando hay que hacerlo.
Enseñar durante un tiempo suficiente.
Enseñar prestando atención a las variables que afectan a la motivación del
alumnado, a su interés y al significado personal. Esto los conseguimos
cuando acercamos la explicación a una experiencia cercana del alumnado
o usando una metodología cooperativa.
Explicar constantemente lo que se quiere conseguir con esa tarea, qué
resultados esperamos conseguir del alumnado.
Actividades en las que aplicamos dicha metodología:
-
The energy’s traffic light.
Proyectamos la imagen de una casa sostenible. Se pide a los alumnos que
nombren las distintas habitaciones de la casa diciendo en cada una de ellas
qué elementos necesitan energía.
3. Educación en valores:
Un proceso por el cual las personas incorporan
normas éticas en
su aprendizaje habitual. Puede ser una actividad que tenga lugar en cualquier
organización de enseñanza formal o no formal, donde las personas reciben a través de
la educación, pautas morales para una convivencia orientada en principios y valores
humanos.
Se basa en la experiencia individual y colectiva, para evaluar la eficacia de
determinados comportamientos asociados con el bienestar y la reflexión.
Nuestra educación en valores se basa en la educación medioambiental:
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conocer el uso y la importancia de la energía para la sociedad
comprender como se obtiene y los problemas medioambientales derivados
de su abuso
permitirá a los alumnos evaluar problemas medioambientales y desarrollar
su capacidad de acción.
Actividades en las que aplicamos dicha metodología:
-
The energy’s traffic light
Observad la siguiente casa y por grupos responded: ¿Qué cambios realizaríais
en ella para que resultara una casa sostenible?
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