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TEORÍAS DIDÁCTICAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
En el módulo instruccional llevare a cabo excursiones al campus de la
Universidad Pública de Navarra para que los niños puedan interiorizar tanto de
manera visual como experimental todo lo que se desea trabajar, es decir, los
distintos árboles, edificios, frutos, plantas.
Personalmente creo que el que ellos/ellas puedan de forma autónoma y libre
poder jugar y experimentar con las plantas, personas etc… proporciona
beneficios a nuestros alumnos/as en el plano psicológico y mental del niño,
aunque tal vez no sean siempre evidentes. Este tipo de actividades exigirán a
los niños pensar de forma creativa, estimulan su curiosidad y les obliga a tomar
decisiones y resolver dificultades a través de su imaginación.
El entorno
Es un conjunto de elementos, espacios, condiciones, situaciones y relaciones
que forman parte del contexto de los niños; y no solo del entorno más próximo a
ellos sino de uno más lejano y más externo, tratando de trabajar de las relaciones
espaciales más sencillas a las más complejas.
Como dijo Emilia M. Tonda Monllor "en la etapa infantil el entorno es el contexto
donde tiene lugar el desarrollo y el aprendizaje del niño por medio del intercambio
que se establece entre el individuo y su medio a través del descubrimiento y
donde la observación y la experimentación constituyen elementos básicos en
dicho proceso".
Un recurso para estudiar el entorno es el paisaje:
El paisaje es un constructo humano, una elaboración mental, no es la simple
acumulación de objetos y elementos físicos. Es un espacio percibido (formas,
volúmenes, colores, sonidos, ruidos, líneas...), pero también porta elementos no
visibles. Está sometido a dinámicas de cambio (naturales y humanas) y a la vez
es marco de vida (hábitat). Además, es portador de significados, identidad,
ideología y tiene significado estético. Los paisajes se pueden clasificar en
naturales, rurales o urbanos.
En el paisaje podemos encontrar lo siguiente: unos elementos (bióticos, abióticos
y antro picos) a identificar, jerarquizar, clasificar e interpretar, una forma y una
apariencia, una función o funciones, unas relaciones internas y una historia.
Como sabemos es importante siempre tener en cuenta que los niños que juegan
y aprenden en un entorno natural con regularidad desarrollan mejor sus
habilidades motoras, de equilibrio, agilidad y coordinación; mejoran su capacidad
de razonamiento, observación, atención y concentración; favoreciendo así una
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actividad más creativa; son más autónomos y capaces de mantener una
autodisciplina; tienen más habilidades sociales; expresan sentimientos de
cuidado, empatía, amor y unidad con el mundo y en defensa del medio ambiente,
etc.
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