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METODOLOGÍA
La metodología está formada por una serie de mecanismos que organizan de
forma global, la acción didáctica en el aula, por ello nos vamos a basar en los
siguientes principios metodológicos:
Para comenzar decir que tendremos en cuenta la individualización, estará
orientada a cada niño y niña, ya que en la organización de actividades seremos
flexibles y nos adaptaremos a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de
cada uno. Cabe destacar que esto tiene un carácter preventivo y compensador
de desigualdades, además, de atender a la diversidad que podamos encontrar
dentro del aula.
Utilizaremos una metodología activa en la cual el propio alumno y alumna es el
protagonista en todo momento del proceso de aprendizaje y se trabajará
significativamente, ya que todo aprendizaje ha de partir desde las experiencias
previas del niño, y se intentará relacionar los conocimientos que los niños y niñas
ya tenían adquiridos con los que se van adquiriendo.
El aprendizaje significativo “exige la construcción del conocimiento de manera
personal, desde las propias expectativas… Debe afrontarse de una forma
globalizada, en interacción con el medio, haciendo transparentes los
conocimientos previos y los errores conceptuales, de tal forma que sea posible
asimilar los nuevos y generar esquemas cognitivos que permitan la funcionalidad
de lo aprendido” (Mendioroz, 2013:72). La filosofía que hace posible esta forma
de construir el conocimiento es la constructivista, la cual “considera al alumno el
centro del proceso de enseñanza aprendizaje, y parte activa… su objetivo
prioritario es potenciar las capacidades, aumentando así la capacidad crítica… y
la aptitud para plantearse nuevas cuestiones…” (Mendioroz, 2013:73). Por lo
tanto, trabajaremos mediante este enfoque constructivista en el que el alumno y
alumna relaciona y da un sentido a los nuevos aprendizajes a partir de la
estructura conceptual que ya posee (con la que ya ha construido en su relación
con el medio que la rodea), es decir, construye nuevos conocimientos
relacionándolos con los adquiridos hasta el momento.
Además, las actividades estarán relacionadas con sus intereses y motivaciones
ya que la naturaleza y el entorno al que da la vida son muy atractivos para el
alumnado, por lo que satisfarán sus necesidades y lo harán de forma globalizada
integrando tanto aspectos sociales como naturales, así de esta manera se
relacionarán los distintos contenidos del área de Conocimiento del Entorno. En
relación a lo dicho anteriormente, queremos enseñar el medio natural con sus
características sociales, viendo que ese espacio natural tiene paisajes donde se
desarrolla la vida humana. Perseguimos incidir en el descubrimiento de que las
personas somos parte de ese medio natural.
Asimismo, se favorecerá la experimentación ya que a través de ella el niño
aprende sintiendo, actuando y manipulando con objetos, materiales y seres vivos
del entorno natural. Se ofrecerán situaciones educativas con muchas
posibilidades de experimentar, actuar, percibir y descubrir.
El juego es el eje del día a día en la escuela ya que muchas de las actividades
están basadas en él y tiene un carácter lúdico. Es una actividad propia de los
niños y la mejor forma para aprender. El juego procura situaciones privilegiadas
de aprendizaje, de elaboración y superación de conflictos y de vivencia de
sentimientos.
Por último, se realizará en un ambiente cálido, acogedor y tranquilo, para que
niños y niñas se sientan queridos y seguros a la vez que integrados, en un medio
en el que favorezca la participación e interacción tanto con su grupo de iguales
como con el maestro o maestra. Para que el niño adquiera confianza con el
medio es decisivo el papel del profesor, puesto que se encargará de transmitir el
afecto y la seguridad necesarios para potenciar la autoestima y la integración de
los pequeños.
El ambiente estará planificado de tal forma que facilite la consecución de los
objetivos educativos a través de la organización de los espacios, los recursos y
los tiempos, que responderán a las peculiaridades de los niños.