adecuaciones curriclares NEE.ppt

Colegio Manuel Mejia Vallejo 2010
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Capacidad intelectual inferior al promedio.
Limitación de la capacidad adaptativa en por
lo menos 2 de las áreas: comunicación, vida
doméstica, cuidado de si mismo, habilidades
sociales/interpersonales,
utilización
de
recursos
comunitarios,
autocontrol,
habilidades académicas funcionales, trabajo,
ocio, salud y seguridad.
DSM IV
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Muy superior 130 o más
Superior 120 a 129
Normal brillante 110 a 119
Promedio 90 a 109
Normal lento 80 a 89
Limites 70 a 79
Leve: 50 – 55 y 70
Moderado: 35-40 y 50-55
Grave: 20-25 y 35-40
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Se omite mencionar los nombres de los
estudiantes.
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- Representación mental Significa interiorizar
las características de un objeto ya sea
concreto o abstracto, representando sus
rasgos esenciales que permiten definirlo
como tal.
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- Diferenciación
Es distinguir las características que son
relevantes o irrelevantes de algo dependiendo
de cada situación.
- Identificación
Significa reconocer una situación por sus
características globales recogidas en un
término que la define.
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- Codificación y decodificación
Significa establecer símbolos e interpretarlos
de manera de no dar lugar a la ambigüedad.
Permite ampliar términos y símbolos y
aumentar la abstracción.
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Clasificación
Según las categorías se reúnen los elementos
según atributos definidos. Los criterios de
clasificación pueden ser naturales o artificiales y
dependen de la necesidad del sujeto.
- Comparación
Es la operación mental que estudia las
semejanzas y diferencias de los hechos u objetos
según sus características. Para poder comparar la
percepción de dichos objetos debe ser clara y
precisa.
Características a tener en cuenta en un
estudiante con NE
Se omite el nombre
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Facilitar el proceso de integración con el
grupo, no dejarlo en los descansos haciendo
copias.
En la copia cuando se escribe en el tablero,
subrayar aquello que él debe copiar en el
cuaderno. Dar una instrucción directa de lo
que debe copiar, proporcionar material
concreto.
Revisar aquello que ha copiado para ver si
está bien.
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No maneja los dictados, se pierde al copiar.
Colocarle un tutor de grupo.
En los mapas conceptuales ayudar en la
distribución del papel y de la ubicación de los
enlaces, cuando son complejos.
Verificar la comprensión de instrucciones
preguntándole que entendió.
En matemáticas manejar material visual,
realizar sumas y restas en donde no tenga
que llevar mucho. En la multiplicación
permitir tener las tablas. Con división muy
básico, no toman decimales.
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En el manejo de la palabra preparar una
pregunta sencilla que sepan que el la puede
contestar. Orientar al grupo con el manejo
de preguntas abiertas y cerradas, decirle a
Sebastián que hay preguntas para el grupo y
que van a darle la palabra a dos o tres y
después se la dan a él. Esto le permite
ubicarse en el tema y dar respuestas más
acertadas.
En inglés manejar fichas para recordar el
orden de las oraciones.
Fijarse que copie las tareas que debe hacer en
la casa.
Características a tener en cuenta en un
estudiante con NE
Se omite el nombre
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Tiene un proceso lento de información, hay
que verificar la comprensión de instrucciones,
preguntarle que tiene que hacer.
Se dispersa fácilmente.
Presenta miedo a preguntar porque teme que
lo regañen, dejar abiertas posibilidades para
que pueda preguntar, darle confianza.
En matemáticas requiere de adecuaciones
significativas en desempeños. Se debe hacer
un diagnóstico inicial de aquellos contenidos
que maneja para luego establecer los
contenidos a trabajar con él.
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Utilizar apoyos, no maneja hoja milimetrada,
se debe utilizar hoja cuadriculada.
Verificar que haya hecho notas y que esas
sean pertinentes.
En inglés dosificar el contenido, utilizar frases
más breves que los compañeros.
Adecuar logros en ciencias, química, inglés,
matemáticas
Asegurarse que haya escrito las tareas para la
casa.
Asignarle un tutor
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Utilizar agenda de la clase
Utilizar palabras claves y mapas conceptuales
Dar instrucciones concretas, poner números
si son varias acciones, verificar la
comprensión, acompañar el inicio y verificar
el cumplimiento.
Características a tener en cuenta en un
estudiante con NE
Se omite el nombre
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Se le está colocando contenido para copiar
muy extenso para ella. Tiene dificultades
motrices por lo que se recomienda que
escriban en el tablero los contenidos más
importantes que ella debe copiar. Manejar
contenidos breves. Permitirle fotocopiar
cuaderno de compañeros y no exigirle la
copia del mismo.
Utilizar mapas conceptuales que debe copiar.
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Hacer subrayados para contenidos de idea
principal.
En motricidad tiene movimientos torpes,
falta coordinación, falta equilibrio (le cuesta
saltar en un pie)
Es una niña muy encerrada en si misma, se
debe mejorar esta parte y trabajar
autoestima.
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Incapacidad grave y permanente para la
interacción social
Pautas de conducta, intereses y actividades
repetitivos y restringidos
No hay retrasos del lenguaje, aunque pueden
estar afectados aspectos más sutiles de la
comunicación (intercambio de la
comunicación)
Falta contacto ocular, expresión facial,
posturas y gestos corporales.
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Puede haber incapacidad para establecer
relaciones con compañeros apropiadas (no
comprenden las conversaciones) No
comprenden alegrías e intereses de las
personas.
Preferencia por actividades solitarias.
Implican a otros como instrumentos de
ayuda.
Falta de reciprocidad social (insiste en un
tema independiente de la reacción del otro)
Actividades repetitivas y restringidas.
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Intereses mantenidos con gran intensidad,
con la exclusión de otras actividades.
Dificultades de comunicación por incapacidad
para apreciar y utilizar las normas
convencionales de comunicación e
incapacidad para apreciar señales no verbales
y las limitadas aptitudes para el autocontrol.
No presentan retrasos clínicamente
significativos en su desarrollo cognoscitivo o
en habilidades de autocuidado, conducta
adaptativa (diferente a la social)
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AUTISTA
Problemas de lenguaje
Anormalidades
significativas de la
interacción social
Juegos
Manierismos motores,
preocupación por partes
de objetos, rituales y
malestar por cambios
Autoaislamiento
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ASPERGER
No retrasos cognitivos
No retrasos de
lenguaje
Preocupación por un
tema concreto,
recopilación de
información,
Motivación para
acercarse a otros.
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Se omiten los nombres de los estudiantes
Características a tener en cuenta en un
estudiante con NE
Se omite el nombre
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Mejorar sus habilidades sociales y de
conversación.
En la clase al iniciar explicar las actividades a
realizar en una agenda en el tablero. Al
terminar la actividad explicarle que ya se
terminó esa actividad en que estaban que se
debe organizar para la que sigue.
Darle instrucción individual preguntándole
que es lo que va a hacer.
para que comprenda.
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Especificarle lo que se espera de él en la
actividad mostrándole un producto terminado
Redirigirlo haciéndole preguntas sobre la
clase.
Ayudarle a comprender las reglas de los
juegos
Asignarle un tutor en los juegos.
Explicarle cuando hicieron un chiste para que
aprenda a discriminarlos.
Si se presentan dificultades con un
compañero explicarle con dibujos las
situación y como debe solucionar el problema
Se omiten los nombres de los estudiantes
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Falla en el nivel 3 de atención.
Dificultad en
lateralidad.
Trazos grandes.
Fallas visoespaciales (ritmos - pausas).
Falla visoperceptual
Problemas de lecto-escritura
Dificultad para inhibir respuestas con intervalo de
demora.
Proceso temporal alterado (matemáticas).
Toma de conciencia.
Función ejecutiva (atención, metas,organización
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Se omiten los nombre de los estudiantes.
LOGROS
PLANTEADOS
PARA EL GRUPO
EN GENERAL
LOGROS
PLANTEADOS
PARA…
ESTRATEGIAS
DE EVALUACIÓN
PARA EL GRUPO
EN GENERAL
ESTRATEGIAS
PARA LA
EVALUACIÓN
DE…
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Conozca su historia clínica
Conozca sus capacidades y sus dificultades
Observe al estudiante y su desempeño
Conozca sus necesidades: socio afectivas, comunicativas,
cognoscitivas, autonomía y académicas
Identifique las adecuaciones curriculares:
◦ A. Metodológicas: formas de trabajo, material de trabajo, tipo de
instrucciones, tiempo de la actividad, formas de participación y
complejidad de las tareas
B. Evaluación: formas de evaluar, materiales utilizados para
evaluar, instrucciones, formas de participación.
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◦ C. Desempeños: ajustes a los temas y contenidos.
◦ D. Contexto: clima del aula, estrategias de socialización,
desarrollo de habilidades sociales
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Aplique estrategias para implementación de
adecuaciones.
Consigne adecuaciones en planeación.
Observe al estudiante en la aplicación de
adecuaciones.
Modifique si es necesario
Busque apoyo en padres o psicóloga
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A. Desempeño académico (motivación
comprensión contenidos, avances).
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B. Social (integración, trabajo grupal)
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C. Adaptación (aspecto personal)
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Juntos en el camino…