act. 2 voluntaria

Alumno/a: Yolanda Molina Cáceres
Curso: 1º Grado de Magisterio de Primaria
Grupo: B3
Asignatura: Lengua española y su didáctica.
Actividad 2: voluntaria.
1) Esta actividad pretende que os enfrentéis a la tarea de evaluar un manual de
lengua española de Primaria (o sea, un libro de texto) respecto a uno de los
siguientes aspectos (o más de uno):
a) El tratamiento de los bloques de contenido
b) Los objetivos de la etapa
c) La consecución de las competencias básicas
En esta actividad voy hacer como si fuera un comercial que va a vender esta editorial.
Así mostraré todo lo bueno que tienen estos libros, ya que están en concordancia con
el currículo escolar y son muy buenos para los niños.
Hola, buenos días, me llamo Yolanda Molina, vengo de la editorial SM y os ofrezco
estos libros de texto que son perfectos para los niños más pequeños.
En concreto, os voy a presentar este pequeño libro, pero no pequeño en contenidos.
Lo hemos diseñado por y para los niños, por lo que contiene los contenidos necesarios
y a un gran nivel curricular.
Exactamente este libro pertenece al segundo ciclo de primaria, de lengua.
Además pertenece a un proyecto, el “PROYECTO CONECTA 2.0”, donde los niños
cuando quieran repasar sus ejercicios para aprender más, o para simplemente repasar
para sus exámenes, pueden entrar en internet, en este proyecto, y realizar ejercicios
en cualquier lugar y momento del día.
Bueno, centrándonos en los contenidos propios del libro, todos los temas están
estructurados de la misma manera, así pueden relacionarse mutuamente y ayudar a
llevar el curso con regularidad y los niños no se líen.
Cada cuatrimestre tiene un libro diferente, con esto quiero decir, que la estructuración
de los temas es el mismo, pero para que no lleven tanto peso en las mochilas, así,
antes de tener un solo libro para todo el año, tienen uno para cada trimestre, este en
concreto es del segundo.
En cada tema van a trabajar los distintos aspectos:
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La lectura.
La comprensión lectora.
El vocabulario.
La gramática.
La ortografía.
La expresión escrita.
La lectura.
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La literatura.
El libro está dividido en 5 temas, donde los contenidos que trata son:
Tema 1:
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Conocer y usar las onomatopeyas.
Escribir correctamente las palabras con hie- y hue-.
Escribir un cuento.
Conocer las características de las fábulas.
Tema 2:
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Reconocer los diminutivos.
Identificar el género y el número de los adjetivos.
Escribir correctamente palabras terminadas en –illo y en -illa.
Elaborar un cartel.
Explicar una información.
Recitar trabalenguas.
Tema 3:
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Reconocer los aumentativos.
Reconocer y usa los determinantes demostrativos.
Escribir correctamente palabras con mb y mp.
Realizar un comic.
Comprender las características de una leyenda.
Tema 4:
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Reconocer y formar familias de palabras.
Escribir sin faltas palabras con r y rr.
Utilizar correctamente los determinantes posesivos.
Conocer las partes de una noticia.
Identificar la rima.
Tema 5:
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Reconocer las palabras colectivas.
Identificar y utilizar los pronombres personales.
Escribir correctamente palabras con bl y br.
Redactar normas.
Comprender las características de los personajes en el teatro.
Además de tener esta amplia variedad de contenidos, también tenemos muchos
ejercicios que ayudarán, de forma muy fácil a nuestros niños.
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Dependiendo del aspecto que estén trabajando, tendrán unos ejercicios específicos
para reforzar o ayudar a comprender el contenido.
También al final de cada tema hay otros ejercicios para repasar toda la unidad,
contienen también esquemas para relacionar todo lo anterior.
De esta manera la comercial seguramente puede vender los libros de su
editorial.
Los objetivos que he encontrado en esta etapa:
Bloque 1: Hablar, escuchar y conversar.
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Conocimiento y uso de las estrategias y de las normas para el intercambio
comunicativo como instrumento de comunicación: escucha atenta, exposición
clara...
Comprensión de textos orales con secuencias narrativas, descriptivas,
informativas y persuasivas, procedentes de los medios de comunicación o de
Internet, captando el sentido global del texto y las ideas principales y
secundarias.
Comprensión y producción de textos orales, en prosa o en verso, tanto de
carácter cotidiano, como de carácter más formal, para aprender y para
informarse.
Bloque 2, Leer y escribir.
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2.1. Comprensión de textos escritos.
1. Comprensión de textos de la vida cotidiana y de los medios de
comunicación social, con una correcta correspondencia entre fonemas y
grafías para buscar información, con la creación de una opinión propia
respecto de los contenidos expuestos.
2. Comprensión de textos del ámbito escolar, producidos con finalidad
didáctica o de uso social, para aprender y para informarse.
3. Conocimiento funcional de los elementos básicos de los discursos
narrativos, poéticos y teatrales, y aplicación de estos conocimientos a la
comprensión e interpretación de los textos.
4. Estudio y análisis de los elementos característicos del cómic: concepto,
elementos, viñeta, globo, onomatopeyas...
5. Juegos con la lengua que facilitan la lectura comprensiva de textos
leídos en voz alta y en silencio, y la memorización, a partir de textos
populares y cultos, leídos con fluidez y entonación adecuadas.
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2.2. Composición de textos escritos.
1. Producción de textos utilizando lenguaje verbal y no verbal, con
intención informativa: carteles publicitarios, cómics, etc.
2. Uso de las estrategias y normas básicas en la producción de textos:
planificación, redacción del borrador, y evaluación y revisión del texto
en el proceso de escritura para mejorarlo.
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3. Valoración y uso de las normas ortográficas; las que regulan la
acentuación gráfica; los signos de puntuación y la acentuación de
palabras frecuentes, mediante, el dictado.
4. Cuidado en la calidad, orden, caligrafía y presentación de los textos
propios y los de los demás como medio para garantizar una
comunicación fluida, clara, y como herramienta de búsqueda de
expresividad y de creatividad.
5. Valoración de la escritura como herramienta de comunicación.
6. Iniciación a la adjetivación como recurso fundamental en la descripción
y en la transposición de textos.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua.
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Reconocimiento de diferentes tipos de situaciones comunicativas informales y
formales.
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Conocimiento de las normas básicas de la ortografía y aplicación de las reglas
ortográficas básicas en las palabras de uso frecuente.
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Interés y respeto por las sensaciones, experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos expresados por hablantes de las demás lenguas.
Explicación de conocimientos gramaticales:
 Enunciado, palabra sílaba.
 Clases de palabra: nombre, verbo, adjetivo calificativo, artículo y
pronombre personal.
 Clases del nombre: propio, común, individual, colectivo, gentilicio.
 Género: masculino y femenino.
 Número: singular y plural.
 Determinantes: artículo, cuantificadores.
 Verbo: tiempo.
 Tipos de enunciados: declarativo, interrogativo, exclamativo, imperativo,
exhortativo.
Exploración de la estructura morfológica de las palabras, para descubrir las
formas, significados, la composición y la derivación, significado, las marcas que
representan el femenino y el plural y la estructura de las palabras.
Ampliación del dominio del vocabulario a través de la lectura, la discusión
colectiva y el uso del diccionario.
Observación y análisis de descripciones sencillas: el adjetivo calificativo.
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En cuanto a la consecución de las competencias básicas, los niños podrán trabajar lo
siguiente:
1. Competencia en comunicación lingüística
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6.
Utilizando la lengua en diferentes contextos y en situaciones comunicativas
diversas, y como instrumento de comunicación oral, escrita, de aprendizaje y
socialización.
Competencia de razonamiento matemático
En este caso, razonamiento matemático para producir e interpretar
informaciones, además de resolver los problemas relacionados con la vida
diaria.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y
natural
Habilidad para interactuar con el mundo físico, comprensión de sucesos,
predicción de consecuencias y actividad dirigida a la mejora y preservación de
las condiciones de vida propia, de las demás personas y del resto de los seres
vivos.
Competencia digital y tratamiento de la información
Habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información y
transformarla en conocimiento y acceso y selección de la información.
Competencia cultural y artística
Expresarse mediante algunos códigos artísticos, adquirir iniciativa, imaginación
y creatividad y desarrollar actitudes de valoración de la libertas de expresión,
del derecho a la diversidad cultural y de la realización de experiencias artísticas
compartidas.
Competencia para la autonomía e iniciativa personal
Habilidades para proponerse objetivos, planificar y gestionar proyectos con el
fin de conseguir lo previsto y elaborar nuevas ideas o buscar soluciones y
llevarlas a la práctica.
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