PROYECTO FINAL TECNOLOGIAS

INSTITUTO DE CIENCIAS Y ESTUDIOS SUPERIORES DE
TAMAULIPAS, A.C.
CAMPUS MADERO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
3° SEMESTRE GRUPO “A”
“PROYECTO FINAL”
PLATAFORMA MATEMÁTICA APLICADA EN LA EDUCACIÓN
“TECNOLOGIA INFORMATICA APLICADA A LOS CENTROS
ESCOLARES”
MAESTRA:
LIC. VERONICA HERNANDEZ RIVERA
ALUMNA: MAYRA EDITH LOZANO MONTIEL
PROYECTO
Herramienta a utilizar: PLATAFORMA EDUCATIVA “SOFTWARETIVO”
Nivel que se atiende: 2° preescolar
Edad determinada: de 4 a 5 años
Modelo a utilizar: 1 a 1
Objetivo:
Se pretende desarrollar habilidades tecnológicas en los niños al manejar la
herramienta educativa que anteriormente se menciona, además de favorecer y
enriquecer los conocimientos matemáticos que tienen con actividades variadas.
Aprendizajes esperados:
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Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones
pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo e identifica
donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su
entorno, así como figuras geométricas entre sí.
Competencia:
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Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica
los principios del conteo.
Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características.
Campo formativo:
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Pensamiento matemático
Título de la situación:
“OBSERVA Y JUEGA”
Inicio:
Se presentará a los alumnos la plataforma proyectada en el cañón, se les dará
una previa explicación de cómo funciona y se les realizarán algunos
cuestionamientos sobre el tema que abarca, en este caso figuras geométricas,
agrupación de objetos, exclusión, y distribución de cantidades, como las
siguientes:
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¿Saben que hace a una cosa diferente?
¿Si tengo 4 manzanas rojas y cuatro verdes como las separo para que no
estén revueltas?
¿Qué objetos del salón son pequeños?
¿Cuáles objetos son más grandes?
¿Quién tiene más tortas rosita que tiene 6 o Martin que tiene 2?
Desarrollo:
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(a) Explicar que trabajaremos con un juego en la computadora
(c) Pasar a la sala de computo de la escuela de forma ordenada
(a) Prender y preparar los equipos.
(a) Presentar la herramienta educativa, actividades, funcionalidad, etc.
(a) Pedirles que vallan siguiendo las instrucciones para poder jugar
(c) Primeramente poner atención al proyector para que observen como
ingresar.
(c) Realizar lo que dice la educadora en la computadora, en caso de
requerir ayuda avisar.
(c) Comenzar con la agrupación de objetos según el color y el tamaño
(c) Completar las actividades
(c) Comentar como trabajaron con esa primera parte del juego
(c) Comenzar con la actividad distribución de cantidades
(c) Completar las actividades
(c) Comentar que les gusto más, que se les hizo más difícil, etc.
(c) Trabajar ahora con la exclusión de objetos, los que son diferentes en las
distintas colecciones
(c) Concluir con las actividades
(a) Cuestionar que es lo que observaron y porque decidieron resolver la
actividad.
(c) Concluir con las figuras geométricas que encuentran en las figuras que
se muestran.
(c) Comentar que aprendieron de las figuras geométricas.
(c) Regresar de forma ordenada al aula
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(a) Retroalimentar lo que se vio al trabajar con el software
(a) Repartir una hoja blanca y crayola a cada niño
(a) Dibujar lo que vimos en la computadora
(c) Exponer el trabajo frente a sus compañeros.
Cierre:
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(a) Invitar a los padres al salón de computo
(a) Presentar la herramienta a los padres de familia
(c) Pedirles que trabajen una actividad de la plataforma, con sus hijos
siguiendo las indicaciones
(c) Comentar la experiencia
Articulación:
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Campo formativo:
o Exploración y conocimiento del mundo
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Competencia:
o Participa en actividades que la hacen comprender la importancia de
la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la
escuela y en la comunidad.
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Aprendizajes esperados:
o Reconoce los recursos tecnológicos, como aparatos electrónicos,
herramientas de trabajo y medios de comunicación de su entorno, y
explica su función, sus ventajas y sus riesgos.
Organización del grupo:
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Individual
Previsión de recursos:
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Cañón
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Proyector
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Computadoras con la plataforma matemática instalada
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Hojas blancas
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Crayolas
Especificación de espacios:
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Dentro del aula
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Aula de computo
Tiempo destinado:
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Tres días
Instrumento de evaluación:
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Lista de cotejo
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LIC. DULCE MARÍA MERCADO DELGADO
ASESOR DE PRÁCTICAS
JEFA DE CARRERA DE LA
LICENCIATURA
EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
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MAESTRA DE GRUPO
DEL JARDIN DE NIÑOS.
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FIRMA Y SELLO DE LA DIRECTORA
Se trabajó con la plataforma antes mencionada,
debido a que es una herramienta variada en
actividades relacionadas con el pensamiento
matemático, sirve para que los alumnos,
mantengan sus conocimientos principalmente y
también para explicarles de una mejor forma a
que nos referimos al hablar de figuras
geométricas, es una herramienta definitivamente
basada en la educación de los alumnos; el modelo
en el que se basó el trabajo, es el modelo 1 a 1,
porque se considera que es la mejor forma para
que los alumnos mantengan más interacción tanto
con el equipo como con el programa que se está
trabajando, además de esta forma, la educadora
puede resolver dudas o inquietudes de manera un
poco más individual; las preguntas y respuestas
que surgen entre los distintos temas de las
actividades que se trabajan, contribuyen al trabajo
colaborativo, ya que es un cierto tipo de
intercambio de opiniones y de información que
quizás a algunos alumnos les sea más fácil
asimilar y puedan explicar entre pares como es
que llegaron a una solución que para algunos fue
muy difícil.
Las diferentes técnicas de comunicación como el chat,
foros de discusión, etc., se aplicaron en el presente
proyecto, de manera indirecta ya que los alumnos son
de edades muy cortas y aún tienen un escaso manejo
de la tecnología.
Esta herramienta es de autor basada en lo integración
para la distribución de entornos de aprendizaje, en
este caso también incluimos el trabajo con los padres,
lo cual es algo que inclusive ayuda al maestro a que
en casa fomenten el buen uso de la tecnología y que
los padres sepan asesorar lo que sus hijos ven
cuando están frente a un mundo desconocido como lo
es el internet, retomare aquí lo que decía el doctora
Enrique Tamés, pues la realidad es que los niños
están mucho más inmersos en la tecnología que
nosotros mismos como maestros, por ello se destaca
la importancia del papel de los padres en el
aprendizaje del manejo de la nueva tecnología, no se
trata solo de mostrarles las maravillas de esta sino
también de los peligros a los que pueden estar
expuestos, en pocas palabras se trata de saber
aprovechar la tecnología al máximo.
El contexto de aprendizaje que se abordó a mi
propio parecer fue el enfoque basado en la
participación y colaboración, ya que cada alumno, a
lo largo de todas las actividades fue opinando sobre
su experiencia propia, es decir, igualmente que la
educadora aporta sus conocimientos, los alumnos
pueden aportar los suyos y enriquecerlos con la
información que se les da, como ya se mencionó, de
la misma forma el apoyo de los padres, también
contribuye a esta causa.
La tecnología en los niños es algo nuevo, sin
embargo son ellos los que están mucho más
familiarizados que nosotros o que sus padres en
ello, este tipo de herramientas ayuda a que se
interesen por buscar más programas que les ayuden
en la escuela de forma más divertida.