Reconocimiento y comprensión de los espacios e interacciones juveniles clandestinos en Huaycán

Reconocimiento y
comprensión de los espacios
e interacciones juveniles
clandestinos en Huaycán.
Jerjes Loayza Javier
UNMSM
[email protected]
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Teórica: Acceder a la complejidad de los ámbitos de
socialización desde sus propias construcciones de
identidades y lograr un conocimiento cualitativo de
los jóvenes en sus contextos específicos.
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Práctica: Lograr una construcción de ciudadanía en
los jóvenes.
 Reconocer los patrones que se van
construyendo socialmente de estructuración e
inserción de los jóvenes en los espacios cerrados
o clandestinos de Huaycán.
 Describir los patrones de estructuración y socialización de
los jóvenes, así como la inserción en los espacios
clandestinos en su contexto cotidiano en Huaycán.
 Describir cuales son los factores problemáticos de carácter
social que llevan a los jóvenes a este tipo de espacios
clandestinos (autónomos o cerrados), y describir que
implican estos espacios clandestinos.
 Interpretar y comprender los patrones de identificación
del actor hacia su espacio clandestino en Huaycán.
Centralidad clandestina.
Hiper – ritualización y sus consecuencias en las
investigaciones sobre juventud.
 Instituciones totales en el sistema educativo.
 Estigma: relación entre la clandestinidad ante el
otro y la relación con los propios que conlleva al
prestigio ante los pares.
 Sobre el estado Liminal y los esquineros trajinantes.
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 El mundo laboral del joven: una clandestinidad
vívida e inevitable
 ¿La escuela como espacio lúdico-creativo o como
espacio tiránico?
 La familia y el barrio como epicentro lúdico
 Hedonismo como condón de la época.
Métodos, técnicas o modos de
análisis.
…Todo sirve, todo es método, todo encamina.
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Conceptual inductiva.
 Cuantitativa y Cualitativa.
▪ Encuestas introductorias.
▪ Estudios de casos etnográficos:
▪ Observación participante
▪ Estudios de casos biográficos:
▪ Historias de vida y entrevistas en profundidad.
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Sociología camaleón y nicho cultural.
Fuentes de información.
 Fuente bibliográfica.
 Fuente biográfica.
Resultados y conclusiones preliminares.
 Red inter- clandestina que une al nivel secundario,
gracias a los lazos directos e indirectos entre los
estudiantes. Dichas redes serian asimismo
retroalimentadas por el propio Centro Educativo.
 Colegios con entera libertad, genera mayores
redes de clandestinidad, asimismo colegios con
mayor rigor, como institución total, generan
desapego y desconfianza del sistema educativo.
Resultados y /o conclusiones preliminares.
 Contradicciones
aparentes que encuentran
sentido en grupos
juveniles que vienen
independizándose desde hace mucho de la
mirada adulto – represiva, la mirada estatal –
coercitiva, la mirada educativa – intolerante o la
mirada laboral– explotadora.
 Necesidad de un multiparadigmatismo que
conciba las realidades y contextos paralelos del
joven en su vida privada en relación con sus pares
y su territorio tanto espacial como cultural.
 La alternativa clandestina como vía de escape
frente a la necesidad de expresión cultural y social
juvenil y como fuente de recursos económicos,
vitales para el individuo y los suyos.