Temarios_3_Medio.doc.doc

TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 3° MEDIO
Subsector de Aprendizaje: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Profesoras: Rosa Trujillo / Yenniffer Valenzuela Mora
Discurso Argumentativo
Identificar temas polémicos y las diferentes posiciones que se adoptan a partir de ellos.
Reconocer el carácter dialógico presente en la argumentación.
Reconocer las características de la situación de enunciación del discurso argumentativo
Reconocer los elementos constitutivos de una argumentación de la argumentación: tesis, bases, garantías y respaldos.
Distinguir los mecanismos utilizados según el propósito de la argumentación: convencer y persuadir y entre persuadir y
disuadir, además de los recursos verbales y no verbales de la argumentación
 Distinguir hechos de opiniones, fundamentando sus opiniones.
 Identificar discursos argumentativos :
 Según Modalidad (Argumentación lógico-racional ;Argumentación retórica- persuasiva)
 Según estructura (Argumentación secuencial ; argumentación dialéctica)
 Distinguir entre argumentación y contraargumentación.
 Caracterizar los distintos modos de razonamiento argumentativo, identificando sus rasgos diferenciadores
 Reconocer las falacias más frecuentes y su función en los textos argumentativos
 Identificar y diferenciar los registros de habla, utilizándolos según diversas situaciones comunicativas.
 Identificar y utilizar apropiadamente diversos tipos de argumentos.
 Distinguir los conectores argumentativos de los que tienen otras funciones.
 Identificar las características de la carta al director.
 Identificar y reconocer las características del editorial periodístico.
 Distinguir los artículos de crítica periodística de otros textos periodísticos.
 Fundamentar y explicar usando recursos del discurso argumentativo
 Elaborar discursos argumentativos a partir de información
 Completar esquemas, cuadros, conceptos
Textos literarios
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Relacionar obras literarias con sus contextos de producción y de recepción.
Identificar elementos del contexto de producción que influyen en la obra.
Relacionar las interpretaciones de una obra con el contexto que la genera.
Reconocer la permanencia y evolución del tema del amor en la literatura.
Relacionar tipos de amor con el contexto.
Identificar valores relacionados al amor como tema literario.
Explicar con sus propias palabras el sentido de figuras y tópicos literarios . utilizados en obras
Reconocer los matices que distinguen distintos tipos de amor romántico.
Reconocer los tipos de viajes en los textos literarios y distinguen sus funciones.
Explicar las distintas significaciones del motivo del viaje con sus contextos de producción.
Medios de comunicación
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Diferenciar entre publicidad y propaganda rasgos característicos.
Reconocer el sentido de diversas figuras retóricas en textos argumentativos.
Identifica lenguaje verbal y no verbal en la publicidad
Distinguir la función que cumplen los estereotipos en los mensajes de medios masivos de comunicación.
Identificar e interpretar lenguaje denotativo y connotativo en los medios de comunicación
Identifican la visión personal que reflejan las columnas de opinión periodística,
Recursos.
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Texto escolar Lenguaje 3°medio SM y Lenguaje 3° medio Santillana
Lectura de al menos seis novelas y de los textos argumentativos que aparecen en los textos escolares y la prensa.
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 3° Medio
Subsector de Aprendizaje: Lenguaje y Sociedad / Formación Diferenciada
Profesora: Yenniffer Valenzuela Mora
Objetivos de aprendizaje anuales.
UNIDAD Y DIVERSIDAD DE LA LENGUA DE LA COMUNIDAD HISPANOHABLANTE.
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Analizar textos literarios y no literarios respondiendo preguntas literales, inferenciales e interpretativas.
Establecer las diferencias entre comunicación humana y animal.
Clasificar Factores de la Comunicación y Funciones del Lenguaje.
Distinguir Sistema, Norma y Habla.
Reconocer los orígenes del español en las lenguas romances y el latín.
Caracterizar la formación del español en sus cuatro etapas: prerromano, romana, germánica y musulmana.
EL MÚLTIPLE Y CAMBIANTE LENGUAJE DE LOS CHILENOS.
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Analizar textos literarios y no literarios respondiendo preguntas literales, inferenciales e interpretativas.
Establecer las diferencias de Lengua en castellano o español.
Identificar los elementos de la lengua estándar. Reconocen las características propias de cada registro de habla y la
situación de enunciación. Distinguen en las variables lingüísticas: diacrónica, diatópico y diafásico
Distinguir los elementos fonéticos, morfosintácticos, léxicos, estilísticos caracterizadores del español de Chile.
ALGUNAS JERGAS DE LOS CHILENOS.
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Definir el concepto de jerga.
Reconocer en el habla de los jóvenes las características distintivas: prosódicas, léxicas, morfosintácticas y estilísticas.
Reconocer las características del habla juvenil en textos de la literatura contemporánea.
Caracterizar la jerga laboral y profesional y reconocerlas en textos de la literatura contemporánea.
Recursos.
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=210554
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/index_lengua.htm
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TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 3º Medio
Subsector de Aprendizaje: Idioma Extranjero / Inglés
Profesor: Rodrigo Pereda
Objetivos de aprendizajes anuales.
FUNCIONES AL LEER O ESCUCHAR TEXTOS Y USARLAS AL EXPRESARSE EN FORMA ORAL O ESCRITA.
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Hacer comparaciones (Uso de estructuras more than…/ the most).
Reconocer y expresar acciones pasadas (Uso de formas verbales past simple/continuous).
Hacer referencia a hábitos, rutinas y lo que sucede al momento de hablar (Uso de formas verbales present simple/
continuous).
Utilizar estructuras de voz pasiva en presente para la redacción de noticias (the bank is robbed).
Hacer y responder preguntas de información con adverbios interrogativos (Uso de estructuras what, where, when, who,
why, how).
Expresar necesidades (I need…).
Expresar causa y efecto (Uso de estructuras because).
Expresar adición (Uso de estructuras moreover, in addition).
Expresar condición (If…).
Leer textos comprensivamente, identificando ideas principales y detalles.
Indicadores de Desempeño
Los estudiantes deberán ser capaces de elaborar un informe relacionado con temas de actualidad utilizando las construcciones
gramaticales aprendidas como también el ser capaces de elaborar una opinión constructiva acerca de cualquier tema en
particular.
Recursos: Texto de Estudio Mineduc. Inglés 3º medio.
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 3º Medio
Subsector de Aprendizaje: Idioma Extranjero / Inglés / Plan Diferenciado
Profesor: Rodrigo Pereda
Objetivo de Aprendizajes Anuales:
FUNCIONES AL LEER O ESCUCHAR TEXTOS Y USARLAS AL EXPRESARSE EN FORMA ORAL O ESCRITA.
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Reconocer y expresar acciones pasadas (Uso de formas verbales past simple).
Hacer referencia a hábitos, rutinas y lo que sucede al momento de hablar (Uso de formas verbales (present simple).
Hacer y responder preguntas de información con adverbios interrogativos (Uso de estructuras what, where, when, who,
why, how).
Expresar necesidades (I need…).
Expresar causa y efecto (Uso de estructura because).
Expresar adición (Uso de estructuras moreover, in addition).
Expresar condición (If…).
Leer textos comprensivamente, identificando ideas principales y detalles.
Indicadores de Desempeño
Los estudiantes deberán ser capaces de dar y recibir información básica para realizar actividades básicas de supervivencia en un
país de habla inglesa utilizando las estructuras gramaticales aprendidas.
Recursos: Apuntes dados por el profesor.
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 3º Medio
Subsector de Aprendizaje: Historia, Geografía y Ciencias Sociales.
Profesor: Agustín González
Objetivos de aprendizajes anuales:
EL SIGLO XX: LA BÚSQUEDA DEL DESARROLLO ECONÓMICO Y DE LA JUSTICIA SOCIAL.
 Caracterizar la evolución político-institucional de Chile en el siglo XX, y distingue períodos.
 Comparar el modelo de desarrollo, la organización política y el rol del Estado antes y después del gobierno militar.
 Explicar la relación entre los cambios sociales y los cambios políticos en la historia del siglo XX chileno.
 Reconocer la ampliación del sufragio y la reforma agraria como grandes cambios estructurales del período.
 Describir la influencia de los acontecimientos internacionales en la historia política e intelectual de Chile en el siglo XX.
 Reconocer la influencia de Estados Unidos en el desarrollo histórico nacional.
 Esquematizar los procesos económicos de Chile en el siglo XX, utilizando información estadística.
 Señalar los múltiples efectos de las crisis económicas en la evolución histórica de Chile en el siglo XX.
LA DIVERSIDAD DE CIVILIZACIONES.
 Caracterizar la prehistoria como una etapa en la cual se constituye lo distintivamente humano y la reconoce como parte
de la historia.
 Reconocer la noción de evolución y distingue los grandes géneros antecesores del ser humano actual.
 Explicar como el establecimiento de la agricultura incide en la complejización de la organización social, política,
económica y cultural de la sociedad.
 Reconocer la existencia de una diversidad de civilizaciones y de desarrollos histórico-culturales paralelos en el mundo,
identificando la cultura occidental como una línea de desarrollo.
 Identificar las grandes etapas de la historia de la cultura occidental, y las compara con las etapas de la historia de
América.
LA HERENCIA CLÁSICA: GRECIA Y ROMA COMO RAÍCES DE LA CIVILIZACIÓN OCCIDENTAL.
 Situar espacial y temporalmente al mundo greco-romano de la Antigüedad.
 Reconocer el origen histórico de los conceptos de: política, democracia, ciudadanía y República, confrontándolos con su
significado en el presente.
 Conceptualizar la democracia ateniense a la vez que identifica sus limitaciones, en relación a los derechos ciudadanos
de las mujeres, y al carácter esclavista de la sociedad.
 Caracterizar las instituciones fundamentales, que en la República Romana garantizaron la separación y equilibrio de los
poderes del Estado: Consulado, Senado y Asamblea, valorando su influencia en la organización republicana hasta el
presente.
 Conceptualizar al Imperio Romano como un espacio (ecúmene) caracterizado por la centralización políticoadministrativa, una base esclavista, y la diversidad cultural.
 Identificar que el sistema jurídico chileno posee principios y elementos originados en el Derecho Romano.
LA EUROPA MEDIEVAL Y EL CRISTIANISMO.
 Reconocer la experiencia medieval como una etapa decisiva en la formación de la matriz cultural europea.
 Explicar como que el Occidente medieval es producto de una fusión, del intercambio de elementos, conceptos y
experiencias de tres corrientes culturales que confluyen: la germánica, la greco-romana y la judeo-cristiana.
 Identificar como el cristianismo tuvo un papel matriz en la conformación de la visión del mundo, del tiempo y de la
historia propia de Occidente.
 Caracterizar a la sociedad feudal y la entiende como una respuesta a las amenazas externas para los pueblos
europeos.
 Identificar formas de organización del medioevo europeo que alcanzan una larga duración y extensión espacial.
EL HUMANISMO Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO.
 Reconocer que hay procesos históricos de larga duración entre los que se cuenta el desarrollo de la cultura occidental
moderna que comienza a aflorar como una gran rama del tronco de la cristiandad medieval.
 Identificar la tradición humanista que valora las disciplinas que apuntan al desarrollo de la libertad humana y reconoce
sus líneas de continuidad.
 Reconocer como uno de los rasgos del período la audacia y el espíritu emprendedor que se manifiesta en las conquistas
territoriales, en el arte, el pensamiento y las costumbres, y el surgimiento del método como herramienta de
conocimiento.
 Explicar como los grandes descubrimientos geográficos y avances en las ciencias cambiaron el ritmo de vida y las
costumbres.
 Identificar los conflictos que marcan los inicios del mundo moderno y aprecia el arduo camino seguido para reconocer y
legitimar el pluralismo y la tolerancia.
 Describir el proceso de la ruptura de la unidad religiosa y cultural de la cristiandad y proyecta las implicancias de este
quiebre.
 Describir el impacto que para Europa tuvo el descubrimiento de América y el intercambio de especies, imágenes y
experiencias a través del Atlántico y cómo los europeos establecieron su visión en el Nuevo Mundo.
 Reconocer al ser humano como el creador de la sociedad y de sus relaciones, considerando logros como el espíritu
crítico e indagador que se traduce en una relación nueva con la naturaleza.
LA ERA DE LAS REVOLUCIONES Y LA CONFORMACIÓN DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO.
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Reconocer que el mundo en que le ha tocado vivir se caracteriza por la existencia de una historia mundial que comienza
a manifestarse hacia fines del siglo XVIII y comienzos del XIX.
Esquematizar a la época contemporánea, y la caracteriza como un período contradictorio con enormes progresos en
materia de ciencias y técnica, de participación y de garantías para las personas, pero al mismo tiempo de excesos como
la explotación indiscriminada y contaminación del medio ambiente, tiranías, colonialismo, segregación y genocidios.
Explicar la importancia de la Revolución Francesa para el mundo contemporáneo, caracterizado por una visión ilustrada
del mundo, y valora el reconocimiento de los derechos de las personas como su legado universal.
Describir los procesos que originan la Revolución Industrial y discute sus implicancias en la vida cotidiana y en el
desarrollo de una economía capitalista de alcance mundial.
Explicar la transformación demográfica del período en relación al ritmo de crecimiento poblacional y a la magnitud de los
movimientos migratorios.
Identificar las ideologías surgidas en un mundo que se industrializa y democratiza, vinculándolas a los conflictos sociales
y políticos de la época.
Caracterizar el liberalismo económico y político, como uno de los fundamentos de la sociedad burguesa nacida de las
revoluciones Francesa e Industrial.
Identificar el nacionalismo y el fortalecimiento de los estados nacionales, como una de las fuerzas generadoras de
formas de participación y de conflictos de gran intensidad en el mundo contemporáneo.
Caracterizar el apogeo del imperialismo como una etapa de desarrollo del capitalismo que conduce a diversos conflictos
que culminan en la Primera Guerra Mundial poniendo fin a una época.
Recursos.
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Texto de estudio entregado a inicio de año.
www.saladehistoria.com
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 3º Medio
Subsector de Aprendizaje: Historia, Geografía y Ciencias Sociales / Plan diferenciado
Profesora: Lucia Arriagada
Objetivos de aprendizajes anuales.
INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LA REALIDAD NACIONAL.
 Reconocer que los problemas sociales involucran diversas dimensiones.
 Distinguir dimensiones económicas, políticas, sociales, culturales, geográficas e históricas en la realidad social y en
problemas sociales específicos.
DESARROLLO Y CRECIMIENTO ECONÓMICO.
 Distinguir entre crecimiento económico y desarrollo.
 Reconocer el impacto de la industrialización en los procesos de crecimiento económico y desarrollo en Chile.
 Explicar los elementos que caracterizan el problema del crecimiento económico y el desarrollo desde cuatro disciplinas
sociales: Economía, Historia, Geografía y Ciencia Política.
 Explicar los problemas relacionados con el crecimiento económico y el desarrollo en Chile, y con el aporte de las
disciplinas trabajadas.
POBLACIÓN NACIONAL.
 Caracterizar la población nacional y reconocer algunos problemas demográficos.
 Identificar las grandes transformaciones que experimentó la población nacional en el siglo XX.
 Identificar políticas públicas vinculadas a la población.
 Identificar y explicar las transformaciones demográficas con niveles de desarrollo.
JÓVENES Y CULTURA JUVENIL.
 Reconocer que los jóvenes comparten sistemas de símbolos y valores característicos que les otorgan identidad, a la vez
reconocen la multiplicidad de formas de expresión de lo juvenil.
 Caracterizar la situación de los jóvenes en la sociedad, con el tránsito de la edad infantil a la adultez.
 Reconocer diversas políticas públicas dirigidas a los jóvenes y caracterizar la posición de los jóvenes en la sociedad.
POBREZA, MARGINALIDAD Y EXCLUSIÓN SOCIAL.
 Identificar y aplicar los conceptos de pobreza, indigencia, marginalidad y exclusión a la realidad nacional.
 Caracterizan el problema de la pobreza en Chile.
DEMOCRACIA.
 Caracterizar y explicar el concepto de democracia, conociendo sus transformaciones históricas.
 Distinguir la existencia de distintas tradiciones de filosofía política involucradas en la definición de la democracia.
 Reconocer el proceso de democratización de la sociedad experimentado en los siglos XIX y XX.
 Realizar un análisis histórico a partir de fuentes cualitativas y cuantitativas y con aplicación de conceptos de la ciencia
política.
Recursos: FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y OTROS MEDIOS
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Diccionario de política de N. Bobbio y otros (Ed. siglo XXI, 1983), u otro .
www.ine.cl
www.elarea.com
www.patagon.com.
Apuntes tomados en clases.
TEMARIO DE RECUPERACION
Nivel: Tercero Medio
Subsector de Aprendizaje: Psicología
Profesor: Ricardo Troncoso
Objetivos de aprendizajes anuales.
EL SER HUMANO COMO SUJETO DE PROCESOS PSICOLÓGICOS: Interrelación de los procesos psicológicos básicos en el
contexto de los “mecanismos” que constituyen y permiten el desarrollo de nuestra psiquis, como fuente del actuar humano.
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Identifican los elementos básicos que constituyen nuestro psiquismo que nos permiten relacionarlos con nuestro
entorno.
Identifican los siguientes “mecanismos” propio de nuestra mente: la percepción, el pensamiento, el lenguaje, la
inteligencia, la memoria y tipos de aprendizajes, las emociones y los vínculos afectivos.
LOS PROCESOS PSICOSOCIALES: Conocer los elementos centrales que constituyen la formación de la personalidad a partir de
los elementos sociales que influyen en dicha formación.
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Identificar los elementos más relevantes del papel del ambiente social (familia, escuela, grupo de pares) en su
constitución individual que los caractericen como individuos.
Definir y explicar aspectos tales como su crianza y su socialización temprana en el posterior desarrollo adolescente y
adulto, que de cuenta de su actuar cotidiano.
Reconocer los elementos centrales de un texto psicológico que explique el funcionamiento de una teoría que de cuenta
desde el ámbito especifico de una intervención sanadora en psicología.
INDIVIDUO Y SEXUALIDAD: Conocer las características básicas de los componentes de la sexualidad en todas sus
dimensiones, llegando a poder explicar los elementos centrales de la misma
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Explicar los componentes constitutivos de la sexualidad humana, tanto las sociales como las biológicas, psicológica,
sociocultural, y valoricas.
Señalar los elementos subjetivos de cómo se establece una relación amorosa, explicando lo que es el amor y su
comparación con el enamoramiento.
Establecer distinciones en torno a los mitos y realidades acerca de los componentes de la sexualidad, siendo capaz de
reconocer diez verdades y diez mitos acerca de la misma.
BIENESTAR PSICOLÓGICO: Identificar los factores que ayuden a conocer la realidad psicológica, en los trastornos que podrían
afectar a los adolescentes, en sus múltiples variables y, con los factores protectores de su salud mental.
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Identificar los distintos tipos de definiciones de Salud Mental: La valorativa, la empírico-estadístico, la homeostática y la
socio cultural, señalando y fundamentando cual le parece la más adecuada.
Identificar los trastornos que pueden afectar a los jóvenes en su vida psíquica, tales como la anorexia, la bulimia, la
depresión, el abuso sexual y el consumo de drogas.
Explicar las características de las enfermedades relacionadas con los trastornos alimenticios, sus características, sus
distintos tipos, su daño provocado al organismo y su tratamiento.
Definir la Depresión como una enfermedad del ánimo, explicando sus características: tipos de depresión. Que la
ocasiona, sus alteraciones del pensamiento, alteraciones somáticas, alteración de los ritmos vitales, alteraciones de la
conducta.
Explican los elementos esenciales del Abuso sexual, los tipos de ella, tipos de abusadores y características de los
abusadores.
Identificar los distintos tipos de drogas, siendo capaz de distinguir entre drogas legales e ilegales. Identificando los
aspectos nocivos de la marihuana, cocaína, pasta base, éxtasis, los inhalantes. Reconociendo el riesgo de algunas
drogas legales, como el cigarrillo, el alcohol y el café.
Reconocer el peligro, tanto psicológico, biológico de las drogas en general, explicitando un cuadro los efectos de las
mismas.
Recursos: Apuntes dados por el profesor. Buscar información en internet respecto de temas a estudiar.
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 3º Medio
Subsector de Aprendizaje: Matemática
Profesora: A. Urrea
Objetivos de aprendizaje anuales.
ÁLGEBRA Y FUNCIONES.
Demostrar que comprende los sistemas de ecuaciones de primer grado.
 Resolver sistemas, utilizando variable auxiliar.
 Resolver sistemas de ecuaciones con tres o más incógnitas.
Demostrar que comprende las desigualdades.
 Aplicar Concepto y propiedades de inecuaciones
 Reconocer Intervalos en la recta numérica.
 Resolver Inecuaciones de primer grado con una incógnita.
 Resolver Ecuaciones e inecuaciones con valor absoluto.
 Resolver Sistemas de inecuaciones lineales con una incógnita.
 Resolver Inecuaciones de primer grado con dos incógnitas.
 Resolver Sistemas de inecuaciones lineales con dos incógnitas.
Demostrar que comprende las potencias.
 Aplicar Concepto de potencia
 Aplicar Propiedades de potencias
 Aplicar Notación científica en resolución de problemas
 Resolver Ecuaciones y sistemas de ecuaciones exponenciales.
Demostrar que comprende las raíces.
 Aplicar Propiedades de las raíces.
 Resolver operatoria con raíces
 Racionalizar tres casos.
 Resolver ecuaciones irracionales y sistemas de ecuaciones irracionales.
 Resolver problemas de álgebra y geometría con raíces
 Graficar la función raíz cuadrada.
 Reconocer Dominio y recorrido de una función
Demostrar que comprende las ecuaciones de segundo grado.
 Resolver raíces y su discriminante.
 Resolver ecuaciones literales, exponenciales, irracionales y bicuadráticas.
 Resolver problemas de ecuaciones de 2º grado
 Aplicar Propiedades de las raíces de una ecuación cuadrática.
Demostrar que comprende la función cuadrática e inecuaciones cuadráticas.
 Representar gráficamente una función cuadrática
 Analizar la función cuadrática (puntos notables).
 Aplicar máximos y mínimos de una función
 Resolver Inecuaciones cuadráticas.
Geometría. Demostrar que comprende figuras planas.
 Graficar Homotecias.
 Aplicar División de trazos.
 Aplicar Relaciones métricas en el triángulo rectángulo.
Recursos.
 BLANCO M., Santiago y otros. Matemática IVº medio Plan Común. Santiago: ed. Santillana, 1994.
 www.sectormatemática.cl 3º medio
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 3º Medio
Subsector de Aprendizaje: Matemática / Plan Diferenciado
Profesora: A. Urrea
Objetivos de aprendizaje anuales.
PROFUNDIZACIÓN EN LENGUAJE ALGEBRAICO.
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Aplicar expresiones racionales. Operatoria algebraica. Factorización simplificación, racionalización. Ecuaciones sencillas
con expresiones racionales.
Resolver raíces n-ésimas de números positivos, Potencias con exponente fraccionario, Operatoria. Relación entre
potencias de exponente fraccionario y raíces.
Resolver ecuación de segundo grado. Deducción de la fórmula para encontrar las soluciones de la ecuación cuadrática.
Analizar las soluciones y su relación con el gráfico de la correspondiente función.
Reconocer la función cuadrática considerando el signo del discriminante.
LUGARES GEOMÉTRICOS.
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Calcular distancia entre dos puntos del plano.
Deducir de la ecuación de la circunferencia con centro en el origen.
Graficar la ecuación de la circunferencia trasladada.
Resolver gráfica y analíticamente problemas sencillos que involucren rectas, circunferencia y parábola.
PROGRAMACIÓN LINEAL.
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Resolver Inecuaciones lineales con dos incógnitas.
Graficar inecuaciones lineales con una y dos variables
Aplicar Programación lineal en dos variables
Plantear y resolver problemas sencillos de programación lineal.
Recursos.
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link www.sectormatemática.cl 3º medio
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 3º Medio
Subsector de Aprendizaje: Biología Común
Profesora: María Victoria Aravena
Objetivos de aprendizajes anuales.
ORGANIZACIÓN, ESTRUCTURA Y ACTIVIDAD CELULAR.
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Identificar estructuras especializadas en diversas células, incluyendo organismos unicelulares, relacionándolas con su
función.
PROCESOS Y FUNCIONES VITALES.
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Explicar el control hormonal y nervioso en la coordinación de los sistemas.
Describir el concepto y los fundamentos de la homeostasis.
Explicar la formación de orina: el nefrón como unidad funcional.
Reconocer la variedad de estímulos que excitan el sistema nervioso, sus receptores y su importancia.
Describir la estructura de la neurona, su conectividad, organización y función.
Entender la función del sistema nervioso en la regulación y la coordinación de las funciones del organismo.
Describir la naturaleza electroquímica del impulso nervioso y su forma de transmisión.
Identificar la estructura y la función del ojo, sus propiedades ópticas, su respuesta a la luz y anomalías de la visión.
Reconocer el sistema muscular (esquelético, liso y cardíaco) y su conexión con el sistema nervioso (actividad refleja y
motricidad voluntaria).
Identificar la estructura del tórax y el mecanismo de la ventilación pulmonar.
Describir el control de la frecuencia respiratoria.
BIOLOGIA HUMANA Y SALUD.
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Identificar aspectos biológicos de la adicción a las drogas que afectan el comportamiento y los estados de ánimo.
Describir el estrés nervioso, sus consecuencias físicas, sus causas y formas de prevención.
VARIABILIDAD, EVOLUCION Y ADAPTACION.
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Reconocer el registro fósil como evidencia de la evolución orgánica, distinguiendo entre hechos y teorías.
Relacionar la variabilidad y los cambios evolutivos, describiendo su importancia en la supervivencia de la especie.
Reconocer la biodiversidad como producto del proceso evolutivo.
Describir el mecanismo de selección natural en la evolución y la extinción de especies.
Describir innovaciones y formas intermedias.
Relacionar el éxito reproductivo con la competencia en el ambiente.
Comparar la teoría de la selección natural de Darwin con otras teorías evolutivas.
VARIABILIDAD, EVOLUCION Y ADAPTACION.
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Reconocer adaptaciones que permiten a plantas y animales sobrevivir en distintos ambientes.
Identificar respuestas de adaptación a los cambios ambientales, diarios y estacionales.
Describir la adaptación en tiempo evolutivo: historia de la aparición de los grupos mayores de organismos.
Recursos: Apuntes dados por la profesora. Buscar información en internet respecto de temas a estudiar.
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 3º Medio
Subsector de Aprendizaje: Biología Plan Diferenciado / Evolución, Ecología & Ambiente
Profesora: María Victoria Aravena
Objetivos de aprendizajes anuales.
ORIGEN DE LA VIDA Y EVOLUCION.
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Describir teorías sobre el origen y diversificación de la vida: análisis de las innovaciones biológicas, formas intermedias y
sus momentos de aparición en el tiempo. Períodos geológicos.
Explicar las modalidades de evolución divergente y convergente.
Reconocer el aporte del análisis de secuencia de genes homólogos para determinar relaciones evolutivas.
EVOLUCION DEL HOMBRE.
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Describir teoría y mecanismos de la evolución del hombre
Reconocer el lugar del hombre dentro de la clasificación y períodos de evolución de los organismos.
Relacionar estructuras y funciones de los cambios evolutivos en el linaje de los homínidos.
Valorar la aparición y desarrollo del lenguaje en la evolución cultural del hombre.
FLUJO Y PROCESAMIENTO DE ENERGIA Y MATERIA EN LOS SISTEMAS BIOLOGICOS.
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Explicar el flujo y eficiencia de la transferencia de energía y materia en el ecosistema, profundizando en los ciclos del
carbono y nitrógeno.
Describir cuantitativa de las cadenas alimentarias, utilizando pirámides de números y de biomasa.
Fundamentar el manejo de la producción de alimentos para mejorar la eficiencia en la transferencia de energía.
Identificar los desechos de materia y energía de origen humano y relacionarlos con la contaminación de los sistemas
biológicos (por ejemplo, cambio climático global).
Recursos: Apuntes dados por la profesora. Buscar información en internet respecto de temas a estudiar.
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 3º Medio
Subsector de Aprendizaje: Física
Profesora: María Alejandra Palma
Objetivos aprendizajes anuales.
MECANICA.
TRABAJO MECANICO.
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Reconocer el concepto de trabajo mecánico y las magnitudes físicas involucradas con sus respectivas unidades.
Explicar la dirección de la fuerza para determinar si el trabajo mecánico es positivo o negativo.
Fundamentar cuando una fuerza realiza trabajo mecánico.
Calcular el trabajo mecánico.
CONSERVACION DE LA ENERGIA MECANICA.
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Manejar los conceptos de energía cinética y energía potencial gravitatoria, su fórmula, unidad en ambos sistemas y su
respectiva equivalencia de unidades, además de reconocer que cuerpos la poseen.
Calcular energía cinética y/o potencial a problemas.
Calcular aplicando el principio de conservación de la energía mecánica a situaciones problemáticas simples y además
en una montaña rusa y discutir sus resultados.
Asociar a problemas los conceptos de variación de energía involucrada con trabajo mecánico.
MOVIMIENTO CIRCULAR.
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Deducir y aplicar análisis de un MUR para llegar a MCU.
Caracterizar un MCU, y definir periodo, frecuencia, rapidez lineal y angular, aceleración centrípeta para un MCU,
reconociendo su formula y unidades de medida.
Reconocer la existencia de la fuerza centrípeta, explicando su origen.
Calcular periodo, frecuencia, rapidez lineal y angular, aceleración centrípeta y fuerza centrípeta.
Reconocer la definición de momento angular a objetos de formas simples que rotan en relación a un eje.
Identificar las magnitudes físicas involucradas en el momento angular.
Manejar el concepto de inercia rotacional o momento de inercia, y su relación matemática.
Resolver problemas aplicando el momento angular y el de inercia rotacional.
Recursos: Texto escolar Mineduc.
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 3º Medio
Subsector de Aprendizaje: Física - Mecánica (Plan Diferenciado)
Profesora: María Alejandra Palma
Objetivos aprendizajes anuales.
GRAVITACIÒN Y LEYES DE KEPLER.
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Reconocer las leyes que determinan el movimiento de objetos masivos cerca de la superficie de la terrestre (velocidades
de impacto, alturas máximas, tiempo de vuelos, etc.).
Reconocer movimiento vertical: Caída libre y lanzamiento vertical hacia arriba. Lanzamiento horizontal e inclinado.
Identificar las magnitudes físicas involucradas, con sus respectivas unidades en ambos sistemas (SI , CGS).
Resolver ejercicios, aplicando las relaciones matemáticas para cada uno de estos movimientos a problemas.
Reconocer las Leyes de Kepler, su significado y utilidad astronómica, para calcular radios de orbita.
Reconocer la Ley de gravitación universal de Newton, sus aplicaciones prácticas en astronomía, como el cálculo de la
masa de algunos astros.
Para cada ley deben identificar las magnitudes físicas involucradas con sus unidades en ambos sistemas de medición.
Aplicar estas leyes a problemas.
El MUNDO RELATIVISTA.
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Describir fenómenos físicos desde diferentes marcos de referencia.
Distinguir sistemas de referencia inercial y no inercial.
Fundamentar la idea que la velocidad de la luz es una constante independendiente al sistema de referencia a la
explicación de diferentes situaciones.
Reconocer la existencia de partículas elementales (electrones, Quarks, etc.)y de sus correspondientes antipartículas
(positrones, antiquarks , etc.) y de antimateria.
Recursos: Apuntes dados por la profesora. Buscar información en internet respecto de temas a estudiar.
TEMARIO DE RECUPERACIÓN
Nivel: 3º Medio
Subsector de Aprendizaje: Química
Profesora: Gloria Ponce
Objetivos de aprendizajes anuales.
SOLUCIONES.
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Identificar soluto, solvente y solución. Ejemplificar diferentes soluciones.
Determinar matemáticamente la concentración física y química de una solución.
Distinguir entre masa molar de un elemento y la de un compuesto.
Relacionar los factores que influyen en la solubilidad de una solución, deduciendo efecto provocado.
Aplicar conceptos de propiedades coligativas en la naturaleza.
REACTIVIDAD Y EQUILIBRIO QUÍMICO.
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Describir y explicar usando lenguaje científico, situaciones problemáticas o experimentales relacionadas con
transmisión y conservación de calor en diferentes sistemas.
Explicar gráficos y deducir información.
Aplicar 1º ley de la termodinámica en resolución de ejercicios.
Explicar reacciones conocidas como la combustión.
Analizar diferentes situaciones reconociendo, a través de imágenes conocidas, los procesos espontáneos y no
espontáneos.
Distinguir la reversibilidad de un proceso.
Analizar datos obtenidos experimentalmente y determinan la constante de equilibrio.
Aplicar Principio de Le Chatelier a diferentes situaciones problemáticas
Indagar sobre diferentes situaciones de la vida cotidiana o del medio ambiente y explican los conceptos de entalpía,
entropía y energía libre.
Formular etapas del método científico.
CINETICA QUIMICA.
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Determinar matemáticamente la velocidad de reacción.
Explicar gráficos de velocidad de reacción.
Explicar como influye la temperatura, grado de división, concentración y presión en la velocidad de reacción y en el
equilibrio químico. Ejemplificar situaciones de la vida diaria.
Determinar el orden de una reacción a partir de tabla de datos o gráficos.
Explicar acción de un catalizador o inhibidor.
Recursos. Texto escolar de Química 3ºmedio año 2011.
RAYMOND, CHANG.
“Química”. Mc. Graw-Hill. 4ª Edición. 1996. México.
MORRISON, R.T. Y BOYD, R.N. “QUÍMICA ORGÁNICA”.
Addison-Wesley Iberoamericana 1992. Madrid. España.
Cualquier libro de química general o química orgánica.