Informe Pedagógico

WILLIAM LÓPEZ
QUE ES EL PEGE DE TU COLEGIO
CAFAM SANTA LUCIA
TE RETO A UNA EVALUACIÓN
VIRTUAL….ES NOTA DEL
CUARTO PERÍODO………….
ESTUDIA Y LLEGA AL CIEN……
Estrategia Institucional
La cultura del
humanismo y la
solidaridad enmarcan
la estrategia
institucional para dar
respuesta a las
necesidades y
expectativas de
nuestra comunidad
Apoyo y Desarrollo de la
Libertad Individual: Es
importante cada miembro de
la comunidad como persona,
a quien se respeta su
dignidad y libertad, se
estimula su iniciativa y
creatividad y se le reconocen
los méritos y aportes que
contribuyan a alcanzar los
objetivos institucionales.
Propósito Común:
Se valora y
estimula el
concepto de unidad
para que se actúe
en términos de
institución como un
todo.
Administración
Participativa: Se
practica una
administración que
motiva a los miembros
de la comunidad a
participar en la toma de
decisiones, con el
liderazgo de facilitadores
que propician un clima
de confianza necesario
para lograr una
comunicación
Trabajo en Equipo: Se
promueve la
participación activa de
los miembros de la
comunidad para generar
sinergias, con objetivos
comunes, donde se
libera su iniciativa,
creatividad y
conocimiento para el
mejoramiento continuo
Importancia Máxima al
usuario: Se atiende con
amabilidad, respeto y
honestidad, satisfaciendo
las necesidades y
expectativas con la
prestación oportuna del
servicio e innovando en
programas para lograr su
lealtad y fortalecer la
imagen institucional.
Proyección con
Responsabilidad Ética
y Social: Existe un
reconocimiento pleno de
la responsabilidad ante
la Sociedad y el Estado,
en pro del bienestar
común, y del interés
público
El Grupo Primario Institucional (Equipo Directivo de la Institución)
previo trabajo con todos los estamentos de la Comunidad
Educativa establece el estado deseado del colegio a futuro (Visión:
Ser el mejor colegio de la Localidad) y con base en las
disposiciones legales y el compromiso con el Proyecto de Nación
Colombiano formula el propósito a alcanzar por todos los
colaboradores (Misión: Contribuir a mejorar la calidad de vida de
los niños, niñas, jóvenes, sus familias y la comunidad de la
localidad Rafael Uribe Uribe ).
Otro de los componentes del Direccionamiento
Estratégico Institucional es la Política de la Calidad: El
colegio es un aliado que contribuye a mejorar la calidad
de vida de la comunidad educativa, a través del servicio
educativo, integral y dinámico, que responde a sus
necesidades y expectativas, para lo cual establece
relaciones de mutuo beneficio con aliados estratégicos y
trabaja con colaboradores comprometidos, idóneos y
procesos eficientes
la cual define el compromiso de mejora continua del colegio en función de los
requerimientos de los estudiantes y padres de familia. Por otra parte, provee un
marco de trabajo para establecer objetivos de calidad: los cuales llevan a
incrementar día a día el nivel de satisfacción de los diferentes miembros de la
comunidad académica, mejoramiento de los procesos y desarrollo de
competencias para el talento humano.
El mejoramiento continuo
Instancias
Evaluaciones y seguimientos
Grupo Primario de la Sección
Consejo Directivo
Grupo primario Institucional
Consejo Académico
Consejo de Padres
Jornadas Pedagógicas
Reuniones de Áreas
Reuniones de Nivel
Evaluación del desempeño docente y
administrativo
Evaluación de las Competencias
Corporativas
Evaluación de Satisfacción
Evaluación de la Gestión
Evaluación externa adelantada por el
IDEP
Informe de Retroalimentación Premio
Líderes Siglo XXI y Galardón a la
excelencia versión 2008
Sondeo de Opinión y Evaluación
Institucional.
Resultados bimestrales de aprobación
y Promoción anual
Revisión Gerencial
Plan de Mejoramiento 2010 CED
CAFAM SANTA LUCÍA
LOGROS
Que el 90% de los estudiantes
identifiquen los elementos
fundamentales del modelo
pedagógico de CAFAM
Que el 95% de los docentes
identifiquen los elementos
diferenciadores del modelo
pedagógico CAFAM
Que el 90% de los ambientes de
aprendizaje hagan uso consciente
de estrategias motivacionales,
cognitivas, metacognitivas,
comunicativas
APRENDIZAJES
La aplicación del modelo
pedagógico en las diferentes
unidades didácticas se hace sin la
debida reflexión del proceso que
se está viviendo (verbalización)
INDICADOR DE VERIFICACIÓN
Número de estudiantes que
participan de la asesoría de grupo.
Número de docentes que asisten a
la capacitación sobre modelo
La capacitación al personal
pedagógico.
docente y el seguimiento de la
Número de horas destinadas al
acción pedagógica sobre modelo
Programa de Formación y
pedagógico no se hace de manera
Pedagógica y transferencia
sistemática.
Número de reuniones de Consejo
Académico, Gran Grupo y por Áreas
dedicadas a capacitación sobre
Modelo Pedagógico.
El espacio de reflexión sobre la
mediación cognitiva y
metacognitiva en el aula es
reducida y casi nula en casi todas
las áreas.
Número de docentes que participan
en la divulgación de la caja de
herramientas.
Número de estrategias utilizadas en
diferentes ambientes de aprendizaje.
Alcanzar el 90% de satisfacción de
estudiantes y padres de familia frente
al Servicio educativo ofrecido.
Garantizar la Planeación y Ejecución
del 100% de las unidades didácticas
según asignación académica.
La cultura escolar está afectada por un
nivel bajo de tolerancia y diálogo
reflexivo en la solución de conflictos.
La Asignación académica se ve
afectada por el Ausentismo docente ya
sea por incapacidades y /o licencias y
Falta de seguimiento más efectivo al
Plan de Estudios
Aprovechamiento, adecuación y
La sobre cobertura de población
optimización del 100 % de los
escolar, es atenuada por las estrategias
ambientes de aprendizaje.
de rotación y autoformación; sin
embargo falta apropiación por parte de
estudiantes y docentes de algunos
espacios físicos.
Obtener la clasificación SUPERIOR en Desaprovechamiento reiterado por
los resultados de la prueba de Ingreso parte de los estudiantes de las
a la Educación Superior.
estrategias para aprender ofrecidas por
la institución debido a la falta de
claridad de su futuro profesional.
Número de horas de asesoría de grupo
dedicadas al tema de resolución de
conflictos.
Número de conciliaciones y número de
personas capacitadas como
conciliadores escolares.
Número de estudiantes que participan
en las actividades.
Número de semanas planeadas en
cada área académica.
Número de Unidades de Apoyo
pedagógico Ejecutadas.
Porcentaje de Aprobación de las
experiencias de autoformación.
Porcentaje de acciones de mejora
ejecutadas a nivel de prevención y
corrección.
Número de horas de dedicación por
áreas al embellecimiento del lugar
asignado.
Número de estudiantes que participan
en las diferentes jornadas de
intensificación.
Porcentaje de aprobación en las
diferentes asignaturas del núcleo
común.
Numero de horas dedicadas al análisis
de los resultados de las pruebas de
Estado y Número de horas de énfasis
dedicadas al entrenamiento par las
Pruebas de Estado.
Aprovechar 2 programas de
Integración con la
Comunidad liderados desde
la localidad Rafael Uribe
Uribe
Desconocimiento por parte de la Numero de participaciones por
institución de los programas de programa incorporado.
orientación a la comunidad
ofrecidos en nuestra localidad.
Crear 1 programa de
integración con la
comunidad para impactar
población circundante al
CED CAFAM SANTA
LUCÍA
No se ha identificado una
Número de talleres realizados y
necesidad que permita impactar personas capacitadas.
a un gran número de comunidad
circundante
Brindar espacios de
participación a todos los
Estamentos de la
Comunidad Educativa para
realizar adecuaciones al
Manual de Convivencia,
Horizonte Institucional y
Propuesta Pedagógica
Los mecanismos de
participación utilizados en la
institución no han resultado
suficientemente atractivos para
motivar la participación de
padres de familia, docentes y
estudiantes.
Número de observaciones
registradas.
RESULTADOS