CENTRO DOCENTE IES EMILIO ALARCOS Y VIRGEN MEDIADORA .(

CENTRO DOCENTE
TÍTULO
CURSO
ÁREA/MATERIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

IES EMILIO ALARCOS Y VIRGEN MEDIADORA.(Marta Cristóbal Fdez y Margarita Fernández)GIJÓN.
EUROPA EN LOS MEDIOS
4º DE LA E.S.O
LENGUA FRANCESA Y ESPAÑOLA
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
CONTENIDOS
CCBB
CL
• Vocabulario
Participar en conversaciones y
 Reconocer y analizar los elementos y las
simulaciones
utilizando
estrategias adecuadas para
iniciar, mantener y terminar la
comunicación, produciendo un
discurso
comprensible
y
adaptado a las características
de la situación y a la intención
comunicativa.
 Redactar con cierta autonomía
textos
diversos
con
una
estructura lógica, atendiendo
siempre a la coherencia y
cohesión.
 Utilizar conscientemente los
conocimientos adquiridos sobre
el sistema lingüístico de la
lengua extranjera en diferentes
contextos de comunicación,
como
instrumento
de
autocorrección
y
de
autoevaluación
de
las
producciones propias orales y
escritas y para comprender las
producciones ajenas.




características
de
los
medios
de
comunicación y valorar su importancia en las
manifestaciones culturales contemporáneas,
reconociendo en ellos la importancia del
mundo francófono, con la finalidad de ampliar
destrezas discursivas y desarrollar actitudes
críticas en relación con los mensajes que
contienen.
Aprender a relacionarse con los demás,
especialmente en lengua extranjera, y a
participar en actividades de grupo con
actitudes solidarias y tolerantes.
Construir y expresar discursos orales y
escritos en francés con coherencia, cohesión
y corrección, y con adecuación a las
finalidades y situaciones comunicativas.
Leer con fluidez, comprensión y actitud
crítica, y valorar la lectura y la escritura como
formas de comunicación que constituyen
fuentes de enriquecimiento cultural y de
placer personal.
Recapacitar sobre los elementos formales y
los mecanismos de la lengua francesa en los
niveles fonológico, ortográfico, morfológico,
•
•
•
relacionado con los
medios
de
comunicación,
sobre todo con la
televisión
y
la
prensa.
Uso de la gramática
básica
francesa
estudiada hasta el
momento, así como
ejercicios
de
fonética.
Repaso
de
determinados
aspectos
de
la
civilización francesa
relacionados
con
los
medios
de
comunicación, así
como
con
la
gastronomía,
meteorología,
moda, política…
Análisis de noticias
CM
CIMF
CTICD
CCA
CS y C
CAA
CAIP
 Usar las tecnologías de la
información y la comunicación
con cierta autonomía para
buscar información, producir
textos a partir de modelos,
enviar y recibir mensajes de
correo electrónico y para
establecer
relaciones
personales orales y escritas,
mostrando interés por su uso.
 Identificar
y
describir
los
aspectos
culturales
más
relevantes
de
la
cultura
francesa siempre dentro del
respeto hacia la misma.
 Valorar la iniciativa personal y la
desenvoltura a la hora de hacer
entrevistas, emitir juicios, así
como la puesta en escena.
morfosintáctico, léxico-semántico y textual y
valorar las condiciones de producción y
recepción con el fin de desarrollar la
capacidad
de
regular
las
propias
producciones lingüísticas.
 Utilizar las nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación para la
gestión y el análisis de datos y la
presentación de trabajos e informes en la
lengua extranjera.
•
•
•
•
desde un punto de
vista crítico.
Conocimiento
de
diferentes medios
de comunicación a
nivel europeo.
Partes principales
de una noticia.
Secciones de un
periódico.
Comparación
de
una
noticia
en
distintos medios de
comunicación.
ACTIVIDADES ORDINARIAS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
TAREAS
ACTIVIDAD 1: El periódico.
Ejercicio 1.1: Conocer el vocabulario básico y las diferentes secciones del periódico. Ficha alusiva y mapa
conceptual.
Ejercicio 1.2: Comentar diferentes noticias extraídas de recortes de diversos periódicos.
Ejercicio 1.3: Redactar pequeñas noticias en grupo.
Ejercicio 1.4: Confeccionar el periódico.
PROCESO COGNITIVO: Acceso a la información, aplicación del conocimiento, análisis y valoración, síntesis y
creación.
ACTIVIDAD 2: Diferentes enfoques.
Ejercicio 2.1: Se lee una noticia de actualidad de la sección internacional y aparecida en nuestro país.
Ejercicio 2.2: Realizar una búsqueda sobre la misma noticia en los medios de comunicación de diferentes
países europeos.
Ejercicio 2.3: Comparar los distintos enfoques, si procede. Conclusiones.
PROCESOS COGNITIVOS: Acceso e identificación de la información, análisis y valoración, juicio y valoración.
ACTIVIDAD 3: Historias de actualidad en imágenes.
Ejercicio 3.1: Relacionar las fotografías con las noticias correspondientes.
PROCESOS COGNITIVOS: Comprensión, análisis y valoración.
SINGULARIDADES A
DESTACAR
ACTIVIDAD 4:Europa en titulares:
Ejercicio 4.1: En grupos escribir tres titulares. Entregar al profesor para que se los dé a otro equipo.
Ejercicio 4.2: Una persona de vuestro grupo cogerá una tarjeta y os explicará lo que está escrito mediante
gestos y dibujos.
PROCESO COGNITIVO: Aplicación del conocimiento, síntesis y creación.
ACTIVIDAD 5: Vídeo.
Ejercicio 5.1: Entrar en www.euronews.net y en la sección «No comment». Elegir uno de los vídeos.
Ejercicio 5.2: Explicar qué es lo que ha pasado y qué personajes son los protagonistas.
Ejercicio 5.3: Escribir el texto que podría acompañar a las imágenes del vídeo.
Ejercicio 5.4: Presentar la noticia mientras se ve el vídeo.
PROCESO COGNITIVO: Comprensión, aplicación del conocimiento, síntesis y creación.
ACTIVIDAD 6: Elaboración de un póster.
Ejercicio 6.1: Preparación de vocabulario.
Ejercicio 6.2.Creación de diferentes eslóganes en pequeño grupo.
Ejercicio 6.3: Creación artística del póster.
PROCESO COGNITIVO: Acceso a la información, comprensión, síntesis y creación.
ACTIVIDAD 7: Crear un Telediario.
Ejercicio 7.1: Buscar un nombre y un logotipo.
Ejercicio 7.2:Elaboración de un guión general y reparto de los roles que va a hacer cada persona: presentador,
reportero, corresponsal, etc.
Ejercicio 7.3: Elaborar el sumario con los titulares. Reparto de tareas.
Ejercicio 7.4: Trabajar sobre las diferentes secciones del informativo.
Ejercicio7.5: Búsqueda de información en diferentes medios tales como periódicos, TV , Internet, etc.
Ejercicio 7.6: Preparación de entrevistas.
Ejercicio 7.7: Grabación y edición del informativo. Feed-back.
PROCESO COGNITIVO: Acceso a la información, comprensión, aplicación del conocimiento, juicio y
valoración.
ACTIVIDAD 8: PERIODISTAS POR UN DIA.
Ejercicio 8.1: En grupos escribir una noticia para una sección de los informativos teniendo en cuenta las
diferentes partes de la noticia y las diferentes secciones.
PROCESO COGNITIVO: Aplicación del conocimiento.
ACTIVIDAD 9: El tablero europeo.
Ejercicio 9.1: Elaborar de manera colaborativa el tablero de juego y las preguntas que le acompañan.
Ejercicio 9.2: Por turnos, cada pareja tirará el dado para llegar a la casilla de meta. Se irán resolviendo las
preguntas o corrigiendo las frases si es necesario.
PROCESO COGNITIVO: Aplicación del conocimiento, síntesis y creación.
ACTIVIDAD 10: CREACIÓN DE UN BLOG DE AULA.
DESCRIPTORES DE EVALUACIÓN
MÉTODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Participar en conversaciones y simulaciones utilizando
estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la
comunicación, produciendo un discurso comprensible y
adaptado a las características de la situación y a la intención
comunicativa.
•
Redactar con cierta autonomía textos diversos con una
estructura lógica, atendiendo siempre a la coherencia y
cohesión.
•
Utilizar conscientemente los conocimientos adquiridos
sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera en diferentes
contextos de comunicación, como instrumento de
autocorrección y de autoevaluación de las producciones propias
orales y escritas y para comprender las producciones ajenas.
•
Usar las tecnologías de la información y la comunicación
con cierta autonomía para buscar información, producir textos a
partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo
electrónico y para establecer relaciones personales orales y
escritas, mostrando interés por su uso.
•
Identificar y describir los aspectos culturales más
relevantes de la cultura francesa siempre dentro del respeto
hacia la misma.
•
Valorar la iniciativa personal y la desenvoltura a la hora
de hacer entrevistas, emitir juicios, así como la puesta en
escena.
Tendremos muy en cuenta el interés del alumno, su
capacidad para trabajar en grupo, su talante crítico y la buena
relación con sus compañeros de grupo.
Asimismo, valoraremos si sabe encajar sus errores y
rectificarlos, y si sabe ponerse en lugar de los demás.
Su capacidad de liderazgo, el buen uso de las nuevas
tecnologías, saber redactar correctamente y expresarse en
público, ser asertivo, resolutivo, y buen compañero, serán otros
métodos de evaluación.