Practica presencial WebQuest

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON
ESCUELA DE GRADUADOS Y EDUCACIÓN CONTÍNUA
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR EN SALUD CON NUEVAS TECNOLOGÍAS
Práctica presencial: Webquest
Tipo de actividad: Elaboración de una Webquest.
Modalidad: grupal en parejas.
Propósito: Aplicar conocimientos y habilidades relacionadas con el diseño de actividades en
línea para diseñar una Webquest.
Instrucciones: Para la realización de la actividad considere los siguientes pasos:
1) Elijan un tema o concepto de la asignatura que uno de ustedes enseña o pretende enseñar
como base de la webquest, recuerden que deben poder encontrar recursos de calidad en Internet
sobre el tema elegido para utilizarlos como referencia.
2) Definan el contexto de la actividad, es decir, el grupo de estudiantes al cuál va dirigida, sus
características (edades, conocimientos previos, etc.), la asignatura, semestre y carrera.
3) Redacten el propósito que exprese lo que se quiere alcanzar con la actividad. Es fundamental
que el propósito esté claro, ya que este será la guía del estudiante a lo largo de la actividad y le
permitirá saber si se está acercando a lo que se espera de él.
4) Utilicen la plantilla que está más abajo Para diseñar una webquest y procedan a redactar el
contenido de las secciones correspondientes considerando las sugerencias propuestas.
5) Una vez terminado el trabajo guarden el documento de Word, revísenlo y envíenlo a la sección
de tareas “WebQuest por parejas”, en plataforma. Asegúrense de que el archivo se haya
guardado correctamente, conservando el texto, los enlaces y las imágenes que hayan utilizado en
su documento.
6)
Si tienen dudas o contratiempos consulten con su tutor.
Sugerencias y recomendaciones: Esta actividad es muy importante como práctica y para ganar
experiencia en el diseño de este tipo de actividades que son muy efectivas cuando son desarrolladas
correctamente. Si tiene alguna duda, soliciten apoyo a su tutor/a, o a algún compañero cercano.
Plazo para realizar la actividad: la actividad deberá realizarse durante la sesión en el laboratorio.
Criterios de evaluación: La evaluación de esta actividad se realizará en base al cumplimiento de las
instrucciones.
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Plantilla de diseño de una webquest
Título: Título de la webquest. Debe ser sugerente y creativo.
Diseñada por: “nombres completos de los diseñadores”
“Inserten una imagen, icono o gráfico
representativo del contenido de la
actividad”
“inserten la fecha de creación”
Introducción
Esta sección debe escribirse pensando en que está dirigida a los estudiantes. El propósito de esta
primera sección es preparar y captar la atención del lector. Para ello:



Redacten un breve párrafo para presentar la actividad.
Si la actividad implica la adopción de distintos papeles o se desarrolla en un determinado
contexto (por ejemplo, "Eres un detective que intenta identificar a un misterioso inventor"),
establezcan aquí los detalles. Si la actividad no conlleva una introducción motivadora como la
descrita, usen esta sección para proporcionar un breve avance o una perspectiva general.
Expongan el tema central de la Webquest.
Tarea
Describan de forma precisa y clara cuál debe ser el resultado final de la actividad que los
estudiantes van a desarrollar.
La tarea puede consistir en:
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

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



resolver un problema o una incógnita,
adoptar una postura y defenderla,
diseñar un producto,
analizar un asunto complejo,
manifestar un punto de vista personal,
realizar un resumen,
elaborar un relato periodístico o un mensaje convincente,
llevar a cabo un trabajo creativo,
cualquier actividad que requiera que los estudiantes procesen y transformen la información
que vayan a recopilar.
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Si el producto final conlleva la utilización de alguna herramienta (por ejemplo, PowerPoint, edición
de páginas Web, edición de video), indíquese en este apartado.
En este momento no se detallan los pasos que los estudiantes deben seguir para desarrollar la
tarea.
Proceso
Describan los pasos que debe seguir el estudiante para llevar a cabo la Tarea. Para ello:



Se puede utilizar una lista numerada para ordenar las distintas etapas del proceso.
Una descripción correcta de este apartado puede facilitar el que otros profesores vean cómo
se desarrolla la actividad y cómo la pueden adaptar en su caso. Por tanto, la descripción será
mejor cuanto más detallada sea.
Es conveniente recordar que nos estamos dirigiendo a los estudiantes, por tanto, es bueno
utilizar un lenguaje motivador para describir los pasos del proceso. (Segunda persona: tu,
eres, estas, etc.)
En esta sección se pueden proporcionar también consejos acerca de cómo organizar la
información recopilada:


Se puede sugerir el uso de gráficas, tablas de resumen, mapas conceptuales u otras
estructuras organizativas.
Se podría también proporcionar una lista de preguntas o ideas que sirvan para analizar la
información.
Recursos
Los estudiantes accederán on-line a los recursos, seleccionados previamente por el profesor,
conforme vayan avanzando en el proceso:
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
Se puede incluir un conjunto de enlaces común para todos los alumnos donde sea posible
obtener información de tipo preparatorio.
Si los alumnos están divididos en distintos grupos y/o interpretan distintos papeles, se pueden
incluir los enlaces que cada uno de ellos identifique con su función en el proceso.
Si se ha preparado o encontrado en la Web alguna guía de elaboración de documentos que
esté relacionada con capacidades específicas que se requieran para esta actividad, (por
ejemplo cómo realizar una tormenta de ideas, cómo preparar una entrevista, etc.), se puede
incluir un enlace en esta sección para que el alumno pueda utilizarla.
En algunos modelos de Webquest, los recursos se incluyen en el apartado de Proceso. Esto es algo
que no está totalmente definido, de modo que se podría elegir entre incluirlos a lo largo de la
descripción del proceso, justo en los párrafos finales de dicha sección, o en una sección
consecutiva (como es el caso de esta plantilla), según se considere más oportuno en cada caso.
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Evaluación
Describan a los estudiantes cómo se evaluará su cometido y su producto final. Especifiquen si
existirá una parte de la calificación para el trabajo en grupo y otra para el trabajo individual. Se
pueden usar dos plantillas de evaluación diferentes, para trabajo individual y en grupo.
Si es necesario, adjunten la rúbrica de evaluación que utilizarán.
Conclusiones
Escriban un par de frases que resuman lo que los alumnos deben haber logrado y/o aprendido al
completar esta actividad.
También se puede incluir alguna pregunta retórica o enlaces adicionales que les anime a ampliar
su conocimiento más allá de esta actividad.