Capítulo 5 Siete saberes

Capítulo 5
Siete saberes
Los saberes indispensables para la educación,
según Edgar Morin son los siguientes:
• 1. Las cegueras del conocimiento. Es necesario que las
personas construyan el conocimiento de manera crítica,
hacia el objetivo y el subjetivo, con el fin de buscar la
mejora constante.
• La efectividad es inseparable del desarrollo de la
inteligencia, por lo tanto, la efectividad del conocimiento
implica al conocimiento subjetivo y al objetivo, así como al
centrado en resultados y al centrado en ideas.
• 2. Los principios de un conocimiento pertinente. La
educación debe de promover una inteligencia general con
vistas a la multidimensionalidad y a la complejidad, esto es,
abarca lo general y lo particular. La efectividad en este
aspecto de logra conjuntando objetivos y procesos.
• 3. Enseñar la condición humana. Se centra en la humanidad como un ente
común que se desenvuelve en diversas culturas. El conocimiento debe ser
contextualizado.
• Las variables que inciden en la cultura son las creencias, las costumbres, los
valores, las normas, el comportamiento, el aprendizaje y el conocimiento.
Estos últimos, además, son mecanismos de mejora personal.
• 4. Enseñar la identidad terrenal. Consiste en fomentar un sentimiento de
pertenencia a la Tierra, como patria, de manera que se genere una
conciencia antropológica, ecológica, cívica y espiritual y se mejoren la
naturaleza humana, relaciones cívicas, relaciones con la filosofía y la religión
y con el entorno (ecológico y social).
• Una de las aplicaciones de este aspecto es la eficacia, la mejora continua y la
responsabilidad en el funcionamiento de las organizaciones, por ejemplo, la
responsabilidad ambiental por parte de las empresas, como resultado se ha
implementado la norma ISO 14000, de gestión ambiental.
• 5. Enfrentar incertidumbres. La investigación es un proceso
dialéctico y la realidad del conocimiento fluye por la experiencia.
Se debe de enseñar a construir el conocimiento continuamente:
cuando hay áreas de incertidumbre es necesario analizar la
situación y replantear la hipótesis inicial.
• 6. Enseñar la comprensión. Alienta el establecimiento de las
sociedades democráticas. Se consideran dos vertientes: la
empatía y la tolerancia, en el nivel individual (trato interpersonal)
como en el mundial (entre naciones y culturas).
• 7. La ética del género humano. Se debe de enseñar a interpretar y
comprender la ética como una filosofía moral centrada en
principios o valores para todos los seres humanos, sin perjuicio de
las minorías. De manera que se establezcan valores como normas
supremas de conducta: la salud, la educación, las ciencias, las
bellas artes, la tecnología, el comercio, la ética, las religiones, la
política y el deporte.