GUIA OCTAVO TECNOLOGIA TERCER PERIODO

CÓDIGO:F-ED-34
INSTRUMENTO
VERSIÓN N°1
GUÍA DE APRENDIZAJE No. 4
ÁREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA - GRADO OCTAVO
Nombre del Estudiante:
Asignatura:
Período:
Tecnología e Informática
Tercero
Tema
Historia de los computadores
Anteproyecto - Feria Ciencia y Tecnología
Curso:
DD
MM
2014
Administrador (es) de Programa:
Vilma Prada Castro
TIEMPO (TIME): 10 Unidades
RECURSOS: (RESOURCES): Carpeta, Hojas tipo examen para anotaciones y solución a los
planteamientos del aprendizaje individual y en grupo, las evidencias de aprendizaje en casa,
autoevaluaciones, evaluaciones formativas y sumativas.
OBJETIVOS: (OBJECTIVE):
Terminada la presente guía el estudiante estará en capacidad de:
1.
2.
3.
4.
Conocer la evolución de los sistemas informáticos y su aplicaciones
Identifica las generaciones de computadores, reconociendo su importancia en nuestro entorno.
Desarrollar habilidades en el trabajo práctico como una estrategia de aprendizaje eficaz.
Desarrollar habilidades de pensamiento para la interiorización y puesta en práctica de los
conceptos, aplicándolos a ejercicios prácticos
INDICADOR DE DESEMPEÑO (PERFORMANCE INDICATOR)
401 Identifica funciones, procesos informáticos, reconoce la evolución de los computadores y sus
generaciones.
INDICADOR DE AUTONOMÍA (AUTONOMY INDICATOR)
Demuestra su creatividad a través de las actividades desarrolladas en grupo, solucionando
situaciones planteadas.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (LEARNING STRATEGIES)



Identificación de procesos por medio de ejercicios y prácticas.
Realización de mapas conceptuales. Anexo 1.
Utilización de direcciones electrónicas, para profundizar temas, realizar evaluaciones utilizando
como herramienta el computador
TEMA 1: GENERALIDADES
1 INDUCCIÓN - INDUCTION
Lea con atención los contenidos de este cuadernillo y observe los títulos y subtítulos de la
información y empiece a recordar lo que ha aprendido o conoce de los temas que aquí se
presentan. Es importante también que verifique la consistencia de sus aprendizajes, encuentre las
dificultades o dudas para que las solucione o profundice los temas que ya conoce para
actualizarlos.
1.1
Saberes Previos - Previous knowledge:
Complete la tabla con lo que sabe de estos temas, si no sabe: ¡Este tema es un reto!
¿QUÉ SÉ? ¿QUÉ CONOZCO? O
TEMA
EJEMPLOS
¿QUÉ RECUERDO?
Instrumentos Digitales
Instrumentos Analógicos
Última generación de los
computadores
El Hardware: definición,
clasificación
1.2 Metas de Aprendizaje - Learning goal: Según lo escrito en la tabla anterior. Plantee el
propósito que quiere aprender y como lo va a lograr.
META
LO QUE QUIERO APRENDER
¿CÓMO LO VOY A LOGRAR?
1.3 INFORMACIÓN – INFORMATION
Durante años la gente vivió sin llevar datos de lo que poseía,
pero a medida que se empezaron a formar las organizaciones
sociales, se fueron haciendo ciertas adaptaciones: piedras, palos,
rayas en tablas de barro o nudos en cuerdas, significando
unidades poseídas. En China utilizaban un instrumento llamado
ABACO, que hacía operaciones y por ello se le ha dado el
nombre de primer instrumento digital, mientras que los
instrumentos que efectúan mediciones, son llamados
analógicos.
Más tarde, los pueblos desarrollaron la industria y el comercio
y empezaron a utilizar máquinas mecánicas, ya que antes de estas están las máquinas manuales.
En 1642 BLASE PASCAL
PASCALINA.
construyó la primera máquina de sumar y
restar, llamada
En 1672 LEIBNITZ perfecciona la PASCALINA, aumentándole a su máquina las otras dos
operaciones básicas, esta máquina fue llamada CILINDROS GIRATORIOS.
En 1822 CHARLES BABBAGE diseñó los planos de la máquina ANALITICA, verdadera
precursora de los computadores, pero debido a las limitaciones de la época, no se pudo construir.
Años más tarde, debido a esta idea, BABBAGE es llamado el padre de los computadores.
2. APRENDIZAJE INDIVIDUAL - INDIVIDUAL LEARNING
2.1 Dibuje un instrumento digital y uno analógico y escriba que hacen.
A continuación se presenta una sopa de letras. Usted debe buscar 5 palabras y escribir en el
cuaderno su significado y si es un personaje, decir que hizo.
C
A
B
D
S
A
R
D
E
I
P
Z
X
Y
P
R
O
Y
U
I
O
P
Ñ
L
K
J
H
M
A
P
Q
W
M
E
R
T
Y
U
I
O
P
K
L
A
G
G
F
D
P
A
S
C
A
L
I
N
A
S
E
D
A
S
A
F
U
G
H
J
K
L
Ñ
C
L
L
L
A
S
N
D
A
T
D
F
G
H
A
J
E
E
K
E
W
A
E
C
R
A
N
A
L
O
G
I
C
O
G
L
L
T
I
G
I
D
T
Y
U
I
B
T
O
A
M
I
N
N
B
V
C
O
X
Z
A
N
R
S
B
Ñ
T
Ñ
A
L
K
J
H
R
G
F
I
I
D
B
P
I
O
C
I
U
Y
T
R
E
W
T
C
W
A
L
C
K
E
J
H
G
F
D
S
A
Z
A
Q
B
Ñ
A
M
M
A
N
U
A
L
N
V
C
X
Z
PALABRAS / NOMBRES ENCONTRADOS
1.
2.
3.
4.
5.
SIGNIFICADO / INVENTO
3. APRENDIZAJE DE GRUPO - GROUP LEARNING
3.1 Clasifiquen y dibujen los siguientes instrumentos (digitales o analógicos): Termómetro, reloj,
registradora de los supermercados, escuadra, pipeta de laboratorio, balanza, computador portátil,
teléfono celular y el lector óptico de barra que está en los supermercados.
3.2 ¿A qué clasificación pertenecieron las máquinas de Pascal, Leibniz y Babbage? ¿Por qué?
3.3. Averigüe dos personajes que influyeron en la historia de los computadores y lo que aportó en
el desarrollo de la tecnología informática. Utilice máximo 3 líneas. (Los ya vistos, no valen) 1
Personaje (Nombre y aporte):
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Personaje (Nombre y aporte):
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
TEMA 2: GENERACIONES DE LOS COMPUTADORES
1 INDUCCIÒN - INDUCTION
Como se observó en la clase pasada, muchas fueron las máquinas que sirvieron de pauta, para
llegar a construir el computador que hoy conocemos. Ahora nos disponemos a conocer un poco
más de su evolución.
1.1
INFORMACIÒN - INFORMATION
Las generaciones de computadores se desarrollaron de acuerdo a ciertas características claves,
como el tamaño, la velocidad y la capacidad de almacenamiento. A medida que se leen esas
propiedades, Ud. debe dibujar en sus hojas de trabajo, las características de cada generación y al
final concluir sobre dichas características.
2
APRENDIZAJE INDIVIDUAL – INDIVIDUAL LEARNING
Dibuje en sus hojas de trabajo, las características de las generaciones y concluya, el avance en
cuanto a tamaño y velocidad.
2.1 PRIMERA GENERACIÓN (1953-1958): TUBOS DE VACIO
2.1.1 Extremadamente grandes
2.1.2 Centenares de operaciones por minuto
2.1.3 Lenguaje de máquina (1,0)
1
http://www.dma.eui.upm.es/historia_informatica/Flash/principal.htm
2.2 SEGUNDA GENERACIÓN (1958-1966): TRANSISTORES
2.2.1 Bastante grandes
2.2.2 Miles de operaciones por segundo
2.2.3 Lenguaje de bajo nivel
2.3 TERCERA GENERACION (1966-1974): CIRCUITOS INTEGRADOS –CHIPS2.3.1 Veloces, confiables y de menor costo
2.3.2 Millones de operaciones por segundo
2.3.3 Lenguaje de alto nivel
2.4 CUARTA GENERACIÓN (1974-1982): MICROPROCESADORES
2.4.1 Pequeños, sencillos y rápidos.
2.4.2 Bajo costo
2.5 QUINTA GENERACIÓN (1982-1990) : TRANSPUTADORES, HOLOGRAFÍA
2.5.1 Redes interconectadas
2.5.2 Proyección en tres dimensiones
2.5.3 Burbujas magnéticas, láser
2.6 SEXTA GENERACIÓN (1990-??? ): ROBÓTICA, CIBERNÉTICA
2.6.1 Procesos computarizados para trabajos repetitivos o peligrosos
2.6.2 Máquinas que reemplazan partes humanas
3.
APRENDIZAJE DE GRUPO – GROUP LEARNING
Según lo visto en las generaciones escriban una sola conclusión y dibújenla.
4.
EVALUACIÓN - EVALUATION
En la última página de este cuadernillo, encontrará la autoevaluación.
5.
APRENDIZAJE EN CASA – HOME LEARNING
Consulte el año en que sucedieron los siguientes hechos y relacione la
correspondiente, realice una pequeña reseña, escríbalo en las hojas de trabajo:
5.1
5.2
5.3
generación
El primer transbordador espacial y su nombre2
Primer satélite artificial3
Motorola Dynatac 8000x4
TEMA 3: EL HARDWARE
1 INDUCCIÒN - INDUCTION
Las máquinas que se visualizaron a principios del siglo pasado, fueron cambiando en cuanto a
tamaño, número de personas que las manejaban, su velocidad de realizar operaciones y
capacidad de guardar información. Pues bien en el aprendizaje en casa y según lo resuelto, cree
Usted que la evolución en algunos casos, dependió de los avances tecnológicos, ¿Cuáles?
2
http://www.austrinus.com/index.php?option=com_content&view=article&id=167&Itemid=114
3
http://www.austrinus.com/index.php?option=com_content&view=article&id=170&Itemid=114
4
http://www.abadiadigital.com/articulo/dynatac-8000x-el-primer-movil-de-la-historia/
INFORMACIÓN - INFORMATION
¿Qué sé?
Escriba el nombre y a qué periférico pertenece cada uno de los siguientes dispositivos:
_____________________
____________________
__________________
_____________________
____________________
__________________
1.1.2 Dibuje el periférico que hace falta, según lo realizado en el punto anterior y escriba la
clasificación.
EL HARDWARE
PERIFERICOS (_____________)
PROCESADOR (_____________)
Unidades de entrada: _______________________
Ejemplos:
MEMORIA : _______________________________
RAM: _____________________
Unidades de salida: ________________________
ROM: _____________________
Ejemplos:
C.P.U:__________________________________
Unidad de Control:___________________________
A.L.U.: _________________________________
Unidades
Ejemplos
de
Almacenamiento:
_________________
Unidades de Comunicación: ___________________
Ejemplos
2 APRENDIZAJE INDIVIDUAL – INDIVIDUAL LEARNING
2.1 Si tomáramos como ejemplo a un animal, realice una comparación entre periféricos y
procesador. Dibújelo en sus hojas de trabajo.
2.2 SAY IT IN ENGLISH
2.2.1 Pre Reading: Look at the text and find the meaning of the boldfaced words, they are key
vocabulary; list them in your notebook.
2.2.2 Reading: Read the text and underline the possible answers to the final questions.
What is a computer?
A computer is an electronic device that manipulates information or "data." It has the ability to
accept, store, display, and process data. You can use a computer to type documents, send
email, and surf the Internet. You can also use it to presentations, games, and more5.
A computer has four functions:

accepts data
Input



processes data
displays data
stores results
Processing
Output
Storage
3
APRENDIZAJE DE GRUPO – GROUP LEARNING
Mediante un dibujo realicen la comparación entre el hardware y software del computador, con
el ser humano.
Socialicen con sus compañeros el resultado de este trabajo.
4.1. - AUTOEVALUACIÓN (SELF-EVALUATION)
Cada grupo socializará su prototipo sobre estructuras al curso, después de escucharlos
completa el siguiente cuadro.
Pregunta o actividad
¿Cuál trabajo le gustó más? ¿Por qué?
Felicita al grupo que lo realizó
¿Cuál trabajo necesita mejoras? ¿Por
qué?
5
http://www.gcflearnfree.org/computerbasics/1
Respuesta
Cuéntale al grupo que lo realizó, las
mejoras que podrían hacer.
¿Cuáles trabajos están incompletos?
¿Por qué?
Comenta a sus compañeros cómo
Podrían complementar el trabajo.
•
¿Qué aprendió en esta guía?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4.2. - COEVALUACIÓN (CO-EVALUATION)
DESEMPEÑO
SI
NO
CON
DIFICULTAD
Identifica las generaciones de los computadores?.
Da ejemplos de cada uno de ellos?
Organiza sus ideas por medio de imágenes y
palabras.
Cumple con todas las actividades propuestas en
la guía.
WEBGRAFÍA. (WEB REFERENCE)
Páginas consultadas en Internet
http://www.dma.eui.upm.es/historia_informatica/Flash/principal.htm
http://www.austrinus.com/index.php?option=com_content&view=article&id=167&Itemid=114
http://www.austrinus.com/index.php?option=com_content&view=article&id=170&Itemid=114
http://www.abadiadigital.com/articulo/dynatac-8000x-el-primer-movil-de-la-historia/
VILMA PRADA CASTRO
VILMA PRADA CASTRO
ALEJANDRINA GARCIA USEDA
Elaborado por
Revisado por
Verificado por