FISICA NM1 APRENDIZAJES ESPERADOS TABLA

COLEGIO PROVIDENCIA LINARES
COORDINACION ACADÉMICA
ENSEÑANZA MEDIA
Prof. Jaime Gatica Jorquera
Asignatura
Profesora
FISICA NM1
CAROLINA TRONCOSO
N° SI NO APRENDIZAJE ESPERADO
N° | PREGUNTA
Unidad N° 1 EL SONIDO
reconocen que el comportamiento de objetos muy diversos
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(cuerdas, láminas, aire en cavidades, los diferentes instrumentos
musicales) puede tener un origen común (la vibración);
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Unidad N° 2
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Unidad N° 3
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• manejan magnitudes básicas utilizando relaciones matemáticas
elementales para obtener, ya sea sus órdenes de magnitud en
determinadas circunstancias, o sus valores exactos (por ejemplo,
relación entre velocidad, frecuencia y longitud de onda);
• reconocen que en algunas circunstancias un fenómeno se puede
comprender como la suma de componentes (por ejemplo, el tono de
una nota musical);
• reconocen que la comprensión de fenómenos naturales (como la
naturaleza del sonido) es el origen de muchas tecnologías (por ejemplo,
aplicaciones del ultrasonido en medicina);
• relacionan conocimientos abstractos con el comportamiento de
objetos(por ejemplo, parlantes o instrumentos musicales).
LA LUZ
• son más sensibles a la diversidad de la materia en cuanto a la forma
en que se propaga la luz en diferentes medios;
• reconocen el valor de formular un principio y de realizar
razonamientos geométricos para comprender fenómenos naturales
(principio de Fermat);
• relacionan fenómenos muy diversos como el sonido y la luz a través
de conceptos unificadores como el de onda;
• reconocen que el conocimiento científico se ha logrado paso a paso a
lo largo de la historia (por ejemplo, en astronomía), a veces luego de
dilatadas controversias (por ejemplo, la naturaleza ondulatoria o
corpuscular de la luz).
LA ELECTRICIDAD
• conocen la importancia de la electricidad en la vida moderna;
• incorporan el concepto de error en la medición de magnitudes físicas
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(por ejemplo, a través de la medición de corrientes y voltajes);
• reconocen la posibilidad de unificar las causas de fenómenos
aparentemente inconexos (por ejemplo, electricidad y magnetismo
como efectos de una misma propiedad: la carga eléctrica);
• manejan relaciones matemáticas sencillas para obtener resultados
numéricos de magnitudes relevantes (por ejemplo, la relación entre
potencia, corriente eléctrica y voltaje);
• reconocen que una misma magnitud puede manifestarse en formas
diferentes en la naturaleza (por ejemplo, la energía);
• ubican el desarrollo de la electricidad y el magnetismo en su contexto
histórico, valorando la contribución de diversas personas.
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