Capítulo 3 Anteproyecto

MARCO METODOLÓGICO
En la Institución Educativa Manuel Germán Cuello Gutiérrez, los estudiantes pertenecen a
los niveles socioeconómicos bajo, medio y alto. Todos los alumnos, sin excepción,
complementan su preparación académica con actividades tecnológicas, culturales y
deportivas.
En esta institución se califica de tres formas: Cognitivo (Evaluación oral, escrita,
participación), sicomotriz (desarrollo de tareas, talleres) y afectivo (comportamiento). La
evaluación es de 1,0 a 5,0; rigiéndose de esa forma de acuerdo al sistema institucional de
evaluación Colombiana. De acuerdo con el currículo de la Institución, Química tiene 4
horas semanales, para un total de 16 horas mensuales.
El presente proyecto se ejecutará en la jornada de la tarde en el curso 10-03 con una
muestra de 30 alumnos. En el plantel educativo existe una población estudiantil de
alrededor de 1076 estudiantes en la jornada de la tarde. La edad de la muestra oscila entre
los 15 y 18 años de edad. El tema pedagógico a tratar durante el proyecto será la Tabla
Periódica.
Para medir la relación existente entre las variables se utilizaran como instrumentos las
calificaciones obtenidas de los exámenes realizados en los salones 10-03 y 10-02,
comparándolos para de esta manera establecer si en el grado 10-03 se presentó mayor
rendimiento académico respecto al saber de la Tabla Periódica.
En el transcurso de la investigación, en el grupo 10-03 se efectuaran 5 actividades donde se
utilizará música dentro del aula. Las actividades se describen en el cronograma.
Tipo de proyecto
Proyecto Social.
Enfoque investigativo
Enfoque mixto.
Tipo de Investigación
Correlacional.
Método
El método inductivo, ya que a través de este se obtienen conclusiones generales a partir
de datos particulares.
Técnicas de recolección de datos
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1.6.
Observación
Sección en profundidad (Fotos y vídeos)
Tablas de datos
Población y muestra
La población son los estudiantes del Colegio Manuel Germán Cuello Gutiérrez y la muestra
a estudiar son los estudiantes del grado 10-03 de la jornada de la tarde.
Metodología
Investigación acción-participativa (IAP).
Diseño metodológico
Según Hernández (2006), el diseño de investigación hace referencia al plan o estrategia que
se desarrolla para obtener la información que se requiere en una investigación. En tal
sentido, el planteamiento de actividades sucesivas y organizadas para la recolección y
análisis de datos a utilizar como respuesta a lo anteriormente formulado, esta indagación
admite el empleo de un diseño cualitativo-descriptivo-cuantitativo (enfoque mixto), debido
a que los datos se recogen directamente de la realidad y permiten la interacción del
investigador y de la muestra estudiada.
El método a utilizar para la recolección de información es de contacto directo con los
alumnos. Se empleará la música en el aula de clases para enseñar los Elementos de la Tabla
Periódica, sus características, ubicación e importancia. Para el desarrollo del presente
proyecto, se establecen 5 etapas que facilitarán el estudio de la problemática del curso 1003, de la jornada de la tarde, del plantel Manuel Germán Cuello Gutiérrez.
Etapas del diseño metodológico
Las etapas del proyecto son:
1. Observación de la problemática de los alumnos del grado 10-03, respecto al
aprendizaje de la Tabla Periódica de los Elementos, para obtener diagnóstico.
2. Formulación de la propuesta que busca corregir la problemática diagnosticada en el
salón del 10-03.
3. Planeación de actividades pedagógicas que giren alrededor de la necesidad de
implementar estrategias didácticas en clases de Química.
4. Implementación de la música como herramienta didáctica en el aprendizaje de la
Tabla Periódica de los Elementos en el curso 10-03.
5. Evaluación cualitativa y cuantitativa de los logros alcanzados.
Periodo del Proyecto
El periodo de la presente investigación abarcará seis meses en total, a partir de la jornada
escolar del año 2015.
Resultados esperados
Al finalizar la etapa de Evaluación se espera que, al comparar los resultados obtenidos en el
grado 10-03 y el salón 10-02 de las evaluaciones, se establezca una relación entre el uso de
la música como herramienta didáctica y los datos obtenidos de los estudiantes del curso 1003. Así, se estima si los jóvenes del curso 10-03 muestran o no mayor rendimiento
académico respecto a los alumnos del 10-02, grado en el que no se implementará la música
como herramienta didáctica. Los resultados se darán teniendo en cuenta el enfoque mixto.
BIBLIOGRAFIA
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