ORESTE SINDICCE_DICIEMBRE 2012

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ORESTE SINDICCE
PRIORIZACIÓN DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOBRE EL PROYECTO “CAMINO HACIA LA EXCELENCIA
ACADÉMICA” SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ITAGÜÍ 2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Oreste Sindicce.
INSTITUCIÓN OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del 28 de abril al 20 de octubre de 2012.
RESPONSABLES DEL PROYECTO: Secretaría de educación municipio de Itagüí, Instruimos Ltda., Gestión académica y administrativa de la
I.E. Oreste Sindicce.
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INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
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PROYECTO
Camino
hacia la
excelencia
académica
ÁREA
Matemáticas
COMPONENTES
O ASPECTOS
DEL PROYECTO
Evaluaciones:
prueba
Diagnóstica y
prueba anual
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
Aunque no se evidencia una
diferencia significativa entre los
componentes matemáticos, es el
componente aleatorio el que
presenta un mayor nivel,
demostrando una capacidad por
parte de los estudiantes en:
El componente que evidencia una
mayor deficiencia es el
numérico-variacional, dejando
ver debilidades en:
Se propone desarrollar el
pensamiento numéricovariacional y la resolución de
problemas por medio de:
 El significado del número y sus
diferentes usos.
 La lectura, representación e
interpretación de datos extraídos
de contextos no matemáticos
(encuestas, resultados de
experimentos, entre otros).
 La estructura del sistema de
numeración.
 Situaciones de la vida diaria,
las cuales presentan una
matemática en acción. Al
centrar la construcción de las
matemáticas en el estudiante,
se le anima a estructurar
lógica y matemáticamente la
realidad y provoca el
desarrollo de su autonomía,
recalcándoles la importancia
del contexto en el que la
matemática se aprende con
pleno sentido.
 El análisis de diversas formas de
representación de información
numérica.
 La conjetura sobre regularidades
y tendencias presentadas en
fenómenos estadísticos y
probabilísticos.
 El uso de medidas de tendencia
central, posición dispersión y
forma.
 El significado y uso de las
operaciones, la comprensión de
sus propiedades y las relaciones
entre ellas.
 El reconocimiento de
regularidades y patrones.
 La identificación de variables.
 La descripción de fenómenos
de cambio y dependencia.
 La variación en contextos
aritméticos y geométricos.
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 Juegos colectivos: Los
estudiantes pueden practicar
las operaciones en el contexto
del juego. Los juegos
colectivos proporcionan una
vía para el juego estructurado,
en el que los estudiantes se
ven intrínsecamente
motivados para pensar en
En cuanto a las competencias, es el
razonamiento el que presenta un
mejor nivel permitiendo que el
estudiantes de cuenta del cómo y
del porqué de los caminos que se
siguen para llegar a conclusiones.
Justificar estrategias y
procedimientos puestos en acción
en el tratamiento de situaciones
problema. Formular hipótesis,
hacer conjeturas, explorar
ejemplos y contraejemplos, probar
y estructurar argumentos.
 El concepto de función.
Dentro de la competencia, es la
solución de problemas la que
presenta un nivel más bajo. Dicha
competencia, está ligada a
formular problemas a partir de
situaciones dentro y fuera de la
matemática. Traducir la realidad
a una estructura matemática.
Desarrollar y aplicar diferentes
estrategias y justificar la elección
de métodos e instrumentos para
la solución de problemas.
Justificar la pertinencia de un
cálculo exacto o aproximado en la
solución de un problema y lo
razonable o no de una respuesta
obtenida.
combinaciones numéricas y
recordarlas. Finalmente
fomentan la interacción social
y proporcionan feedback de
los compañeros.
Desarrollar talleres evaluativos,
con el estilo de las pruebas
objetivas, que busquen una
evaluación formativa (feedback)
de los estudiantes. Estos
talleres son colaborativos, en la
medida que el estudiante
comparta sus experiencias de
manera práctica.
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PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL SOBRE EL PROYECTO “CAMINO HACIA LA EXCELENCIA ACADÉMICA” SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN DE ITAGÜÍ 2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Oreste Sindicce.
INSTITUCIÓN OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del ___ de febrero al ___ de octubre de 2013.
RESPONSABLES DEL PROYECTO: Secretaría de educación municipio de Itagüí, Instruimos Ltda., Gestión académica y administrativa de la
I.E. Oreste Sindicce.
ÁREA: Matemáticas.
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PROBLEMA
Los estudiantes de la
I.E. Oreste Sindicce
presentan
deficiencias en los
componentes y las
competencias
matemáticas,
especialmente en el
componente
numérico-variacional
y en la competencia
resolución de
problemas,
ubicándolos dentro
de un nivel medio en
las pruebas externas.
OBJETIVO
1. Mejorar el nivel de
desempeño de los estudiantes
de la Institución Educativa
Oreste Sindicce, en las
competencias y componentes
matemáticos, especialmente
en el componente numéricovariacional y la competencia
resolución de problemas.
2. Apoyar el proceso
educativo de los estudiantes
de la I.E. Oreste Sindicce
ampliando sus experiencias
con diferentes usos del
número en diferentes
contextos, dando bases para
el adelanto en su desarrollo
del pensamiento numérico.
METAS
 Preparar a los estudiantes para
que valoren y reconozcan las
pruebas objetivas como una
forma de evaluación
institucional y personal.
 Mejorar los problemas de
comprensión de lectura
científica-matemática.
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA
TERMINA
 25 Sesiones de
clase.
 Resolución de
pruebas tipo
SABER.
 Capacitaciones
a los docentes
del municipio.
 Conceptualizar en los
componentes matemáticos
mediante la argumentación, la  Aplicación de la
proposición y la resolución de
prueba de
problemas.
intereses
profesionales a
 Aumentar el promedio en los
los estudiantes
resultados de las pruebas
de 10° y 11°.
objetivas.
Secretaría de
educación de
Itagüí,
Instruimos,
Equipos de
gestión
académica y
administrativa
de la Institución
Educativa.
Febrero
Octubre
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ACADÉMICA” SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ITAGÜÍ 2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Oreste Sindicce.
INSTITUCIÓN OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del 28 de abril al 20 de octubre de 2012.
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I.E. Oreste Sindicce.
PROYECTO
Camino
hacia la
excelencia
académica.
ÁREA
COMPONENTES
O ASPECTOS
DEL PROYECTO
A CONSIDERAR
Evaluaciones:
prueba
Lenguaje Diagnóstica y
prueba anual
FORTALEZAS
Si bien se descendió
en los desempeños
de los componentes
semántico, sintáctico
y pragmático, se
conservó el nivel
Medio.
DEBILIDADES
Hay un descenso en el
desempeño de los
componentes semántico
(sinónimos y antónimos, léxico,
etimologías…), sintáctico
(categorías gramaticales,
ortografía, referentes textuales)
y pragmático
(intencionalidades, roles de los
protagonistas, condiciones del
discurso…).
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
 Para afianzar los saberes relacionados con los
componentes sintácticos y pragmáticos se sugiere
la creación de estrategias de lectoescritura
encaminadas al desarrollo de las cuatro habilidades
lingüísticas (leer, escribir, hablar y escuchar.
 Dentro de dichas estrategias es importante que el
estudiante sea partícipe de su proceso evaluativo,
por tanto se sugiere que además de la
heteroevaluación, se propicien actividades para
llevar a cabo coevaluaciones y autoevaluaciones.
 Como motivación para el mejoramiento, es
recomendable generar espacios de socialización
en los que se compartan experiencias de
mejoramiento en el área con otras instituciones
educativas.
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INSTITUCIÓN OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del ___ de febrero al ___ de octubre de 2013.
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I.E. Oreste Sindicce.
ÁREA: Lenguaje.
PROBLEMA
OBJETIVO
METAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA TERMINA
 25 Sesiones de clase.
Los estudiantes
presentan un
descenso en los
Componentes
semántico,
sintáctico y
pragmático.
Potenciar en los estudiantes
el desarrollo de los
componentes semántico,
sintáctico y pragmático a
través de estrategias
lectoescritoras que faciliten
el desempeño de las cuatro
habilidades lingüísticas: leer,
escribir, hablar y escuchar.
Para octubre de 2013 los
estudiantes mejorarán el
nivel de desempeño en
los componentes
semántico, sintáctico y
pragmático.
 Resolución de pruebas
tipo SABER.
 Capacitaciones a los
docentes del
municipio.
 Aplicación de la
prueba de intereses
profesionales a los
estudiantes de 11°.
Secretaría de
educación de
Itagüí, Instruimos,
Equipos de gestión
académica y
administrativa de
la Institución
Educativa.
Febrero
Octubre
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ACADÉMICA” SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ITAGÜÍ 2012
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INSTITUCIÓN OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del 28 de abril al 20 de octubre de 2012.
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I.E. Oreste Sindicce.
PROYECTO
Camino hacia
la excelencia
académica.
ÁREA
Ciencias
Naturales.
COMPONENTES
O ASPECTOS
DEL PROYECTO
Evaluaciones:
prueba
Diagnóstica y
prueba anual.
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Se ve un notable aumento de
rendimiento en los temas que
relacionan aplicaciones y
actualidades científicas y
tecnológicas. También hay
fortalezas en el análisis de
información compilada (gráficas,
tablas…).
No hay dominio de
conceptos que son
recurrentes y
acumulativos en los
temas de las ciencias
naturales.
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
Se recomienda proponer de
manera reiterativa prácticas
experimentales que
favorezcan la discusión y el
uso de los conceptos básicos
de las ciencias naturales.
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Oreste Sindicce.
ÁREA: Ciencias Naturales.
PROBLEMA
OBJETIVO
METAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA TERMINA
 25 Sesiones de clase.
Presentar a
manera de
Se presenta bajo práctica o
rendimiento
experimento,
cuando los temas situaciones donde
evaluados
se puedan ver o
requieren de
medir los
conceptualización conceptos
previa.
referidos a
fenómenos
biológicos.
Afincar los
conceptos que son
de uso recurrente y
acumulativo en los
temas de las
ciencias naturales.
 Resolución de
pruebas tipo SABER.
 Capacitaciones a los
docentes del
municipio.
 Aplicación de la
prueba de intereses
profesionales a los
estudiantes de 11°.
Secretaría de educación
de Itagüí, Instruimos,
Equipos de gestión
académica y
administrativa de la
Institución Educativa.
Febrero Octubre
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I.E. Oreste Sindicce.
PROYECTO
ÁREA
Camino
hacia la
Química.
excelencia
académica.
COMPONENTES O
ASPECTOS DEL PROYECTO
FORTALEZAS
Se observó en el nivel
Evaluaciones: prueba
macroscópico mayor
Diagnóstica y prueba anual. comprensión de los
procesos físicos de la
materia.
DEBILIDADES
Se apreció falta de dominio
del nivel macroscópico en
procesos químicos, del
submicroscópico y del
simbólico ya que se hace difícil
tanto la interpretación de los
símbolos como el uso
adecuado de los mismos.
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
 Se propone la planeación de
clases teórico-practicas, donde
los estudiantes puedan dar
cuenta de las teorías químicas
en el laboratorio o viceversa.
 Equipar con laboratorio de
química a la institución.
 Repasar periódicamente los
conceptos básicos vistos.
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FECHA DE REALIZACIÓN: Del ___ de febrero al ___ de octubre de 2013.
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ÁREA: Química.
PROBLEMA
Los estudiantes
deben trabajar
mucho más en los
contenidos de la
materia para
mejorar y así pasar a
un nivel más alto
que les permita
obtener un buen
desempeño en la
pruebas saber 11°.
OBJETIVO
METAS
1. Lograr una mejor
conceptualización en
los contenidos básicos. Para octubre de 2013
los estudiantes
2. Integrar los
mejorarán el nivel de
conceptos a
desempeño en el área.
situaciones
experimentales.
ACTIVIDADES
 8 Sesiones de clase de
química en el pre-icfes.
 Resolución de pruebas
tipo SABER.
 Capacitaciones a los
docentes del municipio.
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA
TERMINA
Secretaría de
educación de
Itagüí, Instruimos,
Equipos de
Febrero
gestión académica
y administrativa
de la Institución
Educativa.
Octubre
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I.E. Oreste Sindicce.
PROYECTO
Camino hacia
la excelencia
académica.
ÁREA
Física
COMPONENTES
CONSIDERADOS DEL
PROYECTO
Evaluaciones:
Prueba diagnóstica y
prueba anual.
FORTALEZAS
 A pesar de presentarse un
descenso en el resultado de la
prueba anual respecto a la
prueba diagnóstica, este fue
mínimo, por lo cual puede decirse
que la Institución conservó el
mismo nivel.
 Las competencias se encuentran
en un mismo nivel de desarrollo
en cada prueba y se observa un
ligero aumento en el nivel de
desarrollo de las mismas en la
prueba anual respecto a la
diagnóstica.
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
DEBILIDADES
 Socializar las pruebas y
simulacros externos.
En general se observa un
desempeño pobre en
todos los aspectos del
área.
 Equipar la institución con un
laboratorio de física.
 Implementar las TIC en el
área de física.
 Realizar clases teóricoprácticas.
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ÁREA: Física.
PROBLEMA
1. El nivel de desarrollo
de las competencias en
los estudiantes en el área
es bajo.
2. El grado de
comprensión y aplicación
de los conceptos propios
del componente Entorno
físico es bajo.
3. El uso de las
matemáticas como
lenguaje de la física en la
resolución de problemas
es deficiente.
OBJETIVO
1. Lograr el desarrollo
conjunto de las
competencias en los
estudiantes.
2. Afianzar los conceptos
propios del área en los
estudiantes.
3. Integrar las matemáticas
al desarrollo conceptual de
la física.
4. Resaltar la importancia
de la física y sus
aplicaciones en diversos
aspectos de la vida
cotidiana.
METAS
Para octubre de 2013
los estudiantes
mejorarán el nivel de
desempeño en:
 Los componentes
Entorno físico
(Procesos físicos) y
Ciencia tecnología y
sociedad (CTS).
 Las competencias Uso
comprensivo del
conocimiento
científico, Explicación
de fenómenos e
Indagar.
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA
TERMINA
 25 Sesiones de clase.
 Resolución de
pruebas tipo SABER.
 Capacitaciones a los
docentes del
municipio.
 Aplicación de la
prueba de intereses
profesionales a los
estudiantes de 11°.
Secretaría de
educación de
Itagüí, Instruimos,
Equipos de
gestión
académica y
administrativa de
la Institución
Educativa.
Febrero
Octubre
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PROYECTO
Camino
hacia la
excelencia
académica
ÁREA
Ciencias
Sociales
COMPONENTES
O ASPECTOS
CONSIDERADOS
DEL PROYECTO
Evaluaciones:
prueba
diagnóstica y
prueba anual
FORTALEZAS
A partir del comparativo entre las
pruebas diagnóstica y anual, se
observó un ligero aumento. Se
presentó fortalezas significativas
en el componente que hace
referencia al desarrollo de
compromisos sociales y
ambientales; además, en el
componente que hace referencia a
la aproximación al conocimiento
científico social. En las
competencias interpretativa,
argumentativa y propositiva se
presentaron resultados positivos.
DEBILIDADES
Los resultados evidencian que
la mayor debilidad para los
estudiantes estuvo en la
competencia argumentativa,
puesto que a pesar de
registrarse un leve aumento
en el puntaje de la última
prueba con respecto a la
primera, el resultado muestra
que hay falencias en la
capacidad para explicar,
sustentar, comparar hechos,
situaciones o problemáticas.
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OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
 Mantener la continuidad del
proceso hacia el afianzamiento
de las competencias y los
componentes.
 Socializar las pruebas
grupalmente para afianzar los
conocimientos.
 Incentivar la lectura con el fin de
aumentar la capacidad de
comprensión de textos.
 Apoyar la enseñanza de las
Ciencias Sociales en gráficas e
imágenes, para continuar en el
desarrollo de competencias.
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ÁREA: Ciencias Sociales.
PROBLEMA
Los estudiantes
presentaron
debilidad en la
capacidad para
argumentar,
explicar, dar cuenta
de un proceso o
situación particular,
lo que dificulta la
sustentación o
comparación de
visiones opuestas.
OBJETIVO
Desarrollar la
capacidad de
argumentación y
fortalecer las
demás
competencia
básicas, así como
los conceptos
propios de las
Ciencias Sociales.
METAS
ACTIVIDADES
Fortalecer la utilización de
modelos explicativos que
permitan desarrollar la
capacidad argumentativa
en los estudiantes.
Superar los resultados del
año anterior, para
aumentar el nivel en las
pruebas del Estado.
Manejar los conceptos
básicos de las Ciencias
Sociales al finalizar el año.
 25 Sesiones de clase.
 Resolución de
pruebas tipo SABER.
 Capacitaciones a los
docentes del
municipio.
 Aplicación de la
prueba de intereses
profesionales a los
estudiantes de 11°.
RESPONSABLES
Secretaría de
educación de
Itagüí, Instruimos,
equipos de
gestión
académica y
administrativa de
la Institución
Educativa.
PLAZO
INICIA
TERMINA
Febrero
Octubre
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PROYECTO
Camino
hacia la
excelencia
académica
ÁREA
Filosofía
COMPONENTES
O ASPECTOS
DEL PROYECTO
CONSIDERADOS
Evaluaciones:
prueba
diagnóstica y
prueba anual
FORTALEZAS
Se logró una mejoría
general en el proceso
evaluativo, con un
aumento en los
resultados de la prueba
anual con respecto a los
de la prueba de
diagnóstico, tanto en las
competencias
(interpretativa,
argumentativa y
propositiva) como en los
componentes
(antropológico,
ontológico y
epistemológico)
evaluados; llevando con
ello a una significativa
mejoría en los resultados
globales, pasando del
nivel Bajo (26,67) a
Medio (32,71).
DEBILIDADES
 El ascenso en la curva
de rendimiento de los
estudiantes no fue tan
pronunciada en la
competencia
propositiva y en el
componente
epistemológico,
comparando los
resultados de las dos
pruebas en cuestión.
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
 Se propone afianzar las habilidades y
competencias lectoras de los estudiantes
mediante el análisis en clase de textos filosóficos,
aumentando gradualmente en su complejidad,
con el fin de mejorar la comprensión de lectura
de este tipo de textos.
 Desarrollar la capacidad de análisis,
argumentación y raciocinio para la aplicación de
los planteamientos filosóficos en otros contextos
propuestos e inferir otras interpretaciones a
partir del contexto y el enunciado dados con el
fin de mejorar el desempeño en todas las
competencias, y, puntualmente, en la
propositiva.
 Además, aún no se ha
llegado al nivel de
rendimiento necesario
 Hacer énfasis en los conceptos y los contenidos
(por encima de 50)
propios de los pensamientos antropológico y
que indique una
ontológico, especialmente en el componente
asimilación adecuada
epistemológico.
de los contenidos y la
adquisición de las
 Socializar las pruebas una vez aplicadas para
competencias básicas
afianzar los conocimientos, corregir los errores,
del área.
solucionar las dudas e identificar las flaquezas
que tengan los estudiantes.
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ÁREA: Filosofía.
PROBLEMA
Los estudiantes
presentan un
nivel mediobajo en el
desempeño
general en el
área y un
desempeño
decreciente en
la competencia
propositiva y en
el componente
epistemológico.
OBJETIVO
METAS
1. Brindar a los estudiantes las
herramientas cognoscitivas y de
raciocinio tendientes al desarrollo
de las habilidades y competencias
filosóficas, así como para la
comprensión de lectura, tanto
general como de textos filosóficos.
 Para octubre de 2013, los
estudiantes habrán
incrementado su nivel de
desempeño en cada uno de
los componentes y
competencias evaluadas en
las pruebas SABER ICFES,
especialmente en la
propositiva.
2. Enfatizar en el desarrollo de
habilidades de análisis,
razonamiento e inferencia que
permitan a los estudiantes elevar
su desempeño en todas las
competencias y componentes
evaluados, haciendo énfasis en la
competencia propositiva y en el
componente epistemológico.
 Conservar la curva
ascendente de rendimiento
para alcanzar un nivel
Medio-alto o Superior en los
resultados de las pruebas de
tipo SABER ICFES, al finalizar
el año 2013.
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
PLAZO
INICIA
TERMINA
 25 Sesiones de
clase.
 Resolución de
pruebas tipo
SABER ICFES.
 Capacitaciones
a los docentes
del municipio.
 Aplicación de la
prueba de
intereses
profesionales a
los estudiantes
de 11°.
Secretaría de
educación de
Itagüí,
Instruimos,
Equipos de
gestión
académica y
administrativa
de la Institución
Educativa.
408
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
Febrero
Octubre
PRIORIZACIÓN DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOBRE EL PROYECTO “CAMINO HACIA LA EXCELENCIA
ACADÉMICA” SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE ITAGÜÍ 2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Orestes Sindicce
INSTITUCIÓN OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del 28 de abril al 20 de octubre de 2012.
RESPONSABLES DEL PROYECTO: Secretaría de educación municipio de Itagüí, Instruimos Ltda., Gestión académica y administrativa de la I.
E. Orestes Sindicce.
PROYECTO
Camino hacia
la excelencia
académica.
ÁREA
Inglés
COMPONENTES O
ASPECTOS DEL
PROYECTO
Evaluaciones: prueba
Diagnóstica y prueba
anual.
FORTALEZAS
 El promedio subió de 29,93 a
42,99; es decir que el nivel
aumentó de Bajo a Medio.
 Se identificó el significado
adecuado de las palabras según
el contexto.
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
Se observó que la lectura
en inglés no es un hábito
importante de
enriquecimiento
personal y académico.
Se propone aplicar
estrategias de lectura
relacionadas con el
propósito de la misma y
ejercitar la lectura inglesa en
casa.
409
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL SOBRE EL PROYECTO “CAMINO HACIA LA EXCELENCIA ACADÉMICA” SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN DE ITAGÜÍ 2012
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Orestes Sindicce
INSTITUCIÓN OFERENTE: Instruimos Ltda.
FECHA DE REALIZACIÓN: Del ___ de febrero al ___ de octubre de 2013
RESPONSABLES DEL PROYECTO: Secretaría de educación municipio de Itagüí, Instruimos Ltda., Gestión académica y administrativa de la
I.E. Orestes Sindicce.
ÁREA: Inglés.
PROBLEMA
OBJETIVO
METAS
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
INICIA
PLAZO
TERMINA
 Resolución de pruebas
tipo SABER.
Los estudiantes
presentan un
nivel bajo en el
componente de
lectura.
Para octubre de 2013
Desarrollar las
los estudiantes
habilidades lingüísticas mejorarán el nivel de
y comunicativas.
desempeño en las tres
competencias básicas.
 Capacitaciones a los
docentes del municipio.
 Aplicación de pruebas de
comprensión de lectura
en inglés a los
estudiantes.
Secretaría de
educación de Itagüí,
Instruimos, Equipos
de gestión académica
y administrativa de la
Institución Educativa.
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INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
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Febrero
Octubre