Competencia razonamiento y argumentación INSTITUCION EDUCATIVA MARIA JOSEFA ESCOBAR

INSTITUCION EDUCATIVA MARIA JOSEFA ESCOBAR
Área: Matemáticas
Grado 7°
COMPETENCIAS
 Competencia razonamiento y argumentación
Los resultados en las pruebas Discovery indican que el comportamiento del promedio del colegio en la
competencia razonamiento y argumentación es irregular, decrece en los tres primeros periodos y tiene un alza
en el último, institucionalmente es la competencia de menor desempeño, aunque su promedio general se
encuentra por encima del promedio de las demás instituciones del municipio de Itagüí. Los estudiantes tienen un
desempeño bajo en la visualización y búsqueda de estrategias para tratar situaciones problema, algunas veces
distinguen y diferencian tipos de razonamientos, no relacionan el encadenamiento de argumentos que les
permiten llegar a determinadas conclusiones.
 Competencia comunicación, representación y modelación
El comportamiento del promedio de esta competencia para la institución decrece y crece alternadamente,
aunque es la competencia de mejor desempeño institucional y supera el promedio de las instituciones de Itagüí,
su desempeño es bajo. Los estudiantes establecen relaciones entre las diferentes formas de representación de
datos, se evidencian debilidades para expresar ideas, interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje y
describir relaciones.
 Competencia solución de problemas
Para esta competencia el comportamiento del promedio de la institución es creciente aunque su nivel de
desempeño es bajo, se encuentra por encima de la media de las instituciones de Itagüí. Se presentan dificultades
en la formulación de problemas a partir de contextos matemáticos y no matemáticos, en la capacidad de
tratamiento de datos que le permitan la construcción y/o proposición de distintas estrategias para dar solución a
la situación planteada.
COMPONENTES
 Componente aleatorio
Según el comportamiento de los resultados en las pruebas, entre los componentes el aleatorio es una fortaleza,
su nivel de desempeño se encuentra en el nivel medio, los estudiantes tienen un buen desenvolvimiento frente a
situaciones de exploración, representación, lectura e interpretación de datos de contexto, así como la
formulación de inferencias y argumentos a partir de medidas estadísticas.
 Componente numérico variacional
Los resultados indican que es entre las competencias la de menor desempeño y por ende una gran oportunidad
de mejoramiento. Se evidencia desempeños bajos propios del componente numérico variacional como los son la
comprensión de números y la numeración, significado de las operaciones y de sus propiedades, el
reconocimiento de regularidades y patrones, la identificación de variables y en describir fenómenos de cambio.
 Componente Geométrico – Métrico
Los resultados de las pruebas Discovery muestran un comportamiento regular en razonamientos geométricos,
aunque con un nivel de desempeño bajo. Se aprecian algunas dificultades en la construcción y representación
de problemas significativos de medición, modelación, diseño y construcción.
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Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
1
Recomendaciones:

Por competencias:

Se recomienda resolver situaciones a partir de la
información extraída de contextos cotidianos o de
otras ciencias que sea representada en una o varias
formas de manera que los estudiantes interpreten y
utilicen las condiciones necesarias para plantear y
resolver problemas.

Se propone la realización de actividades que propicien
espacios para la justificación y distinción de los tipos de
razonamiento, así como el encadenamiento de
argumentos para llegar a determinadas conclusiones y
que permitan fortalecer el desarrollo de la
competencia razonamiento y argumentación

Implementación de TIC en actividades pedagógicas y
planes de estudio, como el uso del portal web de las
pruebas Discovery para retroalimentar en clase el
desarrollo de las mismas mediante su socialización,
identificando fortalezas y oportunidades de
mejoramiento.

Por componentes:
 Realizar actividades de manipulación y medición
de objetos, y abordar problemas significativos
de medición, modelación, diseño y construcción
que permitan fortalecer el componente
geométrico - métrico.
 Se deben implementar estrategias pedagógicas
que propicien la comprensión de los números
(operaciones y propiedades) y su uso en la
resolución de problemas diversos; descripción
de fenómenos de cambio y dependencia para
fortalecer el componente numérico –
variacional.
 Hacer
actividades
de
exploración,
representación, lectura e interpretación de
datos de contexto, mediante el uso didáctico de
periódicos y/o revistas que favorezcan la
formulación de inferencias y argumentos a
partir de medidas estadísticas presentadas en
ellos.
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Grado 7°
Área: Lenguaje
Dado que la institución se encuentra en un nivel MEDIO en el área de lenguaje, es de suma
importancia ahondar en los diversos componentes que permiten desarrollar las competencias
básicas. El texto como objeto de estudio debe ser abordado desde su micro-estructura, es decir, a
partir de los elementos sintácticos, léxico-semánticos y cohesivos, los cuales lo dotan de sentido a
nivel local y posibilitan la comprensión global del mismo. Partiendo de este presupuesto, se busca
que el estudiante se apropie de los elementos macro-estructurales y pueda adoptar una postura
crítica frente a las temáticas abordadas.
Así pues, se debe enfatizar en competencias que conlleven a la interpretación, argumentación y
proposición tanto en el nivel literal, como en los niveles inferencial y crítico-intertextual, los
cuales poseen un mayor grado de dificultad y exigen un análisis más profundo por parte del
lector.
Para finalizar, se puede decir que el promedio de la institución, en relación con el general, está
dentro del mismo rango.



Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Se recomienda abordar los textos, en
 En el nivel sintáctico se sugiere
primera instancia, desde el nivel literal.
profundizar en la compresión de
Para esto, es imprescindible volver
estructuras oracionales simples y
sobre
los
elementos
léxicos,
complejas, así como en la identificación
semánticos y cohesivos de los mismos.
de las diversas categorías gramaticales.
Además, se propone indagar por
Después de abordar elementos
aquellos elementos que aportan a la
particulares, se sugiere que los
cohesión y coherencia del texto.
docentes promuevan el hallazgo de
deducciones
e
inferencias
que
 En el nivel semántico el estudiante
permitan comprender los elementos
debe identificar y analizar los
globales del texto.
significados de las palabras y
expresiones y, al mismo tiempo, debe
Es importante abordar los textos desde
reconocer la función que estas
diversos puntos de vista a partir del
cumplen dentro de la macro-estructura
contraste entre lo que brinda el texto y
textual.
los saberes que el estudiante posee
sobre el contexto en el que este fue
 En el componente pragmático se
escrito.
sugiere que el docente propicie una
interacción dialógica entre el universo
constitutivo del texto y la cosmovisión
del estudiante.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR
Área: Ciencias Naturales
Grado 7°
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia baja en el
desempeño de las competencias interpretativa y propositiva y un nivel bajo en la competencia
argumentativa. Lo anterior se refleja en los resultados de esta institución en las competencias
mencionadas que están por debajo del promedio de los grados séptimo de las 24 instituciones del
municipio analizadas, resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel mediobajo de desempeño. Se observaron dificultades en la argumentación, formulación de preguntas y
en la explicación de fenómenos naturales. El resultado global de los componentes de acuerdo a
las pruebas Discovery Saber, muestra que se logró un nivel medio al finalizar los periodos,
logrando comprender la composición del entorno vivo y las relaciones existentes entre medios
físicos y bióticos de manera básica y comprender aspectos fundamentales sobre las fuerzas
físicas, y las características de la materia y del entorno de un modo muy general.

Por competencias:
Recomendaciones:

Incrementar la investigación de los conceptos
básicos en las ciencias naturales con la ayuda
de fuentes visuales y datos generados a partir
de la experimentación.
Por componentes:
Identificar con claridad las características y los
principales trastornos provocados por el
consumo de sustancias adictivas, las medidas
que favorecen su prevención y las condiciones
que pueden provocar dependencia.
Reforzar la capacidad argumentativa con la Concebir a la salud de manera integral, para
ayuda dibujos y observación de fenómenos lograr el desarrollo de las habilidades, actitudes
y valores favorables a la promoción de la salud
acerca de los proceso naturales.
tanto a escala individual como social.
Diseñar experimentos que faciliten la
Reflexionar acerca de los retos para la
formulación de preguntas que lleven a la
enseñanza de las Ciencias Naturales, así como
explicación
provisional
de
fenómenos
de las orientaciones que permiten superarlos.
cotidianos
Identificar que los mapas conceptuales son una
estrategia didáctica que permite resumir,
organizar y recordar información, lo que
favorece la comprensión de los fenómenos
naturales para poder establecer relaciones
entre ellos.
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Grado 7°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales se evidencia dificultad para enfrentar situaciones que impliquen
capacidad para argumentar y una relativa fortaleza en las situaciones que conlleven a la
interpretación de contextos. En cuanto a los componentes se presentan debilidades en el
acercamiento de los estudiantes al conocimiento científico social y en la apropiación de los
conceptos propios de las Ciencias Sociales. Con relación al promedio de los grados séptimo de las
24 instituciones del municipio analizadas se observa que en las competencias interpretativas y
argumentativas la institución está por encima del promedio mencionado; en los componentes la
institución también se encuentra ligeramente por encima. Sin embargo, es de anotar, que
sobrepasar los niveles promedio del municipio no implica que el desarrollo en estas competencias
sea el esperado. Otro aspecto para destacar es el ascenso de los puntajes que muestra la
institución a medida que avanzan los periodos, de lo que se puede sugerir que la familiarización
con este tipo de pruebas se evidenció en los resultados obtenidos.
Recomendaciones:
 Por competencias:
Continuar la enseñanza de las Ciencias Sociales
a través de ayudas visuales (mapas, imágenes,
esquemas, tablas, etc.), para desarrollar
capacidades de interpretación y análisis.
 Por componentes:
Seguir promoviendo la investigación social para
permitir la diferenciación entre hechos
políticos, económicos, sociales y culturales a
través de un correcto análisis de la información
recolectada, logrando así un adecuado
Reforzar actividades de lectura con el fin de aproximamiento al conocimiento científicoafianzar la capacidad de comprensión y análisis social.
de textos.
Continuar realizando actividades que permitan
Continuar incentivando la capacidad de la comparación entre culturas, sistemas
argumentación entre los discentes, con el fin políticos, períodos históricos y espacios
de aportar herramientas que permitan a los geográficos que permitan establecer relaciones
estudiantes una apropiada sustentación y y diferencias entre estos, así como la
explicación de un hecho o acontecimiento adquisición de conocimientos propios de las
histórico y social.
Ciencias Sociales.
Reforzar la capacidad de argumentación Impulsar acciones que inculquen una activa y
mediante la retroalimentación de los responsable participación como miembros de
contenidos evaluados en las pruebas aplicadas una comunidad, desarrollando compromisos
personales y sociales.
Continuar con la realización de foros de
discusión en el aula que incentiven el debate y
la reflexión alrededor de problemáticas
sociales, así como la resolución de las mismas.
Estimular la capacidad de los estudiantes para
dar soluciones adecuadas a diversas
problemáticas sociales.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR
Grado 7°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 5, 6 y 7.
- El nivel es MEDIO en las competencias 1, 2 y 4.
- El nivel es ALTO en la competencia 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3 y 5.
- El nivel es MEDIO en el componente 4.
- El nivel es ALTO en el componente 1.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Hay dificultades en la identificación de las funciones gramaticales de las palabras dentro de un
contexto o una situación comunicativa.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Existen carencias en el empleo funcional de los recursos lingüísticos especialmente en la
formación de oraciones y párrafos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. María Josefa Escobar
C1
C2
C3
C4
3,42
3,53
5,16
3,47
C5
2,44
C6
2,98
C7
2,71
Municipio de Itagüí
3,17 3,05
4,43
2,35
2,88
2,67
3,10
COMPONENTES
I.E. María Josefa Escobar
5,16
2,93
2,46
3,42
Municipio de Itagüí
4,43
2,82
2,34
-
2,98
3,08
2,88
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Aplicar los conceptos teórico- Implementar la identificación y el uso
gramaticales, ortográficos y semánticos
de conectores lógicos dentro de un
a diversas situaciones.
contexto comunicativo específico.
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