1. Resultados por competencias: Comunicación

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR
Grado 6°
Área: Matemáticas
1. Resultados por competencias:
 Comunicación Los estudiantes no tienen la suficiente capacidad para expresar ideas, interpretar,
representar, usar diferentes tipos de lenguaje y describir relaciones que encuentran en el entorno
por medio de expresiones algebraicas, gráficos, etc.
 Razonamiento. Se evidencia un bajo nivel de comprensión de los conceptos matemáticos en
contexto lo que le impide a los estudiantes justificar estrategias y procedimientos puestos en acción
en el tratamiento de situaciones problema. Esto también puede ser consecuencia de una lectura
deficiente o desconocimiento de la gramática básica de la disciplina.
 Resolución de problemas. Se presentan dificultades a la hora de traducir la realidad a una estructura
matemática. Los estudiantes no han desarrollado integralmente estrategias, que les permitan
justificar la elección de métodos para la solución de problemas o la pertinencia de un cálculo exacto o
aproximado en la solución de un problema, y lo razonable o no de una respuesta obtenida.
2. Fortalezas y debilidades por componente

NUMÉRICO-VARIACIONAL
Se presentan deficiencias en la solución de situaciones problema que requieren de operaciones
matemáticas con números naturales, enteros o fraccionarios en sus diferentes representaciones, o de
ordenar dichas cantidades en la recta numérica. No se establecen adecuadamente relaciones entre
variables de diferentes tipos para determinar valores desconocidos de ciertos datos.
GEOMÉTRICO-MÉTRICO
No hay un reconocimiento adecuado de los diversos tipos de polígonos (tales como el triángulo y el
cuadrilátero) y sus propiedades, para aplicarlos en la solución de problemas concretos. No se realizan o
identifican adecuadamente las transformaciones (reflexión, traslación, rotación, etc.) en el plano para
dichas figuras.
Existen dificultades para para hallar el perímetro, el área o el volumen de diversas figuras en situaciones
que así lo exigen.
ALEATORIO
Se presentan dificultades a la hora recoger, organizar y analizar datos, presentándolos en tablas para su
análisis. No existe una adecuada comprensión acerca del significado y uso de las medidas de tendencia
central en un conjunto de datos. No usan el concepto de probabilidad para tomar decisiones sobre un
evento cuyo resultado es incierto.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado



Comunicación. En esta competencia la institución tiene un promedio por debajo del que registra el
municipio de Itagüí.
Razonamiento. En esta competencia la institución tiene un promedio por debajo del que registra el
municipio de Itagüí
Resolución de problemas. En esta competencia la institución tiene un promedio por debajo del que
registra el municipio de Itagüí
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
1
Recomendaciones:



 Por competencias:
Usar recursos que fortalezcan la capacidad de los
estudiantes para modelar mediante expresiones
matemáticas o representaciones pictóricas y
gráficas, situaciones cotidianas, de manera que les
permita observar regularidades y tendencias en el
comportamiento de variables cualitativas y
cuantitativas.
 Por componentes:
Se recomienda la socialización de las pruebas, para
que por medio de esta el estudiante se retroalimente
buscando mejorar las deficiencias conceptuales que
presenta.
Se evidencia un bajo rendimiento en los tres
componentes, lo que indica que es necesaria una
revisión minuciosa de los recursos con que cuentan los
Se recomienda fortalecer los procesos lingüísticos- estudiantes a la hora de resolver las pruebas, teniendo
cognitivos que provean al estudiante de presente no solamente los de orden académico.
herramientas concretas y asertivas para la óptima
resolución de problemas cotidianos que involucren
conceptos relativos a las matemáticas. Formular
hipótesis, hacer conjeturas, explorar ejemplos y
contraejemplos, probar y estructurar argumentos.
Generalizar propiedades y relaciones, identificar
patrones y expresarlos matemáticamente.
Se deben emplear estrategias que permitan integrar
los conocimientos puramente teóricos y abstractos
de la matemática con las situaciones reales y
cotidianas en las que los estudiantes puedan
reconocer su aplicación, de modo que puedan
apropiarse y hacer uso de ellos en contextos
diversos.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR
Área: Lenguaje
Grado 6°
Descripción (consideración): El nivel de la institución es MEDIO, esto significa que se deben
fortalecer todos los componentes de las pruebas de lectura y escritura, desde el nivel sintáctico,
semántico y pragmático; las lecturas que los estudiantes hacen en la institución, deben apuntar a
que ellos, fuera de alcanzar un nivel literal, aborden los textos desde la temática que ellos
desarrollan. La lectura no se limita a un solo nivel, sino que ella debe lograr propósitos que
permitan la interacción entre lector y texto, y desde estos hacia los elementos intertextuales que
son los que hacen enriquecedora la lectura. Si bien es cierto que el nivel literal es el que muestra
un gran desarrollo, la lectura no se puede limitar en este aspecto. Por lo tanto, sería importante a
que los estudiantes se les hiciera una prueba Discovery, que INSTRUIMOS les brindaría para
observar las fortalezas y las debilidades, y que partiendo de esta prueba, los estudiantes junto a
sus profesores, recibirían las indicaciones para que hicieran posible elevar el nivel de
comprensión lectora en todos los niveles. Que es lo que al fin y al cabo se propone en la lectura,
lo cual implica hacer un trabajo arduo con los textos; teniendo en cuenta la tipología textual y el
lenguaje utilizado en estos.
Recomendaciones:
 Por competencias:
Mejorar el nivel de lectura inferencial. Para
esto se sugiere un buen acompañamiento por
parte del profesor, es bueno que los
estudiantes aprendan a usar el diccionario que
les va a servir en la adquisición de nuevas
palabras, ya que si no se mejora el léxico, se
hace imposible hacer deducciones e inferencias
de una idea, bien sea principal o secundaria.
También es fundamental adquirir enciclopedia,
ya que esta hace que el estudiante le dé una
significación global al texto; eso permitirá que
él pueda establecer comparaciones con otras
situaciones que se presentan en otros ámbitos,
es decir en otros textos. Este componente hace
posible la interpretación de los textos.
En cuanto a lo literal, este nivel es el más
elemental, pero no quiere decir que no se haga
énfasis en este componente, hay que
fortalecerlo con lecturas que requieran un gran
esfuerzo mental por parte del estudiante.
Ejercitar con la escritura, para que ellos logren
desarrollar el discurso escrito de manera
coherente y clara.
 Por componentes:
El nivel pragmático, este se puede abordar
desde el plano del discurso, que los estudiantes
puedan sostener una comunicación, que
aprendan a sustentar un texto, que asuman
una postura con respecto al texto y a la
intencionalidad y los propósitos del autor.
El nivel semántico es uno de los más
indispensables, sin este se hace difícil la
comprensión del texto, su temática y los
propósitos del autor, con él se puede inferir,
encontrar el pensamiento y la postura de un
autor. Es importante que manejen refranes,
tema, título, idea central y complementación
de enunciados.
El nivel sintáctico es el que hace alusión a los
componentes gramaticales en el texto, con este
nivel el estudiante debe identificar las
categorías gramaticales, que son las que en su
esencia le dan vida al texto.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR
Área: Ciencias Naturales
Grado 6°
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia baja de
desempeño en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se
refleja en los resultados de esta institución en las competencias mencionadas que están por
encima del promedio de los grados sexto de las 24 instituciones del municipio analizadas,
resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel medio con tendencia baja de
desempeño. Se observaron falencias en el desempeño de la competencia propositiva y a lo largo
de los 4 periodos, presentando un nivel débil en la formulación de preguntas y el análisis de los
fenómenos naturales. El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery
Saber, muestra que se logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la
composición del entorno vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de
manera básica y comprender aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las
características de la materia y del entorno de un modo muy general.
Recomendaciones:

Por competencias:

Por componentes:
Someter situaciones cotidianas a preguntas Reflexionar acerca de que la evaluación es un
específicas, complementando la explicación de proceso que debe ser continuo y sistemático,
procesos, con la ayuda de diferentes fuentes.
que considere los conocimientos, habilidades y
actitudes de los alumnos.
Fortalecer la información con la ayuda de
fuentes alternas (juegos, anécdotas, videos) Analizar la relevancia de algunos aspectos
que incrementen las bases para explicar relacionados con la planeación de las clases y la
procesos naturales.
organización secuencial de actividades, con el
fin de favorecer el desarrollo de conocimientos,
Diseñar experimentos que faciliten la habilidades y actitudes en los alumnos.
formulación de preguntas que lleven a la
explicación
provisional
de
fenómenos Reconocer los aspectos que interfieren en la
cotidianos
apropiación de conceptos (como materia y
energía), como referentes para el diseño de
estrategias que favorezcan en los alumnos la
comprensión de fenómenos y procesos
naturales.
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Grado 6°
Área: Ciencias Sociales
Descripción (consideración):
El grado tiene un nivel medio en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. El
grado presenta un nivel medio en los componentes relacionados con la aproximación al
conocimiento científico-social, al de afianzamiento de los conocimientos propios de las Ciencias
Sociales, así como al componente asociado al desarrollo de compromisos personales y sociales.
En competencias y componentes, el nivel del grado es superior con respecto al promedio de las
24 instituciones educativas analizadas en el Municipio de Itagüí.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Continuar la enseñanza de las Ciencias Sociales Seguir promoviendo la investigación social para
a través de ayudas visuales (mapas, imágenes, permitir la diferenciación entre hechos
esquemas, tablas, etc.), para desarrollar políticos, económicos, sociales y culturales a
capacidades de interpretación y análisis.
través de un correcto análisis de la información
Reforzar actividades de lectura con el fin de recolectada, logrando así un adecuado
afianzar la capacidad de comprensión y análisis aproximamiento al conocimiento científicode textos.
social.
Continuar incentivando la capacidad de
argumentación entre los discentes, con el fin
de aportar herramientas que permitan a los
estudiantes una apropiada sustentación y
explicación de un hecho o acontecimiento
histórico y social.
Reforzar la capacidad de argumentación
mediante la retroalimentación de los
contenidos evaluados en las pruebas aplicadas
Continuar con la realización de foros de
discusión en el aula que incentiven el debate y
la reflexión alrededor de problemáticas
sociales, así como la resolución de las mismas.
Continuar estimulando la capacidad de los
estudiantes para dar soluciones adecuadas a
diversas problemáticas sociales.
Continuar realizando actividades que permitan
la comparación entre culturas, sistemas
políticos, períodos históricos y espacios
geográficos que permitan establecer relaciones
y diferencias entre estos, así como la
adquisición de conocimientos propios de las
Ciencias Sociales.
Impulsar acciones que inculquen una activa y
responsable participación como miembros de
una comunidad, desarrollando compromisos
personales y sociales.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR
Grado 6°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 5, 6 y 7.
- El nivel es MEDIO en las competencias 1, 2 y 4.
- El nivel es ALTO en la competencia 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3 y 5.
- El nivel es MEDIO en el componente 4.
- El nivel es ALTO en el componente 1.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes presentan dificultades en la interpretación de diálogos y en la comprensión de
textos.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes tienen debilidades en la comprensión de diálogos y en el encadenamiento de
párrafos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS:
Institución Educativa María Josefa Escobar:
C1
C2
C3
C4
C5
C6
3,21
3,09
5,28
3,16
2,26
2,68
C7
2,74
Municipio de Itagüí:
2,98 2,99
4,40
2,85
2,81
2,32
2,79
COMPONENTES:
Institución Educativa María Josefa Escobar:
CP1
CP2
CP3
CP4
CP5
5,28
2,84
2,31
3,21
2,68
Municipio de Itagüí:
4,40
2,83
2,36
2,97
2,78
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-
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Practicar conversaciones básicas en
- Poner en práctica ejercicios de
inglés durante la clase. Implementar la
encadenamiento de párrafos.
lectura en voz alta.
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