Planteamiento y INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR
Grado 4°
Área: Matemáticas
Descripción:
Al analizar las pruebas Discovery Saber se evidencia dificultad en la competencia Planteamiento y
resolución de problemas, los resultados están por debajo del promedio municipal que ya de por si
era bajo, obteniendo un desempeño que los ubica en un nivel medio. Esto da cuenta de que los
estudiantes muestran debilidades cuando deben utilizar estrategias, habilidades y conocimientos
adquiridos previamente para resolver un problema dado y no logran hacer conexiones entre
diferentes conceptos. Además no diseñan estrategias para resolver situaciones problémicas.
Se presentan debilidades en el componente Numérico – Variacional, los resultados se encuentran
por debajo del promedio municipal obteniendo un desempeño que los ubica en un nivel medio.
Esto da cuenta de que los estudiantes no logran usar los conjuntos como medio para la solución
de problemas de agrupación, usar terminología adecuada ni realizar operaciones entre ellos. Se
les dificulta encontrar relaciones y propiedades de los números naturales. Se presentan
dificultades a la hora de usar la división en la solución de problemas de contexto.
Encontramos fortaleza en la competencia Razonamiento y argumentación, el promedio de la
institución se encuentra levemente por encima del promedio municipal y el nivel sigue siendo
medio. Esto da cuenta de que los estudiantes han avanzado en el desarrollo del razonamiento
matemático y toman decisiones de acuerdo a ciertas condiciones dadas; intentan obtener
conclusiones lógicas de situaciones matemáticas mediante el uso informal del razonamiento
tanto inductivo como deductivo. Además son mejores a la hora de encontrar ejemplos que
cumplen o contradicen una afirmación matemática y de interpretar y modelar los problemas,
argumentando o refutando las opciones de respuesta.
Los mejores resultados se encuentran en el componente Geométrico – Métrico aunque el
promedio se encuentra por encima del promedio municipal y se mantiene en el nivel medio. Esto
da cuenta de que los estudiantes han adquirido destrezas para comparar y clasificar objetos
bidimensionales de acuerdo con sus características, que les permiten realizar mediciones a
figuras, y a partir de sus formas y tamaños logran identificar cuando las figuras son congruentes
y/o semejantes. Son mejores a la hora de reconocen los movimientos aplicables a tales figuras,
como la rotación y la traslación. Han avanzado en la comprensión de los procedimientos para el
cálculo de perímetro, el área y el volumen de tales figuras.
El proceso de familiarización con las pruebas objetivas tipo SABER avanzó satisfactoriamente, en
promedio se observa que los estudiantes diferencian entre las opciones más acordes y las
opciones absurdas de cada situación planteada lo que demuestra un acomodamiento en la
resolución de pruebas de este tipo.
INSTRUIMOS • Sede principal: Carrera 43 54-53 • Teléfono: (4) 215 15 10
Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
1
Recomendaciones:






 Por competencias:
Proponer ejercicios que puedan
resolverse mediante procedimientos
sencillos, en donde se evidencie el
algoritmo a usar, dando paso a
ejercicios
más
complejos
que
encaminen al estudiante a proponer
nuevos procesos y procedimientos,
aumentando su nivel de confianza y
eficacia.
Crear espacios para la resolución
colectiva de situaciones problémicas en
cada uno de los temas.
Finalizar cada núcleo temático con
problemas de estrategia y juegos para
pensar relacionados con cada temática.
Dar a conocer a los estudiantes
distintas herramientas que mejoren su
capacidad para resolver problemas.
Ante cualquier operación matemática
que se requiera realizar en clase, se
debe potenciar el cálculo mental y la
estimación del resultado de la misma.
Propiciar ambientes de aprendizaje
enriquecidos
por
situaciones
problemas
significativos
y
comprensivos, que posibiliten avanzar
a niveles de competencia más y más
complejos.






 Por componentes:
Implementar estrategias pedagógicas
que propicien la comprensión de los
números (operaciones y propiedades) y
su uso en la resolución de problemas
diversos.
Realizar actividades que le permitan a
los estudiantes implementar conceptos
básicos de conjuntos.
Realizar talleres en los que se evalúen
las operaciones básicas permitiendo a
los estudiantes comprender sus
diferencias y reconocer el efecto que
tienen estas sobre los números
naturales.
Agotar los contenidos temáticos para
alcanzar el objetivo de la prueba.
Implementación de las TIC en
actividades pedagógicas
Revisar los resultados en línea de las
pruebas Discovery Saber en la página
web www.instruimos.com e identificar
los componentes y competencias en los
que se debe reforzar. Después de esto,
socializar la prueba con los estudiantes
para identificar los errores más
comunes cometidos por estos y
proponer
alternativas
para
las
debilidades que se encuentren.
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INSTITUCION EDUCATIVA MARIA JOSEFA ESCOBAR
Área: Lenguaje
Grado 4°
Descripción (consideración):
Para este grado y en esta área evaluada a través de las competencias interpretativa,
argumentativa y propositiva, la institución ha logrado un nivel de desempeño MEDIO.
Esto indica que el nivel de lectura alcanzado por los estudiantes se encuentra en la
inferencialidad, bien sea parcial o total de los textos.
Se evidencia una familiarización con este tipo de evaluaciones, lo cual favorece el desempeño de
los estudiantes frente a las mismas.
Se observa un aumento en el nivel alcanzado en esta área con respecto a las primeras pruebas
presentadas.
Con respecto al municipio, la institución se encuentra levemente por encima del rango promedio,
lo cual puede interpretarse como una fortaleza que puede potenciarse mucho más.
Recomendaciones:

 Por componentes:
En el componente 1, los estudiantes se
Como sugerencias para fortalecer la encuentran en capacidad de comprender
competencia lectora se encuentran:
textos sencillos. Atienden a su lectura literal y,
en algunos casos, inferencial. Identifican la
 La creación y ejecución de un plan lector información por medio de parafraseos
sencillos, predicciones a través del título y
que integre diversos tipos de texto.
 La aplicación de estrategias antes – durante elaboración de conclusiones simples.
y después de la lectura; tales como la
indagación por los conocimientos previos, En el componente 2 los estudiantes
el subrayado, la numeración de párrafos, demuestran capacidad para reconocer las
partes del texto, tales como las oraciones y los
los mapas conceptuales, entre otros.
 La socialización de las pruebas Discovery párrafos, así mismo las funciones de algunos
signos de puntuación.
Saber.
 La apropiación de un vocabulario amplio.
 El análisis detenido de cada uno de los Con respecto al componente 3, los estudiantes
ubicados en este nivel pueden reconocer solo
textos abordados.
 La orientación de cada una de las temáticas en algunos casos elementos del texto tales
hacia el proceso de comprensión lectora, es como el propósito del autor, posibles lectores
decir, la aplicación de cada uno de los del mismo, agentes de la comunicación y
establecer relaciones intertextuales simples.
temas en textos literarios.
Por competencias:
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INSTITUCION EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR
Área: Ciencias Naturales
Grado 4°
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia alta de
desempeño en las competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se
refleja en los resultados de esta institución en las competencias mencionadas que están por
encima del promedio de los grados quinto de las 24 instituciones del municipio analizadas,
resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel medio desempeño. Se observó
una importante mejora en el desempeño de la competencia argumentativa y propositiva a lo
largo de los 4 periodos, logrando alcanzar un nivel básico en los conceptos, formulación de
preguntas y resolución de problemas de los fenómenos naturales. El resultado global de los
componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se logró un nivel medio al
finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno vivo y las relaciones
existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender aspectos
fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno de un
modo muy general.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Incrementar el proceso cognitivo con la
comunicación oral y escrita acerca del entorno,
propiciando espacios de discusión acerca del
funcionamiento del cuerpo y su relación con el
medio externo.
Reconocer y aplicar las estrategias didácticas
más pertinentes para promover, en mayor
grado, el interés y curiosidad de los alumnos
por conocer y descubrir los diferentes
fenómenos de su entorno.
Reflexionar y tener claridad acerca de la visión
Mejorar la información con la ayuda de fuentes de ciencia que se desea desarrollar y promover
alternas (juegos, anécdotas, videos) que entre los alumnos a través de la enseñanza de
incrementen las bases para explicar procesos las Ciencias Naturales.
naturales.
Analizar y distinguir las características e
implicaciones de las innovaciones científicas y
Diseñar experimentos que faciliten la tecnológicas, así como los puntos de
formulación de preguntas que lleven a la convergencia y formas de relación entre
explicación
provisional
de
fenómenos ambos, y su consecuente influencia en
aspectos de la vida cotidiana.
cotidianos
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Grado 4°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales, se evidencia dificultad para enfrentar situaciones que impliquen
capacidad para argumentar y fortaleza en las situaciones que conlleven a proponer, a dar una
tendencia sobre un hecho o a plantear soluciones acertadas a problemáticas sociales. En cuanto a
la capacidad para interpretar textos igualmente se evidencian debilidades. En las temáticas se
observan debilidades en el manejo de conceptos propios de las Ciencias Sociales y fortalezas en el
desarrollo de compromisos personales y sociales. El promedio de la institución se encuentra
levemente por arriba del nivel de los grados cuarto de las 24 instituciones del municipio
analizadas. Otro aspecto para destacar, es el ascenso de los puntajes que muestra la institución a
medida que avanzan los periodos, de lo que se puede sugerir que la familiarización con este tipo
de pruebas se evidenció en los resultados obtenidos.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Apoyar la enseñanza de la Ciencias Sociales en
Continuar
realizando
actividades
que
recursos dinámicos que permitan el continuo
incentiven las responsabilidades de los
mejoramiento de las capacidades
estudiantes que como personas y como
interpretativas.
miembros de la sociedad deben asumir.
Asimismo, fomentar espacios que permitan el
Reforzar la lectura con el fin de ampliar la reconocimiento de derechos y deberes básicos.
capacidad de comprensión de textos.
Realizar actividades que propicien el manejo de
Evaluar
constantemente
la
capacidad los conocimientos propios de las Ciencias
argumentativa de los discentes, para aportar Sociales como investigaciones, debates y
elementos que ayuden a los estudiantes a reflexiones en el aula. Continuar el
sustentar y explicar hechos o acontecimientos fortalecimiento de conocimientos propios del
sociales.
área que favorezcan el rendimiento del área.
Propiciar espacio para el debate que permitan
a los estudiantes discutir entorno a
problemáticas sociales.
Facilitar a los estudiantes actividades de lectura
y análisis de imágenes que sigan brindando una
mejor
comprensión
de
las
distintas
organizaciones sociales y dando crédito a las
Continuar aumentando el nivel con el apoyo de distintas fuentes analizadas (textos, mapas,
actividades que incentiven el debate y la fotografías, tablas, etc.), permitiendo así un
reflexión.
adecuado acercamiento al conocimiento
científico-social.
Incentivar el aumento del nivel de la
competencia propositiva realizando foros,
reuniones y trabajos grupales, en los cuales los
estudiantes propongan soluciones adecuadas a
problemáticas sociales.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA JOSEFA ESCOBAR
Grado 4°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 1, 2, 5 y 6.
- El nivel es MEDIO en la competencia 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3, 4 y 5.
- El nivel es MEDIO en el componente 3.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes comprenden diálogos si están escritos. Tienen dificultades asociando imágenes
con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes presentan dificultad en el encadenamiento de oraciones.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS:
Institución Educativa María Josefa Escobar:
C1
C2
C3
C4
C5
C6
2,14
2,22
3,54
2,36
2,39
Municipio de Itagüí:
2,63 2,71
4,01
1,90
2,59
2,54
C7
0,00
COMPONENTES
Institución Educativa María Josefa Escobar:
CP1
CP2
CP3
CP4
CP5
3,54
2,22
2,36
2,14
2,39
Municipio de Itagüí:
4,02
2,72
2,59
-
2,63
2,54
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Se propone aplicar estrategias de
- Poner en práctica la manera como se
lectura relacionadas con vocabulario
unen las palabras según su categoría
básico.
gramatical.
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