Área: Matemáticas Grado: 8 INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DEPARTAMENTAL INTEGRADO ENRIQUE VELEZ ESCOBAR

INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DEPARTAMENTAL INTEGRADO ENRIQUE VELEZ ESCOBAR
Área: Matemáticas
Grado: 8
 Competencia razonamiento y argumentación
La evolución del promedio del colegio en la competencia razonamiento y argumentación indica
un nivel de desempeño de la competencia bajo, aunque su comportamiento sea regular y el
promedio general se encuentre por encima del promedio de las demás instituciones del
municipio de Itagüí. Los estudiantes tienen un desempeño bajo en la visualización y búsqueda de
estrategias para tratar situaciones problema, en la identificación y comprensión de patrones así
como en la formulación de hipótesis. Identifican algunos patrones de variación en situaciones que
presentan relaciones de proporcionalidad e identifican algunos movimientos rígidos en el plano.
 Competencia comunicación, representación y modelación
El comportamiento del promedio de esta competencia muestra que es una fortaleza a nivel
institucional ya que entre las demás competencias es la de mejor desempeño. Y aunque respecto
a la media de los colegios del municipio se encuentra por encima de esta es de rescatar que se
encuentra en un nivel de desempeño bajo. Se evidencian debilidades para expresar ideas,
interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje y describir relaciones, se reconocen
algunas relaciones funcionales representadas gráficamente, no siempre establecen relaciones
entre las diferentes formas de representación de datos y algunas veces explican relaciones entre
dimensionalidad y unidades de medida, lo que indica un bajo desempeño en la competencia.
 Competencia solución de problemas
Para esta competencia el comportamiento del promedio de la institución es irregular
presentando un muy significativo descenso entre el primer y segundo periodo y un leve
incremento en los restantes periodos, además de que el promedio en esta competencia también
está por encima respecto a la media de las demás instituciones del municipio de Itagüí presenta
también un nivel de desempeño bajo. Se presentan dificultades en la formulación de problemas a
partir de situaciones dentro y fuera de la matemática, en la capacidad de verificar e interpretar
resultados a raíz de estos y al desarrollo y aplicación de distintas estrategias para dar solución a
nuevas situaciones.
COMPONENTES
 Componente aleatorio
Según el comportamiento de los resultados en las pruebas, los estudiantes tienen un buen
desenvolvimiento frente a situaciones de exploración, representación, lectura e interpretación de
datos de contexto, así como la formulación de inferencias y argumentos a partir de medidas
estadísticas.
Componente numérico variacional
Se evidencia un mejor desempeño en el componente numérico variacional , aunque se encuentra
en un nivel bajo. Los estudiantes algunas veces reconocen regularidades y patrones, identifican
variables y describen fenómenos de cambio, se aprecia una mayor habilidad a la hora
comprender los números y la numeración, significado de las operaciones y de sus propiedades.
 Componente Geométrico – Métrico
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Los resultados de las pruebas Discovery muestran falencias en razonamientos geométricos. Se
aprecian algunas dificultades en la solución de problemas significativos de medición, modelación,
diseño y construcción, lo que los hace más débiles en el componente geométrico.
Recomendaciones:
Por competencias:

Se recomienda resolver situaciones a partir
de la información extraída de contextos
cotidianos o de otras ciencias que sea
representada en una o varias formas de
manera que los estudiantes interpreten y
utilicen las condiciones necesarias para
plantear y resolver problemas.

Se propone la realización de actividades
que propicien espacios para la justificación
y distinción de los tipos de razonamiento,
así como el encadenamiento de
argumentos para llegar a determinadas
conclusiones y que permitan fortalecer el
desarrollo de la competencia razonamiento
y argumentación

Implementación de TIC en actividades
pedagógicas y planes de estudio, como el
uso del portal web de las pruebas
Discovery para retroalimentar en clase el
desarrollo de las mismas mediante su
socialización, identificando fortalezas y
oportunidades de mejoramiento
Por componentes:
 Realizar actividades de manipulación y
medición de objetos, y abordar problemas
significativos de medición, modelación,
diseño y construcción que permitan
fortalecer el componente geométrico métrico.
 Se
deben
implementar
estrategias
pedagógicas que propicien la comprensión
de los números (operaciones y propiedades)
y su uso en la resolución de problemas
diversos; descripción de fenómenos de
cambio y dependencia para fortalecer el
componente numérico – variacional.
 Hacer
actividades
de
exploración,
representación, lectura e interpretación de
datos de contexto, mediante el uso didáctico
de periódicos y/o revistas que favorezcan la
formulación de inferencias y argumentos a
partir de medidas estadísticas presentadas
en ellos.
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Área: Lenguaje
Grado: 8
Teniendo en cuenta que, de acuerdo con los resultados, la institución se encuentra en un nivel
MEDIO en el área de lenguaje, es de vital importancia fortalecer los procesos de lectura y
estimular el desarrollo de competencias tales como la interpretativa, descriptiva, crítica,
argumentativa y propositiva.
La institución debe implementar planes de lectura que movilicen el pensamiento y conlleven a
aprendizajes significativos, esto con el fin de que los estudiantes se apropien de los conceptos y
puedan resolver sus necesidades comunicativas básicas, es decir, escuchar, hablar, leer, escribir y
dialogar.
El texto como objeto de estudio debe ser abordado desde los componentes micro-estructurales y
macro-estructurales, los cuales lo dotan de sentido a nivel local y posibilitan la comprensión
global del mismo. Partiendo de este presupuesto, se busca que el estudiante se apropie de dichos
elementos y pueda adoptar una postura crítica frente a las temáticas abordadas.
Finalmente, se puede decir que el promedio de la institución, en relación con el general, está
dentro del mismo rango.
Recomendaciones:




Por competencias:
Se propone analizar los aspectos
textuales, conceptuales y formales de
los textos que se abordan en clase.
Para alcanzar la comprensión global del
texto, se sugiere estudiar la forma y el
contenido a partir de elementos como
el título, las marcas textuales, la
estructura sintáctica, los deícticos,
entre otros.
Se recomienda abordar obras que den
cuenta de los diversos tipos de texto,
esto con el propósito de desarrollar la
capacidad analítica de los estudiantes.
Se sugiere profundizar en los
elementos constitutivos del texto, tales
como: espacio, tiempo, personajes,
argumento, entre otros.



Por componentes:
En el nivel sintáctico se propone
indagar por aquellos elementos que
aportan a la cohesión y coherencia del
texto. Además, se sugiere profundizar
en la compresión de estructuras
oracionales simples y complejas.
En el componente semántico se sugiere
ahondar en el contenido del texto con
el fin de descubrir la intención del
mismo y las características del contexto
en cual fue escrito.
En el componente pragmático se
propone que, con base en los rasgos
sociológicos, ideológicos, científicos y
culturales del texto, los estudiantes
infieran diversos sentidos del mismo.
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Área: Ciencias naturales
Grado: 8
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia baja en el
desempeño de las competencias interpretativa, propositiva y argumentativa. Lo anterior se
refleja en los resultados de esta institución en las competencias mencionadas que están por
debajo del promedio de los grados octavo de las 24 instituciones del municipio analizadas,
resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel medio- bajo de desempeño. Se
observó un nivel constante en las competencias a lo largo de cada periodo.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se
logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno
vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender
aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno
de un modo muy general.
Recomendaciones:
Por competencias:
Mejorar el uso de fuentes informativas como
páginas web y videos especializados,
empleando
las
matemáticas
como
herramientas para modelar, analizar y
presentar datos. Propiciar espacios para la
indagación de situaciones cotidianas.
Por componentes:
Reflexionar acerca de actividades que
favorecen el desarrollo y el fortalecimiento de
habilidades y actitudes científicas.
Analizar la forma en que pueden vincularse los
contenidos de Ciencias Naturales con los de
otras asignaturas, para el desarrollo integral de
Realizar experimentaciones de manera conocimientos, habilidades y actitudes en los
controlada y con la ayuda permanente de alumnos.
fuentes informativas que faciliten la explicación
Por una parte, identificar los contenidos
de los procesos naturales.
específicos y las recomendaciones didácticas
Proponer respuestas a preguntas cotidianas presentes en los materiales educativos (plan y
que incentiven la capacidad investigativa. programas, libros de texto, libros para el
Diseñar experimentos que faciliten la maestro); por la otra, reconocer las habilidades
formulación de preguntas que lleven a la y actitudes que se pretende fortalecer en los
alumnos.
explicación provisional de fenómenos.
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Área: Sociales
Grado: 8
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales se evidencian dificultades para enfrentar situaciones que
impliquen capacidad para interpretar, inferir o concluir información de un contexto dado y una
relativa fortaleza para argumentar procesos sociales. En las temáticas se presentan falencias en el
desarrollo de los compromisos sociales y personales, y en el manejo de conceptos propios de las
Ciencias Sociales. Con relación al promedio de los grados octavo de las 24 instituciones del
municipio analizadas se observa que en las competencias interpretativas y argumentativas la
institución está levemente por encima del promedio mencionado; así mismo en los componentes
el nivel de desempeño es un poco mayor al promedio del municipio. Sin embargo, es de anotar
que alcanzar o sobrepasar los niveles promedio del municipio no implica que el desarrollo en
estas competencias sea el esperado.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Incentivar la enseñanza de las Ciencias Sociales Realizar actividades que propicien el manejo de
en medios dinámicos como mapas, gráficas, los conocimientos propios de las Ciencias
cuadros sinópticos e imágenes para incentivar Sociales como investigaciones, debates y
la capacidad interpretativa.
reflexiones en el aula. Continuar el
fortalecimiento de conocimientos propios del
Propiciar espacios de lectura y escritura que área que favorezcan el rendimiento del área.
permitan verificar y evaluar la comprensión de
textos.
Continuar
realizando
actividades
que
incentiven las responsabilidades de los
Realizar evaluaciones tipo prueba saber que estudiantes que como personas y como
permitan a los estudiantes familiarizarse con el miembros de la sociedad deben asumir.
instrumento de evaluación.
Asimismo, fomentar espacios que permitan el
reconocimiento de derechos y deberes básicos.
Realizar debates en los cuales los estudiantes
discutan entorno a problemáticas o procesos Facilitar a los estudiantes actividades de lectura
sociales.
y análisis de imágenes que sigan brindando una
mejor
comprensión
de
las
distintas
Socializar las pruebas realizadas por los organizaciones sociales y dando crédito a las
estudiantes para que los estudiantes den las distintas fuentes analizadas (textos, mapas,
razones de sus respuestas, con el fin de que se fotografías, tablas, etc.), permitiendo así un
apropien de los conceptos de las Ciencias adecuado acercamiento al conocimiento
Sociales.
científico-social.
Fomentar actividades en el aula que incentiven
el debate y la reflexión.
Incentivar la capacidad de los estudiantes para
dar adecuadas soluciones a problemáticas
sociales.
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Área: Inglés
Grado: 8
Descripción:
- El nivel es SUPERIOR en la competencia 3.
- El nivel es MEDIO en las competencias 1, 2 y 7.
- El nivel es BAJO en la competencia 4, 5 y 6.
- El nivel es ALTO en el componente 4.
- El nivel es MEDIO en los componentes 1, 2, 3 y 5.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes asocian imágenes con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes interpretan de manera adecuada las gráficas
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. Liceo Departamental Integrado Enrique Vélez Escobar
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
4,36
3,89
6,63
2,66
2,49
2,59
4,43
Municipio de Itagüí
5,73
5,87
6,46
5,85
6,22
6,15
5,10
COMPONENTES
I.E. Liceo Departamental Integrado Enrique Vélez Escobar
C1
4,72
C2
4,29
C3
3,66
C4
5,66
C5
4,35
Municipio de Itagüí
6,11
6,29
6,63
6,11
6,41
Recomendaciones:
-
 Por competencias:
Practicar diálogos con situaciones de
interculturalidad, gustos y aficiones,
artes e interculturalidad.
-
 Por componentes:
Continuar con el nivel haciendo énfasis
en vocabulario más elaborado.
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