Institución Educativa Liceo departamental integrado Enrique Vélez Escobar Grado 3 Área: Matemáticas

Institución Educativa Liceo departamental integrado Enrique Vélez Escobar
Grado 3
Área: Matemáticas
Descripción:
Al analizar las pruebas Discovery Saber se evidencia dificultad en la competencia
Planteamiento y resolución de problemas, los resultados están por debajo del promedio
municipal que ya era bajo, obteniendo un desempeño que los ubica en un nivel medio.
Esto da cuenta de que los estudiantes presentan debilidades para plantear y resolver
matemáticamente situaciones problémicas, tienen dificultades para razonar el proceso
de resolución y aplicar los resultados en nuevas situaciones, además no interpretan de
manera eficaz los resultados parciales. Podemos concluir que no han desarrollado un
espíritu reflexivo acerca del proceso que ocurre cuando se resuelve un problema o se
toma una decisión.
Se presenta debilidades en el componente Numérico – Variacional, los resultados se
encuentran por debajo del promedio municipal obteniendo un desempeño que los ubica
en un nivel medio. Esto da cuenta de que los estudiantes presentan dificultades en
describir y cuantificar situaciones usando números naturales, no logran realizar
operaciones básicas para la solución de problemas, presentan dificultades para
reconocen fracciones y fallan al realizar comparaciones entre ellas, además no alcanzan a
identificar secuencias numéricas.
Encontramos fortaleza en la competencia Comunicación, representación y modelación
aunque el promedio se encuentra por debajo del promedio municipal y siguiendo en el
nivel medio. Esto da cuenta de que los estudiantes han adquirido destrezas para
interpretar frases, dibujos, tablas y gráficos y han tomado conciencia de las relaciones
entre ellos; son mejores al leer acerca de problemas y soluciones matemáticas, y al
comunicarlas por medio del lenguaje corriente y de términos y símbolos matemáticos
apropiados.
Los mejores resultados se encuentran en el componente Geométrico – Métrico aunque
el promedio se encuentra por debajo del promedio municipal y se mantiene en el nivel
medio. Esto da cuenta de que los estudiantes conocen las figuras bidimensionales y
tridimensionales, y han ido adquiriendo destrezas para reconocer los atributos medibles
de tales figuras y la utilidad que tienen los diferentes instrumentos de medida. Además
manejan las nociones de verticalidad y horizontalidad.
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1
El proceso de familiarización con las pruebas objetivas tipo SABER avanzó
satisfactoriamente, en promedio se observa que los estudiantes diferencian entre las
opciones más acordes y las opciones absurdas de cada situación planteada lo que
demuestra un acomodamiento en la resolución de pruebas de este tipo

Por competencias:






Recomendaciones:
 Por componentes:
Proponer ejercicios que puedan
resolverse
mediante
procedimientos sencillos, en donde
se evidencie el algoritmo a usar,
dando paso a ejercicios más
complejos que encaminen al
estudiante a proponer nuevos
procesos
y
procedimientos,
aumentando su nivel de confianza y
eficacia.
Crear espacios para la resolución
colectiva
de
situaciones
problémicas en cada uno de los
temas.
Finalizar cada núcleo temático con
problemas de estrategia y juegos
para pensar relacionados con cada
temática.
Dar a conocer a los estudiantes
distintas herramientas que mejoren
su
capacidad
para
resolver
problemas.
Ante
cualquier
operación
matemática que se requiera realizar
en clase, se debe potenciar el
cálculo mental y la estimación del
resultado de la misma.
Propiciar ambientes de aprendizaje
enriquecidos
por
situaciones
problema
significativos
y
comprensivos,
que
posibiliten
avanzar a niveles de competencia
más y más complejos.






Implementar
estrategias
pedagógicas que propicien la
comprensión de los números
(operaciones y propiedades) y su
uso en la resolución de problemas
diversos.
Realizar actividades que le permitan
a los estudiantes implementar
conceptos básicos de conjuntos.
Realizar talleres en los que se
evalúen las operaciones básicas
permitiendo a los estudiantes
comprender sus diferencias y
reconocer el efecto que tienen
estas sobre los números naturales.
Agotar los contenidos temáticos
para alcanzar el objetivo de la
prueba.
Revisar los resultados en línea de las
pruebas Discovery Saber en la
página web www.instruimos.com e
identificar los componentes y
competencias en los que se debe
reforzar.
Después de esto,
socializar la prueba con los
estudiantes para identificar los
errores más comunes cometidos
por estos y proponer alternativas
para las debilidades que se
encuentren.
Implementación de las TIC en
actividades pedagógicas
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INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DEPARTAMENTAL INTEGRADO ENRIQUE VELEZ ESCOBAR
Área: Lenguaje
Grado 3°
Descripción: Total general del grado para 2012: 5,06 Nivel Medio
Total general municipio de Itagüí grado 3° en lenguaje: 4,97 Nivel Medio
Totales componentes semántico, sintáctico y pragmático (c1, c2 y c3) del grado para 2012:
C1: 4,34 nivel medio
C2: 3,58Nivel medio
C3: 3,13 Nivel medio
Totales componentes semántico sintáctico y pragmático municipio de Itagüí 3°
C1: 5,17 Nivel medio
C2: 4,44 nivel Medio
C3: 3,67 Nivel Medio
Los estudiantes de este grado, se encuentran por encima del desempeño del municipio para este
grado.
Los estudiantes superan la comprensión literal de los textos cortos y sencillos de índole cotidiana:
comprenden su contenido global, reconocen con precisión el tema, clasifican, concluyen e
infieren información, puede caracterizar personajes. En algunas situaciones cotidianas pueden
identificar enunciados que no se adecúan al cumplimiento del propósito del texto, las secuencias
que deben tener las ideas, las figuras literarias o los actos de habla pertinentes al igual que las
ideas repetidas en un texto. Son capaces de diferenciar ideas principales de secundarias.
Identifica la función que cumplen algunos marcadores textuales (signos de puntuación) en la
estructura del texto. Identifican el medio de publicación adecuado atendiendo al contenido y a las
características de posibles errores
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
 se propone la revisión de las  Reforzar la utilización de aquellas estrategias antes,
estrategias de comprensión
durante y después de la lectura que han desarrollado
lectora
ejecutadas
antes,
habilidades lingüísticas en los estudiantes y rediseñar
durante y después del acto
aquellas que no han propiciado la formación de
lector, para identificar cuál(es)
habilidades en el área. Se sugiere profundizar en los
debe(n) replantearse, además
diferentes componentes (semántico, sintáctico y
las actividades que hagan parte
pragmático) en contextos específicos que permitan
de dichas estrategias deben
desarrollar la competencia lectora. Por lo tanto, el
encaminarse en el desarrollo y
texto como objeto de estudio debe ser abordado
afianzamiento de las habilidades
desde su microestructura a partir de los elementos
necesarias para dominar los
morfosintácticos y semánticos que dotan el texto de
niveles de lectura inferencial y
sentido a nivel local y posibilitan la comprensión
crítico intertextual.
global del mismo, la cual daría cuenta de la
apropiación de la estructura macro por parte del
estudiante y de su postura frente a la temática tratada
en el texto.
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INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DEPARTAMENTAL INTEGRADO ENRIQUE VELEZ ESCOBAR
Área: Ciencias Naturales
Grado 3°
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio con tendencia alta en el
desempeño de las competencias interpretativa, propositiva y argumentativa. Lo anterior se
refleja en los resultados de esta institución en las competencias mencionadas que están por
encima del promedio de los grados tercero de las 24 instituciones del municipio analizadas,
resaltando además, que dicho promedio municipal tiene un nivel medio de desempeño, en
donde Los conceptos y resolución de problemas en biología son básicos.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que se
logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del entorno
vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y comprender
aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la materia y del entorno
de un modo muy general.
Por competencias:
Recomendaciones:
Por componentes:
Consolidar los conceptos básicos del Reflexionar acerca de los retos para la enseñanza de
área, necesarios para el entendimiento y las Ciencias Naturales, así como de las orientaciones
la comprensión integral de las ciencias que permiten superarlos.
naturales.
Identificar que los mapas conceptuales son una
Generar mayor conocimiento y estímulos estrategia didáctica que permite resumir, organizar y
con la ayuda de material didáctico como recordar información, lo que favorece la comprensión
noticias, videos, imágenes.
de los fenómenos naturales para poder establecer
relaciones entre ellos.
Incentivar la capacidad de indagación
para fortalecer una actitud crítica y Reflexionar acerca de la importancia de la educación
argumentativa frente a los conceptos ambiental en la escuela, así como del diseño y
obtenidos en el área.
aplicación de estrategias didácticas que permitan a
los alumnos avanzar en el fortalecimiento de
Propiciar espacios para la Formulación de actitudes favorables al desarrollo sostenible.
preguntas acerca de organismos y
fenómenos
explorando
posibles Reflexionar acerca de las características de los seres
respuestas y la aplicación en otros vivos, para poder comprender las relaciones que se
eventos naturales.
establecen entre ellos dentro de los ecosistemas y
que mantienen el equilibrio del ambiente
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INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DEPARTAMENTAL INTEGRADO ENRIQUE VELEZ ESCOBAR
Área: Ciencias Sociales
Grado 3°
Descripción (consideración):
El grado presenta un nivel moderadamente intermedio en las competencias interpretativa y
argumentativa, mientras que en la competencia propositiva el nivel presentado es bajo
El
grado presenta un nivel intermedio en los dos componentes relacionados con la aproximación al
conocimiento científico-social y con el afianzamiento de los conocimientos propios de las Ciencias
Sociales, mientras que con el componente del desarrollo de compromisos personales y sociales el
grado es bajo. En competencias y componentes, el nivel del grado se encuentra por debajo con
respecto al promedio de las 24 instituciones educativas analizadas en el Municipio de Itagüí.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Continuar la enseñanza de las Ciencias Sociales Continuar con las actividades de lectura y
a través de gráficas e imágenes, para análisis de imágenes que sigan brindando una
desarrollar capacidades interpretativas.
mejor comprensión de las distintas
Incentivar la lectura con el fin de incrementar organizaciones sociales y dando crédito a las
la capacidad de comprensión y análisis de distintas fuentes analizadas (textos, mapas,
textos.
fotografías, tablas, etc.), permitiendo así un
Continuar
incentivando
la
capacidad adecuado acercamiento al conocimiento
argumentativa de los discentes, con el fin de científico-social.
aportar elementos que sigan ayudando a los Continuar las actividades que permitan la
estudiantes a sustentar y explicar un hecho o identificación de distintas características físicas,
acontecimiento social.
sociales y culturales propias de individuos
Apoyar la creación de actividades en el aula pertenecientes a una comunidad.
que incentiven el debate y la reflexión.
Realizar actividades que incentiven las
Apoyar la capacidad de los estudiantes para dar responsabilidades de los estudiantes que como
soluciones adecuadas a diversas problemáticas personas y como miembros de la sociedad
sociales.
deben asumir. Asimismo, fomentar espacios
que permitan el reconocimiento de derechos y
deberes básicos.
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INSTITUCION EDUCATIVA LICEO DEPARTAMENTAL INTEGRADO ENRIQUE VELEZ ESCOBAR
Área: Inglés
Grado 3°
Descripción:
- El nivel es MEDIO en las competencias 3 y 4.
- El nivel es BAJO en las competencias 1, 2, 5 y 6.
- El nivel es MEDIO en el componente 1.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3, 4 y 5.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes comprenden diálogos si están escritos. Tienen dificultades asociando imágenes
con vocabulario simple.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes presentan dificultad en el encadenamiento de oraciones.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS
I.E. Enrique Vélez Escobar
C1
C2
C3
C4
2,94
2,23
3,93
3,40
C5
2,57
C6
2,96
2,59
2,83
Municipio de Itagüí
2,71
3,06
3,73
COMPONENTES
I.E. Enrique Vélez Escobar
3,93
2,62
3,07
2,57
2,94
2,96
2,59
2,71
2,83
Municipio de Itagüí
3,74
2,97
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
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Se propone aplicar estrategias de
- Poner en práctica la manera como se
lectura relacionadas con vocabulario
unen las palabras según su categoría
básico.
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