Grado 5° Área: Matemáticas 1. Resultados por competencias:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTEBAN OCHOA
Grado 5°
Área: Matemáticas
1. Resultados por competencias:
 Comunicación Los estudiantes demuestran ciertas capacidades para relacionar materiales
físicos y diagramas con ideas matemáticas. Modelan de forma aceptable usando lenguaje
escrito, oral, concreto, pictórico, gráfico o algebraico, situaciones problema de la vida
cotidiana y de otros contextos.
 Razonamiento. Los estudiantes demuestran estar en capacidad de generalizar propiedades y
relaciones, identificar patrones, expresarlos matemáticamente y evaluar cadenas de
argumentos en los que aparece toda la información necesaria para la resolución de
situaciones problema y en los que se sugiere implícitamente la estrategia de solución. No
obstante su desempeño no llega a ser óptimo y se puede considerar apenas apto.
 Resolución de problemas. Se presentan dificultades a la hora de traducir la realidad a una
estructura matemática. Los estudiantes no han desarrollado integralmente estrategias, que
les permitan justificar la elección de métodos para la solución de problemas o la pertinencia
de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un problema, y lo razonable o no de
una respuesta obtenida.
2. Fortalezas y debilidades por componente
 Numérico-Variacional Los estudiantes demuestran capacidades de resolver algunos
problemas que involucran el uso de operaciones entre conjuntos y sus propiedades. Logran
formular y resolver adecuadamente algunas situaciones en que se requiere del uso de
operaciones matemáticas con números o de sus representaciones en la recta numérica.
 Geométrico-Métrico Identifican adecuadamente posiciones relativas en plano cartesiano y
realizan algunas transformaciones de figuras planas y tridimensionales. Muestran
capacidades para clasificar los ángulos, las figuras planas básicas y los cuerpos
tridimensionales, y encuentran semejanzas o congruencias entre algunas figuras. Hay una
identificación básica de las unidades de medida, sus características y relaciones, lo que
permite realizar apropiadamente conversiones entre algunas de las diferentes magnitudes.
 Aleatorio Se presentan dificultades para hallar tendencias en grupos de datos, utilizando
medidas de tendencia central, lo que impide que haya una adecuada interpretación de las
situaciones y lleva a conclusiones erróneas respecto a dichos datos, cuando esto son
suministrados en tablas o en gráficos estadísticos sencillos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado
 Comunicación. En esta competencia la institución tiene un promedio por encima del que
registra el municipio de Itagüí.
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Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
1






Razonamiento. En esta competencia la institución tiene un promedio por encima del
que registra el municipio de Itagüí.
Resolución de problemas. En esta competencia la institución tiene un promedio
muy cercano al que registra el municipio de Itagüí.
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
Usar recursos que fortalezcan la capacidad  Se recomienda la socialización de las
de los estudiantes para modelar mediante
pruebas, para que por medio de esta el
expresiones matemáticas o
estudiante se retroalimente buscando
representaciones pictóricas y gráficas,
mejorar las deficiencias conceptuales que
situaciones cotidianas, de manera que les
presenta.
permita observar regularidades y
 Dentro de la retroalimentación se debe
tendencias en el comportamiento de
tener en cuenta que el componente de
variables cualitativas y cuantitativas.
menor desempeño es el aleatorio, por lo
Se recomienda fortalecer los procesos
que las actividades deben reforzar
lingüísticos-cognitivos que provean al
principalmente la solución de situaciones
estudiante de herramientas concretas y
que requieran agrupar y organizar datos,
asertivas para la óptima resolución de
así como la realización de medidas de
problemas cotidianos que involucren
tendencia centra para el análisis del
conceptos relativos a las matemáticas.
comportamiento de diferentes variables.
Formular hipótesis, hacer conjeturas,
explorar ejemplos y contraejemplos,
probar y estructurar argumentos.
Generalizar propiedades y relaciones,
identificar patrones y expresarlos
matemáticamente.
Se deben emplear estrategias que permitan
integrar los conocimientos puramente
teóricos y abstractos de la matemática con
las situaciones reales y cotidianas en las
que los estudiantes puedan reconocer su
aplicación, de modo que puedan
apropiarse y hacer uso de ellos en
contextos diversos.
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Grado 5°
Área: Lenguaje
Descripción (consideración): El nivel de la institución es MEDIO, esto significa que se deben
fortalecer todos los componentes de las pruebas de lectura, desde el nivel sintáctico, semántico y
pragmático; las lecturas que los estudiantes hacen en la institución, deben apuntar a que ellos,
fuera de alcanzar un nivel literal, aborden los textos desde la temática que los mismos textos
desarrollan. La lectura no se limita a un solo nivel, sino que esta debe lograr propósitos que
permitan la interacción entre lector y texto, y desde estos hacia los elementos intertextuales que
son los que hacen enriquecedora la lectura. Si bien es cierto que el nivel literal es el que muestra
un gran desarrollo, la lectura no se puede limitar en este aspecto. Los estudiante de la institución
deben ser evaluados con una prueba Discovery que INSTRUIMOS les hará con el fin de poder
observar sus fortalezas y debilidades, de maneta tal, que los estudiantes en compañía de sus
profesores en el área de lenguaje resuelvan las preguntas elaboradas en la prueba y observen sus
debilidades, para que así logren elevar el nivel de la lectura en lo que atañe a sus componentes.
Hay que tener en cuenta que los estudiantes deben hacer una clara identificación de los textos de
acuerdo con su tipología (poético, narrativo, expositivo y descriptivo) y sus recursos estilísticos;
tanto como el uso del lenguaje empleado y lo que son sus propósitos, temática e intencionalidad.
Sin estas claras definiciones, se hace imposible determinar una clara pertinencia del texto, en lo
que respecta al texto y a su contexto.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Mejorar el nivel de lectura inferencial. Para
El nivel pragmático, este se puede abordar
esto se sugiere un buen acompañamiento por
desde el plano del discurso, que los estudiantes
parte del profesor, es bueno que los
puedan sostener una comunicación, que
estudiantes aprendan a usar el diccionario que aprendan a sustentar un texto, que asuman
les va a servir en la adquisición de nuevas
una postura con respecto al texto y a la
palabras, ya que si no se mejora el léxico, se
intencionalidad y los propósitos del autor.
hace imposible hacer deducciones e inferencias El nivel semántico es uno de los más
de una idea, bien sea principal o secundaria.
indispensables, sin este se hace difícil la
También es fundamental adquirir enciclopedia, comprensión del texto, su temática y los
ya que esta hace que el estudiante le dé una
propósitos del autor, con él se puede inferir,
significación global al texto; eso permitirá que
encontrar el pensamiento y la postura de un
él pueda establecer comparaciones con otras
autor. Es importante que manejen refranes,
situaciones que se presentan en otros ámbitos, tema, título, idea central y complementación
es decir en otros textos. Este componente hace de enunciados.
posible la interpretación de los textos.
El nivel sintáctico es el que hace alusión a los
En cuanto a lo literal, este nivel es el más
componentes gramaticales en el texto, con este
elemental, pero no quiere decir que no se haga nivel el estudiante debe identificar las
énfasis en este componente, hay que
categorías gramaticales, que son las que en su
fortalecerlo con lecturas que requieran un gran esencia le dan vida al texto.
esfuerzo mental por parte del estudiante.
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Grado 5°
Área: Ciencias Naturales
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio en las competencias
interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se refleja en los resultados de esta
institución en las competencias mencionadas que están por debajo del promedio de los grados
quinto de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho
promedio municipal tiene un nivel medio de desempeño. Se observó una leve mejora en el
desempeño de la competencia argumentativa y propositiva a lo largo de los 4 periodos,
logrando alcanzar un nivel básico en el análisis de los fenómenos naturales y en la formulación
de preguntas.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que
se logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del
entorno vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y
comprender aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la
materia y del entorno de un modo muy general.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Con la ayuda de mediciones y Tener presente la necesidad de realizar actividades
observaciones controladas se puede en las que se incorporen otros recursos didácticos,
fomentar la aplicación los conceptos además de los libros de texto, que favorezcan la
adquiridos.
observación y estimulen la curiosidad de los
alumnos, y que los motiven al estudio de las
Mejorar la información con la ayuda de ciencias.
fuentes alternas (juegos, anécdotas,
videos) que incrementen las bases para Reconocer los aspectos que interfieren en la
explicar procesos naturales.
apropiación de conceptos (como materia y
energía), como referentes para el diseño de
Fortalecer los conocimientos adquiridos estrategias que favorezcan en los alumnos la
sometiendo preguntas simples a comprensión de fenómenos y procesos naturales.
experimentación, invitando a proponer
resultados, comparándolo con eventos Reconocer y aplicar las estrategias didácticas más
similares que se generen de manera pertinentes para promover, en mayor grado, el
natural.
interés y curiosidad de los alumnos por conocer y
descubrir los diferentes fenómenos de su entorno.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTEBAN OCHOA
Grado 5°
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales, la institución presenta un nivel medio de desempeño en las
competencias interpretativa, argumentativa y propositiva. En las temáticas hay fortalezas en el
desarrollo de compromisos sociales y personales y en el manejo de conceptos propios de las
Ciencias Sociales. Aunque los resultados de esta institución están por encima del promedio de los
grados quinto de las 24 instituciones del municipio analizadas, es pertinente resaltar que dicho
promedio municipal tiene bajos niveles de desempeño. Se observó avance en el desempeño de
las competencias a lo largo de los 4 periodos, lo que puede mostrar la apropiación del elemento
de evaluación.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Propiciar actividades de análisis de textos Se recomienda que se incentive a los estudiantes a
(resúmenes,
relatorías,
etc.)
que enfrentar diversas situaciones que los lleven a
fortalezcan la capacidad de comprensión y preguntarse por su papel como actor activo de la
análisis.
historia. Se propone también que se propicien los
espacios para que los estudiantes estén en
Incentivar
el
uso
de
diferentes constante búsqueda de problemáticas sociales y
herramientas y fuentes para desarrollar que compartan y confronten sus opiniones con
capacidades de interpretación y análisis
otras personas de su medio.
Además es importante proveer a los estudiantes
Incentivar la socialización en el aula de las diversas herramientas y recursos (mapas,
pruebas aplicadas para que haya fotografías, internet, entrevistas, prensa, etc.), que
retroalimentación de los contenidos les permitan un acercamiento adecuado al
evaluados y así incrementar la capacidad conocimiento científico-social.
de argumentación.
Incentivar el manejo de los conceptos propios de las
Promover actividades de discusión en el Ciencias Sociales, a través de la investigación, el
aula como foros, mesas redondas, debate y la reflexión en el aula. Además de realizar
debates, etc., que incentiven la discusión y un constante seguimiento de las temáticas propias
la reflexión alrededor de problemáticas del área, que permita reconocer la falencias de los
sociales, así como la resolución de las estudiantes en cuanto a la apropiación de
mismas.
conocimientos básicos de las Ciencias Sociales.
Realizar
actividades
que
incentiven
las
responsabilidades de los estudiantes que como
personas y como miembros de la sociedad deben
asumir. Asimismo, fomentar espacios que permitan
el reconocimiento de derechos y deberes básicos.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTEBAN OCHOA
Grado 5°
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 2, 5 y 6.
- El nivel es MEDIO en las competencias 1 y 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 2, 3 y 5.
- El nivel es MEDIO en los componentes 1 y 4.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes presentan debilidades con vocabulario general y en la interpretación de diálogos.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes tienen dificultades con la comprensión de diálogos escritos y con en el
encadenamiento de oraciones y por ende en completar de textos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS:
Institución Educativa Esteban Ochoa:
C1
C2
C3
C4
C5
3,09
2,72
3,75
2,58
C6
2,91
C7
Municipio de Itagüí:
2,75
3,23
3,83
2,73
0,00
2,50
2,56
COMPONENTES:
Institución Educativa Esteban Ochoa:
CP1
CP2
CP3
CP4
CP5
3,75
2,72
2,58
3,09
2,91
Municipio de Itagüí:
3,88
3,28
2,60

2,79
2,76
Recomendaciones:
Por competencias:
 Por componentes:
- Practicar en voz alta los diálogos
- Realizar ejercicios de categorías
escritos y solucionar las dudas que
gramaticales y de encadenamiento y/o
surjan durante este ejercicio.
complemento de textos.
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