Grado 5° Área: Matemáticas 1. Resultados por competencias:

Institución Educativa Liceo Concejo Municipal de Itagüí
Grado 5°
Área: Matemáticas
1. Resultados por competencias:
 Comunicación Los estudiantes no tienen la suficiente capacidad para expresar ideas,
interpretar, representar, usar diferentes tipos de lenguaje y describir relaciones que
encuentran en el entorno por medio de expresiones algebraicas, gráficos, etc.
 Razonamiento. Se evidencia un bajo nivel de comprensión de los conceptos
matemáticos en contexto lo que le impide a los estudiantes justificar estrategias y
procedimientos puestos en acción en el tratamiento de situaciones problema. Esto
también puede ser consecuencia de una lectura deficiente o desconocimiento de la
gramática básica de la disciplina.
 Resolución de problemas. Se presentan dificultades a la hora de traducir la realidad
a una estructura matemática. Los estudiantes no han desarrollado integralmente
estrategias, que les permitan justificar la elección de métodos para la solución de
problemas o la pertinencia de un cálculo exacto o aproximado en la solución de un
problema, y lo razonable o no de una respuesta obtenida.
2. Fortalezas y debilidades por componente

Numérico-Variacional Se presentan dificultades en la resolución de situaciones
problema que involucran el uso operaciones entre conjuntos y el conocimiento de sus
propiedades. Los estudiantes no están en capacidad de formular, analizar y resolver
de forma adecuada problemas que requieren del uso de operaciones matemáticas
con números o de sus representaciones en la recta numérica, teniendo en cuenta las
relaciones de orden existentes entre ellos.
 Geométrico-Métrico Se identifican dificultades en el manejo de conceptos
relacionados con el plano cartesiano y sus componentes, la clasificación de los
ángulos, las figuras planas básicas y los cuerpos tridimensionales. No realizan
apropiadamente transformaciones geométricas en el plano ni encuentran semejanzas
o congruencias entre figuras. No hay una identificación adecuada de las unidades de
medida, sus características y relaciones, lo que impide realizar apropiadamente
conversiones entre las diferentes magnitudes.
 Aleatorio Se presentan dificultades para hallar tendencias en grupos de datos,
utilizando medidas de tendencia central, lo que impide que haya una adecuada
interpretación de las situaciones y lleva a conclusiones erróneas respecto a dichos
datos, cuando esto son suministrados en tablas o en gráficos estadísticos sencillos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado


Comunicación. En esta competencia la institución tiene un promedio por debajo del
que registra el municipio de Itagüí.
Razonamiento. En esta competencia la institución tiene un promedio por debajo del
que registra el municipio de Itagüí.
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Página web: www.instruimos.com • Correo electrónico: [email protected] • Medellín • Colombia
1




Resolución de problemas. En esta competencia la institución tiene un promedio por
debajo del que registra el municipio de Itagüí.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Usar recursos que fortalezcan la capacidad  Se recomienda la socialización de las
de los estudiantes para modelar mediante
pruebas, para que por medio de esta el
expresiones matemáticas o
estudiante se retroalimente buscando
representaciones pictóricas y gráficas,
mejorar las deficiencias conceptuales que
situaciones cotidianas, de manera que les
presenta.
permita observar regularidades y
 Debido a que se encontró un bajo
tendencias en el comportamiento de
desempeño en los tres componentes
variables cualitativas y cuantitativas.
evaluados, las actividades de
Se recomienda fortalecer los procesos
retroalimentación deben formularse en
lingüísticos-cognitivos que provean al
torno a los temas propuestos en cada uno
estudiante de herramientas concretas y
de ellos para el grado 5°.
asertivas para la óptima resolución de
problemas cotidianos que involucren
conceptos relativos a las matemáticas.
Formular hipótesis, hacer conjeturas,
explorar ejemplos y contraejemplos,
probar y estructurar argumentos.
Generalizar propiedades y relaciones,
identificar patrones y expresarlos
matemáticamente.
Se deben emplear estrategias que permitan
integrar los conocimientos puramente
teóricos y abstractos de la matemática con
las situaciones reales y cotidianas en las
que los estudiantes puedan reconocer su
aplicación, de modo que puedan
apropiarse y hacer uso de ellos en
contextos diversos.
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2
Grado 5
Área: LENGUAJE
Descripción (consideración): El nivel de la institución es MEDIO, esto significa que se deben
fortalecer todos los componentes de las pruebas de lectura, desde el nivel sintáctico, semántico y
pragmático; las lecturas que los estudiantes hacen en la institución, deben apuntar a que ellos,
fuera de alcanzar un nivel literal, aborden los textos desde la temática que los mismos textos
desarrollan. La lectura no se limita a un solo nivel, sino que esta debe lograr propósitos que
permitan la interacción entre lector y texto, y desde estos hacia los elementos intertextuales que
son los que hacen enriquecedora la lectura. Si bien es cierto que el nivel literal es el que muestra
un gran desarrollo, la lectura no se puede limitar en este aspecto. Los estudiante de la institución
deben ser evaluados con una prueba Discover que INSTRUIMOS les hará con el fin de poder
observar sus fortalezas y debilidades, de maneta tal, que los estudiantes en compañía de sus
profesores en el área de lenguaje resuelvan las preguntas elaboradas en la prueba y observen sus
debilidades, para que así logren elevar el nivel de la lectura en lo que atañe a sus componentes.
Hay que tener en cuenta que los estudiantes deben hacer una clara identificación de los textos de
acuerdo con su tipología (poético, narrativo, expositivo y descriptivo) y sus recursos estilísticos;
tanto como el uso del lenguaje empleado y lo que son sus propósitos, temática e intencionalidad.
Sin estas claras definiciones, se hace imposible determinar una clara pertinencia del texto, en lo
que respecta al texto y a su contexto.
(1.Fortalezas y debilidades por competencias 2. Fortalezas y debilidades por componente 3.
Comparativo con el promedio de Itagüí por grado)
Recomendaciones:
 Por competencias:
Mejorar el nivel de lectura inferencial. Para
esto se sugiere un buen acompañamiento por
parte del profesor, es bueno que los
estudiantes aprendan a usar el diccionario que
les va a servir en la adquisición de nuevas
palabras, ya que si no se mejora el léxico, se
hace imposible hacer deducciones e inferencias
de una idea, bien sea principal o secundaria.
También es fundamental adquirir enciclopedia,
ya que esta hace que el estudiante le dé una
significación global al texto; eso permitirá que
él pueda establecer comparaciones con otras
situaciones que se presentan en otros ámbitos,
es decir en otros textos. Este componente hace
posible la interpretación de los textos.
En cuanto a lo literal, este nivel es el más
elemental, pero no quiere decir que no se haga
énfasis en este componente, hay que
fortalecerlo con lecturas que requieran un gran
esfuerzo mental por parte del estudiante.
 Por componentes:
El nivel pragmático, este se puede abordar
desde el plano del discurso, que los estudiantes
puedan sostener una comunicación, que
aprendan a sustentar un texto, que asuman
una postura con respecto al texto y a la
intencionalidad y los propósitos del autor.
El nivel semántico es uno de los más
indispensables, sin este se hace difícil la
comprensión del texto, su temática y los
propósitos del autor, con él se puede inferir,
encontrar el pensamiento y la postura de un
autor. Es importante que manejen refranes,
tema, título, idea central y complementación
de enunciados.
El nivel sintáctico es el que hace alusión a los
componentes gramaticales en el texto, con este
nivel el estudiante debe identificar las
categorías gramaticales, que son las que en su
esencia le dan vida al texto.
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Área: Ciencias Naturales
Grado: Quinto
Descripción:
En el área de Ciencias Naturales, la institución presenta un nivel medio en las competencias
interpretativa, argumentativa y propositiva. Lo anterior se refleja en los resultados de esta
institución en las competencias mencionadas que están por encima del promedio de los
grados quinto de las 24 instituciones del municipio analizadas, resaltando además, que dicho
promedio municipal tiene un nivel medio de desempeño. Se observó una leve mejora en el
desempeño de la competencia argumentativa a lo largo de los 4 periodos logrando un nivel
básico en la argumentación y explicación de los fenómenos naturales.
El resultado global de los componentes de acuerdo a las pruebas Discovery Saber, muestra que
se logró un nivel medio al finalizar los periodos, logrando comprender la composición del
entorno vivo y las relaciones existentes entre medios físicos y bióticos de manera básica y
comprender aspectos fundamentales sobre las fuerzas físicas, y las características de la
materia y del entorno de un modo muy general.
Recomendaciones:
Por competencias:
Por componentes:
Con la ayuda de mediciones y observaciones Reflexionar acerca de actividades que
controladas se puede fomentar la aplicación favorecen el desarrollo y el fortalecimiento de
los conceptos adquiridos.
habilidades y actitudes científicas.
Mejorar la información con la ayuda de Analizar con más detalle la forma en que se
fuentes alternas (juegos, anécdotas, videos) organizan los programas, ejes temáticos y
que incrementen las bases para explicar contenidos.
procesos naturales.
Reflexionar acerca de la organización de los
Fortalecer los conocimientos adquiridos libros de texto, y de las características de los
sometiendo
preguntas
simples
a bloques y secciones que los conforman.
experimentación, invitando a proponer
resultados, comparándolo con eventos Analizar los argumentos a favor de impartir
similares que se generen de manera natural.
una educación científica básica en la escuela.
Analizar la forma en que pueden vincularse
los contenidos de Ciencias Naturales con los
de otras asignaturas, para el desarrollo
integral de conocimientos, habilidades y
actitudes en los alumnos.
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Grado 5
Área: Ciencias Sociales
Descripción:
En el área de Ciencias Sociales se evidencia dificultad para enfrentar situaciones que impliquen
capacidad para comprender textos o inferir datos de una información dada. Igualmente se
presentan debilidades en las capacidades de los estudiantes para dar explicación a hechos,
acontecimientos o procesos sociales. La competencia con mayor fortaleza es la propositiva. En los
componentes se muestran falencias en el acercamiento al conocimiento científico social y leves
fortalezas en el desarrollo de conceptos propios de las Ciencias Sociales. Con relación al
promedio se observa que el nivel de la institución está ligeramente por debajo del promedio de
los grados once de las 24 instituciones del municipio analizadas. Sin embargo, se destaca el
ascenso de los puntajes en casi todas las competencias, lo que muestra que la institución a
medida que avanzaron los periodos se fue familiarizando con el instrumento de evaluación.
Recomendaciones:
 Por competencias:
 Por componentes:
Utilizar medios dinámicos como mapas,
gráficas, cuadros sinópticos, e imágenes para
Se recomienda que se incentive a los
incentivar la capacidad interpretativa.
estudiantes a enfrentar diversas situaciones
que los lleven a preguntarse por su papel como
Propiciar espacios de lectura que permitan actor activo de la historia. Se propone también
verificar y evaluar la comprensión de textos.
que se propicien los espacios para que los
estudiantes estén en constante búsqueda de
Evaluar
constantemente
la
capacidad problemáticas sociales y que compartan y
argumentativa de los discentes, para aportar confronten sus opiniones con otras personas
elementos que ayuden a los estudiantes a de su medio.
sustentar y explicar hechos o acontecimientos Además es importante proveer a los
sociales.
estudiantes diversas herramientas y recursos
(mapas, fotografías, internet, entrevistas,
Propiciar espacio para el debate que permitan prensa, etc.),
que les permitan un
a los estudiantes discutir entorno a acercamiento adecuado al conocimiento
problemáticas sociales.
científico-social.
Continuar aumentando la capacidad de los Incentivar el manejo de los conceptos propios
estudiantes para proponer con el apoyo de de las Ciencias Sociales, a través de la
actividades que incentiven la reflexión.
investigación, el debate y la reflexión en el
aula. Además de realizar un constante
Propiciar foros, reuniones, trabajos grupales, seguimiento de las temáticas propias del área,
en los cuales los estudiantes propongan que permita reconocer la falencias de los
soluciones adecuadas a problemáticas sociales. estudiantes en cuanto a la apropiación de
conocimientos básicos de las Ciencias Sociales.
Realizar actividades que incentiven las
responsabilidades de los estudiantes que como
personas y como miembros de la sociedad
deben asumir. Asimismo, fomentar espacios
que permitan el reconocimiento de derechos y
deberes básicos.
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5
Grado 5
Área: Inglés
Descripción:
- El nivel es BAJO en las competencias 1, 5 y 6.
- El nivel es MEDIO en las competencias 2 y 3.
- El nivel es BAJO en los componentes 3, 4 y 5.
- El nivel es MEDIO en los componentes 1 y 2.
1. Fortalezas y debilidades por competencias:
Los estudiantes presentan debilidades con vocabulario general y en la interpretación de diálogos.
2. Fortalezas y debilidades por componente:
Los estudiantes tienen dificultades con la comprensión de diálogos escritos y con en el
encadenamiento de oraciones y por ende en completar de textos.
3. Comparativo con el promedio de Itagüí por grado:
COMPETENCIAS:
Institución Educativa Liceo Concejo Municipal De Itagüí:
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
2,68
3,19
4,09
2,33
2,39
Municipio de Itagüí:
2,75
3,23
3,83
2,50
2,56
2,73
0,00
COMPONENTES:
Institución Educativa Liceo Concejo Municipal De Itagüí:
CP1
CP2
CP3
CP4
CP5
4,09
3,19
2,33
2,68
2,39
Municipio de Itagüí:
3,88
3,28
2,60
-
2,79
2,76
Recomendaciones:
 Por competencias:
Practicar en voz alta los diálogos
escritos y solucionar las dudas que
surjan durante este ejercicio.
-
 Por componentes:
Realizar ejercicios de categorías
gramaticales y de encadenamiento y/o
complemento de textos.
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