Batuta 6 Programación Navarra

La batuta mágica 6
Programación
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Área de Educación Artística
Música
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Programación Navarra – La Batuta Mágica 6
Unidad Unidad 1. Música en buena onda
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Objetivos
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Discriminar sonido, silencio y ruido.
Reconocer y discriminar los parámetros del
sonido.
Nombrar y clasificar los instrumentos de
percusión (determinado y no determinado).
Interpretar partituras sencillas con la voz y
los instrumentos.
Entonar canciones siendo conscientes de las
habilidades de educación vocal.
Recordar las notas musicales y las figuras
musicales elementales.
Bailar con los compañeros coordinando el
movimiento con la música y el ritmo.
Mantener un ritmo constante en actividades
de canto, audición y movimiento.
Explorar las posibilidades expresivas del
sonido a través de la percepción, la
invención y la creación.
Interpretar partituras con códigos no
convencionales.
Contenidos
Escucha
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Audición sensitiva y descriptiva.
Discriminación de los instrumentos de
percusión en una audición.
Seguimiento de la audición musical
mediante el acompañamiento instrumental.
Realización de un montaje audiovisual.
El sonido y el silencio.
Grafías convencionales y no
convencionales.
Cualidades del sonido: duración,
intensidad, timbre, altura y su
representación.
Sonidos onomatopéyicos.
Formas musicales: eco y rondó (estrofa y
estribillo).
Elementos de la música: el ritmo y la
escala.
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Competencias básicas
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Exploración de los recursos de la voz:
improvisación vocal.
Técnica vocal: articulación, vocalización y
tiempos de la respiración.
La canción.
Valor expresivo de la canción.
Competencia matemática.
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y
competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Criterios de evaluación
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
Interpretación y creación musical
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El cuerpo como primer instrumento:
posibilidades tímbricas.
Instrumentos de percusión.
Clasificación de los instrumentos de
percusión en función del material: madera,
metal y parche.
Clasificación de los instrumentos de
percusión en función del sonido:
determinado y no determinado.
Posibilidades expresivas y de movimiento
del propio cuerpo.
Control del cuerpo: movimiento, reposo,
respiración y desplazamiento por el
espacio.
Coordinación el resto del grupo para
realizar una coreografía.
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Reconocer las cualidades del sonido en
sonidos cercanos y en una audición
musical.
Utilizar y valorar las posibilidades sonoras
del propio cuerpo.
Mantener el pulso y un ritmo constante en
interpretaciones vocales, instrumentales y
corporales.
Leer partituras sencillas con las notas
musicales de la escala de do.
Interpretar ritmos con el cuerpo o los
instrumentos de percusión con las figuras y
silencios de redonda, negra, blanca, corchea
y semicorchea.
Reconocer los signos gráficos del lenguaje
musical: notas, figuras y silencio,
pentagrama, clave de sol.
Ajustar el propio movimiento al espacio y a
los demás en los desplazamientos.
Descifrar y seguir una partitura
convencional.
Cantar en grupo esforzándose en la
afinación.
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Programación Navarra – La Batuta Mágica 6
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Unidad 2. Música en invierno
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Objetivos
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Recitar rítmicamente ritmos y textos.
Utilizar en situaciones conocidas los signos
de prolongación del sonido: puntillo,
ligadura y calderón.
Acompañar rítmicamente canciones y
audiciones con instrumentos escolares.
Participar de la función de la música en las
fiestas navideñas.
Reconocer y diferenciar el timbre y tesitura
de los instrumentos de cuerda.
Identificar las distintas voces humanas en
una audición.
Aprender villancicos tradicionales y no
tradicionales, españoles y extranjeros.
Respetar las contribuciones propias y de los
compañeros.
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Competencias básicas
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Escucha
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Audición sensitiva y descriptiva.
Discriminación de los instrumentos de
voces e instrumentos en una audición.
Reconocimiento de sonidos propios de la
Navidad.
Utilización de la música grabada en la
publicidad.
Elementos básicos del lenguaje musical.
Forma musical: ostinato, rondó y
villancico.
Signos de prolongación: calderón, puntillo
y ligadura.
Alteraciones: sostenido, bemol y becuadro.
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
Criterios de evaluación
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Contenidos
El cuerpo como expresión de sensaciones
ante estímulos sonoros.
Danza Ding dong! Merrily on high! (Branle
del oficial).
La danza como manifestación cultural.
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Comprender los signos de prolongación del
sonido.
Interpretar canciones con una implicación
activa y cooperadora respetando las
orientaciones del director y los compañeros.
Experimentar los dos tiempos de la
respiración.
Acompañar canciones y audiciones con
instrumentos escolares.
Coordinar su actuación en un conjunto
instrumental y vocal.
Interpretar y memorizar villancicos de
diversos estilos.
Mostrar curiosidad por conocer las
alteraciones.
Nombrar los distintos tipos de voces.
Interpretación y creación musical
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La voz como instrumento musical
expresivo y comunicativo.
Habilidades de educación vocal:
respiración, articulación y vocalización.
Clasificación de las voces humanas.
La canción: el villancico.
La interpretación individual y en grupo:
características.
Instrumentos propios del tiempo de
Navidad.
Acompañamiento rítmico con instrumentos
de percusión.
Construcción de instrumentos: árbol
cascabelero.
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Programación Navarra – La Batuta Mágica 6
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Unidad 3. Música en colores
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Objetivos
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Enumerar los distintos instrumentos
musicales que componen una orquesta y
otros grupos musicales.
Diferenciar agrupaciones instrumentales:
orquesta sinfónica, rock o pop, banda,
popular.
Interpretar canciones a varias voces en
forma ostinato y canon.
Descubrir el registro de la voz.
Clasificar los instrumentos según la familia
a la que pertenecen.
Diferenciar diversas agrupaciones
orquestales.
Bailar una jota con tus compañeros.
Escuchar músicas de diferentes estilos.
Interpretar con la voz y los instrumentos
adaptaciones de obras musicales.
Diferenciar los timbres de diversos
instrumentos.
Reconocer la forma poema sinfónico.
Contenidos
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Competencias básicas
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Audición sensitiva y descriptiva.
Audición de instrumentos musicales de la
orquesta.
Seguimiento de la audición musical
mediante un musicograma.
Empleo de la música en los medios
audiovisuales.
Formas musicales: canon, sinfonía.
Lectura y escritura musicales: células
rítmicas formadas por doble semicorchea y
corchea.
Alteraciones propias y accidentales.
Formas musicales: canon y poema
sinfónico.
Discriminación de agrupaciones
instrumentales.
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y
competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Criterios de evaluación
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Escucha
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
Tipos de agrupaciones instrumentales:
sinfonía, rock, popular.
Clasificación de los instrumentos de la
orquesta.
Posibilidades expresivas y de movimiento
del propio cuerpo.
Danzas populares: la chacarera (popular de
Argentina).
Expresión gestual de aspectos musicales:
duración, altura, intensidad y timbre.
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Nombrar y reconocer los instrumentos de
viento.
Diferenciar los instrumentos de vientomadera de los de viento-metal.
Interpretar música en forma instrumental en
canon.
Valorar el silencio como imprescindible
para la educación musical.
Mantener el ritmo y la afinación en
interpretaciones vocales, instrumentales y
corporales.
Interpretación de partituras con la célula
rítmica de corchea con puntillo y
semicorchea.
Coordinar el propio movimiento en el
espacio y con los demás en los
desplazamientos en una coreografía en
grupo.
Interpretar y seguir una partitura
convencional con células rítmicas y notas
conocidas.
Entonar canciones en canon esforzándose
en la afinación.
Interpretación y creación musical
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Técnica vocal: habilidades de educación
vocal.
Canto polifónico a través de cánones.
Canciones populares españolas.
Práctica instrumental con instrumentos
escolares.
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Programación Navarra – La Batuta Mágica 6
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Unidad 4. Música tradicional
Objetivos
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Apreciar la música folclórica como parte
del patrimonio cultural.
Interpretar canciones y danzas tradicionales
con el grupo de compañeros.
Comprobar que los compositores de música
culta se han inspirado en el folclore.
Valorar y respetar las manifestaciones
musicales de otras culturas.
Conocer algunos instrumentos tradicionales
españoles y de otros países.
Aplicar los conocimientos adquiridos de
lectura y escritura musicales.
Diferenciar los silencios de complemento
de los de preparación.
Interpretar canciones y piezas
instrumentales a dos voces paralelas.
Contenidos
Competencias básicas
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Audición activa.
Discriminación de instrumentos en una
audición.
Música de otras culturas.
Lectura y escritura musical: silencios de
complemento y de preparación.
Escala pentatónica.
Elementos de la música: melodía.
Audición de fragmentos musicales a una
sola voz y a varias voces.
Discriminación del timbre de instrumentos
de cuerda pulsada: cítara y guitarra.
Competencia en el conocimiento y la
interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y
competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Criterios de evaluación
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Escucha
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Expresión gestual de aspectos musicales:
duración, altura, intensidad y timbre.
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Nombrar y reconocer los instrumentos
populares.
Interpretar música a dos voces.
Valorar el silencio como imprescindible
para la educación musical.
Mantener el ritmo y la afinación en
interpretaciones vocales, instrumentales y
corporales.
Interpretación de partituras con silencios de
complemento y de preparación.
Coordinar el propio movimiento en el
espacio y con los demás en los
desplazamientos en una coreografía en
grupo.
Interpretar y seguir una partitura
convencional con células rítmicas y notas
conocidas.
Entonar canciones a dos voces paralelas
esforzándose en la afinación.
Interpretación y creación musical
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Técnica vocal: habilidades de educación
vocal.
Canto polifónico en canciones a dos voces
paralelas.
Canciones populares españolas y de otras
culturas.
Piezas instrumentales a dos voces con
instrumentos polifónicos escolares.
Instrumentos tradicionales españoles y de
otros países.
Instrumentos de cuerda: guitarra y piano.
Construcción de instrumentos: cítara.
Posibilidades expresivas y de movimiento
del propio cuerpo.
Danzas populares: jota de Extremadura.
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Programación Navarra – La Batuta Mágica 6
Competencias básicas
Unidad 5. Música para la escena
Objetivos
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Descubrir diversos tipos y estilos de danza.
Escuchar fragmentos de ballets mediante
procedimientos de audición activa.
Comprender la función de la música en la
ópera y la zarzuela.
Interpretar piezas instrumentales.
Diferenciar los tipos de escalas.
Construir e interpretar acordes.
Interpretar ritmos y melodías con síncopas.
Dramatizar música teatral.
Interpretar músicas de películas.
Escuchar música de distintos estilos.
Tocar piezas instrumentales con los
compañeros.
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Criterios de evaluación
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Contenidos
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Escucha
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Audición de obras musicales escénicas.
Diferenciación de temas musicales en una
audición.
Discriminación de los instrumentos de
voces e instrumentos en una audición.
Utilización de la música grabada en el cine.
Elementos básicos del lenguaje musical.
Figuras musicales: síncopa.
Tipos de escalas: diatónica.
Acordes.
Escuchar fragmentos musicales de música
escénica.
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Tratamiento de la información y
competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.

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
Nombrar distintas manifestaciones músicoescénicas.
Interpretar canciones y piezas
instrumentales con una implicación activa y
cooperadora, respetando las orientaciones
del director y los compañeros.
Formar acordes a partir de un sonido dado.
Experimentar los dos tiempos de la
respiración.
Acompañar canciones y audiciones con
instrumentos escolares.
Coordinar su actuación en un conjunto
instrumental y vocal.
Interpretar y memorizar canciones de
diversos estilos.
Diferenciar las escalas pentatónicas de las
diatónicas.
Reconocer distintos tipos de voces.
Interpretación y creación musical
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La voz como expresión y comunicación en
la ópera y la zarzuela.
Habilidades de educación vocal:
respiración, articulación y vocalización.
Clasificación de las voces humanas.
La canción: el romance.
La interpretación individual y en grupo:
características.
Acompañamiento rítmico con instrumentos
de percusión.
Piezas instrumentales escolares.
La danza en la zarzuela.
Técnica dramática: pantomima.
Expresión corporal de una música.
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
Unidad 6. Música actual
Objetivos
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Conocer las características de la música
moderna.
Entonar canciones modernas.
Interpretar piezas instrumentales con
elementos rítmicos y melódicos de la
música moderna.
Construir e interpretar acordes.
Interpretar ritmos y melodías con síncopas
y sonidos a contratiempo.
Dramatizar música teatral.
Interpretar músicas de películas.
Escuchar música de distintos estilos.
Tocar piezas instrumentales con los
compañeros.
Contenidos
Escucha
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
Tratamiento de la información y
competencia digital.
Competencia cultural y artística.
Autonomía e iniciativa personal.
Criterios de evaluación
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
Interpretar canciones y piezas
instrumentales con una implicación activa y
cooperadora, respetando las orientaciones
del director y los compañeros.
Formar acordes a partir de un sonido dado.
Acompañar canciones y audiciones con
instrumentos escolares.
Coordinar su actuación en un conjunto
instrumental y vocal.
Interpretar y memorizar canciones de
diversos estilos.
Improvisar música con los recursos a su
alcance.
Diferenciar distintos estilos musicales.
Reconocer las notas a contratiempo.
Practicar los grupos de valoración especial.
Audición de obras musicales de distintas
épocas y estilos.
Reconocimiento de temas musicales en una
audición.
La música en los medios de comunicación:
comercialización de la música.
Elementos básicos del lenguaje musical.
Figuras musicales: notas a contratiempo y
grupos de valoración especial.
Acordes.
Medios de grabación y producción musical.
Audición musical mediante recursos
corporales.
Interpretación y creación musical
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La voz como expresión y comunicación.
Habilidades de educación vocal:
respiración, articulación y vocalización.
Canciones de distintos estilos.
La interpretación individual y en grupo:
características.
Acompañamiento rítmico con instrumentos
de percusión.
Piezas instrumentales escolares.
Construcción de instrumentos: flauta de pan
Expresión corporal de una música.
Competencias básicas


Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
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Programación Navarra – La Batuta Mágica 6