Tema: Desarrollo del Lenguaje a través de la Producción de Textos

Tema:
Desarrollo del Lenguaje a través de la Producción de Textos II
Objetivo General: El Educador debe ser capaz de elaborar estrategias y metodologías de trabajo
tendientes a la toma de conciencia en el alumno, de que el lenguaje escrito es una modalidad
fundamentalmente comunicativa, de sus utilidades y funciones; así también, de la versatilidad y
eficacia del computador como una herramienta de aprendizaje.
Expresión Personal:
Objetivo General: El educador debe promover a que el alumno desarrolle su potencial como creador
de textos narrativos, permitiendo el desarrollo del pensamiento a través de la expresión de ideas,
fantasías, sueños o emociones; a su vez, permitiendo que se interiorice con los aspectos ortográficos,
léxicos, morfosintácticos y con el manejo de distintas estructuras de escritura, mediante el uso de
algunas aplicaciones computacionales.
Objetivos Específicos:
- Desarrollo de la Escritura Personal o Creativa, ya sea producto de la experiencia, deseos y
pensamiento de los niños.
- Estimulación de los aspectos gráficos, sintácticos, semánticos del lenguaje escrito.
- Estimulación de la composición y redacción de textos escritos.
- Desarrollo del Pensamiento Divergente y Conciencia Metacomunicativa.
- Aprendizaje y evaluación de distintos tipos de aplicaciones computacionales.
Presentación de ejemplo: presentación de algunos tipos de actividad. Trabajo guiado para
familiarizarse con la actividad. Muestra general de la confección de cada tipo de actividad mediante la
utilización de una aplicación.(Creative Writer).
Breve Análisis Crítico: El objetivo de esta fase es destacar las posibilidades que ofrece un
procesador de textos en la creación personal y analizar diferentes enfoques para el desarrollo de las
actividades para producir una reestructuración personal con los aportes de otros compañeros.
Presentación de Sugerencias Metodológicas:
Actividad 1: Reseñas
- Descripción de una lámina que permita escribir tanto observaciones como inferencias, distinguiendo
entre una y otra situación.
Actividad 2: Relatos
- Escribir un relato sobre algo extraño o sobrenatural que le llame la atención.
Actividad 3: Composición Expositiva
- Explicar un acontecimiento, utilizando para ello la descripción y el relato como puntos de apoyo para
el desarrollo de su temática.( La contaminación, las drogas, el amor, los animales)
Actividad 4: Recreación de historias.
- Lectura de un texto en voz alta, que este acorde a los niveles de procesamiento lector de sus alumnos.
Permite desarrollar la habilidad de escuchar.
- Lectura posterior individual acerca de algún tema que sea de su interés. Dejar a la vista en
computador una lámina con un texto escrito.
- Basado en el texto anterior, invitar a los asistentes a componer un nuevo texto mezclando personajes,
motivos, conflictos, agregar gráfica, sonido, cambiar el final, el título, alterar o suprimir escenas...etc.
- Invitar a los participantes a cerrar los ojos y den vida a sus personajes: describir sus vestimentas,
características físicas, psicológicas, el ambiente en donde se desarrolla la historia. Crear una
visualización de su historia.
- Comunicar la historia creada por ellos a los demás participantes.
- Realizar una breve síntesis de lo realizado.
Actividad 5 : Crear basado en una lámina.
- Presentar una imagen en computador e invitar a los asistentes a crear una historia basada en ella.,
mediante la utilización de una aplicación.(Creative Writer)
- Comentar algunas historias creadas.
Actividad 6: Una Aventura Imaginaria.
- Invitar a los participantes a describir una aventura imaginaria.
- Escuchar atentamente un historia incompleta, y crear visualizaciones en la medida en que cada uno
escucha la voz.
- Interrumpir la historia. Sin abrir los ojos, solicitarles que imaginen como continuaría.
- Después de un rato invitarles a escribir su aventura imaginaria y que le inventen un título.
Actividad 7: Literatura infantil y creación de textos narrativos.
- Se exponen en computador( computador) una serie de trozos de distintos textos infantiles, con
descripciones acerca de los personajes, ambiente, conflictos,motivaciones, situaciones...etc.
- Seleccionar un tema para crear una historia.
- Centrar la atención en uno o más personajes o escenas.
- recordar las características del ambiente y de los personajes, las situaciones, las secuencias de las
escenas, final...etc.
- Recrear con sus propias palabras los personajes o situaciones recordadas, introduciendo cambios
originales.
- Asociar libremente la historia a su experiencia personal, a sus fantasías o deseos.
- Comentar la actividad.
Actividad 8 : Creación de textos basado en estructuras narrativas de apoyo.
- se presenta un macrocloze, que corresponde a estructura narrativa común a todos los textos.
- Basado en lo anterior crear una historia personal.
Actividad 9 : Historia Imprevista.
- Dado un encabezamiento continuar una historia inventada y cada cierto tiempo, se debe incorporar en
forma arbitraria una situación, personaje que implique la reelaboración de la historia.
Síntesis: Determinar si los objetivos se cumplen y generar acuerdos metodológicos en común.
Establecer proyecciones y posibles aplicaciones más allá de lo presentado.
Desarrollo de la Ortografía.
Objetivo General: El Educador deberá desarrollar la habilidad de escribir correctamente, como una
destreza inherente al lenguaje escrito, y que una adecuada ortografía enriquece la calidad de la
expresión escrita y facilita la comunicación, mediante la utilización de una aplicación computacional.
Objetivos Específicos:
- Desarrollar la ortografía.
- Desarrollar la memoria visual.
- Desarrollar la conciencia fonológica.
- Desarrollar los aspectos semánticos, sintácticos del lenguaje escrito.
- Desarrollar las habilidades verbales.
- Aprendizaje y evaluación de distintas aplicaciones computacionales.
Presentación de ejemplos: presentación de algunos tipos de actividad. Trabajo guiado para
familiarizarse con la actividad. Muestra general de la confección de cada tipo de actividad mediante la
utilización de una aplicación.(Creative Writer).
Breve Análisis crítico: El objetivo de esta fase es destacar las posibilidades que ofrece un procesador
de textos en el desarrollo de la ortografía y analizar diferentes enfoques para el desarrollo de las
actividades para producir una reestructuración personal con los aportes de otros compañeros.
Presentación de Sugerencias Metodológicas:
Actividad 1: Juegos de conciencia Fonológica.
- Presentar series de palabras y que el menor las deletree, diciendo su sonido.
- Decir una palabra y el menor la codifica y transcribe al computador, deletrear después. para corregir
algún error(niño).
Actividad 2: Fijación de Palabras.
- Copiar las palabras siguiendo el modelo.
- Pronunciarla en forma correcta con naturalidad, lentitud,y claridad, mientras se observa su forma
escrita.
- Tapar la palabra, imaginarla, pronunciarla, deletrearla en su secuencia correcta.
- Autodictarse la palabra, sin mirarla.
Actividad 3: Crucigrama
- Crear un crucigrama mediante el apoyo de una aplicación con palabras que presentan dificultad
ortográfica.
Actividad 4: Composición y descomposición de palabras.
Basado en una lectura significativa para los niños:
- Estimúlelos a componer y descomponer palabras compuestas.
- Ejercitar la identificación de las raíces de las palabras y a buscar su origen, apoyado por mapas
conceptuales.
- Ejercitar la utilización de sufijos y prefijos en las palabras raíces y comprobar su efecto en el
significado, apoyado por mapas conceptuales.
Actividad 5: Elaboración de Fichas Ortográficas.
- Lectura de un texto apropiado al nivel lector, con palabras de cierta complejidad ortográfica.
- Se debe leer el texto, observando que existen palabras claves que están escritas en forma destacada.
- En una segunda lectura, remarcar las palabras claves y deletrearlas.
- Completar el texto con las palabras claves omitidas, respetando su estructura ortográfica.
- Completar una serie de oraciones con las palabras claves. Ejercitar con analogías, conjugación de
verbos, sinónimos - antónimos, ordenar oraciones según el texto, abstracción verbal, categorías
verbales, etc.
- Invitar a los alumnos que escriban un texto basado en ciertas palabras en estudio.