Memoria Activitats EduQual 2012

MEMÒRIA D’ACTIVITATS
h
2012
Victòria Subirana
“Menció Especial Docent”
“Premios Protagonistas de la Educación 2012”
ÍNDEX
“El Producte inexistent”, article de Victòria Subirana ...................... 3
1. Qui som? .............................................................................. 5
2. Què es “a Pedagogia Transformadora”? .................................... 6
3. El projecte EduQual All Nepal .................................................. 9
4. Seminaris i cursos a través de la UNED ................................... 15
5. Activitats de Difusió ............................................................... 17
6. Premis “Mención especial docente 2012” ............................... 18
7. Pel·lícula “Katmandú, un espejo en el cielo” ............................ 20
8. Mitjans de comunicació ......................................................... 22
2
Fragment de l’article escrit per Victòria Subirana per “El periódico MAGISTERIO”:
El Producte inexistent
Són moltes les persones que relacionen els problemes actuals amb la “Crisi
Econòmica Mundial”. (…) No obstant això estic convençuda que els problemes que
ens envolten són el resultat dels errors i les males pràctiques de “Líders amb
Formació Universitària” que han abusat del poder. Ja no estem parlant de
persones amb falta de formació, sinó de la inexistència d'una “Assignatura Bàsica”
en el Currículum educatiu. (…) Alguna cosa així com el fenomen: “Escassetat
d’Abundància”.
Els errors materials es reparen amb diners però, com s'esmenen les males
pràctiques? Aquest tipus d'errors no poden arreglar-se amb diners. (…) Es
produeixen quan el sistema educatiu no proporciona matèries curriculars que
tinguin en compte la formació del caràcter, la pràctica de les virtuts, els valors
morals, les relacions amb els nostres semblants, i tots aquells ensenyaments que
ajuden a les persones a adquirir el què en la “Pedagogia Transformadora” es
coneix com a “Maduresa Mental”.
(…) La pràctica dels components per adquirir maduresa mental és essencial per
desprendre’s dels mals hàbits i males intencions. Les persones amb mals hàbits i
males intencions, tiranitzen als seus semblants. Si aquest tipus de persones ocupen
càrrecs importants, constitueixen governs de terror. Els que pateixen l'infortuni de
l'opressió es rebel·len contra això, criden eslògans pels carrers, es revolten i lluiten
per aconseguir la llibertat. (…) Constitueixen altres formes de govern: reemplacen
les monarquies absolutistes per democràcies constitucionals, les dictadures per
repúbliques independents.
3
No obstant això, la història ens ha demostrat que, en ocasions aquells idealistes que
van aconseguir emergir, es van convertir en els opressors dels qui van ser els seus
botxins fent perpètua la cadena d'odi i de venjança. Què falla en tots aquests
sistemes?
El què falla és la falta de maduresa mental. Es canvia l'orientació ideològica dels
governs, es canvia el nom dels partits, però les intencions dels éssers humans són les
mateixes, pertanyin a partits de dretes o a partits d'esquerres. Mentre no es
modifiquin les actituds i les intencions del gènere humà, el benestar comú, la
igualtat, l'equitat en el repartiment de les oportunitats, la justícia social, i tots els
beneficis que, qualsevol forma de govern ha de proporcionar als seus ciutadans,
seguiran essent un privilegi per a uns pocs i un anhel per a la majoria.
Gràcies.
Victòria Subirana
Maig de 2012
4
1
Qui som?
La Fundació EduQual és una organització no governamental, no lucrativa, apolítica i
aconfessional, fundada per la mestra catalana Victòria Subirana, l’any 1990 i que té
com a objectiu establir Projectes Educatius de Qualitat gratuïts a nens i adolescents
que no tenen accés a l'educació, ja sigui per la seva situació econòmica o per qualsevol
tipus de discriminació ètnica i/o religiosa, en situació de risc o dels sectors més
vulnerables de la població, a Nepal i en altres països amb les mateixes característiques,
mantenint el respecte més absolut i fidel a les formes de vida on estigui situat el
projecte en aquell moment.
Des de llavors la Fundació EduQual està duent a terme la gestió i realització de
diferents projectes basats en la pedagogia com a eina transformadora de la societat.
Per a Victòria Subirana, l'educació de qualitat és el motor que promou canvis positius
en les vides dels marginats. És el millor instrument que posseeixen per millorar la seva
qualitat de vida present i futura.
Les activitats de la Fundació són dutes a terme per professionals tant treballadors com
voluntaris, i aquest criteri es mantindrà en totes les activitats de la Fundació.
Objectius específics d’EduQual:
Consisteixen en l'estudi, foment, impuls, col·laboració, planificació i realització de
projectes per a:
1. L'escolarització de nens i nenes pobres i marginats.
2. La recerca pedagògica contínua.
3. La formació de professionals en el camp de l'educació.
Tot mitjançant el mètode educatiu propi registrat l'any 2005
“LA PEDAGOGIA TRANSFORMADORA”
Contacte:
[email protected]
Telèfon: +34 93 423 22 57
Mòbil: +34 657 23 95 95
www.eduqual.org
5
2
Què és “LA PEDAGOGIA TRANSFORMADORA”?
Fragment del PREFACI del mètode pedagògic de Mª Victòria Subirana
“A efectes pràctics, els principis d’aquesta Pedagogia
Transformadora tenen el seu inici l’any 1988 quan vaig
viatjar per primera vegada a Nepal i em vaig adonar
de les condicions miserables en les quals viuen els
nens marginats de Katmandú. (…) L'impacte que vaig
rebre em va motivar per establir un sistema educatiu
que utilitza l’escola com a mitjà per promoure canvis
positius en l'individu i en la societat. (…) Eren nens
incapaços de rebre o donar amor i, com a
conseqüència,
desenvolupaven
tota
classe
de
conductes agressives i d’hàbits insans. Després vaig
saber que aquest tipus d’actuacions no corresponien a
la voluntat intrínseca del nen per fer mal, o per crear
problemes, sinó que eren degudes a la seva
«immaduresa mental».
Va ser llavors quan em vaig adonar que aquesta assignatura, «Maduració mental»,
havia de ser integrada dins del currículum educatiu de l’escola. Em vaig adonar que
l’adquisició d’un hàbit, o una conducta, per exemple, l’hàbit de no dir mentides, si la
persona no l’exercita (…),si les activitats
perquè el nen aprengui alternatives a no dir
mentides, no formen part del currículum
educatiu, el nen no serà capaç de dissenyar la
seva ment per identificar les conseqüències
negatives que una mentida pot arribar a
produir en la seva vida, i els sentiments que
experimenten les altres persones quan saben
que se’ls ha mentit. (…) En segon lloc, si al fet
de «no dir mentides» no se li dóna la mateixa
importància que a aprendre matemàtiques, si
no disposem d’uns continguts, d’un mètode,
un aula, uns materials i unes pautes
sistematitzades
perquè
l’alumne
pugui
interioritzar l’aprenentatge (…), l’alumne (nen
o adult) amb immaduresa mental fa servir
Racó de fer les paus
el primer que li ve al cap i diu una mentida.
6
Al llarg dels anys, la persona no serà capaç d’utilitzar alternatives perquè es produeixi
una transformació de la seva conducta. (...) En realitat, si analitzem l'origen de la
mentida, ens adonarem que darrere de la mentida sempre s'amaga una emoció de
caràcter negatiu: culpabilitat, frustració, por, inferioritat, gelosia, encobriment, etc.
Termòmetre de les emocions i hàbits negatius (TEHN)
Costa molt canviar un hàbit, ja sigui adquirit de forma conscient, o inconscient. (...)
Per arribar a eradicar aquests errors de la ment, cal fer un llistat de quins són els
aprenentatges i objectius que han de tenir-se en compte dins d'aquesta assignatura
anomenada maduresa mental. (…) La ment per si mateixa s'ha de concebre com un
òrgan molt important perquè d'ella depenen moltes de les destreses bàsiques per
desenvolupar les nostres activitats vitals, tals com la memòria, la percepció dels
sentits, la concentració, l'equilibri, el raonament, la capacitat de relacionar-se, la
comprensió, el raciocini, etc. (…) No ens preocupem de dedicar el temps diari per
exercitar-nos en les destreses pròpies perquè la nostra capacitat mental es desenvolupi
adequadament, es mantingui, i vagi en augment. (…)
Un dia vaig descobrir que havia dissenyat una teoria i una pràctica completament nova
al món de la pedagogia aplicada. Vaig començar donant prioritat a treballar el tema de
les virtuts, els valors, l'ètica i les disciplines, basant-me en totes aquelles tècniques que
prioritzaven el respecte a l'individu de manera notòria, i ho vaig treballar amb el
mateix rigor i la mateixa serietat que se'ls dóna a altres assignatures.
7
A poc a poc vaig aconseguir enllaçar unes
pràctiques amb unes altres, fins a donar-li
forma a una nova manera d'ensenyar. Al
cap dels anys, quan vaig obtenir el
finançament per materialitzar la totalitat
de les meves idees i vaig poder integrarles en el currículum de les nostres escoles
en
forma
d'espais
específics,
equipaments, activitats i materials, em
vaig adonar que el que es practicava a les
nostres escoles fascinava a tots els
estrangers
visitaven
els
projectes:
espanyols,
anglesos,
francesos,
japonesos, alemanys, etc. Prenent com a
exemples alguns dels principis que
s'estableixen en els paràgrafs anteriors,
vaig poder constatar que:
Racó de les Boles de Dudjom
1. Encara que “La Pedagogia Transformadora” que jo havia creat es va originar i es va
desenvolupar a Nepal, amb l'objectiu de millorar les vides de nens desfavorits, està
basada i documentada sobre la teoria d'il·lustres erudits que han estudiat el
funcionament de la ment humana des de diferents angles, pertanyents a diferents
països, religions, filosofies, teories científiques, pedagogies, etc.
2. Tenint en compte que la maduració mental és un aprenentatge que haurien
d'adquirir tots els éssers humans, sense exclusió de cap tipus, aquest mètode
d'aprenentatge és una eina aplicable a qualsevol individu, de qualsevol edat, a
qualsevol país del món, sense cap
tipus de discriminació”.
Les finestres de la llum
Racó de la ciutat de
les nou portes
8
3
El projecte “EDUQUAL ALL NEPAL”
El projecte “EduQual All Nepal” va tenir com a origen una petició realitzada per la
Fundació EduQual al Govern Espanyol. La Fundació EduQual, dedicada a l’educació
escolar (pre-escolar, primària i secundària) a Nepal, va signar un Memoràndum amb el
Ministeri de la Dona, Infància i Benestar de Nepal, pel qual es compromet,
conjuntament amb aquest i amb col·laboració amb la UNED (Universitat Nacional
d’Educació a Distància) a implementar la metodologia “La Pedagogia Transformadora” a
les escoles públiques del país, així com un programa de formació per a mestres dins
del marc d’aquesta reforma educativa.
Ubicació geogràfica
El primer any del programa, la implementació del mètode es va desenvolupar a 7
escoles del districte de Banke, concretament a Nepalgunj.
9
Implementació del Mètode
-
S’han implementat 11 activitats del mètode “La Pedagogia Transformadora” a les
7 escoles que es detallen a continuació amb el següent nombre de beneficiaris
directes:
Hanumman Primary School
60 nens
Nepal Rastrya Primary School (Sikhanpoor)
55 nens
Managal Prashad High School
40 nens
Gulshane Madina Madarsa
50 nens
Shree Bageshwary Primary School
50 nens
Nepal Rastrya
Nagar)
Primary
Shri Janaki School
-
School
(Sangam
55 nens
45 nens
El total de beneficiaris és de 355 estudiants, encara el nombre podria augmentar
ja que es calcula que hi ha més beneficiaris indirectes.
10
-
Formació contínua a professionals en el mètode:
a) 30 mestres nepalesos han implementat el mètode.
b) 27 mestres van participar a la formació de professors (Teacher’s Training).
-
Formació a Espanya a través de la UNED:
a) Seminaris Presencials en
relacionats con el món educatiu.
els
que
van
participar
70
professionals
b) Cursos a través de la plataforma als quals van participar 15 professionals.
-
6 cooperants han participat al Nepal en la implementació del Mètode,
una vegada han acabat el curs a Espanya.
11
-
Els cooperants que van participar en el projecte al Nepal, tenien els
següents objectius:
-
Formació de professors nepalesos en la Pedagogia Transformadora.
Seguiment del Professorat nepalès format en la PT.
Implementació de la PT a las aules.
Execució de projectes paral·lels.
Avaluació contínua dels alumnes.
Victòria Subirana va portar a terme la supervisió, l’anàlisi i l’avaluació durant tot
el procés.
Projectes Iniciats
- OBSERVACIÓ D’ALUMNES AMB NECESSITATS ESPECIALS A L’AULA:
L’objectiu era estudiar als nens que poguessin presentar anomalies i trastorns
d’aprenentatge per analitzar si al cap d’un any (quan haguéssim acabat la recerca i
tinguéssim tot el personal format i els recursos), poguéssim començar. L’objectiu és la
integració de nens disminuïts i amb problemes d’aprenentatge a les escoles públiques,
amb la finalitat que no els tinguessin a casa lligats, amagats o torturats com encara
passa en alguns casos.
12
- INVESTIGACIÓ MÈDICA SANITÀRIA A L’ESCOLA MUSULMANA:
Es va començar pel més bàsic: inspeccionar als estudiants des d’un punt de vista
mèdic i d’higiene. Amb les dades obtingudes es van fer unes estadístiques i es va
treballar geometria, mesures de pes, d’altura, gràfiques comparatives sobre les dades
higièniques aportades i llengua oral i escrita. Es van realitzar activitats d’higiene tals
com treure polls, tallar el pèl, netejar ungles, etc. I de neteja de les instal·lacions com
fregar el terra, les parets, recollir papers del pati, etc. Tot un repte, ja que hem
aconseguit que sigui la primera vegada que els musulmans deixen entrar estrangers a
les seves aules.
- INVESTIGACIÓ ANTROPOLÒGICA:
Es tractava d’investigar les vicissituds i característiques de les ètnies i cultures
coexistents a les tres regions on estem treballant, per poder integrar continguts
autòctons en els llibres de text que Victòria Subirana ha estat utilitzant durant 20 anys
al Nepal, i que ara s’està començant a aplicar de manera experimental a l’escola
pública, fent recerca també de músiques i cançons autòctones de les ètnies de la zona,
per incloure-les en els llibres de text i cantar-les a les escoles.
- INFRAESTRUCTURES:
Estudi per la identificació de l’estat de les infraestructures dels edificis de les escoles
públiques i fer un petit informe de les reparacions i sanejaments que serien
necessaris.
13
Imatges dels Projectes a Nepalgunj
Aquest vídeo mostra el treball realitzat a les escoles públiques de Nepal a la regió de
Nepalgunj durant la primera fase del projecte, narrat por Victòria Subirana.
Realització a càrrec de Pere Ballesteros com a aportació al projecte.
Vídeo en Anglès
Vídeo en Castellà
14
4
Seminaris i Cursos a través de la UNED
Seminaris Presencials
Durant els mesos de març i novembre es van impartir a la UNED el II i III Seminari
Presencial l’objectiu dels quals fou formar a docents i professors en “La Pedagogia
Transformadora”.
El contingut dels seminaris és eminentment pràctic. S’organitzen en forma de tallers de
treball personal i en grup que permeten a cada persona identificar els continguts,
interioritzar-los i dur a terme una transformació beneficiosa a nivell personal, per poder
aplicar-ho en l’àmbit professional i familiar.
Un total de 75 docents procedents de tot arreu de l’estat van assistir a aquests
seminaris.
Fotos II i III Seminari
15
Cursos “Programa de formació del professorat”
Vinculats als seminaris es van realitzar dos cursos “Programa de formació del
professorat” impartits a través de la plataforma virtual de la UNED.
L’objectiu és formar a professors, mestres de preescolar, primària i secundària, així
com orientadors, psicòlegs, mediadors, educadors socials i estudiants de magisteri,
amb la intenció que puguin dur a terme la implementació d’un exercici del mètode de
la PT en el seu centre de treball.

El primer curs vinculat al I Seminari, i d’una duració de 3 mesos, es va realitzar
durant els mesos d’abril, maig i juny.

El segon curs vinculat al II Seminari i d’una durada de 6 mesos va començar el
mes de desembre de 2012.
La realització del Seminari Presencial i el curs a través de la UNED és un dels requisits
essencials pels alumnes que vulguin cooperar en la implementació del Mètode a les
escoles públiques de Nepal.
Vídeo emès el 13 d’abril de 2012 a RTVE
16
5
Activitats de Difusió
Sant Jordi
El 23 de abril, dia de Sant Jordi, Victoria Subirana va estar en diferents llocs de
Barcelona firmant el seu llibre “Una Mestra a Katmandú”. Veure web
La Suite Germinal
A la Suite vam escoltar la història de Vicki Subirana com a exemple d’una dona que ha
acomplert els seus desigs amb superació, sacrifici i esforç. Veure web
II “Encuentro con mujeres que transforman el mundo” a Segovia
Una iniciativa de la Regidoria de Cultura de l’Ajuntament de Segovia per a mostrar la
realitat de la dona en diferents parts del món i des d’àmbits diferents. Veure web
Conferència a la “Librería de Mujeres” de Madrid
El 27 de novembre Victòria Subirana i Marifé Santiago van oferir una xerrada que
portava per títol “Conversaciones”. Veure web
Taller al LYCEUM CLUB Maria Zambrano
El 28 de novembre Victòria Subirana va parlar sobre l’educació com a eina per a
combatre les desigualtats a El Espinar (Segovia). Veure web
Taller a Astorga
El 16 de Desembre Victòria Subirana va participar a la Trobada-Taller organitzada per
les Regidories d’Educació i d’Igualtat de l’Ajuntament d’Astorga. Veure web
17
6
“Mención Especial Docente 2012”
El passat 29 de novembre, Victòria Subirana, va rebre de mans de La seva Altesa Real
la Princesa d'Astúries, la “Mención Especial Docente”, com a fundadora de “La
Pedagogia Transformadora”. Aquest premi correspon a la quarta edició dels Premis
Protagonistes de l'Educació, que organitza “El periódico MAGISTERIO”. Aquest guardó
reconeix el seu treball com a docent, però sobretot és un reconeixement a la seva
metodologia, implementada durant més de 20 anys als alumnes més desfavorits de
Nepal, no només a les seves escoles sinó a les escoles públiques de la regió de
Nepalgunj.
“La Pedagogia Transformadora” s’ha anat introduint al nostre país gràcies als cursos
que Vicki imparteix a la UNED des de fa uns anys i els alumnes dels quals han anat
implementant “no sense moltes dificultats” en els seus llocs de treball com a docents.
I és que aquesta metodologia és universal i es pot aplicar a qualsevol escola, en
qualsevol lloc on vulguem que els nostres nens creixin desenvolupant el seu propi
pensament i amb les eines de coneixements suficients perquè puguin arribar a ser
ciutadans crítics, lliures, valents i lliures.
Victòria Subirana rebent la “Mención Especial Docente”
de mans de la Princesa d’Astúries
18
Protagonistes de l’Educació 2012. “Premios Magisterio”
També van ser guardonades altres institucions nacionals i internacionals de gran
rellevància a les quals des d’aquí felicitem de nou per la labor que estan duent a
terme: Qatar Foundation, Super Pares, ONCE, la Xunta de Galícia pel seu Projecte
Abalar, Programa premsa-escola La Veu de l'Escola, IEDA. Junta d'Andalusia, FP dual
d'Alemanya, Micropolix, Sir William Atkinson. Phoenix High School, Down Espanya,
“Colegio Ponce de León” (Madrid).
Nota de premsa emesa per “El periódico MAGISTERIO”
19
7
Pel·lícula “Katmandú, un espejo en el cielo”
Durant el mes de març va tenir lloc l’estrena de la pel·lícula “Katmandú, un espejo en
el cielo” dirigida per Iciar Bollaín. El llargmetratge es basa en una lliure adaptació de
la novel·la “Una mestra a Katmandú” escrita per Victòria Subirana on explica la seva
experiència durant els seus primers 10 anys a Nepal, així com els inicis de l’aplicació de
la seva metodologia educativa “La Pedagogia Transformadora”.
És la primera producció espanyola de ficció rodada a l'Himàlaia, tant a la vall de
Katmandú -a la ciutat de Katmandú i a Bhaktapur, la ciutat medieval Patrimoni de la
Humanitat- com a Mustang, al massís de l’Annapurna.
L’actriu Verónica Echegui, que va protagonitzar el paper principal donant vida a
Victòria Subirana, va rebre el Premi Gaudí a la millor actriu per la seva interpretació.
20
Projeccions de la pel·lícula per a recaptar fons per la Fundació EduQual:

IX Cicle de Cine “La mujer creadora” a Segovia. 26 març 2012 Veure web

Sessió especial de cine de Ripoll. 20 abril 2012 Veure web

Espai jove les Basses a Barcelona. 21 desembre 2012 Veure web
21
8
Mitjans de comunicació
Entrevistes i aparicions de Victòria Subirana a diversos mitjans de comunicació:
RADIO 3 20/01/2012
ONDA CERO Programa “Te doy mi palabra” 24/03/2012
RNE-R4 Programa “Confidències” 05/04/2012
CADENA SER 13/04/2012.
RTVE “Gent de Paraula” 18/04/2012
TV RIPOLL 23/04/2012
RTVE 30/04/2012
EL DIARIO DE LEON 01/05/2012
LA CRÓNICA DE LEÓN 06/05/2012
ENTREVISTA EN LA REVISTA “Yo Dona” 14/01/2012
Victòria Subirana amb Isabel Gemio al programa “Te doy mi palabra” d’ONDA CERO
22