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 Innovación educativa e incorporación de las TICs Explicación Salinas (2008:17) comenta que “los procesos de innovación respecto a la utilización de las TIC en la docencia suelen partir, la mayoría de las veces, de las disponibilidades y soluciones tecnológicas existentes. Sin embargo, una equilibrada visión del fenómeno debería llevarnos a la integración de las innovaciones tecnológicas en el contexto de la tradición de nuestras instituciones”, por lo que es imprescindible conocer el contexto de aplicación y considerar las características y peculiaridades de las instituciones al integrar las TIC. En este sentido Salinas (2008 :17) comenta que se hace imprescindible partir de un análisis de contextos donde la innovación se ha de integrar: • análisis desde el punto de vista geográfico (la distribución de la población, la ruptura del territorio en islas como es nuestro caso, las condiciones socio-­‐
laborales en las que nuestros posibles alumnos se desenvuelven,...) • análisis desde el punto de vista pedagógico (nuevos roles de profesor y alumno, mayor abanico de medios de aprendizaje, cambios en las estrategias didácticas,...) • análisis desde el punto de vista tecnológico (disponibilidad tecnológica de la institución y de los usuarios, etc.) • análisis desde el punto de vista institucional En cuanto al diseño y desarrollo de entornos virtuales de formación (Salinas, 2005) diferencia tres niveles de decisiones que pueden extrapolarse a otro tipo de innovaciones: 1. Procesos de introducción y/o implementación, que hacen referencia a la gestión de los procesos de política institucional, de análisis del contexto, de implementación, dirigidos a la definición y puesta en marcha de un proyecto de e-­‐learning o de utilización de TIC. 2. Procesos de implantación y diseminación en la institución. En este nivel situamos la gestión del entorno virtual que hace referencia al proceso de convertir el e-­‐
learning en parte de la cultural de la institución. 3. Procesos de práctica y experiencia diaria dirigida a escoger la más adecuada combinación de métodos, medios y técnicas que ayude al alumno a alcanzar la meta deseada del modo más sencillo y eficaz. En otras palabras, diseñar y ejecutar innovaciones referidas a las estrategias didácticas. De esta forma, toda experiencia dirigida a la innovación debe considerar aspectos geográficos, pedagógicos, tecnológicos e institucionales. En cualquier caso, la implementación de experiencias basadas en las TIC requiere cambios en el sistemas de enseñanza. Según Salinas (2008: 136), “Cada estrategia, cada proyecto, cada iniciativa es única y especial y debe formularse de acuerdo a las condiciones de su entorno y actores. Es indudable que, en el nivel de práctica y experiencia diaria, cada docente tendrá que definir su propia metodología, consideraciones, elementos y pasos para formular estrategias y proyectos”. Si bien se recomienda la lectura completa del documento (Salinas, 2008: 136-­‐142) se avanzan las fases en la formulación de una estrategia TIC en la institución universitaria -­‐
relacionados con el nivel 1 de decisiones en el diseño y desarrollo de entornos virtuales, Salinas (2005)-­‐: 1. antecedentes o marco conceptual; 2. identificación de los actores, 3. delimitación del entorno de acción; 4. diagnóstico institucional; 5. formulación de la estrategia TIC en la docencia; 6. análisis de alternativas; 7. definición del prototipo del centro o unidad; 8. definición de una metodología de seguimiento y control de calidad; 9. implantación de la innovación y servicios educativos propuestos; 10. ejecución e implantación; 11. evaluación y control de calidad REFERENCIAS -­‐ Salinas, J. (2005) La gestión de los Entornos Virtuales de Formación. Seminario Internacional: La calidad de la formación en red en el Espacio Europeo de Educación Superior. NETLAB. Tarragona -­‐ Salinas, J. (2008.) Innovación educativa y uso de las TIC. En Salinas, J (coord.) Innovación educativa y uso de las TIC. Sevilla: Universidad Internacional de Andalucía. http://mc142.uib.es:8080/rid=1L3N200S7-­‐1ZX44BL-­‐65RC/004tic_salinas2.pdf] -­‐ Salinas, J. (2008.) Evolución de la tecnología y procesos de cambio e innovación educativa, pp. 127-­‐146. En Salinas, J (coord.) Innovación educativa y uso de las TIC. Sevilla: Universidad Internacional de Andalucía. http://mc142.uib.es:8080/rid=1L3N200S7-­‐
1ZX44BL-­‐65RC/004tic_salinas2.pdf]