Diversidad en las aulas de enseñanza obligatoria en los centros educativos 2008

LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE
ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS
CENTROS
EDUCATIVOS
DE
LA
COMARCA DE L´HORTA SUD.
LOLA BOLUDA GUIGÓ
OBSERVATORIO COMARCAL DE LAS MIGRACIONES DEL CCSI
MANCOMUNITAT DE L´HORTA SUD 2008
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
INDICE
INTRODUCCIÓN.
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS EN LA COMARCA DE L´HORTA SUD
1. Cómo se ha llevado a cabo el estudio.
2. Las cifras.
3. La dinámica de los centros educativos de la comarca en cuanto al
tratamiento de la diversidad.
4. Análisis por municipios.
5. Actitudes de los centros frente a la diversidad. (análisis de la
encuesta)
6. Conclusiones del estudio.
7. Propuestas.
EJEMPLOS DE ACTITUDES POSITIVAS FRENTE A LA DIVERSIDAD EN
ALGUNOS CENTROS DE L´HORTA SUD.
ACTUACIONES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO (2007-2008) DESDE EL ÁREA
DE MEDIACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN INTERCULTURAL DEL C.C.S.I DE LA
MANCOMUNITAT DE L´HORTA SUD.
BIBLIOGRAFÍA.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro comarcal de servicios interculturales
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EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
INTRODUCCIÓN
En la comarca de L´Horta Sud, tal y como ha sucedido en el País Valenciano y en el
estado español, el número de alumnos/as matriculados en los centros de primaria y
secundaria obligatoria, ha aumentado considerablemente.
EVOLUCIÓN DEL ALUMNADO EXTRANJERO EN ESPAÑA
Fuente: CIDE, estadísticas de la educación en España 2006-2007
Esto tiene lugar en paralelo al aumento de la llegada de personas inmigrantes a la
comarca, con diferentes orígenes y culturas, y que establecen en ella, su lugar de
residencia.
EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN EXTRANJERA EN LA COMARCA DE L´HORTA SUD:
Población Extranjera
40.000
33.372
35.000
30.000
30.233
25.000
24.388
20.000
18.748
15.000
10.000
13.852
5.000
0
2.003
2.004
2.005
2.006
2.007
Fuente: Padrón municipal del INE 2007.
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LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
La adaptación de los centros de L´Horta Sud a la presencia de numerosos
alumnos/as inmigrantes plantea una serie de desafíos en las aulas, los colegios, los
sistemas escolares y las políticas de educación municipales. El sistema educativo
necesita herramientas que traten la educación intercultural dentro de las aulas.
La inmigración puede aportar una valiosa contribución cultural y educativa a los
colegios, siempre y cuando la igualdad de oportunidades educativas, se traduzca en
un trabajo conjunto de la comunidad educativa con las desventajas iniciales que
pueden aparecer en algunos grupos de alumnos/as de otros países, como es el
conocimiento del idioma.
Más de la mitad del alumnado de los centros de la comarca, proviene de países de
América Latina, que comparten la misma lengua, pero muchos de los jóvenes que
se incorporan al sistema educativo en L´Horta Sud, hablan otras lenguas y su
proceso de aprendizaje se ve frenado en este sentido.
La lengua es un factor clave, el dominio de la misma, influye directamente en el éxito
escolar. La lengua puede ser también una barrera entre las familias inmigrantes y
los centros educativos.
Sin embargo, no es sólo la lengua, el único factor de desventaja. La situación
socioeconómica, las expectativas culturales de la familia, las desigualdades
jurídicas, los modelos de conducta y el entorno educativo que los recibe, son
factores que influirán en el proceso de aprendizaje de forma inclusiva o exclusiva.
Es por esto que es tan importante, trabajar sobre estos factores, tanto desde la
comunidad educativa, como desde las políticas municipales, a través de los
diferentes gabinetes psicopedagógicos, y aprovechando los recursos de los
que disponemos en la comarca en cuanto a mediación intercultural,
sensibilización e interpretación lingüística.
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS EN LA COMARCA DE L´HORTA SUD
A continuación, se presenta el informe de la investigación realizada desde el
observatorio de las migraciones de la Mancomunitat de L´Horta Sud.
Esta investigación, tiene como objetivos:
Conocer por un lado, las cifras básicas del alumnado inmigrante en los
centros educativos de los 20 municipios de la comarca.
La incidencia que ha producido el aumento de menores de origen extranjero
en los centros.
Cómo los diferentes centros, tanto públicos, como privados y concertados,
dan respuesta o no a esta diversidad en las aulas.
Se trata de conocer también las actitudes de los diferentes centros de la
comarca con respecto al tratamiento de la diversidad.
De este estudio, se extraerán conclusiones teóricas, y ejemplos de buenas prácticas
que recojan “formas de hacer” de algunos centros, que han servido para trabajar la
diversidad de forma positiva y con éxito en los colegios de L´Horta Sud.
Este es nuestro verdadero objetivo, intentar acercar la información, para poder
tratarla, dar pistas para que el trabajo conjunto del sistema educativo en nuestra
comarca mejore y se enriquezca a través de un trabajo serio, reconociendo la
diversidad como una oportunidad.
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Observatorio comarcal de las migraciones.
CÓMO SE HA LLEVADO A CABO EL ESTUDIO
El estudio nace de la preocupación de la Mancomunitat de L´Horta Sud a través de
su programa de mediación y sensibilización intercultural*, acerca del tratamiento de
la diversidad en los centros de la comarca, donde cada vez es mayor el número de
alumnos/as de nacionalidad no española.
Nace de la voluntad de colaborar desde este recurso comarcal, que realiza un
trabajo de mediación intercultural en los colegios de la comarca, desde hace 6 años,
para mejorar en lo posible, tanto las formas de intervención en las aulas, como los
mecanismos de mediación, sensibilización e interpretación que pueden servir a los
centros para adquirir herramientas válidas a la hora de trabajar la interculturalidad.
Se ha conseguido, a lo largo de la investigación, además de los objetivos previstos,
la difusión del Centro Comarcal de Servicios Interculturales de la Mancomunitat, y
de su programa de mediación e interpretación en todos los centros educativos de la
comarca a la vez que se contactaba con todos ellos para pedirles información.
Este servicio público comarcal resulta de gran ayuda a los colegios de la comarca,
tanto para beneficiarse de los diferentes talleres que se ofrecen desde el centro,
como para contar con un soporte más a la hora de mediar con las familias de los
alumnos/as inmigrantes, que no hablan castellano. Es por esto que considerábamos
necesario, tener un estudio de ámbito comarcal que reflejara la realidad en cuanto a
cifras, intervenciones educativas, recursos y actitudes de los centros de la
comarca, para que sirva de base a la intervención y al diseño de políticas
municipales y comarcales.
METODOLOGÍA: Integración metodológica.
1.
Cuantitativa:
Análisis documental de cifras de fuentes oficiales (INE, CIDE…), y
publicaciones anteriores.
A través de la recogida de información en todos los centros
educativos de primaria y secundaria obligatoria de la comarca, un
total de 150 centros repartidos en los 20 municipios de la comarca.
La recogida de información en todos los centros se hizo a través de
un cuestionario y en el que se recogían datos básicos sobre
alumnado inmigrante y sobre el funcionamiento del centro en cuanto
a programas y actividades frente a la diversidad. (anexo)
2. Cualitativa: Se realizaron 40 entrevistas a los directores/as y jefes/as de
estudios de los centros de la comarca, con mayor porcentaje de alumnado de
nacionalidad no española, para medir las actitudes frente a la diversidad.
(anexo)
Se eligió realizar el estudio, en primaria y secundaria obligatoria, puesto que
según la ley orgánica 4/2000, sobre derechos y libertades de los extranjeros en
España, en su articulo 9, “el acceso a la educación es un derecho y un deber de los
menores de nacionalidad extranjera, en las mismas condiciones que los españoles”.
*Departamento de mediación y sensibilización intercultural: perteneciente al Centro Comarcal de Servicios
Interculturales (CCSI), de la Mancomunitat de L´Horta Sud. Este departamento se encarga de mediación e interpretación
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lingüística (acompañamientos, prevención, traducción escrita,…) y de mediación y sensibilización intercultural (campañas de
sensibilización, jornadas, charlas, talleres…) en todos los municipios de la comarca.
Esto afectaría a la educación primaria y secundaria obligatoria, y convertiría en
voluntaria la infantil y el bachillerato, donde el número de alumnado de nacionalidad
no española aumenta, pero mucho más paulatinamente.
De todas formas, consideramos, que sería interesante analizar estos dos niveles,
además de la educación de adultos, en una posterior investigación, para obtener un
panorama general sobre el sistema educativo en la comarca.
Las técnicas de investigación, fueron costosas, y lentas, porque los datos fueron
extraídos colegio por colegio, ya que las gestiones iniciales que se hicieron con
Consellería de educación para que nos facilite los datos centralizados de las P.G.A.(
Programación general anual de los centros), fueron en balde, y finalmente, no nos
los facilitaron.
LAS CIFRAS
En la comarca de L´Horta Sud, existen un total de 150 centros educativos donde se
imparten enseñanzas de primaria y secundaria obligatoria repartidos en los 20
municipios de: Alaquàs, Albal, Aldaia, Alcàsser, Alfafar, Benetússer, Beniparrell,
Catarroja, Manises, Massanassa, Mislata, Paiporta, Picanya, Picassent, Quart de
Poblet, Sedaví, Silla, Lloc Nou de la Corona (no tiene colegio propio), Torrent y
Xirivella.
De ellos, 108 son colegios públicos, 41, son privados con plazas concertadas, y tan
sólo 1, el centro Ausias March de Picassent, es de financiación totalmente privada.
CENTROS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA
OBLIGATORIA SEGÚN EL TIPO DE
FINANCIACIÓN QUE RECIBEN EN L´HORTA
SUD
PUBLICOS
72,00%
PRIVADOS
37,96%
PRIVADOCONCERTADOS
0,67%
Fuente: Elaboración propia en base a datos de la Consellería de Educación 2007-2008.
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En el análisis por municipios, tendremos la oportunidad de observar, que existe una
diferencia acusada entre colegios públicos y privado-concertados, en cuanto a la
presencia de alumnado inmigrante en casi todas las poblaciones de la comarca.
Dentro del conjunto de alumnos y alumnas de primaria y secundaria obligatoria de la
comarca de L´Horta Sud, que suman un total de 49.349, nos encontramos con 4.807
alumnos/as que tienen nacionalidad no española, 1 de cada 10 alumnos/as.
Es muy importante tener en cuenta, que estos datos sólo recogen a los menores con
nacionalidad extranjera. El hecho de que algunos países latinoamericanos como Colombia,
Argentina, Ecuador, Bolivia, Brasil, Uruguay, Perú… tengan la ley de “Ius Soli”y España
conceda la nacionalidad española a los hijos/as de los ciudadanos de estos países nacidos
aquí, hace que en la comarca, un porcentaje alto de menores nacidos en España de padres
extranjeros tengan nacionalidad española, y no aparezcan en las matrículas como alumnado
de origen inmigrante, ni en estos porcentajes, a pesar de necesitar muchas veces, una
intervención educativa específica, que debe contemplarse en los planes comarcales de
educación. Este porcentaje de alumnos/as, que no se contabilizan, según el CIDE suele
aumentar en un 9% aproximadamente las cifras, con lo cual, obtendríamos un porcentaje real
aproximado del 18% de alumnos/as de origen extranjero.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD
EXTRANJERA EN PRIMARIA Y SECUNDARIA
OBLIGATORIA EN LA COMARCA DE L´HORTA SUD
9,74%
90,26%
ALUMNADO DE NAC. ESPAÑOLA
ALUMNADO DE NAC. EXTRANJERA
Fuente: Elaboración propia en base a la PGA de los centros de la comarca (Junio 2008)
La diferenciación por sexos, la vemos en el siguiente gráfico, siendo más acusada
entre los alumnos/as de nacionalidad española sin llegar a ser una diferencia
destacable en ninguna de las dos categorías.
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ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA
POR SEXO EN PRIMARIA Y SECUNDARIA
OBLIGATORIA EN LA COMARCA
23112
21430
ALUMNADO DE
NACIONALIDAD
ESPAÑOLA
ALUMNADO DE NAC.
NO ESPAÑOLA
2406
ALUMNOS
2401
ALUMNAS
Fuente: Elaboración propia en base a la PGA de los centros de la comarca (Junio 2008)
En cuanto a los países más representados en los colegios de la comarca,
tendríamos: Ecuador, con 758 alumnos/as, Colombia, con 698 y Rumania con 421,
seguidos de Marruecos y Bolivia, con 377 y 324 respectivamente.
PAISES CON MÁS REPRESENTACIÓN DE ALUMNOS/AS EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE L´HORTA SUD:
PAIS
Nº
TOTAL % SOBRE
ALUMNOS/AS
EXTR.
ECUADOR
COLOMBIA
RUMANÍA
MARRUECOS
BOLIVIA
ARGENTINA
URUGUAY
ARGELIA
BULGARIA
BRASIL
UCRANIA
ARMENIA
CHINA
758
698
421
377
324
265
202
155
135
133
123
114
105
TOTAL
15,8%
14,5%
8,8%
7,8%
6,7%
5,5%
4,2%
3,2%
2,8%
2,8%
2,6%
2,4%
2,2%
Fuente: Elaboración propia en base a las PGA de los centros educativos.(Junio 2008)
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DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO DE NACIONALIDAD
EXTRANJERA POR GRANDES PROCEDENCIAS EN L´HORTA
SUD
E.U NO COM
7%
U.E
17%
ASIA
3%
AMERICA
CENTRAL Y SUR
58%
AFRICA
15%
Fuente: Elaboración propia en base a las PGA de los centros educativos.(Junio 2008)
Como comentábamos al principio, aproximadamente la mitad de los países más
representados, corresponden en su mayoría a países castellanoparlantes, y por
tanto, sin necesidad en la mayoría de los casos de refuerzo lingüístico. Sin embargo,
nacionalidades como Rumania, Marruecos, Argelia, Bulgaria o Ucrania, están muy
representadas en los centros de la comarca, y los colegios, deben ofrecerles ayuda
en este sentido.
En muchas ocasiones, la falta de recursos del centro, hace que no sea posible este
refuerzo y así nos encontramos, que en la comarca, 89 centros de 150, tienen
programas de refuerzo lingüístico o clases de castellano, muchas veces,
impartidas por profesores voluntarios.
Otra cuestión importante, es la enseñanza de segundas lenguas como el
Valenciano, en el caso del alumnado inmigrante que no habla bien castellano.
En la comarca existen sólo 38 colegios de los 150 que tienen programas de
refuerzo en valenciano, donde la mayoría de alumnos/as inmigrantes que acuden,
son latinoamericanos, puesto que ellos no necesitan refuerzo en castellano.
Esta puede ser una forma de segregación indirecta, puesto que los alumnos/as que
provienen de países no castellano parlantes, tienen que acudir a clases de refuerzo
en castellano, y pierden la oportunidad de aprender bien el valenciano, que es la
lengua vehicular de la comarca.
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PROGRAMAS DE REFUERZO EN CASTELLANO EN LOS
CENTROS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA DE L´HORTA SUD
PROGRAMAS DE REFUERZO EN VALENCIANO EN LOS
CENTROS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA DE L´HORTA SUD
REFUERZO EN
VALENCIANO
25%
NO TIENEN
41%
REFUERZO EN
CASTELLANO
59%
NO TIENEN
75%
Fuente: elaboración propia en base a la encuesta realizada a todos los centros de la comarca.
LA DINÁMICA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS DE LA COMARCA, EN
CUANTO AL TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD
En lo referente a los servicios que prestan los colegios, y que están relacionados
directamente con la forma de tratar la diversidad, en la parte cualitativa del estudio,
nos parece importante destacar, que los colegios que tienen gabinete
psicopedagógico municipal, en su mayoría, son los que tienen más programas o
actividades que trabajan la interculturalidad en la comarca.
Vemos en los siguientes gráficos, de qué tipo son los diferentes gabinetes
psicopedagógicos de los centros:
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GABINETES PSICOPEDAGÓGICOS EN LOS
CENTROS DE PRIMARIA DE LA COMARCA
NO FACILITA
1%
NO TIENE
1%
DEL CENTRO
26%
MUNICIPAL
72%
GABINETES PSICOPEDAGÓGICOS EN LOS
CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE LA
COMARCA
NO TIENE
1%
MUNICIPAL
24%
NO FACILITA
1%
DEL CENTRO
74%
Fuente: Elaboración propia en base a la encuesta realizada a todos los centros de la comarca.
En cuanto a las actividades que dedican los colegios a tratar la diversidad, de forma
directa o indirecta, en los siguientes gráficos, vemos los porcentajes:
Como actividades regulares: más de 4 actividades, o actividades durante todo el curso.
Como actividades puntuales: al menos 1 actividad dedicada a la interculturalidad.
Como actividades transversales: no realizan actividades concretas, pero intentan trabajar
el tema en el aula en determinadas asignaturas.
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Hemos constatado, que un 43% de los centros de la comarca, muchos de ellos con
alumnado inmigrante en sus aulas, no realizan ningún tipo de actividad
intercultural.
PORCENTAJE DE CENTROS DE PRIMARIA QUE REALIZAN
ACTIVIDADES INTERCULTURALES EN LA COMARCA
NO FACILITA
DATOS
1%
REGULARES
25%
NO TIENEN
43%
TRANSVERSAL
ES
11%
PUNTUALES
20%
PORCENTAJE DE CENTROS DE SECUNDARIA QUE REALIZAN
ACTIVIDADES INTERCULTURALES EN LA COMARCA
NO FACILITA
DATOS
1%
REGULARES
21%
NO TIENEN
48%
PUNTUALES
24%
TRANSVERSAL
6%
Fuente: Elaboración propia en base a la encuesta realizada a todos los centros de la comarca.
EDUCACIÓN COMPENSATORIA
En los siguientes gráficos, vemos los porcentajes de centros que cuentan con
educación compensatoria. En su mayoría, los colegios públicos, cuentan con este
recurso, sólo un 9% de los centros públicos, carece de compensatoria, mientras
que en la concertada, nos encontramos con un porcentaje del 50% de centros que
no tiene educación compensatoria, recurso que resulta necesario para la mayoría
del alumnado de nacionalidad extranjera.
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COMPENSATORIA EN PRIMARIA
N O F A C ILIT A
D A T OS
1%
N O T IEN EN
30%
T IEN EN
C OM PEN SA T OR IA
69%
COMPENSATORIA EN SECUNDARIA
N O F A C ILIT A D A T OS
1%
N O T IEN EN
3 1%
T IEN EN
C OM PEN SA T OR IA
68%
Fuente: Elaboración propia en base a la encuesta realizada a todos los centros de la comarca.
En cuanto a programas que faciliten la inclusión del alumnado inmigrante en
los centros como: programa de acogida, refuerzo lingüístico en castellano o
valenciano, acompañamiento, PASE, apoyo, adaptación curricular…En los
siguientes gráficos, vemos, que un 22% de los centros, no cuenta con ningún
programa, estos coinciden en su mayoría con colegios concertados. La mayoría de
los que cuentan con un sólo programa, es el de refuerzo lingüístico, y los que
cuentan con más de un programa, son en su mayoría públicos.
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PROGRAMAS QUE FACILITAN LA INCLUSIÓN DEL ALUMNADO
INMIGRANTE EN PRIMARIA
60
40
20
0
PROGRAMAS
NO
UNO
MÁS DE UNO
NO FACILITA
33
52
28
2
PROGRAMAS QUE FACILITAN LA INCLUSIÓN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE EN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
30
20
10
0
PROGRAMAS
NO
UNO
MÁS DE
NO FACILITA
26
22
21
2
Fuente: Elaboración propia en base a la encuesta realizada a todos los centros de la comarca.
ANALISIS POR MUNICIPIOS:
ALAQUAS
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Alaquàs, tiene un total de 3.332 alumnos repartidos en 10 centros: 6 colegios de
primaria y 4 de secundaria. De ellos, 249, tienen nacionalidad no española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
público Gonzalez Gallarza el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de
nacionalidad no española con 63.
El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades sería el colegio privadoconcertado madre Josefa Campos con tan solo 2.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN
LOS DIFERENTES CENTROS DE PRIMARIA DE ALAQUAS
MARE D DEU DL OLIVAR I
PRIV.
16,8%
MADRE JOSEFA CAMPOS
PRIV.
GONZALEZ GALLARZA
PUBL.
SANCHIS ALMIÑANO PUBL.
10,4%
7,6%
4,9%
3,8%
VILA D`ALACUAS PUBL.
BONAVISTA PUBL.
0,6%
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN
LOS DIFERENTES CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE
ALAQUAS
DCTR. FAUSTI BARBERA
PUBL.
10,44%
CLARA CAMPOAMOR PUBL.
10,03%
MARE D DEU DL OLIVAR II
PRIV.
6,54%
MADRE JOSEFA CAMPOS
PRIV.
1,62%
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Como se observa, si comparamos los dos gráficos siguientes, la representación
porcentual de alumnado inmigrante, es mucho mayor en los centros de primaria.
Esto ocurre en todas las poblaciones.
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA EN ALAQUAS
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
HOMBRES
MUJERES
PRIV 319
PRIV 311
MARE D
DEU DL
OLIVAR I
MADRE
JOSEFA
CAMPOS
PUBL 375
PUBL 329
PUBL 144
PUBL 619
GONZALEZ SANCHIS
VILA
BONAVISTA
GALLARZA ALMIÑANO D`ALAQUAS
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE ALAQUAS
25
HOMBRES
MUJERES
20
15
10
5
0
PRIV 306
PRIV 247
PUBL 383
PUBL 299
MARE D DEU DL
OLIVAR II
MADRE JOSEFA
CAMPOS
DCTR. FAUSTI
BARBERA
CLARA
CAMPOAMOR
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Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Alaquás, el
continente más representado, es el Americano, con alumnos/as de América central y
América del Sur, seguido del continente Africano, con países como Marruecos y
Argelia sobre todo.
A LUM N A D O D E N A C IO N A LID A D E X T R A N J E R A P O R
G R A N D E S P R O C E D E N C IA S D E LO S C E N T R O S D E
P R IM A R IA D E A LA Q UA S
BONAVISTA
VILA D`ALAQUAS
EU NO COM
U.E
ASIA
SANCHIS ALMIÑANO
AFRICA
LATINOAMÉRICA
GONZALEZ GALLARZA
MADRE JOSEFA CAMPOS
MARE D DEU DL OLIVAR I
0
5
10
15
20
25
30
35
En secundaria, destaca también la presencia, después de América Central y del Sur,
de alumnos y alumnas de la Unión Europea.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES PROCEDENCIAS EN
LOS CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE ALAQUAS
CLARA CAMPOAMOR
DCTR. FAUSTI BARBERA
EU NO COM
MADRE JOSEFA CAMPOS
U.E
ASIA
AFRICA
MARE D DEU DL OLIVAR II
LATINOAM
0
5
10
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15
20
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Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
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Pág. 17
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
25
20
15
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS
DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE ALAQUAS
CLARA CAMPOAMOR
DCTR. FAUSTI BARBERA
MADRE JOSEFA CAMPOS
MARE D DEU DL OLIVAR II
10
5
AR
GE
NT
INA
BO
LIV
I
BR A
CO ASIL
LO
MB
EC
IA
UA
RP
DO
DO
R
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L
IA
PO
LO
NIA
LIT
UA
NIA
AR
ME
NIA
RU
SIA
UC
RA
NIA
0
ALBAL
Albal, tiene un total de 1.689 alumnos repartidos en 7 centros: 5 colegios de primaria
y 2 de secundaria. De ellos, 90 tienen nacionalidad no española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
público San Blas el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de nacionalidad
no española con 17 alumnos/as.
El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades sería el colegio público San
Carlos Borromeo con tan sólo 7.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 18
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN
LOS DIFERENTES CENTROS DE PRIMARIA DE ALBAL
STA ANA Y S. JOSE DE LA
MONTAÑA. PRIV.
7,6%
JUAN ESTEVE MUÑOZ. PUBL.
SAN BLAS. PUBL.
NUMERO 4. PUBL.
2,6%
2,7%
3,2%
2,0%
S. CARLOS BORROMEO.
PUBL.
1
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE ALBAL
I.E.S ALBAL. PUBL.
STA ANA Y S. JOSE DE
LA MONTAÑA. PRIV.
10,3%
1,1%
La representación porcentual de alumnado inmigrante, es mucho mayor en los
centros de primaria, en todas las poblaciones.
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 19
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE ALBAL
9
8
HOMBRES
MUJERES
7
6
5
4
3
2
1
0
PRIV.152
PUBL.281
STA ANA Y S. JUAN ESTEVE
JOSE DE LA
MUÑOZ
MONTAÑA
PUBL.225
PUBL.73
PUBL.392
SAN BLAS
NUMERO 4
S. CARLOS
BORROMEO
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE ALBAL
30
HOMBRES
MUJERES
25
20
15
10
5
0
PUBL.477
PRIV.89
I.E.S ALBAL
STA ANA Y S. JOSE DE LA
MONTAÑA
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Albal, el
continente más representado, es el Americano, con alumnos/as de América central y
América del Sur, seguido del continente Africano, con países como Marruecos y
Argelia sobre todo.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 20
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE ALBAL
S. CARLOS
BORROMEO
EU NO COM
U.E
ASIA
NUMERO 4
AFRICA
LATINOAMERICA
SAN BLAS
JUAN ESTEVE MUÑOZ
STA ANA Y S. JOSE DE
LA MONTAÑA
0
2
4
6
8
10
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA
OBLIGATORIA DE ALBAL
I.E.S. DE ALBAL
EU NO COM
U.E
STA. ANA Y SAN
JOSÉ DE LA
MONTAÑA
ASIA
AFRICA
LATINOAMERICA
0
5
10
15
20
25
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 21
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
30
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE ALBAL
25
20
15
10
5
IA
LI
TU
IT
A
AN
LI
A
IA
LG
A
B
R
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O
TR
O
STA ANA Y S. JOSE DE LA MONTAÑA
SAN BLAS
S. CARLOS BORROMEO
R
IA
N
M
A
A
S
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M
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A
R
R
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L
A
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R
G
B
B
O
EN
LI
V
TI
N
IA
A
0
JUAN ESTEVE MUÑOZ
NUMERO 4
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS
DE SECUNDARIA NO OBLIGATORIA DE ALBAL
8
7
6
I.E.S ALBAL
5
STA ANA Y S. JOSE DE LA
MONTAÑA
4
3
2
1
IA
U
C
R
A
AN
N
IA
L
LI
TU
R
TU
G
A
LI
A
PO
IT
A
IA
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A
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S
R
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B
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IA
SI
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A
R
B
LI
V
O
B
A
R
G
EN
TI
N
IA
A
0
ALCÀSSER
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 22
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
Alcàsser, tiene un total de 797 alumnos repartidos en 5 centros: 3 colegios de
primaria y 2 de secundaria. De ellos,93 tienen nacionalidad no española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
público 9 D´octubre el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de
nacionalidad no española con 49 alumnos y alumnas extranjeros/as.
El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades sería el colegio privadoconcertado Santo Cristo de la Fe.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
CENTROS DE PRIMARIA DE ALCASSER
22,8%
STS.CRISTO DE LA FE
PRIV.
JAUME I PUBL.
9 D´OCTUBRE PUBL.
4,8%
5,5%
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE ALCASSER
14,0%
IES ALCASSER PUBL.
STS.CRISTO DE LA FE PRIV.
0,0%
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 23
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
Como se observa, si comparamos los dos gráficos, la representación porcentual de
alumnado inmigrante, es mucho mayor en los centros de primaria, tal y como
sucede en todas las poblaciones.
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE ALCASSER
30
25
HOMBRES
MUJERES
20
15
10
5
0
PRIV.146
PUBL.128
PUBL.215
STS.CRISTO DE LA FE
JAUME I
9 D´OCTUBRE
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE ALCASSER
18
HOMBRES
MUJERES
16
14
12
10
8
6
4
2
0
PUBL.215
PRIV.93
IES ALCASSER
STS.CRISTO DE LA FE
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 24
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Alcàsser, el
continente más representado, es el africano con países como Marruecos y Argelia
sobre todo, seguido del americano, con alumnos/as de América central y América
del Sur, sobre todo de Uruguay y Colombia.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE ALCASSER
9 D´OCTUBRE
EU NO COM
U.E
JAUME I
ASIA
AFRICA
STS.CRISTO
DE LA FE
LATINOAMERICA
0
5
10
15
20
25
30
En secundaria, están más representados los alumnos/as de Europa no comunitaria
sobre todo de Armenia, seguidos de África, y América central y sur.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 25
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS
DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE ALCASSER
IES ALCASSER
EU NO COM.
U.E
ASIA
STS.CRISTO DE
LA FE
AFRICA
LATINOAMERICA
0
2
4
6
8
10
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
30
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
CENTROS DE PRIMARIA DE ALCASSER
25
20
15
10
5
STS.CRISTO DE LA FE
U
B
U
R
O
TR
O
S
M
A
A
IN
H
N
IA
LG
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EN
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IA
M
B
LO
O
C
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A
R
B
B
O
LI
V
IA
SI
L
0
JAUME I
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
9 D´OCTUBRE
Pág. 26
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE ALCASSER
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
IES ALCASSER
N
IA
U
C
R
A
EN
IA
A
R
M
A
N
IA
LI
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A
R
B
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R
U
EC
M
A
U
A
Y
U
R
U
G
EC
U
A
D
O
R
STS.CRISTO DE LA FE
ALDAIA
Aldaia, tiene un total de 2.985 alumnos repartidos en 11 centros: 7 colegios de
primaria y 4 de secundaria. De ellos, 199, tienen nacionalidad no española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
público Blasco Ibañez el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de
nacionalidad no española.
El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades sería el colegio privadoconcertado Mariano Serra.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 27
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE PRIMARIA DE ALDAIA
MARIANO SERRA
PRIV.
PLATERO Y YO
PUBL.
10,1%
10,5%
9,7%
10,0%
N SEÑORA DEL
CARMEN PUBL.
BLASCO IBAÑEZ
PUBL.
AUSIAS MARCH
PUBL.
5,3%
MARTINEZ TORRES
PUBL.
5,8%
MARIANO
BENLLIURE PUBL.
0,7%
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA
EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE ALDAIA
CARLES SALVADOR
PUBL.
7,6%
7,8%
SALVADOR GADEA
PUBL.
6,7%
Nº 3 PUBL.
MARIANO SERRA
PRIV.
1,0%
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 28
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE PRIMARIA
DE ALDAIA
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
HOMBRES
MUJERES
PRIV.304
PUBL.285 PUBL.179 PUBL.266 PUBL.293 PUBL.310 PUBL.150
MARIANO PLATERO
SERRA
Y YO
N
SEÑORA
DEL
BLASCO
IBAÑEZ
AUSIAS
MARCH
MARTINEZ MARIANO
TORRES BENLLIURE
ALUMANDO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE ALDAIA
25
HOMBRES
20
MUJERES
15
10
5
0
PUBL.283
PUBL.417
PUBL.289
PRIV.209
CARLES
SALVADOR
SALVADOR
GADEA
Nº 3
MARIANO
SERRA
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Aldaia, el
continente más representado, es el americano, con alumnos/as de América central y
América del Sur, seguido de países de la Unión Europea, sobre todo de
nacionalidad rumana y de África con países como Marruecos y Argelia sobre todo.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 29
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE ALDAIA
MARIANO BENLLIURE
MARTINEZ TORRES
EU NO COM
AUSIAS MARCH
UE
ASIA
BLASCO IBAÑEZ
AFRICA
LATINOAMERICA
N SEÑORA DEL
CARMEN
PLATERO Y YO
MARIANO SERRA
0
5
10
15
20
25
30
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA
OBLIGATORIA DE ALDAIA
Nº 3
SALVADOR GADEA
EU NO COM.
CARLES SALVADOR
U.E
ASIA
AFRICA
MARIANO SERRA
LATINOAMERICA
0
5
10
15
20
25
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 30
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
30
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE ALDAIA
25
MARIANO SERRA
N SEÑORA DEL CARMEN
AUSIAS MARCH
MARIANO BENLLIURE
20
PLATERO Y YO
BLASCO IBAÑEZ
MARTINEZ TORRES
15
10
5
AR
GE
NT
IN
A
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LIV
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UC
RO
RA
SE
N
U
NO IA
CO
M
0
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS
DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE ALDAIA
16
14
12
10
8
6
4
2
0
SALVADOR GADEA
CARLES SALVADOR
O
TI
N
A
LI
V
I
A
B
C RA
O
LO SIL
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I
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A
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C
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A
N
IA
MARIANO SERRA
B
EN
G
R
A
Nº 3
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 31
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALFAFAR
Alfafar, tiene un total de 1.797 alumnos repartidos en 7 centros: 5 colegios de
primaria y 5 de secundaria. De ellos, 323 tienen nacionalidad no española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
público Orba el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de nacionalidad no
española con 90 alumnos y alumnas.
El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades sería el colegio privadoconcertado Maria Inmaculada con tan solo 6.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE PRIMARIA DE ALFAFAR
MARIA
INMACULADA
PRIV.
GUIA, S.L
PRIV.
38,0%
VAMAR PRIV.
29,2%
23,7%
ORBA PUBL.
4,0%
9,5%
LA FILA
PUBL.
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 32
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE ALFAFAR
25 DE ABRIL PUBL.
20,4%
JAUME I PUBL.
MARIA INMACULADA
PRIV.
GUIA, S.L PRIV.
15,0%
12,6%
VAMAR PRIV.
7,9%
0,0%
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE ALFAFAR
45
40
HOMBRES
35
MUJERES
30
25
20
15
10
5
0
PRIV.89
PRIV.98
GUIA, S.L
VAMAR
PRIV.100
PUBL.512
MARIA
25 DE ABRIL
INMACULADA
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
PUBL.103
JAUME I
Pág. 33
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE ALFAFAR
45
40
HOMBRES
35
MUJERES
30
25
20
15
10
5
0
PRIV.89
PRIV.98
GUIA, S.L
VAMAR
PRIV.100
PUBL.512
MARIA
25 DE ABRIL
INMACULADA
PUBL.103
JAUME I
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Alfafar, el
continente más representado, es el Americano, con alumnos/as de América central y
América del Sur, sobre todo de Colombia y Ecuador, seguido de la Unión Europea y
continente Africano, con países como Marruecos y Argelia sobre todo.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE ALFAFAR
LA FILA
ORBA
VAMAR
EU NO COM
U.E
GUIA, S.L
ASIA
AFRICA
LATINOAMÉRICA
MARIA INMACULADA
0
10
20
30
40
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
50
60
Pág. 34
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE
ALFAFAR
JAUME I
25 DE ABRIL
VAMAR
EU NO COM.
U.E
GUIA, S.L
ASIA
AFRICA
LATINOAMERICA
MARIA INMACULADA
0
5
10
15
20
25
30
35
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 35
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS
DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE ALFAFAR
30
25
JAUME I
25 DE ABRIL
VAMAR
20
GUIA, S.L
MARIA INMACULADA
15
10
5
AR
GE
NT
IN
BO A
LIV
I
BR A
AS
IL
CO
LO
MB
EC
UA
DO
R
PE
R
UR
U
UG
UA
Y
CU
AR BA
GE
LIA
MA
RR
U
GU
IN EC
EA
OT EC.
RO
SA
F
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NI
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0
BENETÚSSER
Benetússer, tiene un total de 1606 alumnos repartidos en 5 centros: 4 colegios de
primaria y 2 de secundaria. De ellos, 178, tienen nacionalidad no española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
público Blasco Ibañez el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de
nacionalidad no española con 51 alumnos y alumnas.
El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades sería el colegio privadoconcertado Nuestra Señora del Socorro con tan solo 5.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 36
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE PRIMARIA DE BENETUSSER
NTRA SEÑORA
SOCORRO PRIV.
19,5%
17,9%
VICENT RICARD
BONILLO PUBL.
CRISTOBAL COLON
PUBL.
9,4%
BLASCO IBAÑEZ PUBL.
1,7%
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA
EN LOS DIFERENTES CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA
DE BENETUSSER
25 DE ABRIL ALFAFAR
PUBL.
NTRA SEÑORA
SOCORRO PRIV.
17,4%
6,4%
*El nombre actual del IES 25 Abril, es “IES Maria Carbonell” de Benetusser
Como se observa, si comparamos los dos gráficos, la representación porcentual de
alumnado inmigrante, es mucho mayor en los centros de primaria, en todas las
poblaciones.
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 37
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE BENETUSSER
30
HOMBRE
MUJER
25
20
15
10
5
0
PRIV.301
PUBL.140
PUBL.297
PUBL.262
NTRA SEÑORA
SOCORRO
VICENT RICARD
BONILLO
CRISTOBAL
COLON
BLASCO IBAÑEZ
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS
DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE BENETUSSER
30
HOMBRE
25
MUJER
20
15
10
5
0
PUBL.276
PRIV.330
25 DE ABRIL ALFAFAR
NTRA SEÑORA
SOCORRO
*El nombre actual del IES 25 Abril, es “IES Maria Carbonell” de Benetusser
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Benetússer, el
continente más representado, es el Americano, con alumnos/as de América central y
América del Sur, seguido de países de la Unión Europea como Rumania y Bulgaria.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 38
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE BENETUSSER
BLASCO IBAÑEZ
CRISTOBAL COLON
EU NO COM.
VICENT RICARD
BONILLO
U.E
ASIA
AFRICA
NTRA SEÑORA
SOCORRO
LATINOAMÉRICA
0
10
20
30
40
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES PROCEDENCIAS
EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE BENETUSSER
25 DE ABRIL ALFAFAR
EU NO COM.
U.E
NTRA SEÑORA SOCORRO
ASIA
AFRICA
LATINOAMERICA
0
5
10
15
20
25
30
*El nombre actual del IES 25 Abril, es “IES Maria Carbonell” de Benetusser
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 39
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
30
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE
BENETUSSER
25
20
15
10
5
NTRA SEÑORA SOCORRO
CRISTOBAL COLON
C
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TI
N
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VI
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0
VICENT RICARD BONILLO
BLASCO IBAÑEZ
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE BENETUSSER
16
14
12
25 DE ABRIL ALFAFAR
10
NTRA SEÑORA SOCORRO
8
6
4
2
P
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0
*El nombre actual del IES 25 Abril, es “IES Maria Carbonell” de Benetusser
BENIPARRELL
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 40
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
Beniparrell, tiene un total de 94 alumnos repartidos en 1 centro: de primaria. De
ellos, sólo 1 , tiene nacionalidad extranjera.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA
EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE
BENIPARRELL
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
BLASCO IBAÑEZ
COLOMBIA
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 41
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
CATARROJA
Catarroja, tiene un total de 2.394 alumnos/as repartidos en 9 centros: 7 colegios de
primaria y 5 de secundaria. De ellos, 272, tienen nacionalidad no española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
público Juan XXIII el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de nacionalidad
no española con 51.
El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades sería el colegio privadoconcertado Larrode con tan sólo 2.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE PRIMARIA DE CATARROJA
LARRODE PRIV.
SAN ANTONIO
PADUA PRIV.
19,8%
S. ANTONIO
PADUA II PRIV.
14,6%
9,8%
JAUME
CONQUERIDOR
PUBL.
BERTOMEU
LLORENS PUBL.
10,8%
6,6%
1,3%
7,1%
JUAN XXIII PUBL.
PALUZIÉ PUBL.
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 42
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE CATARROJA
BERENGUER
DALMAU PUBL.
FLORIDA PRIV.
23,2%
LARRODE PRIV.
SAN ANTONIO
PADUA PRIV.
S. ANTONIO PADUA
II PRIV.
18,5%
9,7%
4,5%
5,6%
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE PRIMARIA
DE CATARROJA
30
25
HOMBRES
MUJERES
20
15
10
5
0
PRIV.152
PRIV.143
LARRODE
SAN
ANTONIO
PADUA
PUBL.257
PUBL.169
S. ANTONIO
JAUME
BERTOMEU JUAN XXIII
PADUA II CONQUER. LLORENS
PRIV.151
PUBL.465
PUBL.152
PALUZIÉ
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 43
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE CATARROJA
35
30
HOMBRES
MUJERES
25
20
15
10
5
0
PUBL.263
PRIV.333
PRIV.108
PRIV.108
PRIV.93
BERENGUER
DALMAU
FLORIDA
LARRODE
SAN
ANTONIO
PADUA
S. ANTONIO
PADUA II
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Catarroja, el
continente más representado, es el Americano, con alumnos/as de América central y
América del Sur, seguido del continente Africano, con países como Marruecos y
Argelia sobre todo.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS DE LOS CENTROS DE PRIMARIA DE CATARROJA
PALUZIÉ
JUAN XXIII
BERTOMEU LLORENS
JAUME CONQUERIDOR
EU NO COM
S. ANTONIO PADUA II
U.E
ASIA
SAN ANTONIO PADUA
AFRICA
LARRODE
LATINOAMERICA
0
5
10
15
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
20
25
30
35
Pág. 44
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE
CATARROJA
BERENGUER DALMAU
S. ANTONIO PADUA II
SAN ANTONIO PADUA
EU NO COM.
U.E
ASIA
LARRODE
AFRICA
LATINOAMERICA
FLORIDA
0
5
10
15
20
25
30
35
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
30
25
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE
CATARROJA
20
15
10
5
A
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LARRODE
S. ANTONIO PADUA II
BERTOMEU LLORENS
PALUZIÉ
SAN ANTONIO PADUA
JAUME CONQUERIDOR
JUAN XXIII
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 45
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE CATARROJA
30
25
20
BERENGUER DALMAU
S. ANTONIO PADUA II
SAN ANTONIO PADUA
LARRODE
FLORIDA
15
10
5
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0
MANISES
Manises un total de 2.433 alumnos repartidos en 11 centros: 8 colegios de primaria
y 5 de secundaria. De ellos, 196, tienen nacionalidad no española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
público Vicente Nicolau el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de
nacionalidad no española.
El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades seróa el colegio privadoconcertado El Carmen.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 46
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA DE LOS
DIFERENTES CENTROS DE PRIMARIA DE MANISES
EL CARMEN PRIV.
SAGRADA FAMILIA
PRIV.
JOAN FUSTER
PUBL.
ENRIC VALOR
PUBL.
26,1%
BENJAMIN
BENCHOCH PUBL.
VICENTE NICOLAU
PUBL.
13,1%
10,8%
1,3%
JOSE GARCIA PUBL.
11,1%
1,4%
4,4%
FELIX RODRIGUEZ
PUBL.
2,3%
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE MANISES
PERE BOIL PUBL.
JOSE RODRIGO
BOTET PUBL.
AUSIAS MARCH
PUBL.
16,7%
EL CARMEN PRIV.
SAGRADA FAMILIA
PRIV.
9,2%
2,5%
0,0% 2,5%
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 47
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRAJERA EN LOS CENTROS DE PRIMARIA
DE MANISES
18
16
HOMBRES
MUJERES
14
12
10
8
6
4
2
0
PRIV.153
PRIV.297
PUBL.158
PUBL.218
PUBL.259
PUBL.88
PUBL.135
PUBL.221
EL CARMEN
SAGRADA
FAMILIA
JOAN
FUSTER
ENRIC
VALOR
BENJAMIN
BENCHOCH
VICENTE
NICOLAU
JOSE
GARCIA
FELIX
RODRIGUEZ
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE MANISES
25
20
HOMBRES
MUJERES
15
10
5
0
PUBL.280
PUBL.315
PUBL.258
PRIV.109
PRIV.200
PERE BOIL
JOSE
RODRIGO
BOTET
AUSIAS
MARCH
EL CARMEN
SAGRADA
FAMILIA
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Manises el
continente más representado, es el Americano, con alumnos/as de América central y
América del Sur, seguido del continente Africano, con países como Marruecos y
Argelia sobre todo.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 48
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE MANISES
FELIX RODRIGUEZ
JOSE GARCIA
VICENTE NICOLAU
BENJAMIN BENCHOCH
ENRIC VALOR
EU NO COM
U.E
JOAN FUSTER
ASIA
SAGRADA FAMILIA
AFRICA
LATINOAMERICA
EL CARMEN
0
5
10
15
20
25
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE
MANISES
AUSIAS MARCH
JOSE RODRIGO BOTET
PERE BOIL
EU NO COM.
U.E
SAGRADA FAMILIA
ASIA
AFRICA
LATINOAMERICA
EL CARMEN
0
2
4
6
8
10
12
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
14
16
18
20
Pág. 49
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
25
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE MANISES
20
15
10
5
A
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0
EL CARMEN
ENRIC VALOR
JOSE GARCIA
SAGRADA FAMILIA
BENJAMIN BENCHOCH
FELIX RODRIGUEZ
JOAN FUSTER
VICENTE NICOLAU
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE MANISES
14
AUSIAS MARCH
12
JOSE RODRIGO BOTET
10
PERE BOIL
SAGRADA FAMILIA
8
EL CARMEN
6
4
2
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MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 50
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
MASSANASSA
Massanassa, tiene un total de 890 alumnos repartidos en 3 centros: 2 colegios de
primaria y 2 de secundaria. De ellos, 90, tienen nacionalidad no española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
público Lluis Vives el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de nacionalidad
no española con 48 alumnos y alumnas.
El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades sería el colegio privadoconcertado San José, San Andrés y San Benito.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE PRIMARIA DE MASSANASSA
SAN JOSÉ, SAN ANDRÉS Y
PRIV.
12,7%
LLUIS VIVES PUBL.
3,4%
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 51
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN
LOS DIFERENTES CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE
MASSANASSA
IES MASSANASSA
PUBL.
10,5%
SAN JOSÉ, SAN
ANDRÉS Y PRIV.
10,0%
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE MASSANASSA
25
20
HOMBRES
MUJERES
15
10
5
0
PRIV.148
PUBL.378
SAN JOSÉ, SAN ANDRÉS Y
LLUIS VIVES
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 52
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE MASSANASSA
14
HOMBRES
MUJERES
12
10
8
6
4
2
0
PUBL.269
PRIV.95
IES MASSANASSA
SAN JOSÉ, SAN ANDRÉS Y
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Massanassa, el
continente más representado, es el Americano, con alumnos/as de América central y
América del Sur, seguido del continente Africano, con países como Marruecos y
Argelia sobre todo.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR
GRANDES PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE MASSANASSA
LLUIS VIVES
EU NO COM
AFRICA
SAN JOSÉ, SAN
ANDRÉS Y
ASIA
LATINOAMÉRICA
0
5
10
15
20
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
25
30
35
Pág. 53
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE
MASSANASSA
IES MASSANASSA
EU NO COM.
U.E
SAN JOSÉ, SAN ANDRÉS
Y
ASIA
AFRICA
LATINOAMERICA
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE MASSANASSA
Y
G
EL
M
A
IA
R
R
U
EC
O
G
S
U
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O
TR
EC
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TI
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A
14
12
10
8
6
4
2
0
SAN JOSÉ, SAN ANDRÉS Y
LLUIS VIVES
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 54
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE MASSANASSA
14
12
10
8
IES MASSANASSA
SAN JOSÉ, SAN ANDRÉS Y
6
4
2
A
R
G
EN
TI
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B
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A
R
IA
R
U
SI
A
0
MISLATA
Mislata, tiene un total de 4.203 alumnos repartidos en 10 centros: 6 colegios de
primaria y 4 de secundaria. De ellos, 686, tienen nacionalidad no española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
privado-concertado Sta. Cruz el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de
nacionalidad no española con 101 alumnos y alumnas.
El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades sería el colegio privadoconcertado Sagrado Corazón con tan sólo 2.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 55
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE PRIMARIA DE MISLATA
SAGRADO
CORAZÓN PRIV.
SANTA CRUZ PRIV.
GREGORI MAYANS
PUBL.
67,8%
L´ÁLMASSIL PUBL.
50,0%
MAESTRO
SERRANO PUBL.
EL CID PUBL.
AUSIAS MARCH
PUBL.
0,6%
10,4%
22,2%
1,2%
14,7%
14,9%
AMADEO
TORTAJADA PUBL.
JAUME I PUBL.
7,4%
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA
EN LOS DIFERENTES CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA
DE MISLATA
LA MORERIA PUBL.
41,5%
MUSIC MARTIN I
SOLER PUBL.
MOLÍ DEL SOL
PUBL.
SAGRADO
CORAZÓN PRIV.
19,3% 21,6%
SANTA CRUZ PRIV.
12,0%
4,2%
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 56
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE MISLATA
60
50
HOMBRES
MUJERES
40
30
20
10
0
PRIV.313
PRIV.149
PUBL.130
SAGRADO
CORAZÓN
SANTA
CRUZ
GREGORI
MAYANS
PUBL.288
PUBL.327
L´ÁLMASSIL MAESTRO
SERRANO
PUBL.229
PUBL.519
PUBL.370
PUBL.234
EL CID
AUSIAS
MARCH
AMADEO
TORTAJADA
JAUME I
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE MISLATA
70
HOMBRES
60
MUJERES
50
40
30
20
10
0
PUBL.287
PUBL.268
PUBL.559
PRIV.237
PRIV.284
LA MORERIA
MUSIC
MARTIN I
SOLER
MOLÍ DEL
SOL
SAGRADO
CORAZÓN
SANTA CRUZ
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Mislata, el
continente más representado, es el Americano, con alumnos/as de América central y
América del Sur, seguido del continente Africano, con países como Marruecos y
Argelia sobre todo, y de Europa no comunitaria, sobre todo de nacionalidad armenia.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 57
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE MISLATA
JAUME I
AMADEO TORTAJADA
OTROS EU NO COM
AUSIAS MARCH
U.E
EL CID
ASIA
MAESTRO SERRANO
AFRICA
LATINOAMERICA
L´ÁLMASSIL
GREGORI MAYANS
SANTA CRUZ
SAGRADO CORAZÓN
0
10
20
30
40
50
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE
MISLATA
EU NO COM
MOLÍ DEL SOL
U.E
ASIA
AFRICA
MUSIC MARTIN I SOLER
LATINOAMERICA
LA MORERIA
SANTA CRUZ
SAGRADO CORAZÓN
0
10
20
30
40
50
60
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 58
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
90
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE MISLATA
80
70
60
SAGRADO CORAZÓN
SANTA CRUZ
GREGORI MAYANS
L´ÁLMASSIL
EL CID
AUSIAS MARCH
AMADEO TORTAJADA
JAUME I
MAESTRO SERRANO
50
40
30
20
10
A
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TI
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C
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N
N
I
O A
C
O
M
0
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 59
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PAIPORTA
Paiporta, tiene un total de 2.107 alumnos repartidos en 6 centros: 5 colegios de
primaria y 2 de secundaria. De ellos, 206, tienen nacionalidad no española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
público L´Horta el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de nacionalidad no
española con 36 alumnos y alumnas.
El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades sería el colegio privadoconcertado La Inmaculada.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE PRIMARIA DE PAIPORTA
LA INMACULADA
PRIV.
LLUIS VIVES PUBL.
11,3%
JAUME I PUBL.
10,4%
7,2%
8,3%
L´HORTA PUBL.
AUSIAS MARCH
PUBL.
4,9%
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 60
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE PAIPORTA
LA SENIA PUBL.
LA INMACULADA PRIV.
13,3%
3,9%
La representación porcentual de alumnado inmigrante, es mucho mayor en los
centros de primaria, en todas las poblaciones.
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE PAIPORTA
20
18
16
14
12
10
8
HOMBRES
6
MUJERES
4
2
0
PRIV.162
PUBL.202
LA
LLUIS VIVES
INMACULADA
PUBL.360
PUBL.319
PUBL.336
JAUME I
L´HORTA
AUSIAS
MARCH
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 61
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE PAIPORTA
60
HOMBRES
50
MUJERES
40
30
20
10
0
PUBL.625
PRIV.103
LA SENIA
LA INMACULADA
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Paiporta, el
continente más representado, es el Americano, con alumnos/as de América central y
América del Sur, seguido del continente Africano, con países como Marruecos y
Argelia sobre todo.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE PAIPORTA
AUSIAS MARCH
L´HORTA
JAUME I
EU NO COM
U.E
LLUIS VIVES
ASIA
AFRICA
LATINOAMÉRICA
LA INMACULADA
0
5
10
15
20
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
25
30
Pág. 62
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE ORIGEN EXTRANJERO POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA
DE PAIPORTA
LA SENIA
EU NO COM.
U.E
LA INMACULADA
ASIA
AFRICA
LATINOAMERICA
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
CENTROS DE PRIMARIA DE PAIPORTA
30
LA INMACULADA
JAUME I
AUSIAS MARCH
25
LLUIS VIVES
L´HORTA
20
15
10
5
A
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0
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 63
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE ORIGEN EXTRANJERO EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE PAIPORTA
20
18
16
LA SENIA
14
LA INMACULADA
12
10
8
6
4
2
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G
EN
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M
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IA
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C
R
A
N
IA
0
PICANYA
Picanya, tiene un total de 1.518 alumnos repartidos en 4 centros: 3 imparten
enseñanzas de primaria y 2 secundaria. De ellos, 146, tienen nacionalidad no
española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
público Ausias March el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de
nacionalidad no española con 67 alumnos y alumnas.
El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades sería el colegio privadoconcertado La Gavina con ningún alumno/a de nacionalidad extranjera.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 64
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE PRIMARIA DE PICANYA
26,9%
GAVINA PRIV.
BALADRE PUBL.
AUSIAS MARCH PUBL.
0,0%
8,1%
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE PICANYA
7,6%
ENRIC VALOR PUBL.
GAVINA PRIV.
0,0%
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 65
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE PICANYA
45
HOMBRES
MUJERES
40
35
30
25
20
15
10
5
0
PRIV.150
PUBL.332
PUBL.249
GAVINA
BALADRE
AUSIAS MARCH
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE PICANYA
30
HOMBRES
MUJERES
25
20
15
10
5
0
PUBL.683
PRIV.104
ENRIC VALOR
GAVINA
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Picanya, el
continente más representado, es el americano, con alumnos/as de América central y
América del Sur, sobre todo de Argentina y Bolivia, seguido de la Unión Europea, en
su mayoría italianos.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 66
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE PICANYA
AUSIAS MARCH
EU NO COM
BALADRE
U.E
ASIA
AFRICA
LATINOAMERICA
LA GAVINA
0
10
20
30
40
50
60
ALUMNADO D NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA
DE PICANYA
ENRIC VALOR
EU NO COM.
U.E
ASIA
GAVINA
AFRICA
LATINOAMERICA
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 67
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS
DE PRIMARIA DE PICANYA
30
AUSIAS MARCH
25
BALADRE
20
LA GAVINA
15
10
5
A
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0
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE PICANYA
14
12
10
ENRIC VALOR
GAVINA
8
6
4
2
A
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MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 68
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PICASSENT
Picassent, tiene un total de 2.647 alumnos repartidos en 8 centros: 7 de ellos
imparten primaria y 5 secundaria. De ellos, 189, tienen nacionalidad no española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
público San Ignacio de Loyola el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de
nacionalidad no española con 77 alumnos y alumnas.
El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades sería el colegio concertado
La Comarcal con ningún alumno/a de nacionalidad extranjera.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE PRIMARIA DE PICASSENT
30,1%
8,7%
2,3%
0,0%
0,0%
2,6%
LA COMARCAL
PRIV.
LES CAROLINES
PRIV.
AUSIAS MARCH
PRIV.
SAN CRISTOBAL
PRIV.
VIRGEN DE
VALLIVANA PUBL.
SAN IGNACIO DE
LOYOLA PUBL.
PRINCIPE ESPAÑA
PUBL.
3,7%
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 69
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE PICASSENT
14,4%
L´OM PUBL.
LA COMARCAL
PRIV.
LES CAROLINES
PRIV.
AUSIAS MARCH
PRIV.
SAN CRISTOBAL
PRIV.
2,0%
3,9%
0,0%
0,0%
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE PICASSENT
40
35
HOMBRES
30
MUJERES
25
20
15
10
5
0
PRIV.
PRIV.
PRIV.
PRIV.
LA
COMARCAL
LES
CAROLINES
AUSIAS
MARCH
SAN
CRISTOB.
PUBL.
VIRGEN DE SAN IGNACIO
LA VALLIV. DE LOYOLA
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
PUBL.
PUBL.
PRINCIPE
ESPAÑA
Pág. 70
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE PICASSENT
35
30
HOMBRES
MUJERES
25
20
15
10
5
0
PUBL.
PRIV.
PRIV.
PRIV.
PRIV.
L´OM
LA
COMARCAL
LES
CAROLINES
AUSIAS
MARCH
SAN
CRISTOBAL
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Picassent, el
continente más representado, es el americano, con alumnos/as de América central y
América del Sur, seguido de la Unión Europea, con países como Rumania y
Bulgaria, seguido de África con Marruecos como país más representado.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE PICASSENT
PRINCIPE ESPAÑA
SAN IGNACIO DE LOYOLA
VIRGEN DE VALLIVANA
SAN CRISTOBAL
EU NO COM
U.E
AUSIAS MARCH
ASIA
AFRICA
LES CAROLINES
LATINOAMERICA
LA COMARCAL
0
5
10
15
20
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
25
30
Pág. 71
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA
DE PICASSENT
L´OM
SAN CRISTOBAL
AUSIAS MARCH
EU NO COM
U.E
LES CAROLINES
ASIA
AFRICA
LATINOAMERICA
LA COMARCAL
0
5
10
15
20
25
30
35
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE PICASSENT
20
PRINCIPE ESPAÑA
18
SAN IGNACIO DE LOYOLA
16
VIRGEN DE VALLIVANA
14
SAN CRISTOBAL
12
AUSIAS MARCH
10
LES CAROLINES
8
LA COMARCAL
6
4
2
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0
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 72
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE PICASSENT
16
14
12
L´OM
10
8
6
SAN CRISTOBAL
AUSIAS MARCH
LES CAROLINES
LA COMARCAL
4
2
A
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0
QUART DE POBLET
Quart de Poblet, tiene un total de 2.326 alumnos repartidos en 9 centros. De ellos,
213, tienen nacionalidad no española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
privado-concertado La Purísima Concepción el que tiene un porcentaje más alto de
alumnado de nacionalidad no española con 19. Sin embargo en números absolutos,
es el Ramón Laporta con 43, el que tiene más alumnos/as de nacionalidad
extranjera. El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades sería el colegio
privado-concertado San Enrique.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 73
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE PRIMARIA DE QUART DE POBLET
PURISIMA
CONCEPCION PRIV.
SAGRADO
CORAZÓN PRIV.
15,0%
13,1%
SAN ENRIQUE PRIV.
RAMÓN LAPORTA
PUBL.
9,2%
7,3%
4,8%
3,7%
3,7%
LA CONSTITUCIÓN
PUBL.
VILLAR PALASI
PUBL.
SAN ONOFRE PUBL.
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE QUART DE
POBLET
IES QUART PUBL.
15,5%
RIU TURIA PUBL.
11,1%
7,7%
PURISIMA
CONCEPCION PRIV.
SAGRADO
CORAZÓN PRIV.
SAN ENRIQUE PRIV.
6,5%
4,8%
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 74
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE PRIMARIA
DE QUART DE POBLET
25
HOMBRES
20
MUJERES
15
10
5
0
PRIV.127
PRIV.146
PRIV.135 PUBL.329 PUBL.184
PUBL.81
PUBL.182
PURISIMA SAGRADO
SAN
RAMÓN
LA
CONCEP. CORAZÓN ENRIQUE LAPORTA CONSTIT.
VILLAR
PALASI
SAN
ONOFRE
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE QUART DE POBLET
20
18
HOMBRES
16
14
MUJERES
12
10
8
6
4
2
0
PUBL.
PUBL.
PRIV.
PRIV.
PRIV.
IES QUART
RIU TURIA
PURISIMA
CONCEPCION
SAGRADO
CORAZÓN
SAN ENRIQUE
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Quart de Poblet,
el continente más representado, es el Americano, con alumnos/as de América
central y América del Sur, sobre todo de Ecuador, seguido del continente Africano,
con países como Marruecos y Argelia sobre todo.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 75
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE QUART POBLET
SAN ONOFRE
EU NO COM
U.E
VILLAR PALASI
ASIA
AFRICA
LA CONSTITUCIÓN
LATINOAMERICA
RAMÓN LAPORTA
SAN ENRIQUE
SAGRADO CORAZÓN
PURISIMA CONCEPCION
0
5
10
15
20
25
30
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERAPOR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE
QUART DE POBLET
RIU TURIA
IES QUART
SAN ENRIQUE
EU NO COM
U.E
SAGRADO CORAZÓN
ASIA
AFRICA
PURISIM A
CONCEPCION
LATINOAMERICA
0
5
10
15
20
25
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 76
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE QUART DE POBLET
30
25
20
15
10
5
IA
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EN
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0
PURISIMA CONCEPCION
RAMÓN LAPORTA
SAN ONOFRE
SAGRADO CORAZÓN
LA CONSTITUCIÓN
SAN ENRIQUE
VILLAR PALASI
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE QUAR DE POBLET
25
20
RIU TURIA
IES QUART
SAN ENRIQUE
15
SAGRADO CORAZÓN
PURISIMA CONCEPCION
10
5
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0
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 77
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
SEDAVÍ
Sedaví, tiene un total de 948 alumnos repartidos en 5 centros: 4 colegios imparten
primaria y 2 secundaria. De ellos, 111, tienen nacionalidad no española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
público Fernando Baixauli el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de
nacionalidad no española con 18.
El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades sería el colegio concertado
“Centro privado Sedaví”.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE PRIMARIA DE SEDAVÍ
CENTRO PRIVADO
SEDAVÍ PRIV.
VICENTE PLA PAREDES
PUBL.
17,6%
10,7%
11,7%
FERNADO BAIXAULI
PUBL.
SAN CLEMENTE PUBL.
6,7%
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA
EN LOS DIFERENTES CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGARORIA
DE SEDAVI
IES SEDAVÍ
PUBL.
15,9%
CENTRO
PRIVADO
SEDAVÍ PRIV.
5,0%
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 78
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE SEDAVI
12
10
8
6
HOMBRES
4
MUJERES
2
0
PRIV.150
PUBL.103
PUBL.102
PUBL.196
CENTRO
PRIVADO SEDAVÍ
VICENTE PLA
PAREDES
FERNADO
BAIXAULI
SAN CLEMENTE
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE SEDAVI
25
HOMBRES
MUJERES
20
15
10
5
0
PUBL.277
PRIV.120
IES SEDAVÍ
CENTRO PRIVADO SEDAVÍ
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 79
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Sedaví, el
continente más representado, es el Americano, con alumnos/as de América central y
América del Sur, seguido del continente Africano, con países como Marruecos y
Argelia sobre todo.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE SEDAVI
SAN CLEMENTE
FERNADO BAIXAULI
EU NO COM.
VICENTE PLA
PAREDES
U.E
ASIA
AFRICA
CENTRO PRIVADO
SEDAVÍ
LATINOAMERICA
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA
DE SEDAVÍ
IES SEDAVÍ
EU NO COM
U.E
ASIA
CENTRO PRIVADO
SEDAVÍ
AFRICA
LATINOAM
0
5
10
15
20
25
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
30
35
Pág. 80
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE SEDAVI
12
SAN CLEMENTE
10
FERNADO BAIXAULI
8
VICENTE PLA PAREDES
6
CENTRO PRIVADO
SEDAVÍ
4
2
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0
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE SEDAVÍ
10
9
8
7
IES SEDAVÍ
6
CENTRO PRIVADO SEDAVÍ
5
4
3
2
1
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MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 81
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
SILLA
Silla, tiene un total de 1.632 alumnos repartidos en centros: 9 colegios de primaria y
3 de secundaria. De ellos, 249, tienen nacionalidad no española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
público Luis Vives, el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de nacionalidad
no española con un 58,7%.
El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades sería el colegio privadoconcertado Sagrada Familia con 4 alumnos.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD
EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE
SILLA
SAGRADA FAMILIA
PRIV.
LUIS VIVES PUBL.
58,7%
REYES CATÓLICOS
PUBL.
VERGE DELS DESAMP.
PUBL.
EL PATI PUBL.
SAN ROQUE PUBL.
ENRIC VALOR IES PUBL.
19,9%
16,0% 16,0%
15,0%
2,6%
10,7% 4,3%
4,9%
SANCHIS GUARNER IES
PUBL.
SAGRADA FAMILIA
PRIV.
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 82
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN
LOS DIFERENTES CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE SILLA
ENRIC VALOR IES
PUBL.
19,9%
SANCHIS GUARNER
IES PUBL.
SAGRADA FAMILIA
PRIV.
10,7%
4,3%
Como se observa, si comparamos los dos gráficos, la representación porcentual de
alumnado inmigrante, es mucho mayor en los centros de primaria, en todas las
poblaciones.
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS
DE PRIMARIA DE SILLA
35
HOMBRES
30
MUJERES
25
20
15
10
5
0
PRIV.151
PUBL.104
PUBL.260
SAGRADA
FAMILIA
LUIS
VIVES
REYES
CATÓLICOS
PUBL.122 PUBL.200
VERGE
DELS
DESAMP.
EL PATI
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
PUBL.119
SAN
ROQUE
Pág. 83
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE SILLA
25
20
15
HOMBRES
10
MUJERES
5
0
PUBL.236
PUBL.347
PRIV.93
ENRIC VALOR IES
SANCHIS GUARNER
IES
SAGRADA FAMILIA
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Silla, el
continente más representado, es el Americano, con alumnos/as de América central y
América del Sur, seguido del continente Africano, con países como Marruecos y
Argelia sobre todo. A continuación, estarían los países comunitarios/as, con
nacionalidades como Rumania y Bulgaria en su mayoría.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE SILLA
EL PATI
VERGE DELS
DESAMP.
EU NO COM
U.E
ASIA
REYES CATÓLICOS
AFRICA
LATINOAMERICA
SAN ROQUE
LUIS VIVES
SAGRADA FAMILIA
0
5
10
15
20
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
25
30
Pág. 84
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE
SILLA
SANCHIS GUARNER
ENRIC VALOR
EU NO COM.
U.E
ASIA
SAGRADA FAMILIA
AFRICA
LATINOAMERICA
0
5
10
15
20
25
30
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
30
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE PRIMARIA
DE SILLA
25
20
15
10
5
0
A IL IA R E AY A A Y IA S IA IA IA IA IA AL .E IA IA IA
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SAGRADA FAMILIA
LUIS VIVES
SAN ROQUE
REYES CATÓLICOS
VERGE DELS DESAMP.
EL PATI
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 85
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE SILLA
18
16
SANCHIS GUARNER
14
ENRIC VALOR
12
SAGRADA FAMILIA
10
8
6
4
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0
TORRENT
Torrent, tiene un total de 7.992 alumnos repartidos en 17 centros. De ellos, 872,
tienen nacionalidad no española.
Por razones de espacio, hemos dividido los gráficos del municipio de Torrent en
Torrent públicos y Torrent privados-concertados.
TORRENT PÚBLICOS
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
público San Juan Bautista el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de
nacionalidad no española.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 86
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
CENTROS PUBLICOS DE PRIMARIA DE TORRENT
MIGUEL HERNANDEZ
PUBL.
LOPE DE VEGA PUBL.
45,9%
SAN JUAN BAUTIST.
PUBL.
SANT PASQUAL PUBL.
31,1%
VIRGEN DEL ROSARIO
PUBL.
JUAN XXIII PUBL.
28,1%
15,6%
4,3%
11,2%
5,3%
8,6%
4,1%
ANTONIO MACHADO
PUBL.
FEDERICO MAICAS
PUBL.
EL MOLÍ PUBL.
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS PUBLICOS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE
TORRENT
VELES E VENTS
PUBL.
TIRANT LO
BLANC PUBL.
31,1%
SERRA
PERENXISA PUBL.
LA MARXADELLA
PUBL.
18,5%
12,8%
7,5%
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 87
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS PUBLICOS
DE PRIMARIA DE TORRENT
60
HOMBRES
50
MUJERES
40
30
20
10
0
PUBL.322
PUBL.296
PUBL.170
PUBL.669
PUBL.423
PUBL.188
PUBL.340
PUBL.501
PUBL.280
MIGUEL
HERNAND.
LOPE DE
VEGA
SAN JUAN
BAUTIST.
SANT
PASQUAL
VIRGEN
DEL
ROSARIO
JUAN XXIII
ANTONIO
MACH.
FEDER.
MAICAS
EL MOLÍ
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS
PUBLICOS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE TORRENT
50
45
40
35
30
25
HOMBRES
20
MUJERES
15
10
5
0
PUBL.493
PUBL.379
PUBL.91
PUBL.465
VELES E VENTS
TIRANT LO
BLANC
SERRA
PERENXISA
LA
MARXADELLA
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios públicos de
Torrent, el continente más representado, es el americano, con alumnos/as de
América central y América del Sur, seguido de la Unión Europea.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 88
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE PRIMARIA PÚBLICOS DE
TORRENT
EL MOLÍ
EU NO COM
FEDERICO MAICAS
U.E
ASIA
ANTONIO MACHADO
AFRICA
JUAN XXIII
LATINOAMERICA
VIRGEN DEL ROSARIO
SANT PASQUAL
SAN JUAN BAUTIST.
LOPE DE VEGA
MIGUEL HERNANDEZ
0
10
20
30
40
50
60
70
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS PUBLICOS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE TORRENT
LA MARXADELLA
EU NO COM
U.E
ASIA
AFRICA
SERRA PERENXISA
LATINOAMERICA
TIRANT LO BLANC
VELES E VENTS
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 89
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA PÚBLICOS DE TORRENT
A
R
B
G
EN
TI
N
O A
LI
V
B IA
C RA
O
LO SIL
EC MB
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I
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O
C
O
M
70
60
50
40
30
20
10
0
MIGUEL HERNANDEZ
SANT PASQUAL
ANTONIO MACHADO
LOPE DE VEGA
VIRGEN DEL ROSARIO
FEDERICO MAICAS
SAN JUAN BAUTIST.
JUAN XXIII
EL MOLÍ
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS PUBLICOS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE TORRENT
45
40
35
LA MARXADELLA
SERRA PERENXISA
30
25
TIRANT LO BLANC
VELES E VENTS
20
15
10
5
A
R
G
EN
T
B INA
O
LI
V
B IA
C RA
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LO SIL
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C
I
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N NIA
O
C
O
M
0
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 90
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
TORRENT PRIVADOS Y CONCERTADOS
El centro con mayor porcentaje de alumnado de nacionalidad extranjera, sería el
Santo Tomas de Aquino. Excepto este colegio y el centro San José y Sta. Ana,
vemos que las cifras de representación de alumnado extranjero, distan mucho de las
de los colegios públicos.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
CENTROS PRIVADOS Y CONCERTADOS DE PRIMARIA DE TORRENT
STO. TOMAS
AQUINO PRIV.
SAN JOSE Y STA
ANA PRIV.
16,1%
EL VEDAT PRIV.
12,1%
LA PURÍSIMA PRIV.
NTRA SEÑ.MONTE
SION PRIV.
2,5% 1,9% 2,2% 2,5%
MARIA
AUXILIADORA
PRIV.
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 91
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
CENTROS PRIVADOS Y CONCERTADOS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA
DE TORRENT
MARIA AUXILIADORA
PRIV.
SAN JOSE Y STA ANA
PRIV.
18,8%
EL VEDAT PRIV.
LA PURÍSIMA PRIV.
NTRA SEÑ.MONTE SION
PRIV.
1,0%
1,9%
1,2%
4,1%
Representación en números absolutos del alumnado de nacionalidad extranjera:
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS PRIVADOS
O CONCERTADOS DE PRIMARIA EN TORRENT
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
HOMBRES
MUJERES
PRIV.155
PRIV.307
PRIV.280
PRIV.310
STO. TOMAS
AQUINO
SAN JOSE Y
STA ANA
EL VEDAT
LA PURÍSIMA
PRIV.459
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
PRIV.163
NTRA
MARIA AUXIL.
SEÑ.MONTE
SION
Pág. 92
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS PRIVADOS O
CONCERTADOS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE TORRENT
25
HOMBRES
20
MUJERES
15
10
5
0
PRIV.104
PRIV.197
MARIA
SAN JOSE Y
AUXILIADORA STA ANA
PRIV.290
PRIV.243
PRIV.327
EL VEDAT
LA PURÍSIMA
NTRA
SEÑ.MONTE
SION
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Torrent, el
continente más representado, es el americano, con alumnos/as de América central y
América del Sur, seguido de la Unión europea, con países como Italia o Reino Unido
sobre todo.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 93
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS PRIVADOS DE PRIMARIA DE
TORRENT
MARIA AUXILIADORA
NTRA SEÑ.MONTE
SION
EU NO COM
U.E
ASIA
LA PURÍSIMA
AFRICA
LATINOAMERICA
EL VEDAT
SAN JOSE Y STA ANA
STO. TOMAS AQUINO
0
5
10
15
20
25
30
ALUMNADO EXTRANJERO POR GRANDES PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS
PRIVADOS O CONCERTADOS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE TORRENT
MARIA AUXILIADORA
EU NO COM
U.E
NTRA SEÑ.MONTE SION
ASIA
AFRICA
LA PURÍSIMA
LATINOAMERICA
MADRE SACRAMENTO
( NO FACILITÓ DATOS)
EL VEDAT
SAN JOSE Y STA ANA
0
5
10
15
20
25
30
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 94
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS PRIVADOS DE PRIMARIA DE
TORRENT
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
AR
G
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.
MARIA AUXILIADORA
NTRA SEÑ.MONTE SION
LA PURÍSIMA
EL VEDAT
SAN JOSE Y STA ANA
STO. TOMAS AQUINO
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS PRIVADOS O
CONCERTADOS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA EN TORRENT
14
MARIA AUXILIADORA
12
NTRA SEÑ. DEL MONTE SION
10
LA PURÍSIMA
8
6
MADRE SACRAMENTO ( NO
FACILITÓ DATOS )
EL VEDAT
4
SAN JOSE Y STA ANA
2
R
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MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 95
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
TORRENT MONTE VEDAT
Los porcentajes de primaria en Torrent Monte Vedat, serían éstos:
Los colegios: Pleyade y Madre Petra, no nos facilitaron datos.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
CENTROS DE PRIMARIA DE TORRENT MONTE VEDAT
EL DRAC PRIV.
1,6%
JULIO VERNE
PRIV.
STA TERESA DE
JESÚS PRIV.
0,0%
0,3%
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE TORRENT MONTE VEDAT
EL DRAC
PRIV.
3,2%
JULIO
VERNE
PRIV.
0,9%
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 96
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
PRIMARIA DE TORRENT MONTE VEDAT
3
HOMBRES
MUJERES
2
1
0
PRIV.152
PRIV.185
PRIV.304
EL DRAC
JULIO VERNE
STA TERESA DE
JESÚS
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE TORRENT MONTE VEDAT
5
HOMBRES
MUJERES
4
3
2
1
0
PRIV.356
PRIV.106
PRIV.125
STA TERESA DE JESÚS
EL DRAC
JULIO VERNE
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 97
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA
EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE TORRENT
MONTE VEDAT
4
STA TERESA DE
JESÚS
JULIO VERNE
3
2
EL DRAC
1
0
COLOMBIA
PORTUGAL
R.U
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS
PRIVADOS O CONCERTADOS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE
TORRENT MONTE VEDAT
10
9
8
STA TERESA DE JESÚS
JULIO VERNE
7
EL DRAC
6
5
4
3
2
1
0
BOLIVIA
COLOMBIA
CHINA
PORTUGAL
R.U
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
ALEMANIA
UCRANIA
Pág. 98
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
XIRIVELLA
Xirivella tiene un total de 2.600 alumnos/as repartidos en 9 centros. De ellos, 426,
tienen nacionalidad no española.
Como vemos en el gráfico, la distribución entre los centros, varía, siendo el colegio
público Gregori Mayans el que tiene un porcentaje más alto de alumnado de
nacionalidad no española con 73 alumnos y alumnas.
El que menos alumnos/as tiene de otras nacionalidades sería el colegio privadoconcertado Nuestra Señora de la Salud.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
DIFERENTES CENTROS DE PRIMARIA DE XIRIVELLA
NTRA. SEÑ. DE LA
SALUD PRIV.
CERVANTES PUBL.
35,6%
GREGORI MAYANS
PUBL.
RAMÓN Y CAJAL
PUBL.
REI EN JAUME PUBL.
20,1%
20,1%
VICENT TOSCA PUBL.
9,4%
6,2%
13,0%
19,2%
ANTONIO MACHADO
PUBL.
En secundaria veríamos las siguientes cifras:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 99
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
PORCENTAJE DE ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS
CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE XIRIVELLA
GONZALO ANAYA
PUBL.
15,2%
RAMON MUNTANER
PUBL.
18,7%
NTRA. SEÑ. DE LA
SALUD PRIV.
4,0%
Como se observa, si comparamos los dos gráficos, la representación porcentual de
alumnado inmigrante, es mucho mayor en los centros de primaria, en todas las
poblaciones.
En los siguientes gráficos, vemos en números absolutos el alumnado de
nacionalidad extranjera distinguiendo entre colegios privados-concertados, y
públicos:
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE
XIRIVELLA
50
45
40
HOMBRES
35
MUJERES
30
25
20
15
10
5
0
PRIV.146
PUBL.435 PUBL.205 PUBL.239 PUBL.260 PUBL.200 PUBL.134
NTRA. CERVANTS. GREGORI RAMÓN Y
SEÑ. DE
MAYANS CAJAL
LA SALUD
REI EN
JAUME
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
VICENT ANTONIO
TOSCA MACHADO
Pág. 100
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE XIRIVELLA
45
40
HOMBRES
35
MUJERES
30
25
20
15
10
5
0
PUBL.487
PUBL.395
PRIV.99
GONZALO ANAYA
RAMON MUNTANER
NTRA. SEÑ. DE LA
SALUD
Por grandes procedencias, vemos que en los diferentes colegios de Xirivella, el
continente más representado, es el americano, con alumnos/as de América Central
y América del Sur, seguido de la Unión Europea.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES
PROCEDENCIAS EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE XIRIVELLA
ANTONIO MACHADO
EU NO COM
U.E
VICENT TOSCA
ASIA
AFRICA
REI EN JAUME
LATINOAMERICA
RAMÓN Y CAJAL
GREGORI MAYANS
CERVANTES
NTRA. SEÑ. DE LA
SALUD
0
5
10
15
20
25
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
30
35
40
Pág. 101
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA POR GRANDES PROCEDENCIAS EN
LOS CENTROS DE SECUNDARIA OBLIGATORIA DE XIRIVELLA
RAMON MUNTANER
GONZALO ANAYA
EU NO COM.
U.E
NTRA. SEÑ. DE LA
SALUD
ASIA
AFRICA
LATINOAMERICA
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Lo vemos con detalle, en los siguientes gráficos por países más representados:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 102
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE PRIMARIA DE XIRIVELLA
60
ANTONIO MACHADO
50
VICENT TOSCA
REI EN JAUME
40
RAMÓN Y CAJAL
GREGORI MAYANS
CERVANTES
30
NTRA. SEÑ. DE LA SALUD
20
10
B
ALUMNADO DE NACIONALIDAD EXTRANJERA EN LOS CENTROS DE
SECUNDARIA OBLIGATORIA DE XIRIVELLA
40
35
30
RAMON MUNTANER
GONZALO ANAYA
25
NTRA. SEÑ. DE LA SALUD
20
15
10
5
EN
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L E R.
M U
O A
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A SU
R
M E
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N
IA
0
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 103
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
ACTITUDES DE LOS CENTROS FRENTE A LA DIVERSIDAD
Una vez finalizada la parte cuantitativa del estudio, realizamos 40 encuestas a los
directores/as y/o jefes/as de estudios de los centros de la comarca, con mayor
porcentaje de alumnado de nacionalidad no española en cada municipio, esta vez,
para medir las actitudes del centro frente a la diversidad.
De esas 40 encuestas, tan sólo una, no fue contestada, por tanto, tenemos una
muestra de 39 profesionales de la educación que representan a 39 centros de
primaria y secundaria obligatoria.
De los 39 centros, 20 eran centros de secundaria obligatoria, y 19 de primaria.
A la hora de analizar las encuestas, no hemos distinguido entre primaria y
secundaria, porque la diferencia entre las respuestas no era significativa, excepto en
la pregunta nº 3, donde explicamos el contraste.
Los centros encuestados fueron:
NOMBRE DEL CENTRO
S. IGNASI DE LOIOLA PICASSENT
LUIS VIVES SILLA
ST.TOMAS DE AQUINO TORRENT
ORBA ALFAFAR
BLASCO IBAÑEZ BENETUSSER
PURISIMA (no contest)
QUART
GONZALEZ GALLARZA ALAQUAS
BLASCO IBAÑEZ ALDAIA
GREGORI MAYANS XIRIVELLA
BLASCO IBAÑEZ BENIPARRELL
JOAN XXIII CATRROJA
FERNANDO BAIXAULI SEDAVÍ
SAN BLAS ALBAL
NICOLAU BALAGUER MANISES
9 D´OCTUBRE ALCASSER
AUSIAS MARCH PICANYA
L´HORTA PAIPORTA
SAN JUAN BAUTISTA TORRENT
SANTA CREU MISLATA
LUIS VIVES MASSANASSA
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
1ª
%
EXTR.
30,10%
58,70%
16,10%
38,00%
19,50%
15,00%
16,80%
10,50%
35,60%
0,90%
19,80%
17,60%
7,60%
23,10%
22,80%
26,90%
11,30%
45,90%
67,80%
12,70%
NOMBRE DEL CENTRO
IES L´OM PICASSENT
ENRIC VALOR SILLA
SAN JOSE Y STA ANA TORRENT
VAMAR ALFAFAR
MARIA CARBONELL BENETUSSER
IES Nº 1 QUART DE POBLET
FAUSTI BARBERA ALAQUAS
CARLES SALVADOR ALDAIA
RAMÓN MUNTANER XIRIVELLA
IES 25 ABRIL ALFAFAR
BERENGUER DALMAU CATARROJA
IES SEDAVI
IES ALBAL
IES AUSIAS MARCH MANISES
IES ALCASSER
ENRIC VALOR PICANYA
IES LA SENIA PAIPORTA
SERRA PERENXISA TORRENT
SANTA CREU MISLATA
S. JOSÉ Y S. ANDRES MASSANASSA
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
2ª
%
EXTR.
14,40%
19,90%
18,80%
20,00%
17,40%
15,50%
10,44%
7,80%
18,70%
15,00%
23,20%
15,90%
10,30%
16,70%
14,00%
7,60%
13,30%
31,10%
41,50%
10,50%
Pág. 104
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
Los cargos de los encuestados/as diferenciados por sexo fueron estos:
CARGO DE LOS/AS PARTICIPANTES EN LA
ENTREVISTA
15
10
5
0
Serie1
DIREC DIREC JEFE
TOR TORA ESTU
14
9
7
JEFA VICEDI VICEDI
ESTU RECT RECT
7
2
0
En cuanto a la financiación de los centros, como ya comentábamos, los colegios
elegidos por mayor presencia de alumnado extranjero, coinciden en su mayoría con
centros públicos, sólo 4, son centros privado-concertados.
FINANCIACIÓN DE LOS CENTROS
PARTICIPANTES
35
30
25
20
15
10
5
0
PUBLICOS
CONCERT.
A la pregunta Nº 1, sobre qué cambios han realizado los centros para
adaptarse al aumento de alumnado de origen extranjero en los centros de la
comarca, vemos las respuestas en el siguiente gráfico:
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 105
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
CAMBIOS REALIZADOS POR LOS CENTROS PARA ADAPTARSE A
LA DIVERSIDAD
19
Cambios e n la fisonomia
31
Cambios e n e l e spacio
25
Re e structuración de horarios
13
Aume nto de l núme ro de líne as
18
Cambios e n la se le cción y asignación de l
profe sorado
31
Cambio e n los crite rios de agrupamie nto de
alumnos/as
0
5
10
15
20
25
30
35
Los datos obtenidos nos revelan que los cambios más significativos en cuanto a
estructura organizativa han sido la modificación de criterios de agrupamiento de
alumnos/as, donde el 80% de los centros han realizado estos cambios, junto con los
cambios en el espacio del centro, que realiza también el 80% de los colegios.
Un 65% de los centros de la comarca han reestructurado los horarios del centro,
como consecuencia de la presencia de alumnado extranjero.
Nos llama la atención, cómo los cambios en la fisonomía del centro, como por
ejemplo: la decoración, carteles en distintos idiomas, indicadores de las
dependencias en diferentes lenguas…,recurso de fácil acceso y gratuito, no se ha
producido como cambio en la mayoría de centros con un porcentaje alto de
alumnado de nacionalidad extranjera, tan sólo un 48% de ellos, han realizado
cambios en este sentido.
En la pregunta Nº 2, sobre los recursos de los que disponen los centros para
trabajar la diversidad, además de los programas específicos oficiales o internos,
un 89% de los centros con mayor representación de alumnado extranjero, cuentan
con recursos humanos adicionales, como son: mayor número de profesores/as, PT
( Pedagogos/as terapeutas ), profesores/as de compensatoria…
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
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Pág. 106
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
El mismo porcentaje del 89% de los centros encuestados, cuentan con material
didáctico adaptado.
RECURSOS DE LOS QUE DISPONEN LOS CENTROS PARA
TRABAJAR LA DIVERSIDAD
4
Materiales de equivalencia de sistemas educ.
12
Material de orientación para dirección
35
Material didáctico adaptado
30
Materiales de orientación para profesorado
11
Cursos de formación dirigidos a la dirección
35
Recursos humanos adicionales
30
Cursos de formación dirigido a profesorado
0
5
10
15
20
25
30
Un recurso que nos parece de especial importancia, como son los cursos de
formación para la diversidad dirigidos a profesorado, se encuentra muy presente en
los centros de la comarca con mayor porcentaje de alumnado extranjero con un
77%, sin embargo los materiales de equivalencia de otros sistemas educativos, que
pueden dar pistas a los colegios sobre las pautas educativas anteriores de los
alumnos/as de otros países, son un recurso que no se contempla o al que no se
tiene acceso desde los centros, con tan sólo un 10 % de colegios que cuentan con
ellos.
En la pregunta nº 3 sobre cuáles son las situaciones que dificultan la inclusión
del alumnado inmigrante, las respuestas entre la educación primaria y la ESO,
varían:
En los centros de ESO, el absentismo, y el abandono escolar, suponen una
dificultad para realizar un trabajo de inclusión de los alumnos/as inmigrantes, y
además, el aislamiento en grupos de la misma nacionalidad es mayor que en
primaria.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
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Pág. 107
35
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
En primaria, la concentración excesiva de alumnado inmigrante, es una cuestión que
preocupa más a los centros, que a los de secundaria obligatoria.
La incorporación del alumnado a lo largo del curso, el desconocimiento de la lengua
vehicular, y las dificultades económicas de la familia, serían en ese orden, las
situaciones que más se repiten, y que suponen un freno al trabajo de inclusión que
se viene realizando en los centros.
Sin embargo, cuestiones como los conflictos de convivencia, tantas veces atribuido
al estereotipo del aumento de alumnado de nacionalidad extranjera, se desmienten
en este cuestionario, y no suponen una preocupación para la mayoría de centros.
SITUACIONES QUE DIFICULTAN LA INTEGRACIÓN DEL ALUMNADO
INMIGRANTE
Desconocimiento de la lengua vehicular
Dificultades económicas de la familia
Aislamiento en grupos de nacionalidad
Dificultad para elaborar el perfil pedagógico
Incorporación del alumnado a lo largo del curso
Conflictos de convivencia
Concentración de alumnado de origen extranjero
Falta de implicación de la familia
Abandono escolar
EN DESACUERDO
Dificultades participación en extraescolares
DE ACUERDO
Absentismo escolar
Insuficiencia de becas
0
5
10
15
20
25
30
La falta de implicación de la familia, supone un obstáculo para la integración, para
un 54% de los centros encuestados, sin embargo veremos en la última pregunta, la
relación de esta situación con el trabajo que se consigue hacer desde los centros
para trabajar en este sentido.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
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Pág. 108
35
40
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
Con respecto a la pregunta nº 4, sobre las actividades que realiza el profesorado
para formarse en esta materia, las respuestas de casi todos los centros, son muy
alentadoras. Todos los centros realizan bastantes actividades en este sentido.
ACTIVIDADES QUE REALIZA EL PROFESORADO PARA FORMARSE EN
ESTA MATERIA
Investigación sobre la
propia práctica
educativa
Lectura de
publicaciones
Intercambio de
experiencias
Experiencias de
formación en el centro
Cursos, seminarios,
conferencias
0
5
10
15
20
25
30
Nos llama la atención, que la investigación sobre la propia práctica educativa, que
supondría un recurso al alcance de todos los centros de forma fácil y gratuita,
sólo se lleva a cabo en un 53% de los centros encuestados, mientras que prácticas
como cursos seminarios y conferencias, que necesitan un esfuerzo mayor por parte
de los centros, son las más utilizadas por los mismos, con un 80% de los centros
encuestados.
En la pregunta nº 5, de las medidas adoptadas por el centro para mejorar la
integración, las respuestas, son también muy positivas. El 90% de los centros
encuestados, han adoptado al menos 10 de las 15 medidas que aparecen en la
encuesta, y esto significa, que se ponen en marcha recursos reales para tratar la
diversidad. Pero otra cuestión distinta, es cómo se hace y qué resultados se
obtienen. En la misma pregunta, existía un apartado que distinguía entre programas
o medidas oficiales, que los centros solicitan y son aprobados desde Consellería de
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Pág. 109
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
Educación o desde el Ministerio, y los programas o medidas que se adoptan de
forma interna, más o menos voluntaria, dependiendo de la buena voluntad del centro
o de sus profesores/as.
En el 50% de los centros encuestados, la mayoría de estos programas, (con la
excepción del programa de compensatoria y PASE), son llevados a cabo de forma
interna y voluntaria.
MEDIDAS ADOPTADAS POR EL CENTRO PARA MEJORAR LA
INTEGRACIÓN
Actividades con las familias
Diseño curricular no etnocéntrico
Adaptación de contenidos
Propiciar conoc. de otras culturas
Adaptación curricular
Alumno-tutor
Acompañamiento escolar
PASE
Plan de acogida
Educación compensatoria
Promocion de la interculturalidad
Programa de acogida lingüística
Apoyo en el aula
Evaluaciones iniciales
Programas de refuerzo
0
5
10
15
20
25
30
35
El 100% de los centros encuestados, cuentan con el programa de compensatoria, y
el 92% realiza adaptación curricular en los casos en los que los/as alumnas/os con
dificultades de aprendizaje lo requieren.
La adaptación de contenidos, es una medida también muy utilizada en los centros
con mayor número de alumnado de origen extranjero en la comarca, con un 80% de
los centros encuestados.
El programa PASE, (programa de acogida sociolingüística para escolares), es el
menos utilizado por los centros encuestados, este programa, pretende facilitar el
proceso de inserción educativa y sociolingüística de los alumnos extranjeros o de
minorías étnicas y culturales. A lo largo de la encuesta, fueron varios los colegios
que nos contaron que habían solicitado dicho programa, y no se lo habían
concedido, y algunos, que no conocían el programa.
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Pág. 110
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
Las actividades con las familias, es otra de las medidas menos utilizadas en los
centros encuestados. Tan sólo un 30% de los colegios, realiza un trabajo con las
familias de alumnos/as de origen extranjero, y siempre de forma voluntaria e interna.
El diseño de currículo no etnocéntrico, es una medida que utiliza tan sólo el 33% de
los centros encuestados.
Con respecto a la pregunta nº 6, que medía el grado de acuerdo o desacuerdo
con algunas afirmaciones en cuanto a la diversidad, un 92% de los centros,
opina que la incorporación de alumnado de origen extranjero supone un aprendizaje
para profesorado y alumnos, así como la incorporación de nuevos valores como
convivencia y tolerancia.
GRADO DE ACUERDO
AFIRMACIONES
O
DESACUERDO
CON
LAS
SIGUIENTES
DE
ACUERDO
MA
BA
La incorporación de alumnado de origen extranjero supone
un aprendizaje para profesorado, alumnos/as españoles y
21
alumnos/as extranjeros
92,3%
La incorporación de alumnado de origen extranjero supone
la incorporación de nuevos valores como convivencia
y tolerancia.
24
94,9%
La incorporación de alumnado de origen extr. ha tenido
como consecuencia el descenso del nivel de conocimiento
de los alumnos/as del centro.
1
12,8%
Los alumnos de origen extranjero deberían estar repartidos
en todos los centros que reciban subvención de la
31
administración.*
97,4%
Se deberían crear porcentajes mínimos y máximos en los
centros que reciban subvención de la administración.
20
71,8%
15
EN
DESACUERDO
PA
NA
2
7,7%
13
1
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
1
5,1%
4
20
15
89,7%
7
1
0
2,6%
8
2
12,8%
Contrariamente a algunos mitos sobre colegios en los que existe mucha población
inmigrante, casi un 90% piensa que la incorporación de alumnado de origen
extranjero no ha tenido como consecuencia el descenso del nivel de conocimiento
de los alumnos/as del centro.
Existe un porcentaje alto, del 72%, que opina que deberían crearse porcentajes
mínimos y máximos en todos los centros que reciban subvención de la
administración, tanto públicos como privados, para que no se produzcan
concentraciones de alumnos/as que tienen necesidades especiales sólo en los
centros públicos.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
1
Pág. 111
3
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
La pregunta nº 7 de opinión, continuaba midiendo el grado de acuerdo o
descuerdo, con respecto a algunas afirmaciones sobre diversidad en las aulas.
En las respuestas, existen algunas incompatibilidades, y se pone de manifiesto el
desajuste entre las opiniones y las buenas intenciones. Con respecto al aprendizaje
de la lengua materna, la mayoría de centros, desde la práctica educativa, opina que
los alumnos/as extranjeros, deben aprender su lengua de origen en el ámbito
privado, y no en el centro, ni siquiera como una actividad extraescolar, un 72%. Sin
embargo, en el plano discursivo, un 67% piensan que los centros han de adaptar su
currículo a las diferencias culturales propias del alumnado inmigrante, y un 92%
piensa que la educación intercultural debe formar parte de la programación del
centro.
GRADO DE ACUERDO CON LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES
Los niños/as extranjeros han de aprender su lengua y
cultura de origen en el ámbito privado
Los centros educativos, han de adaptar su currículo a las
diferencias culturales propias del alumnado inmigrante
La forma de integrar a los alumnos/as de origen extranjero
es mediante la compensación educativa
La educación intercultural no es una modalidad especial de educación
para el alumnado inmigrante, sino que debe formar parte de la programación
MA
10
DE ACUERDO
BA
18
71,8%
5
21
92,3%
12
2
35,9%
23
76,9%
23
EN DESACUERDO
NA
2
23,1%
66,7%
7
PA
7
5
2
17,9%
13
2
0
5,1%
Con respecto a la educación compensatoria, para un 77% de los centros ésta es la
mejor forma de integrar al alumnado de origen extranjero.
Con respecto a la relación con las familias, y el rol de los padres/madres en la
pregunta nº 8, el 64% de los centros encuestados, piensa que la relación con las
familias de origen extranjero es igual que con las familias de origen español. Un
33% piensan, que es más difícil, pero todos coinciden en que esa dificultad se debe
en la mayoría de los casos a la dificultad del idioma, y no a una falta de interés.
Veremos las diferencias entre las diferentes procedencias en las preguntas 9, 10 y
11.
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Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 112
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
LA RELACIÓN DEL CENTRO CON LAS FAMILIAS
ES... 3%
33%
64%
Más facil
Igual
Más dificil
Con respecto a las preguntas 9, 10 y 11, decidimos distinguir entre 5 grandes
procedencias, por la diferencia de respuestas que se producían dependiendo de la
procedencia de las familias.
En la pregunta nº 9, preguntábamos por el apoyo que reciben los menores
extranjeros en sus casas.
En esta pregunta, juegan un papel importante, por un lado las cuestiones de
idioma. ( las familias latinoamericanas, tienen menos dificultad a la hora de hacer
seguimiento y apoyo de los programas educativos de sus hijos/as, mientras que las
familias magrebíes, de África subsahariana y de Europa del Este tienen mayor
dificultad ) y por otro el nivel de estudios que suelen tener los padres/madres
comunitarios y de Europa del este, más similar al de las familias españolas.
Las familias de Europa del Este, comunitarias y latinoamericanas, apoyan en las
tareas escolares a sus hijos/as de igual forma que los padres/madres españoles/as,
sin embargo, en las familias magrebíes, el apoyo es algo menor.
El apoyo que reciben los hijos/as de familias de África subsahariana, es, según los
centros, muy inferior al resto.
APOYO QUE RECIBEN LOS MENORES DE ORIGEN EXTRANJERO EN LAS
TAREAS ESCOLARES EN CASA
MAGREB
0,0%
20,5%
IGUAL
ALGO MEN. 28,2%
28,2%
MUY INF.
23,1%
NS/NC
SUPERIOR
EU. EST
COMUNIT
AFR.SUBS. LATINOAM.
5,1%
43,6%
20,5%
2,6%
28,2%
5,1%
53,9%
7,7%
5,1%
28,2%
0,0%
17,9%
15,4%
23,1%
43,6%
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
2,6%
35,9%
30,8%
7,7%
23,1%
Pág. 113
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
*Las respuestas de no sabe no contesta, responden en su mayoría a la falta de representación en los
diferentes centros de algunas procedencias.
En la pregunta nº 10, sobre la asistencia de las familias inmigrantes a las
reuniones del colegio, las familias de alumnos/as de Europa del Este, así como las
comunitarias y latinoamericanas, asisten de la misma forma que las españolas,
mientras que las familias de origen magrebí asistirían algo menos, y las de África
subsahariana de forma muy inferior.
ASISTENCIA DE LOS PADRES/MADRES A LAS REUNIONES DEL COLEGIO
MAGREB
E.U. EST
COMUNIT
AFR.SUBS. LATINOAM.
SUPERIOR
2,6%
0,0%
0,0%
0,0%
2,6%
IGUAL
20,5%
46,2%
56,4%
17,9%
35,9%
ALGO MEN.
28,2%
20,5%
7,7%
15,4%
30,8%
MUY INF.
25,6%
2,6%
5,1%
23,1%
7,7%
NS/NC
23,1%
30,8%
30,8%
43,6%
23,1%
La pregunta nº 11 sobre el seguimiento que hacen los padres/madres del
progreso de sus hijos/as a través del centro, vemos que en todas las
procedencias el seguimiento es el mismo, y apenas un poco menor en las familias
magrebíes. Esto nos demuestra, que existe una preocupación similar a la de las
familias de origen español por el progreso escolar de sus hijos/as, aunque la
participación en las reuniones o el apoyo que prestan a sus hijos en las tareas
escolares, sea algo inferior, debido a factores como el idioma y la falta de
conocimiento del funcionamiento del sistema escolar español, y sus mecanismos de
participación.
SEGUIMIENTO DE LOS PADRES/MADRES DEL PROGRESO DE SUS HIJOS/AS
A TRAVÉS DEL CENTRO
MAGREB
EU. EST
COMUNIT
AFR.SUBS.
LATINOAM.
SUPERIOR
0,0%
2,6%
0,0%
0,0%
2,6%
IGUAL
35,9%
51,3%
66,7%
28,2%
61,5%
ALGO MEN.
35,9%
20,5%
10,3%
23,1%
23,1%
MUY INF.
12,8%
2,6%
2,6%
12,8%
2,6%
NS/NC
15,4%
23,1%
20,5%
35,9%
10,3%
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 114
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
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En la pregunta nº 12 sobre los esfuerzos que realiza el centro para implicar a
las familias de origen extranjero, vemos que el 41% de los centros encuestados,
realiza actividades de encuentro con las familias y utiliza los servicios del Centro
Comarcal de Servicios Interculturales en cuestiones de mediación e interpretación
lingüística.
La misma cifra del 41%, cuentan con el recurso de familias voluntarias, que
acompañan a las familias recién llegadas en el proceso de adaptación y
conocimiento del sistema escolar.
ESFUERZOS QUE REALIZA EL CENTRO PARA IMPLICAR A LAS FAMILIAS DE
ORIGEN EXTRANJERO
41%
41%
41%
30,8%
17,9%
Folletos sobre el
funcionamiento del
centro en varios
idiomas
Reuniones informativas
a las familias con
interpretes/mediadores
/as
Padres/madres
acompañantes de
familia recien llegada
Utilización de servicios
del CCSI
Actividades
interculturales de
encuentro con las
familias
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 115
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
Tan sólo un 30% realiza reuniones informativas con las familias de origen extranjero
con intérpretes mediadores, a pesar de contar con el servicio gratuito de
interpretación lingüística del CCSI. ( Centro Comarcal de Servicios Interculturales )
Por último, sólo un 18% de los centros realiza folletos sobre el funcionamiento del
centro en varios idiomas.
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 116
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
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Observatorio comarcal de las migraciones.
CONCLUSIONES DEL ESTUDIO:
1.
El aumento de la presencia de alumnos de nacionalidad
extranjera en L´Horta Sud, en la actualidad 1 de cada 10
alumnos/as, (sin contabilizar a los hijos/as de extranjeros/as con
nacionalidad española) plantea una serie de desafíos en las aulas, en
los colegios, en los sistemas escolares y las políticas de educación
municipales de la comarca.
2.
El sistema educativo necesita herramientas que traten la
educación intercultural dentro de las aulas, y para esto, se necesitan
recursos a nivel comarcal y municipal, que den respuesta a estas
necesidades.
3.
Existe una diferencia acusada entre colegios públicos y
privado-concertados, en cuanto a la presencia de alumnado
inmigrante en casi todas las poblaciones de la comarca, a pesar de que
éstos, reciben subvenciones públicas.
4.
Más de la mitad del alumnado extranjero de los centros de la
comarca, proviene de países de América Latina, que comparten la
misma lengua, pero muchos de los jóvenes que se incorporan al
sistema educativo en L´Horta Sud, hablan otras lenguas y su
proceso de aprendizaje se ve frenado en este sentido. Sin embargo, no
es sólo la lengua el único factor de desventaja: La situación
socioeconómica, las expectativas culturales de la familia, las
desigualdades jurídicas, los modelos de conducta y el entorno
educativo que los recibe, son factores que influirán en el proceso
de aprendizaje de forma inclusiva o exclusiva.
5.
En la comarca, 89 centros de 150, tienen programas de
refuerzo lingüístico o clases de castellano, en muchas ocasiones,
impartidas por profesores voluntarios y sólo 38 colegios de los 150
tienen programas de refuerzo en valenciano, donde la mayoría de
alumnos/as inmigrantes que acuden, son latinoamericanos, puesto que
ellos no necesitan refuerzo en castellano.
6.
Los colegios que tienen gabinete psicopedagógico municipal,
en su mayoría, son los que tienen más programas o actividades que
trabajan la interculturalidad en la comarca.
7.
Muchos de los centros de la comarca, que tienen alumnado
inmigrante en sus aulas, un 43%, no realizan ningún tipo de actividad
intercultural. Nos parece imprescindible para desarrollar la participación
MANCOMUNIDAD INTERMUNICIPAL DE L’HORTA SUD
Centro Comarcal de Servicios Interculturales
Pág. 117
LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
Observatorio comarcal de las migraciones.
y la cohesión social y como un importante componente de lucha contra
la exclusión.
8. Con respecto a la educación compensatoria los colegios públicos,
cuentan con este recurso, sólo un 9% de los centros públicos, carece
de compensatoria, mientras que en la concertada, nos encontramos
con un porcentaje del 50% de centros que no tiene educación
compensatoria, recurso que resulta necesario para la mayoría del
alumnado de nacionalidad extranjera.
9.
Con respecto a las actitudes del centro frente a la diversidad,
los resultados obtenidos en la encuesta, son bastante alentadores, ya
que la mayoría de los centros tienen respuestas que incluyen valores
interculturales y de inclusión, pero existen a lo largo de la encuesta,
incompatibilidades en las respuestas, que ponen de manifiesto la
diferencia entre las buenas intenciones que se plasman en la
opinión de los encuestados, y la práctica educativa real, que
necesita reforzar el trabajo con valores más interculturales y de inclusión
en casi todos los centros. Es necesario superar la perspectiva
monocultural y etnocéntrica para favorecer un modelo de educación que
conciba el mestizaje como algo enriquecedor y favorecedor de la
convivencia.
10.
No toda la diversidad crea rechazo, sólo la que aparece vinculada
a la pobreza, a la marginalidad o al retraso escolar, por lo que es
necesario no confundir las causas de origen cultural para
enmascarar situaciones de pertenencia a clases sociales más
desfavorecidas.
PROPUESTAS
1.
Es importante, trabajar tanto desde la comunidad educativa, como
desde las políticas municipales, a través de los diferentes gabinetes
psicopedagógicos, y aprovechando los recursos de los que disponemos
en la comarca en cuanto a mediación intercultural, sensibilización e
interpretación.
2.
Es importante también, poner en practica nuevos recursos, tales
como mediadores/as interculturales en los centros, que conozcan la
realidad del país de origen y el de acogida. Actividades extraescolares
enfocadas hacia el conocimiento de otras culturas y lenguas, y
programas que favorezcan el empoderamiento de los alumnos/as de
origen inmigrante.
3.
La creación de foros comarcales o municipales que generen
dinámicas informativas, sensibilizadoras y movilizadoras, donde estén
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LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS DE ENSEÑANZA OBLIGATORIA EN LOS CENTROS
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Observatorio comarcal de las migraciones.
representados los diferentes agentes que intervienen en la educación de
los colegios de la comarca.
4.
Estructurar los centros de forma que puedan recibir todo tipo de
alumnado, más que atender a criterios de reparto y el establecimiento en
todos los centros que reciban subvención institucional de reserva de
plazas para alumnado en riesgo de exclusión social.
5. La educación intercultural debería estar presente en todas las aulas,
existan o no alumnos/as inmigrantes en ellas.
6. Es positivo para el alumnado inmigrante, mantener su lengua
materna para evitar pérdidas de identidad cultural además de aprender
la lengua común de la sociedad receptora, y debería garantizarse al
menos en el marco de las actividades extraescolares.
7. Algo que nos parece esencial, los colegios, se quejan en su mayoría
de la falta de participación e implicación de las familias, esto nos lleva a
la siguiente conclusión, directamente relacionada con la queja:
Exceptuando algunos centros, la mayoría, no llevan a cabo programas
para la acogida, atención y seguimiento de las familias inmigrantes a
través de la mediación intercultural, ni actividades que potencien esta
participación de las familias. Las familias muchas veces, se sienten
excluídas y desinformadas porque muchas veces no conocen ni el
idioma, ni el sistema educativo que les acoge. Nos consta que en
algunos centros que si realizan este trabajo con las familias, la
implicación de las mismas, crece considerablemente.
8. Sería necesario trabajar la segregación indirecta, que se crea con los
alumnos/as no castellano parlantes con el aprendizaje del valenciano
como lengua vehicular de la comarca.
9. La falta de investigaciones o estudios a nivel micro, es decir local o
comarcal, dificulta a veces las labores de planificación de políticas de
educación efectivas y adecuadas a la realidad más cercana, que den
soporte a actuaciones válidas en los centros a través de la unión de
recursos institucionales, municipales, comarcales y de grupos de
participación ciudadana en los municipios. Ocultar la información para
esconder la realidad, no es un buen camino para poder modificarla. Por
eso consideramos necesario, la realización de estudios y seguimientos
regulares con información fiable y transparente, que permita conocer la
realidad para poder cambiarla.
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Este estudio, pone las cifras básicas, y los resultados desde los
que se puede trabajar tanto a nivel municipal, como comarcal y de
los centros educativos. Esperamos que sirva para motivar al
cambio, y con el trabajo conjunto podamos crear en nuestra
comarca “un espacio cívico, social y cultural en el que el
reconocimiento de los demás pase por el conocimiento y el respeto
hacia ellos/as”
EJEMPLOS DE ACTUACIONES POSITIVAS FRENTE A LA DIVERSIDAD EN LOS
CENTROS DE LA COMARCA:
COLEGIO ORBA DE ALFAFAR:
Reuniones con padres y madres magrebíes para informarles del
funcionamiento del sistema educativo español con mediadorasintérpretes.
Encuentros de profesorado con equipos de mediación para
informarse sobre aspectos culturales y educativos de las
familias en sus países de origen.
NICOLAU BALAGUER DE MANISES
Trabajan durante todo el curso con la perspectiva intercultural.
Semana intercultural.
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Reuniones con profesores y familias de origen extranjero, con
traducción-mediación.
Talleres interculturales.
Tienen previsto un curso de castellano para madres magrebíes.
SAN IGNACI DE LOIOLA DE PICASSENT:
Reuniones con familias de origen extranjero a través de
mediadoras/intérpretes.
Clases de castellano para madres magrebíes, en horario lectivo.
Han solicitado el programa LACM de lengua árabe y cultura marroquí
para alumnado árabe-parlante.
SANTA CREU DE MISLATA:
Reuniones con las familias de origen extranjero a través de mediacióninterpretación.
Trabaja con refugiados, con apoyo del CAR.
Realizan folletos en diferentes idiomas.
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BERENGUER DALMAU DE CATARROJA:
Programa “Ens Coneixem” sobre intercambio cultural. Conocimiento
en profundidad de otros países a través de los padres y madres de
alumnos/as de los centros del municipio.
Talleres interculturales.
IES SERRA PERENXISA DE TORRENT:
Acompañamiento de alumnos/as con mediadora-intérprete.
Programa HEURA sobre conocimiento de los recursos municipales
para las familias inmigrantes.
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Presentación del programa Heura con familias y alumnos con
traducción simultanea en árabe y ruso sobre los recursos del centro y
el sistema educativo.
REY EN JAUME DE XIRIVELLA:
Talleres interculturales.
Traducción de los carteles informativos del colegio en varios idiomas.
Traducción de las circulares que envían a los padres/madres de origen
extranjero.
Folletos en varios idiomas sobre el funcionamiento y normas del
colegio.
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GABINETE PSICOPEDAGÓGICO DE SILLA:
Circulares en varios idiomas sobre el funcionamiento del sistema
escolar o de los diferentes centros.
Silla
Carrer San Josep, 56. 46460
96.121.22.22
96.120.07.02
Silla
Ana Manrique. Concejalía de Educación
ACTUACIONES DESDE EL ÁREA DE MEDIACIÓN DEL CENTRO PÚBLICO
COMARCAL DE SERVICIOS INTERCULTURALES DE LA MANCOMUNITAT DE
L´HORTA SUD.
La mediación y sensibilización intercultural promueve actividades de Comunicación
Intercultural para dar a conocer la realidad del fenómeno migratorio, sus
circunstancias, las peculiaridades y las formas de vida de distintas zonas del mundo,
y así romper ciertos prejuicios con respecto a las personas de otras nacionalidades
y de otras culturas.
A principios de año se elabora una programación con diferentes actividades
explicando brevemente el tipo de la actividad (taller, charla, seminario,…), el
objetivo, a quien va dirigida y la duración de la misma y se envía una copia a todos
los municipios de la comarca de l’Horta Sud, en concreto a Servicios Sociales,
Agencias de Desarrollo Local, Centros Juveniles y Gabinetes psicopedagógicos, con
una propuesta de fechas, para solicitarlas, por e-mail o por fax.
Durante los dos últimos años (2007/2008) el departamento de mediación y
sensibilización intercultural ha llevado a cabo las siguientes actividades en el
ámbito educativo:
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Año 2007:
Charla/ Foro con profesionales de la educación
LUGAR DE
Nº DE
ACTUACIÓN
ASISTENTES
03/ octubre
Servicios Sociales de Albal. Escuela para adultos
11 personas
Convocatoria
dirigida
a de Albal
todos los colegios de
primaria
22/ octubre
Departamento de educación Centro FIP de Aldaia
9 personas
y Gabinete psicopedagógico
de Aldaia.
26/ octubre
Gabinete psicopedagógico Colegio
Orba
del
32 personas
de Alfafar. Convocatoria del Barrio Orba. Alfafar.
Colegio Orba del Barrio
Orba.
31/ octubre
Gabinete psicopedagógico Salón de actos del
17 personas
de Sedaví. Convocatoria Ayuntamiento
de
dirigida a todos los colegios Sedaví.
de primaria
09/noviembre Gabinete psicopedagógico Colegio Rabisancho de
de Alfafar. Convocatoria del Alfafar
9 personas
colegio Rabisancho
16/noviembre Gabinete psicopedagógico Colegio La Fila de
de Alfafar. Convocatoria del Alfafar
22 Personas
colegio La Fila
28/ noviembre Centro juvenil de Xirivella. Instituto
Ramón
Convocatoria para todos los Montaner de Xirivella
19 Personas
IES.
FECHAS
ENTIDAD SOLICITANTE
Total personas beneficiarias
119 Personas
Charla con Padres y Madres
FECHAS
12/ noviembre
ENTIDAD SOLICITANTE
Departamento de educación
psicopedagógico de Aldaia.
Nº DE
ASISTENTES
y Gabinete
9 personas
Talleres dirigidos a población infantil
FECHAS
ENTIDAD
SOLICITANTE
05/ noviembre Servicios Sociales
Albal
LUGAR DE
Nº DE
ACTUACIÓN
ASISTENTES
de Colegio San Esteve. 2
sesiones con niños/ as
70 personas
de 5 años
22/ noviembre Servicios Sociales de Biblioteca del Barrio de
Xirivella en coordinación la Luz
25 personas
con la biblioteca
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28/ diciembre
29/ diciembre
Servicios Sociales
Xirivella
Servicios Sociales
Catarroja
de Ludoteca
María
Navarro
de Casa de la Cultura
100 personas
100 personas
Total personas beneficiarias
295 personas
Talleres dirigidos a población infantil
FECHAS
LUGAR DE ACTUACIÓN
Nº DE ASISTENTES
10/ diciembre
11/ diciembre
Agencia de lectura Luis Vives. QUART DE
POBLET
Biblioteca. ALDAIA
12/ diciembre
Colegio Público Juan XXIII. CATARROJA
20 personas
110 personas
50 personas
13/ diciembre
EPA. BENETÚSSER
14/ diciembre
Colegio Ausias March. PICANYA
15 personas
42 personas
Total personas beneficiarios
237 personas
Total participantes en actividades de Mediación y Sensibilización
Intercultural: 660 personas
Año 2008:
Fechas
11/
marzo
Actividad
Charla sobre
Argelia, dentro del
ciclo de tertulias
sobre el intercambio
cultural “Ens
Coneixem”
09/ abril Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
28/ abril Encuentro mujeres
magrebíes
Entidad
solicitante
Lugar de
actuación
Servicios Sociales Casa de la
e IES Berenguer
Cultura de
Catarroja
Dalmau de
Catarroja.
Personas
beneficiarias
Familias de
Nº de
asistentes
50 Personas
alumnado de
todo el
municipio
Centro de
Información
Juvenil de
Picassent
Colegio San
Ignaci de
Picassent
Instituto l’Om
de Picassent
Colegio San
Ignaci de
Picassent
Todos los
grupos de 1º de
Bachillerato del
Instituto.
Mujeres de
40 Personas
10 Personas
habla árabe del
municipio.
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06/
mayo
Acto de clausura del
ciclo de charlas
sobre el intercambio
cultural “Ens
Coneixem”.
10/ junio Reunión con las
asociaciones de
mujeres del
municipio.
Servicios Sociales Casa de la
e IES Berenguer
Cultura de
Catarroja
Dalmau de
Catarroja.
04/ julio
Talleres de
sensibilización y
convivencia
intercultural.
Escuela Taller de
Catarroja
13 / oct. Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
13 / oct. Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
14 / oct. Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
14 / oct. Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
20/ oct. Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
21/ oct.
Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
22/ oct.
Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
28/ oct.
28/ oct.
Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
Taller de
Sensibilización y
convivencia
Familias de
alumnado de
todo el
municipio
90 Personas
11 Personas
Gabinete
psicopedagógico
de Sedaví
Representantes
de las
Asociaciones de
mujeres del
municipio.
Escuela Taller 3 grupos de
de Catarroja alumnado de
Soldadura,
albañilería y
jardinería.
Colegio San
2 grupos de 6º
Clemente de
de primaria y
Sedaví
sus profesoras.
Gabinete
psicopedagógico
de Sedaví
Colegio
1 grupo de 6º de
Vicente Plà de primaria y su
Sedaví
profesor/a
21 Personas
Gabinete
psicopedagógico
de Sedaví
Colegio
Sedaví de
Sedaví
1 grupo de 6º de
primaria y su
profesora
27 Personas
Gabinete
psicopedagógico
de Sedaví
Colegio
Fernando
Baixauli de
Sedaví
Escuela taller
de Quart de
Poblet
1 grupo de 6º de
primaria y su
profesor/a
21 Personas
2 grupos de
Programa de
Garantía Social
30 Personas
Colegio
Santísimo
Cristo de la
Fe de
Alcásser
Casal Jove
de Silla
Alumnado de 3º
de Eso.
21 Personas
2 grupos de
Programa de
Garantía Social
36 Personas
Instituto de
Sedaví
2 grupos de 1º
de Bachillerato y
sus
profesores/as
2 grupos de 2º
de Bachillerato y
sus
49 Personas
Casa de la dona
de Quart de
Poblet
Quart Jove,
Centro juvenil de
Quart de Poblet
(Dentro del marco
de la 5ª semana
intercultural de
l’Horta Sud)
ADL de Alcàsser
(Dentro del marco
de la 5ª semana
intercultural de
l’Horta Sud)
Casal Jove de
Silla (Dentro del
marco de la 5ª
semana
intercultural de
l’Horta Sud)
Gabinete
psicopedagógico
de Sedaví
Gabinete
psicopedagógico
de Sedaví
Casa de la
dona de
Quart de
Poblet
Instituto de
Sedaví
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Centro Comarcal de Servicios Interculturales
26 Personas
42 Personas
52 Personas
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EDUCATIVOS DE LA COMARCA DE L´HORTA SUD.
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intercultural
28/ oct.
29/ oct.
29/ oct.
06/ nov.
10/ nov.
11/ nov.
12/ nov.
17/ nov.
19/ nov.
Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
Taller de
Sensibilización y
convivencia
intercultural
profesores/as
Gabinete
psicopedagógico
de Sedaví
Colegio de
Sedaví
2 grupos de 1º
de ESO y sus
profesores/as
33 Personas
Gabinete
psicopedagógico
de Sedaví
Instituto de
Sedaví
2 grupos de 4º
de ESO y sus
profesores/as
28 Personas
Gabinete
psicopedagógico
de Sedaví
Instituto de
Sedaví
2 grupos de 4º
de ESO y sus
profesores/as
23 Personas
Centro Juvenil de
Aldaia
Centro Juvenil 1 grupo de
de Aldaia
Programa de
Garantía Social
– Automoción Servicios Sociales Instituto
2 grupos de 2º
de Benetusser.
“María
de ESO y sus
Carbonell” de profesores/as.
Benetusser
Servicios Sociales Instituto
1 grupo de 2º de
de Benetusser.
“María
ESO y sus
Carbonell” de profesores/as.
Benetusser
Servicios Sociales Instituto
2 grupos de 2º
de Benetusser.
“María
de ESO y sus
Carbonell” de profesores/as.
Benetusser
Colegio público
Colegio
2 grupos de 4º
Rei en Jaume de público Rei en de primaria y
Xirivella
Jaume de
sus profesoras.
Xirivella
Colegio público
Colegio
2 grupos de 3º
Rei en Jaume de público Rei en de primaria y
Xirivella
Jaume de
sus profesoras.
Xirivella
15 Personas
40 Personas
25 Personas
44 Personas
44 Personas
41 Personas
Total participantes en actividades de Mediación y Sensibilización
Intercultural: 732 Personas
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