Medir para Mejorar - Secretaría de Educación de Gobierno del

Medir para Mejorar1
Cada escuela según su propia realidad y sus recursos debe generar un proceso que permita efectuar una
medición sobre sus logros, esta premisa resulta muy importante desde el enfoque de la planeación
estratégica ya que según ésta, no es posible mejorar lo que no se puede medir.
Está comprobado que sólo con medir se comienza a obtener una mejora, sin embargo, si no se cuenta
con una información previa sobre el estado de las cosas y la situación del contexto, las decisiones de
intervención para cambiar una situación problemática suelen ser erróneas, por lo consiguiente, sólo un
diagnóstico adecuado nos permitirá conocer el estado o situación en que se encuentra una escuela y así
poder diseñar acciones que nos permitan medir los avances logrados sobre su capacidad para cumplir
con sus funciones y específicamente en obtener un mejor logro educativo en sus alumnos y alumnas.
Para la realización de un buen diagnóstico es necesario que la escuela cuente con información pertinente
y relevante, específicamente a través de una serie de datos estadísticos como: inscripción inicial,
matrícula por grupos y total; así como algunos indicadores educativos que proporcionan un medio
sencillo y fiable para medir logros, reflejar los cambios vinculados con una intervención o ayudar a
evaluar los resultados de escuela (Aprobación en general y por materia; Reprobación en general y por
materia; Deserción, razones por las que se da; Eficiencia terminal si aumenta o disminuye y por qué).
Esta información puede ser registrada en cuadros de doble entrada, lo cual permitirá un fácil acceso para
su análisis con la comunidad educativa.
CICLO ESCOLAR 2010-2011
GRADO
ESCOLAR
INSCRIPCIÓN
BAJAS
EXISTENCIA
% DE
APROBADOS
% DE
REPROBADOS
OBSERVACIONES
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUITO
SEXTO
TOTALES
Otro dato que resulta interesante, son los resultados de las evaluaciones internas y externas, un ejemplo
es la prueba ENLACE.
GRADO
1°
INS.
RESULTADOS DE LA PRUEBA ENLACE (ESPAÑOL)
2009
2010
ELEM. BUENO EXCEL. INS.
ELEM. BUENO EXCEL.
INS.
2011
ELEM. BUENO EXCEL.
2°
3°
1
Secretaría de Educación del Gobierno del Estado. (2011). Guía para la organización y funcionamiento de las escuelas de
Educación Básica. San Luis Potosí, S.L.P., México: SEGE.
4°
5°
6°
Una vez que se obtiene la información a través del diagnóstico es preciso que se analice y se discuta de
manera participativa con la comunidad educativa para establecer los objetivos que pretenden ser
alcanzados, identificando su viabilidad, a través de un ejercicio de análisis de aquellos factores a los que
se puede enfrentar la comunidad escolar para alcanzarlos.
Posteriormente se está en condiciones de establecer metas, éstas deben pensarse en términos de
tiempo y resultados específicos, siempre cuidando que contribuyan de manera decisiva al logro de los
objetivos, teniendo como marco de referencia las estrategias identificadas. Así, cada objetivo deberá
contar con sus respectivas metas que lo vayan transformando en una realidad visible para la comunidad
escolar; por tanto, las metas se fijan a un plazo más corto que los objetivos puesto que colaboran en su
cumplimiento.
Por último, la evaluación de las metas se realizará a partir de indicadores, cuyas evidencias concretas,
seleccionadas por la comunidad escolar como prioritarias, aseguran el seguimiento y la evaluación sobre
el nivel de cumplimiento de la meta, un ejemplo de un registro de este proceso se presenta a
continuación:
OBJETIVO
META
Lograr que los
alumnos
evaluados por la
prueba ENLACE
pasen de los
indicadores de
insuficiente y
elemental a los de
bueno y excelente
Que el 20% de los
alumnos
evaluados por la
prueba ENLACE
pasen de los
indicadores
insuficiente y
elemental a los de
bueno y excelente
en el ciclo escolar
2011-2012
ACTIVIDADES
Análisis de
materiales con los
resultados de la
prueba ENLACE.
Diseño de
estrategias para la
mejora de los
aprendizajes de los
alumnos
Aplicación a los
alumnos de
reactivos tipo
ENLACE
INDICADOR
 Materiales
analizados
 Estrategias
aplicadas por los
docentes para la
mejora de los
aprendizajes de los
alumnos
 Docentes que
aplican reactivos
tipo ENLACE
FÓRMULA DE
CÁLCULO
Número de
materiales
analizados X 100/
total de materiales
Docentes que
aplicaron las
estrategias X 100/
total de docentes
Docentes que
aplicaron los
reactivos X 100/
total de docentes
Así, cada indicador reflejará a través de instrumentos de observación, registro y evidencias existentes en
la escuela, la pertinencia de las actividades desarrolladas respecto de la meta, así como el grado o nivel
de logro alcanzado con respecto a lo programado.
Con el uso de la medición podemos adentrarnos a una cultura del trabajo basado en resultados, el cual
permite conducir de manera eficiente la gestión realizada y asegurar con ello el buen desempeño de las
escuelas para obtener un mejor logro educativo.