Som capaços 2n d’ESO

2n d’ESO
Quadern inicial
Som capaços
El meu compromís
Quadern inicial
INTRODUCCIÓ
Garantir la sostenibilitat del medi
ambient
Incorporar els principis del desenvolupament sostenible en les polítiques i
els programes nacionals i invertir la
pèrdua de biodiversitat del medi
ambient.
Reduir a la meitat, per a l’any 2015, el
percentatge de persones que no tenen
accés a l’aigua potable.
Millorar considerablement la vida, de,
almenys, 100 milions d’habitants
d’infrahabitatges per a l’any 2020.
L’objectiu VII del mil·leni, ens recorda
un dels camins necessaris per donar
llum a un món més humà on tota
persona vegi reconeguda la seva
dignitat. Aquesta pista a la qual ens
referim és la de l’enfocament sostenible respecte al desenvolupament.
Només un progrés que sigui
respectuós amb la natura i que es
preocupi
del
desenvolupament
d’aquells que viuen en unes condicions
més deshumanitzadores, podrà fer
viable la vida.
Per contra, vivim en una realitat que
ens parla d’usar i llençar; que una cosa
és valuosa en la mesura que creix a
qualsevol preu. Per fer front a aquest
món, PROIDE vol unir-se a l’esforç de
tantes persones i tants col·lectius que
volen anar construint un món més
just.
En aquesta unitat intentarem reflexionar sobre el concepte de riquesa,
d’empobriment, de béns de la humanitat o de propietat privada. Conceptes
íntimament lligats a la comprensió que
tinguem de l’existència en clau de
compartir o en clau de tenir, en clau de
sentir-se germà humà o en clau de
sentir-se competidor, en clau de
bellesa o en clau de destrucció.
El complex equilibri present a la natura
ens dóna una bona pista de per on pot
anar la convivència de tots els éssers
vius per tal que aquesta tingui futur.
Només valorant la diversitat podrem
protegir la bellesa insondable que
amaga tota vida per petita, estranya o
infravalorada que la considerem.
OBJECTIUS GENERALS
1.
2.
3.
4.
Valorar la riquesa present en tot ésser viu.
Descobrir la necessitat de fer un món sostenible.
Entendre que la diversitat enriqueix.
Conscienciar sobre la diferència entre pobre i empobrit.
Quadern inicial
CONTINGUT DIDÀCTIC
1. Estudi dels principis de sostenibilitat.
2. Anàlisi d’alguns dels principals problemes en la sostenibilitat del medi
3.
4.
5.
6.
ambient.
Estudi del valor de la diversitat utilitzant el joc de grup per poder
reproduir models socials.
Objectius del mil·lenni: estudiem l’objectiu 7 centrat en la sostenibilitat
del medi ambient.
L’anàlisi col·lectiva com a estratègia de coneixement i enriquiment des
de la diversitat.
El compromís personal i social.
METODOLOGIA
Utilitzarem el mètode de VEURE – JUTJAR – ACTUAR. Com tres moments d’una
mateixa anàlisi i que es desenvolupen en els vostres respectius quaderns.
S’alternen activitats específiques d’una àrea i altres que poden relacionar-se des
de qualsevol àrea curricular. Correspon als professors determinar qui i des de
quina àrea es tractarà cada activitat
VEURE
En aquest quadern intentarem comprendre la problemàtica del
medi ambient. Començarem amb una activitat que introdueix els
Principis de Sostenibilitat que la comunitat científica propugna per a
una correcta gestió de la riquesa del nostre planeta. Després
prendrem consciència de on se situa aquesta diversitat tan
comentada. Finalment podem analitzar si la diversitat es si es una
riquesa, mitjançant dues activitats de dinàmica grupal.
Nota aclaridora: Evidentment no sempre tindrem
temps p er a desenvolupar les quatre activitats, així
que, correspon a l’equip d’educadors el realitzar
l’adaptació més adient. De tota manera, com
indicarem en l’apartat de JUTJAR, en realitzar-se el
VEURE I JUTJAR d’una manera conjunta podem
repartir les activitats entre diferents àrees
curriculars.
Quadern inicial
JUTJAR
ACTUAR
En aquest segon moment intentarem treure el factor comú a partir
de la nostra reflexió personal i grupal.
És important fer veure als alumnes que en un món com el nostre,
ple d’imatges i on es viu tot a gran velocitat, és fàcil quedar-se en el
veure, sense arribar a comprendre el veritable sentit de la realitat i
què ens pot aportar a la nostra vida.
En el tercer quadern fem síntesi, ens descobrim a nosaltres
mateixos en relació a la problemàtica de la defensa de la diversitat
del nostre medi ambient i avaluem el nostre treball.
TEMPORITZACIÓ
o Donada la varietat d’activitats i que totes es poden desenvolupar en moments
molt diversos no ens proposem cap temporització de la seqüència descrita.
o Creiem que el disseny de la Unitat Didàctica s’adapta tant a un
desenvolupament en un moment concret (com pot ser una setmana de la
solidaritat), com a un treball al llarg d’un temps més prolongat (com podria
ser una seqüència a les tutories durant tot el curs).
o Està previst que es desenvolupi en tres sessions, però pot ampliar-se segons el
criteri del professor:
AVALUACIÓ
1.
2.
3.
4.
Descobreix la diversitat com un valor en si mateix.
És capaç de jutjar la validesa del treball cooperatiu.
Veu la diferència entre país pobre i país empobrit.
És conscient de la injustícia de les relacions econòmiques, comercials,
socials o polítiques que imperen en el món.
5. S’atreveix a posar en pràctica normes alternatives.
Quadern inicial