comunicacioningreso - Parcial 1

AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓN
Mensaje: cualquier unidad comunicacional singular. Serie de mensajes = interacción.
Una comunicación: no existen posibilidades de confusión.
1. La imposibilidad de no comunicar:
Toda conducta comunica algo. No hay “no-conducta”, es decir, no se puede “no comportarse” y
por más que se intente no se puede dejar de comunicar.
Es imposible no comunicarse.
2. Niveles de contenido y relaciones de comunicación
Existen dos niveles de comunicación principales:
Referencial: contenido del mensaje. Datos. Puede ser no verbal.
Conativo: establece la relación entre los interlocutores.
En esta comunicación esta incluida la metainformacion que es la información acerca de la
información.
Toda comunicación tiene un aspecto de contenido y otro relacional, la relación clasifica al
contenido y es por ende metacomunicacional.
3. Puntuación de la secuencia de hechos
Comunicación = Secuencia interrumpida de intercambios. Cada uno decide donde comienza ese
intercambio.
Ejemplo: una mujer regaña a su marido porque dice que éste se retrae y el dice que se
retrae porque ella lo regaña y por eso se llevan mal.
La naturaleza de una relación depende de la puntuación de las secuencias de comunicación
entre las personas.
4. Comunicación digital y analógica
Digital el objeto o evento es expresado mediante un conjunto de signos arbitrarios que no guardan
semejanza con el objeto. (Números: el 5 no existe en la naturaleza. Lenguaje: La palabra GATO es
una convención)
Analógica los objetos y eventos del mundo son expresados mediante un simil, una estructura
similar que lo trata de representar. Es toda comunicación no verbal. Incluye las expresiones de las
personas o a los dibujos, por ejemplo.
Los seres humanos se comunican tanto analógica como digitalmente. La señal analógica
puede definir la naturaleza de la relación.
5. Interacción simétrica y complementaria.
La relación simétrica está basada en la igualdad, y las personas tienden a igualar su conducta.
La complementaria se basa en la diferencia y una persona complementa a la otra. (Fuerte-débil,
bueno-malo)
Todos los intercambios son simétricos o complementarios según esté basada en la igualdad o
la diferencia.
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MODELOS DE COMUNICACIÓN
Un MODELO es:
 Representación, maqueta
 Idealización, modelo a seguir.
 Un prototipo.
Puede ser:
Descriptivo: Representación esquemática de un objeto concreto.
Explicativo: explica los conceptos relacionados a esta teoría.
CARACTERISTICAS:
o Construcciones hechas por el investigador
o Representa la realidad descripta, simplificándola.
MODELO DE LASSWELL  ciencia política  conductismo
El modelo está basado en el conductismo. Quería trabajar con un sistema de estímulo / respuesta para
poder predecir los resultados y emular las ciencias naturales. Su método fue el analítico y es uno de los
iniciadores del estudio de la propaganda.
Lasswell realizó sus estudios en la época de entreguerras y estudió el aparato de propaganda política de la
URSS y la Alemania nazi. Este período trajo la consolidación de los Medios de Comunicación Masiva o
MMC.
Lasswell intentó estudiar ciertas condiciones que le podían ser útiles al gobierno, como preparar a los
ciudadanos norteamericanos para el ingreso de EEUU a la guerra, modificar sus tendencias electorales o
preparar la moral de los combatientes.
Descripción del Modelo
La comunicación de masas tenia ciertos objetivos como:
 Supervisión y vigilancia del entorno.
 Transición de la herencia social a la siguiente generación.
Para Lasswell, para describir el proceso de la comunicación había que responder a las siguientes
preguntas:
COMUNICACION
CONDUCTISMO
Emisor
Aplicador de estímulo
¿Quién?
Mensaje
Estímulo
¿Dice que?
Receptor
Receptor de estímulo
¿A quién?
Instrumentos
¿Por qué canal? MMC
Respuesta
¿Con que efecto? Respuesta Homogénea
¿Quién?
¿Dice que?
¿A quién?
¿Por qué canal?
¿Con que efecto?
Sujeto estimulador que genera los estímulos buscando una reacción
Estímulos comunicativos que originan una conducta comunicativa
Sujeto experimental que recibe los estímulos y reacciona de acuerdo a ellos
Instrumentos que hacen posible la aplicación de los estímulos
Respuesta que se obtiene o se espera obtener
Ventajas
 Primera delimitación de los componentes del proceso comunicativo.
 Se estructuran posibles estudios mediante una sencilla formula.
Desventajas
 Se basa en una comunicación unidireccional.
 Supone todo el poder en el emisor
 Concentra todo el estudio sobre el efecto y no en otras cuestiones como la distorsión del mensaje.
 No toma en cuenta suficientes variables
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
El receptor es una masa homogénea totalmente impotente.
MODELO DE SHANNON  teoría matemática de la comunicación
Teoría de la información. Se centra en la transmisión eficaz del mensaje y estudia por ende:
 Velocidad del mensaje
 Los elementos que interfieren en la comunicación
 La codificación eficiente del mensaje
Sus estudios se centraban en la efectividad del mensaje ya que trabajaba en una compañía de teléfonos,
que era un invento reciente. La finalidad del modelo era hacer pasar la mayor cantidad de información por
el canal en la menor cantidad de tiempo.
El veía tres grandes problemas a la hora de la comunicación:
 Técnico  ¿con que preescisión se pueden transmitir los símbolos?
 Semántico  ¿con que preescisión los símbolos recibidos tienen el significado deseado?
 Efectividad  ¿con que efectividad el significado recibido afecta la conducta del receptor como se desea?
Descripción del modelo de Shannon
Fuente de
información
Mensaje
Emisor
Transmisor
Señal
Canal
Fuente de
Ruido
Señal
Recibida
Receptor
Mensaje
Fuente de
información
Receptor
Explicación del modelo de Shannon
Se inicia en la fuente del mensaje. Se selecciona el mensaje y el canal es simplemente el medio por donde
se transmite y el mensaje se codifica para que se pueda transmitir por ese canal. En el canal, que es el
medio físico por donde se transmite puede incidir el ruido, que son los elementos indeseados que pueden
incidir en el mensaje. El receptor decodifica el mensaje para entenderlo y recibirlo, y es el destino final del
mensaje.
Dentro del modelo esta implícito el código, un conjunto de elementos mediante el cual se forma un
sistema, y en combinación de acuerdo con reglas prefijadas se forma el lenguaje.
También se habla de la redundancia, que es toda la información que se da en exceso por sobre de lo que
se quiere transmitir.
Ventajas
 Es de carácter lineal y unidireccional y es considerado el modelo comunicativo elemental.
 Es un modelo matemático por lo que no da lugar a ambigüedades.
 Introduce conceptos muy importantes tales como ruido, redundancia, etc.
MODELO DE SCHRAMM  sociología
Surge en los 40 con la ayuda de EEUU. Basado en el funcionalismo ya que el conductismo le daba mala
prensa al capitalismo. De gran uso en las guerras.
Daba ilusión de individuos libres y racionales.
Recoge los principios básicos del capitalismo norteamericano.
El receptor no es tan indefenso como se planteaba.
El Público:
 Tiene interés por adquirir información.
 Cada persona reacciona distinto ante los distintos tipos de mensajes.
 Elige entre la pluralidad de mensajes que le llegan (Se busca ver que hace que elija esos mensajes)
 Memoria selectiva: recuerda lo que desea y le interesa más.
El Mensaje:
 Depende de la credibilidad del emisor.
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 Persuasivo: No apunta al cambio de actitud: refuerzo actitudes preexistentes que lo beneficien.
Comunicación en DOS NIVELES. Introduce el concepto del DOBLE FLUJO COMUNICATIVO =
Feedback.
A veces se hace llegar a través de los medios a los LIDERES DE OPINION (jefes de hogar, líder de
parroquia, etc.) al resto de la audiencia. Estos LÍDERES influencian la opinión del resto y los impulsan a
emularlos.
En la comunicación existen 3 Elementos:
FUENTE
MENSAJE
Persona u organización
(Emite el mensaje)
Distintas formas
DESTINO
Receptor
Código
Canal
Lenguaje
Medio
Deudor del modelo de Shannon: Busca investigar como transmitir el mensaje con la mayor efectividad.
Según Schramm, la comunicación humana se basa en:
El Campo de Experiencia son los conocimientos que poseen las personas de antemano. La Fuente codifica
y el Destino decodifica según su Campo de experiencia. Mientras más experiencia compartan, la
comunicación será más fácil.
La comunicación Interpersonal la esquematiza de la siguiente manera:
En este esquema se incluye una gran pluralidad de canales y por ende se comunica una gran cantidad de
mensajes, ya que no se comunica solo lo verbal, sino también, por ejemplo, lo corporal.
En el caso de los Mass Media o Medios de Comunicación Masivos, transmite un mensaje a una gran
cantidad de receptores, y de este grupo de receptores recolecta un feedback al cual se adapta.
Sobre todo en el caso de los MMC (Medios Masivos de Comunicación), el emisor busca predecir el
efecto que va a producir el mensaje. Para que el mensaje provoque la respuesta deseada se deben cumplir
las siguientes condiciones:
 Obtener la atención del destino
 Emplear signos comunes a emisor y destino
 Debe respetar la personalidad del destino y satisfacerle ciertas necesidades (generar un impulso
que se puede satisfacer con la acción)
 Que la acción sea satisfactoria al grupo al que pertenece el destino
De aquí se extraen dos conclusiones
 El mensaje debe estar en sintonía con el receptor
 El mensaje esta condicionado por:
 La situación en que es recibido
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

La personalidad del receptor
Las normas y relaciones del receptor.
Schramm también dice que la sociedad cumple un rol comunicador ya que es:
Decodificador: Vigila el contexto social
Interprete: Establece el consenso
Codificador: Transmite cultura y política.
Los GRANDES APORTES DEL MODELO DE SCHRAMM son:
 Concepto de Feedback que dice que:
 La comunicación no es lineal
 Incluye interacción Fuente-Destino
 Modelo de Comunicación Interpersonal = Modelo de Comunicación de Masas
 Existe una memoria común entre emisor y receptor
MODELO DE JAKOBSON  Lingüística
Su modelo de la lingüística ha sido definido como funcional, es decir, que es un producto de la actividad
humana y que es un instrumento de la comunicación, sin embargo también quería analizar cual era la
función que cumplían los signos.
Esto se opone a la lingüística estructural que veía a la lengua como un conjunto de letras arbitrarias y
analizaba las reglas de su construcción.
Él rompió con la tendencia de estudios diacrónica (como evoluciono y como se formo la lengua) para
pasar a uno sincrónico (como funciona la lengua en un momento dado, sin el contexto).
Jakobson también buscó estudiar el concepto de Ruido Semántico. Como el modelo de Jakobson utilizaba
en gran parte la matemática, también tomaba concepto de ella, tales como “redundancia”, “código” y
“ruido”, lo que definió como lo que hace que no podamos entender el significado.
Modelo de Jakobson:
Contexto
Destinador
Mensaje
Destinatario
Contacto
Código
Destinador transmite un mensaje al Destinatario. Este mensaje tiene un contexto de referencia, un
referente que el destinatario puede captar. Comparten un código común mediante el cual el destinador
codifica y el destinatario decodifica. El contacto es el canal por donde se transmite el mensaje.
Para Jakobson, cada uno de los factores que menciona en su modelo tenían una función específica:
Destinador
(f. emotiva o
expresiva)
Contexto
(f. referencial)
Mensaje
(f. poética)
Contacto
(f. fática)
Código
(f. metalingüística)
Destinatario
(f. conativa)
F. Emotiva o Expresiva: definida por las relaciones de los interlocutores. Se revela al emisor en el
mensaje. Se busca expresar los sentimientos.
F. Conativa: define las relaciones de los interlocutores. Quiere conseguir una reacción en el destinatario.
F. Referencial: se orienta hacia el contexto. Prevalece la información, de lo que se habla.
F. Poética: cuidar la estructura y el contenido del texto. Orientado a la belleza del mensaje.
F. Fática: cerciorarse que el canal funciona. Captar la atención del interlocutor.
F. Metalingüística: revela la elección de un código. Sirve para comprobar el código.
Oliver Reboul le da un valor a cada una de las funciones
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Destinador
(f. emotiva o
expresiva)
- v. Sinceridad -
Contexto
(f. referencial)
- v. Verdad Mensaje
(f. poética)
- v. Belleza Contacto
(f. fática)
- v. Educación Código
(f. metalingüística)
- v. Corrección -
Destinatario
(f. conativa)
- v. Legitimidad -
f. emotiva  sinceridad: sincero con lo que se dice y lo que se siente para poder creer en él.
f. conativa  legitimidad: reconocer al otro con cierta autoridad.
f. referencial  verdad
f. poética  belleza: estética del mensaje.
f. fática  educación: modales para dirigirse al otro.
f. metalingüística  corrección: usar el lenguaje correctamente.
Ventajas
 Incluye el concepto “Destinatario”, que es el receptor que se elige y no cualquiera.
 El mensaje no es solo información sino que hay muchos más aspectos.
 Hay un gran interés por los efectos del mensaje.
Desventajas
 Se considera que hay muy pocos elementos
 Más adelante se propone agregar un séptimo elemento, el observador.
MODELO DE KERBRAT-ORECCHIONI
REFORMULACION DEL MODELO DE JAKOBSON
La critica:
(a) Problema de la homogeneidad del código
Jakobson dice que la comunicación es entre dos personas mientras que se le critica que además de que
esto no siempre es así, el emisor utiliza los términos del receptor, así como a veces también, el emisor es
libre de aplicarle a cada palabra el significado que quiera. Existen por lo tanto dos códigos, ya que la
palabra a la vez tiene el significado que tiene en si misma como el que yo quiero que tenga.
(b) Problema de la exterioridad del código
Cada sujeto tiene una competencia implícita, una “competencia de un sujeto”, es decir sus posibilidades
lingüísticas, lo que puede producir e interpretar.
Universo del discurso
Hay limitaciones que funcionan como filtros que restringen las posibilidades de elección. Estos filtros
dependen (1) de la situación de comunicación (condiciones concretas de la comunicación) y de (2) las
limitaciones estilístico-temáticas (las restricciones del género).
Competencias no lingüísticas
 Las determinaciones psicologicas que afectan a la hora de la codificacion
 Sus componentes culturales e ideologicos
Estos componentes puede variar la manera de percibir el mensaje.
Reformulacion del modelo
(a) No se disocian las competencias lingüísticas y paralingüísticas ya que la comunicación es multicanal.
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(b) El universo del discurso abarca los datos situacionales y en particular la naturaleza escrito u oral del
canal, entre otras cosas.
Propiedades de la Comunicación Verbal
 El emisor del mensaje es su primer receptor.
 El mensaje verbal puede pedir respuesta  el receptor es un potencial emisor.
 Se puede trasmitir informacion que no haya sido vivida y verificada por uno mismo.
Complejidad de Instancias Emisora y Receptora
(a) Puede haber un emisor complejo:
anunciante  agencia  mensaje  objetivo
emisor complejo
(b) Se puede afinar la categoria de receptor: destinatario directo, indirecto, etc.
Interacciones entre los diversos componentes
 El emisor y el receptor ambos cuidan sus “esferas” que se cuidan bien de intersectarse.
 Los lmites internos del universo del discurso son tan borrosos como los externos.
PERCEPCIÓN SIGNIFICATIVA
La diferencia que hay entre las informaciones que obtienen los dos perceptores a partir de una única
situación perceptual.
Cada uno tiene una percepción distinta de acuerdo a sus conocimientos sobre el tema.
CODIGO ORAL - CODIGO ESCRITO
CODIGO ESCRITO
Tarda hasta que lee todo lo escrito
Canal visual
Comunicación elaborada con tiempo
Comunicación duradera
No hay interacción durante la lectura
Recursos de puntuación y paralingüísticos
Contexto poco importante
Menos redundante
Estructura cerrada  esquema planificado
CODIGO ORAL
Comunicación inmediata y ágil
Canal visual y auditivo
Comunicación espontánea
Comunicación efímera
interacción durante la emisión del mensaje
Usa códigos no verbales
Contexto tiene gran importancia
Más redundante
Estructura abierta  hay interacción
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PARATEXTO
Es todo lo que no pertenece al texto.
El Texto está dividido en zonas o bloques e incluye signos de puntuación.
El Paratexto es toda la información previa a la lectura, el primer contacto con el lector y es la forma en
que se le presenta. Facilita la comprensión de la lectura y la complemente. Sirve también para captar la
atención.
Puede ser tanto icónico (gráficos, dibujos, etc) como verbal (títulos, dedicatoria)
También puede ser autoral o editorial.
ICÓNICO
VERBAL
AUTORAL
Esquema, dibujo técnico
Título, notas al pie
EDITORIAL
Ilustración de tapa
Contratapa
Icónicos:
 Ilustración:
o Imagen que ancla el texto, lo embellece y atrae al lector.
o Fotos, gráficos, etc.
 Diseño Gráfico
o Manipulación del texto para conseguir mas atención
o Tipografía, cuerpo, estilo
o Jerarquizar contenido y facilitar comprensión.
Verbales
 Titulo  Externo, breve, sintetiza el texto. Es del autor pero puede ser elegido por el editor.
 Dedicatoria  Dentro del propio texto.
 Epígrafe  Cita entre dedicatoria y prologo. Padrinazgo.
 Prologo / Prefacio  comentarios al principio o al final (posfacio) sobre el texto.
 Índice  organiza los conceptos.
 Nota  explicación, comentario
 Bibliografía  obras consultas por el autor (no es lo mismo que referencia bibliográfica (citas))
 Glosario  listado de términos técnicos
 Apéndice  textos, cuadros complementarios al texto.
PLANIFICACION DE TEXTO
1) Delimitar y analizar las circunstancias de la escritura
2) Resolver el PROBLEMA RETORICO:
 Propósito
 Emisor
 Mensaje
 Receptor
3) Generación de ideas
4) Crecimiento de las ideas
5) Ampliar la información
6) Recopilar la información
7) Selección de ideas
EL PROBLEMA RETORICO
a) Definir objetivos del texto
b) Relación con el lector  como quiere presentarse al lector
c) Organización de las ideas
 Genero del texto
 Secuencias textuales básicas
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A) Objetivos
 Texto Científico ± Texto Académico
 Texto Científico  Informa, Convence
 Texto Académico  Informa
B) Texto como Relación
 Vinculo entre dos personas
 ¿Cuánto sabe el lector del tema? ¿Qué le interesa?
 ¿Qué imagen de si mismo da el lector?
C) Producción y Organización de las Ideas
 Documentación (reunir información)
 Producción de ideas = seleccionar las ideas
 Ordenar las ideas jerárquicamente (temas / subtemas – esquema)
SECUENCIAS TEXTUALES BASICAS
a) Diálogo (estructura de la conversación)
 conversación  sistema de interrelación
 Sucesión jerarquizada de intercambios verbales
 Ambos desean el éxito del intercambio
b) Descripción (representar realidad)
 Representa por medio del lenguaje explicando sus partes
 Objetiva o técnica: impersonal
 Copiar el orden en el que están los objetos tal como se perciben
 Organización jerárquica
 Datos y características de los objetos
c) Narración (cronología)
 Informa lo que sucedió en el orden que sucedió (cronológicamente).
 Secuencia que explica un hecho
 Elementos:
o Actor fijo  establece la secuencia narrativa
o Proceso orientado y complicado
o Evaluación
d) Explicación (exposición)
 Exponer con palabras claras para hacerlo mas comprensible
 Facilitar la comprensión del texto, hacer comprender
 No pretende transformar las ideas
 Es neutra y objetiva
 Disminuir la asimetría cognitiva entre emisor y receptor
 Orden lógico no es el mismo orden que el real
e) Argumentación (convencer)
 Orientada a influir sobre un publico
 Intenta convencer, persuadir al otro
 Recursos para que el interlocutor comparta la posición
 Referencia a posiciones contrarias
 Conocer al lector
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TEXTO EXPOSITIVO – EXPLICATIVO
Exponer = Informar
Explicar = Demostrar
Función Principal: Informativa – Cognitiva
RELACION INTERSUBJETIVA
 Situación Retórica: asimetría cognitiva entre el emisor y receptor
 Disparidad de conocimiento inicial: se espera alcanzar una paridad al menos parcial
 Subjetividad escondida: reducción de las emociones. Se procura ser objetivo. Mediante: formas
verbales, sintaxis y el léxico.
ASPECTOS GRAMATICALES:
Formas Verbales:
 Presente del indicativo por su valor atemporal.
 Uso de la tercera persona
 Uso de impersonales (uso de pronombre impersonal “se” : “se supone”, “se deduce”, etc.
 Voz pasiva (“han sido construidos”)
Sintaxis
 Claridad  oraciones breves
 Orden lógico = sujeto + predicado
 Uso de sustantivos y adjetivos con precisión. Evitar juicio de valor
Léxico
 Terminología definida, tecnicismos.
 Red semántica acotada al campo de estudios.
 Léxico especifico adecuado al nivel del lector.
 Clasificación:
o Especialización: Experto – Experto (articulo de especialización)
o Semidivulgacion: Experto – No Experto (manuales)
o Divulgación: No Experto – No Experto (articulo periodístico)
ESTRUCTURA GENERAL – ESQUEMA GLOBAL  4 Niveles
1) Esquematización Inicial: presenta un objeto complejo – Introducción / Titulo
2) Planteo de pregunta problema: pone en cuestión algunos aspectos del objeto – Introducción
3) Respuesta-Solución: resuelve la pregunta problema – Cuerpo principal
4) Conclusión: evalúa, sintetiza y confirma la comprensión. – Conclusión.
Introducción (cuestionamientos – fase de preguntas)  Cuerpo de la exposición (explicaciones – fase
resolutiva)  Conclusión (tema explicado y concluido)
Operaciones Discursivas de introducción: determinar y caracterizar el objeto, tema. Se presenta una
laguna a ser llenada.
Operaciones Discursivas de conclusión: resumir la presentación.
Operaciones Discursivas del cuerpo principal: reformulación (lo mismo en otras palabras),
ejemplificación, cita de autoridad, comparación (compara por diferencia), analogía (compara por
similitud), causa-efecto, repetición.
ESTRUCTURA PARTICULAR – SUBSECUENCIAS TIPICAS
 Deductiva o Analizante: pasa de lo general a lo particular y después a los ejemplos.
 Inductiva: se pasa de lo particular a lo general.
 Circular o de Encuadre: Trata lo general, luego lo particular y otra vez lo general, circularmente.
 Comparación / Contraste: compara dos elementos constantemente.
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




Enunciación / Resolución de problema: plantear un problema para luego solucionarlo.
Causa – efecto: explicar basado en causas y consecuencias
Enumerativa: un listado de propiedades que describen un objeto
Secuencial / Sucesiva: explicar paso a paso en orden cronológico.
Paralelística: se presenta un concepto y a continuación se hacen apartados que amplían información.
PARRAFOS – COHERENCIA Y COHESION
– MARCADORES TEXTUALES
PARRAFOS
Un Párrafo es una unidad de sentido (Coherencia interna)
Desarrolla una idea relevante del tema global (Coherencia externa)
 Una idea compleja necesita ser fragmentada para ser mas comprensible
 La ideas no se concentran en un solo párrafo sino que están repartidas en todo el texto
 Presentan una idea, no desarrollan una tras otra
Los Párrafos pueden ser:
 Enumerativos: ideas una detrás de otra en base a una idea central
 Expositivos: explican una idea central y la desarrollan
 Argumentativos y contraargumentativos: convencimiento en relación a una tesis.
 Delimitadores: apertura o conclusión.
COHERENCIA Y COHESION
Coherencia: Las partes del texto están conectadas
Cohesión: Asignación de coherencia. Oraciones se vinculan entre si mediante marcadores textuales.
CONECTORES
 Elementos de la lingüística que relacionan frases
 Señalan el sentido en el que se encadenan los elementos oracionales. Ayudan para la comprensión e
interpretación del texto
MARCADORES TEXTUALES
 Aditivos: añaden un nuevo punto o aspecto (a continuación). Sin valor argumentativo (asimismo,
igualmente, del mismo modo) o con valor argumentativo (encima, además, incluso)
 Introductorios: Introducen un tema (este texto trata de..., nos proponemos investigar...) o lo inician
(con respecto a, en relación con)
 Opositivos / Contraargumentativos / De Distinción: Indican oposición. Puede introducir argumentos
fuertes (pero, sin embargo, no obstante) o débiles (aunque, si bien)
 Causales: introducen una causa (dado que)
 Consecutivos: introducen una consecuencia. Por causa previa (por este motivo, por ello) o conclusión
que sigue (por lo tanto, por consiguiente)
 De condición: (a condición de, en caso que)
 Organizadores de la información: distribuyen la información, marcan un orden (en primer lugar, en
ultimo termino)
 Finalidad: objetivo del texto (al fin de, con el objetivo de)
 Enfatizadores: resaltan la información (la idea central es, hay que destacar, es decir)
 Ejemplificadores: detallan la información (por ejemplo, como, en el caso de)
 De resumen: indican una síntesis. (en resumen, recapitulando, en pocas palabras)
 De cierre: señalan la conclusión (para finalizar, en definitiva)
 Indicadores de tiempo: (antes, ahora mismo, después, anteriormente)
 Indicadores de espacio: (arriba, abajo, delante, detrás, cerca, lejos, fuera)
CONECTORES  CLASIFICACION GRAMATICAL
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Parentéticos: van entre pausas. Se pueden mover a lo largo de la oración (estructura independiente). (Sin
embargo, por lo tanto, de todas maneras)
Integrados: presentan un elemento subordinante (a, que, de) y están integradas en la oración. (para que,
dado que, debido a, pese a)
DEFINICION - DESCRIPCION
DEFINICION
Exponer con claridad los caracteres genéricos de algo. Es breve y clara, con las notas esenciales del objeto
y utiliza términos positivos.
Puede ser:
 Etimológica: con el origen histórico del término.
 Sinonimia: sustituye la palabra por otra más conocida pero de igual significado.
 Género y Especie: significado más abarcador. Inclusión de una palabra en otra  cama, mesa, silla
(hipónimo) – mueble (hiperónimo)
 Descriptiva: enumeración de características o propiedades de un objeto
 Texto de instrucciones: indica como se debe proceder paso por paso.
DESCRIPCION (Secuencia Textual Básica)
Debe ser objetiva, impersonal y técnica
Representar la realidad
Copiar el orden en que están los objetos en el espacio.
Incluir datos y características de los objetos
Tema / Título (anclaje)
Aspectos
Partes
Relaciones
Propiedades
Situación
Tiempo
Lugar
Asociaciones
Metáfora
Comparación
RESUMEN-SINTESIS-CUADRO SINOPTICO
CUADRO SINOPTICO
 Organiza los datos de con enunciados breves en
orden de jerarquía.
 Estructura de forma esquemática la información
importante para recordarla con mayor facilidad.
SINTESIS
Interpretación personal del texto. Se expresa con las propias palabras las ideas centrales del texto.
RESUMEN
Es redactar un nuevo texto donde se exponen de forma abreviada las ideas de otro texto manteniendo su
organización.
Permite obtener datos, facilitar la comprensión y estudio y esquematizar información.
Operaciones para resumir:
1) Eliminación del material innecesario
2) Sustitución  listas por algo que las contiene a todos
3) Selección (o creación) de la oración
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