Perdidos en la luna - La función de reproducción en los seres vivos

Perdidos en la Luna
Imagínate que eres un miembro de una tripulación espacial que
originariamente debía reunirse con el vehículo madre en la cara iluminada de la
Luna. Debido a dificultades técnicas, tu vehículo se vio obligado a alunizar a
unos 150 kilómetros del punto previsto, donde se encuentra el vehículo madre.
Durante el alunizaje, gran parte del material de a bordo se estropeó, y dado
que la supervivencia depende de que se llegue al vehículo madre, debes
escoger de entre los materiales disponibles los más necesarios para el trayecto
de los 150 Km. A continuación hay una lista de 15 elementos que han quedado
intactos, sin estropearse, después del alunizaje. Tu tarea consiste en ponerlos
por orden de prioridad para que tu tripulación pueda llegar al punto de destino.
Coloca el número 1 ante el elemento más necesario, 2 ante el siguiente, y así
con los demás hasta que llegues al número 15, el menos necesario.
Objetos encontrados en la nave
Resp.
indiv.
1
Una caja de cerillas
2
Diez cajas de píldoras
alimenticias
3
Veinte metros de cuerda
de nylon
4
Un paracaídas de seda de
nylon
5
Una estufa portátil
6
Diez pistolas del calibre
45
7
Una caja de leche en
polvo
8
Dos recipientes con 100 l.
de oxígeno
9
Un mapa de estrellas de
la constelación lunar, el
cielo visto desde la luna
Resp. Resp. tipo (NASA).
grupo Justificación
15
No se pueden usar.
No hay oxígeno.
4
Se puede vivir un
tiempo sin comida.
6
Trasladarse sobre
terreno irregular,
atar, trepar…
8
Acarrear
13
La cara iluminada de
la luna está caliente.
11
Algo útiles para
propulsión.
12
Necesita agua.
1
Básico y vital. No
hay aire en la luna.
3
Necesario para
orientarse.
Punt.
indiv.
Punt.
grupo
10
Una barca inflable de
salvamento
11
Una brújula (o Compás
magnético)
12
25 l. de agua potable
13
Tres cohetes de señales
luminosas
14
15
Un botiquín de primeros
auxilios con agujas
hipodérmicas
Un aparato de radio FM
(emisor-receptor) con
batería solar
9
Cierto valor para
protegerse o llevar
cosas
14
Campo magnético
lunar, diferente al
terrestre.
2
Muy importante. No
se puede vivir
mucho tiempo sin
agua.
10
No hay oxígeno.
7
Puede ser necesario
tanto el botiquín
como las agujas.
5
Importante para
establecer
comunicación.
Puntuación total: Individual ______ Grupo _______
Baremación: Etapas:
1. Indicar la respuesta correcta según la NASA.
2. Calcular la puntuación individual de cada uno y la grupal.
3. Sacar la media de las puntuaciones individuales.
4. Aplicar la siguiente fórmula: Eficacia grupal = (Media - Punt.grupo) x100
112
5. Señalar: La puntuación individual más alta y la más baja, la media de las
puntuaciones, la puntuación del grupo y el porcentaje de eficacia en el cuadro
común que se presenta.
La clasificación de la NASA es la siguiente:
15 - 4 - 6 - 8 - 13 - 11 - 12 - 1 - 3 - 9 - 14 - 2 - 10 - 7 - 5
Al final también se pueden dar las respuestas y que comparen con los
resultados individuales y en grupo, para ver que son más acertados estos
últimos.
Perdidos en la Luna
Objetivos:
1.- Tomar conciencia de las ventajas que aporta la colaboración y la participación
de todos a la resolución de los problemas.
2.- Desarrollar algunas estrategias para llegar a acuerdos de grupo.
Desarrollo de la actividad:
La actividad consiste en comparar los resultados de la resolución de una situación
conflictiva de manera individual y su resolución de manera cooperativa.
Primera Parte:
Cada alumno realiza de manera individual el ejercicio después de recibir las
instrucciones siguientes respondiendo en la columna orden personal.
Los miembros del grupo se convierten en la tripulación de una nave espacial que va
a reunirse con la nave nodriza en la cara iluminada de la luna. Debido a problemas
mecánicos tienen que alunizar en un lugar que queda a unos 300 Km. del lugar de
encuentro. Durante el alunizaje gran parte del equipo de la nave quedó dañado y, puesto
que la supervivencia de la tripulación depende de que puedan llegar a la nave nodriza, los
artículos más críticos deben ser escogidos para llevárselos. La tarea consiste en ordenar
todos estos artículos de acuerdo con su importancia y utilidad para ayudarles a llegar al
punto de encuentro con la nave nodriza. Hay que poner un 1 para el artículo más
importante, un 2 para el que sigue en importancia, etc . Así hasta llegar a ordenar todos los
artículos.
Segunda Parte:
Ahora se trata de resolver el ejercicio en grupo (4-6 miembros) por consenso. Esto
significa que la ordenación debe realizarse de común acuerdo.
Tercera Parte:
El tutor proporciona las soluciones al ejercicio comunicando cuál es la ordenación
más correcta:. Después de anotar estos datos en la hoja de respuestas los alumnos
comprueban la eficacia del trabajo realizado calculando la desviación de cada respuesta y
sumando el total en las columnas desviación personal y desviación grupo. Con estas
puntuaciones ya se puede comparar la ejecución individual con la eficacia del trabajo en
grupo
Cuarta Parte. Reflexión grupal:








¿Ha dado mejor resultado de la decisión grupal o la individual?
¿Ha sido difícil llegar a un consenso dentro de los grupos?
¿Cómo se ha tomado la decisión grupal?
¿Alguien imponía su criterio personal?
¿Había conformismo y para evitar conflictos se evitaba la discusión?
¿Ha habido decisiones por mayoría o por consenso?
¿Ha habido negociación y pacto? ¿Cómo se ha hecho?
¿Ha habido alguna idea discrepante de la mayoría que después haya
resultado realmente más acertada?

¿Qué conclusiones podemos sacar de esta actividad para nuestro
funcionamiento como grupo?