Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
TALLER DE CONSTRUCCIÔN CURRICULAR DEL PEA
MUM –13.XI.2007-Centro de Convenciones Puebla.
CURRICULUM TRANSVERSAL
Mtra. Estela Maza Navarro
Dr. Vicente Carrera Álvarez
1) El horizonte educativo es de constante personalización por medio de la
socialización. El núcleo de la personalización es alcanzar la autonomía moral:
responder de sí ante sí mismo y ante los demás y obrar en consecuencia.
2) La autonomía moral guarda relación con los principios y valores vividos por
una determinada comunidad cultural que se nutre de la propia tradición y de los
aportes de otras culturas: de esos valores se nutre la personalidad moral.
3) Se traiciona el proceso educativo si éste no lograr insertar al educando en
los valores culturales de su comunidad, si no logra un buen proceso de
personalización moral. Muchos de los modelos educativos formales nacidos en
la modernidad, sobre todos los que operan en los niveles de educación
superior, por insistir en la dimensión cognitivo-intelectual (conocer) achicaron
la dimensión práctico-operativa (saber hacer) y relegaron la dimensión
actitudinal y valoral ( saber ser y saber convivir con los demás).
4) Hoy recobra fuerza la formación valoral en el currículo y, por eso, se insiste
en la formación de valores, educación en valores, como contenido del currículo
transversal.
5) El MUM insiste en el currículo transversal: pone el énfasis en educar en
actitudes y valores en un México (y una Puebla) con grandes desigualdades
e injusticias históricas y que se desarrolla en el contexto de una globalización
neoliberal y una sociedad del conocimiento: que cada estudiante no olvide que
es miembro de esta determinada comunidad y que tiene que responder
moralmente ante ella, esto es, que no puede olvidar que ser humano es tener
siempre presente el sentido de la propia vida con responsabilidad social.
6) Este currículo transversal atraviesa todo el currículo correlacionado
disciplinar y, por ello, debe estar presente en cada asignatura correlacionada y
ser asimilado su contenido en las diferentes experiencias educativas. El perfil
del egresado condensa ese currículo transversal.
7) Para diseñar, implementar y evaluar el currículo transversal se exige un
académico universitario que, no sólo domine y enseñe bien los contenidos
disciplinarios sino que pueda indicar, por un lado, el para qué social de la
disciplina en una sociedad como la nuestra y, por otro lado, que sepa el modo
de preparar al futuro egresado para que asuma desde ya su responsabilidad
social. Lo podrá hacer mejor si enseña la disciplina bajo una perspectiva
interdisciplinaria en lo científico y si, en lo educativo, nunca olvida la
responsabilidad de lo moral-ético: La actividad del académico universitario
implica, a la vez, ser profesional disciplinar y profesional de la educación.
8) El currículo disciplinar tiene que estructurar esos contenidos valorales y los
medios evaluativos correspondientes.
9) Con el FGU (Formación General Universitaria) se fortalece el currículo
transversal; sus 5 ejes (4 con cursos curriculares y el 5to, no) atraviesan todo
el currículo correlacionado: el valor de la formación humana y social, el valor de
otra lengua, el valor del dominio en habilidades del pensamiento complejo, el
valor del uso de tecnologías de comunicación y de información, y el valor de la
investigación científica.
10) Estos ejes transversales están encuadrados en tres grandes principios que
el MUM defiende: la equidad social, el desarrollo sustentable y la
interculturalidad.