Programa Pedagogia Teatral - Universidad Nacional de Río Negro

Especialización en Docencia
y Producción Teatral,
Universidad Nacional de Río Negro
“Pedagogía Teatral”
1. Objetivos:
- Promover un andamiaje teórico-conceptual operativo en el área pedagógica del hecho
teatral, tomando como base discusiones estéticas y técnico-artísticas enriquecedoras para
la formación de docentes teatrales.
- Analizar y reflexionar de forma crítica los distintos “marcos” de funcionamiento del teatro
como fenómeno pedagógico, revisando y discutiendo las “prácticas” docentes en
instituciones educativas formales.
2. Forma de dictado
Los distintos ejes de la asignatura se desarrollarán desde una perspectiva teóricopráctica, otorgando privilegio a lo empírico-técnico y a lo reflexivo-expositivo grupal o
individual según los requisitos metodológicos de cada caso.
3. Evaluación y aprobación
Los marcos pedagógico y didáctico se evaluarán a través de coloquios grupales y
propuestas de enseñanza específica resultantes del proceso realizado. En la práctica de
la enseñanza, la evaluación constará del análisis crítico de una escena en particular
acordada con el docente y de observaciones de clases. Por último, en el marco filosófico
la evaluación se realizará mediante la entrega y aprobación de una monografía final.
4. Contenidos Analíticos
Marco estético-filosófico: Origen y función del arte: posibles ejes de discusión. Teoría
del trabajo: la praxis en el actor-artista. Aprendizaje como praxis: modos de conocimiento.
Stanislavski: introducción al método de las acciones físicas. La estructura dramática como
herramienta de investigación. Elementos de la estructura. El Realismo como recurso
didáctico.
Marco pedagógico: Proceso de enseñanza-aprendizaje: la interrelación entre lo creativo,
lo escénico y el espacio áulico. Encuadres didácticos. El rol docente. Tareas del
coordinador: la observación, introducción a la grupalidad. Dinámicas grupales. Roles y
movilidad grupal. Franjas etarias. Aspectos fundamentales del eje del lenguaje en el
proceso creador. El actor como instrumento y como instrumentador.
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Marco didáctico: Aproximación al proceso didáctico teatral. Áreas de la conducta y su
correspondencia didáctica. Introducción a la técnica de planificación: planeamiento y
programa. Introducción a la técnica de evaluación: diagnóstico y pronóstico. Planificación
de clase. Ejercitación específica de contenidos.
Práctica de la enseñanza: Creación de ejercicios sobre los contenidos trabajados.
Actividades para el desarrollo de la grupalidad, integración, disponibilidad, adaptación,
registro activo, desinhibición relacional. Improvisación como instrumento de investigación:
preconflicto y la contradicción como desencadenante de la conducta. Sujeto escindido.
Interacción: continuidad del conflicto y de la construcción de conducta. Construcción e
investigación de la estructura no verbal, diferencia entre la lógica del texto y la lógica del
cuerpo, diálogos entre ambas. Carácter procesal de la investigación escénica.
5. Bibliografía
Bajtín, M. Problemas de la poética de Dostoievski, México, Fondo de Cultura
Económica, 2003.
Engels, F. El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre, 1876.
Frigerio G., Poggi, M. y otros. Las instituciones educativas. Cara y Ceca, Buenos Aires
Troquel, 1992.
Goldmann, L. Marxismo y ciencias humanas. Amorrortu Editores, Buenos Aires, 1975.
Larrosa, J. Entre las lenguas. Lenguaje y educación después de Babel, Barcelona,
Laertes, 2003.
Marx, C. Tesis sobre Feuerbach, 1853.
Poggi, M. Notas sobre la teoría curricular y la transposición didáctica; Dto. 7, Cons.
Prov. De Educación de Río Negro, 1990.
Sánchez Vázquez, A. Filosofía de la praxis, México, Grijalbo, 1980 (1967).
Serrano, R. Estética y marxismo. Teatro, política y praxis creadora. Ediciones del
Centro Cultural de la Cooperación, Buenos Aires, 2009.
________. Nuevas tesis sobre Stanislavski, Buenos Aires, Ed. Atuel, 2004.
________. Tesis sobre Stanislavski, México, Edit. Gaceta, México, 1996.
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________. Dialéctica del trabajo creador del actor (ensayo crítico sobre el método de
las acciones físicas de Stanilavski), México, Edit. Cartago, 1982.
Stanislavski, C. El Trabajo del Actor Sobre su Papel. Traducción de Salomón Merener.
Buenos Aires: Quetzal, 1977.
___________. El Trabajo del Actor Sobre Sí Mismo en el Proceso Creador de las
Vivencias. Traducción de Salomón Merener. Buenos Aires: Quetzal, 1980.
___________. Mi Vida en el Arte. Traducción de Salomón Merener. Buenos Aires:
Quetzal, 1981.
___________. El Trabajo del Actor Sobre Sí Mismo en el Proceso Creador de la
Encarnación. Traducción de Salomón Merener. Buenos Aires: Quetzal, 1983.
___________. Correspondencia. Traducción de Salomón Merener .Buenos Aires:
Quetzal.
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