What's that noise (ingl s)
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Proyecto de Investigación-Acción para la Formación teórico-práctica sobre Animación Escolar a la lectura PROGRAMACIÓN ANIMACIÓN A LA LECTURA: “What´s that noise? Prof. Miriam Fdez de Caleya Trabajo realizado por: Ana García Rodríguez Susana González Bermejo Tania Jiménez Sanz 1.- Datos de identificación de la sesión - Título: What’s that niose? Destinatarios: 5º curso del 3º ciclo de Educación Primaria. Temporalización: 50 minutos. Autoras de la programación: Ana García Rodríguez, Susana González Bermejo y Tania Jiménez Sanz. 2.- Contextualización Esta sesión de animación lectora va dirigida a niños de 5º de Educación Primaria. Hemos elegido What’s that noise? Por las siguientes razones: - Tiene una temática apropiada para niños de esta edad (casas encantadas, animales que hablan…) lo que es motivante a la hora de desarrollar una sesión de animación a la lectura. - La conexión entre los dibujos y cada pequeño texto permite un feed-back continuo y el desarrollo de las habilidades comunicativas (listeningspeaking). - Por su estructura, se podría escenificar desarrollando la competencia básica de interculturalidad y la competencia artística. - Los campos semánticos que se trabajan (vocabulario) son temas concretos, cotidianos y próximos a la vida diaria del alumno (animales, comida, preposiciones y partes de la casa). 3.- Objetivos de la sesión - Seguir instrucciones orales y escritas. Escuchar, leer y representar un pequeño diálogo. Familiarizarse con el vocabulario presentado en el cuento. Escuchar, leer y comprender un cuento. Entrenamiento en el uso de estructuras gramaticales simples para la comunicación. Descifrar un código. Leer un relato breve por gusto. 2 4.- Contenidos de la sesión Conceptos 1.- Escuchar, hablar y conversar. - Escucha y reproducción de mensajes orales. Representación de un pequeño diálogo. Escucha comprensiva de una historia. 2.- Leer y escribir. - Lectura comprensiva de pequeño textos con objetivos diferentes. - Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario. - Escritura de palabras siguiendo un orden y para completar frases. 3.- Conocimiento de la lengua a través del uso. 3.1 Conocimientos lingüísticos - Horas: It´s (two o´clock), It´s half past (nine). Describir: She goes to live in an old, blue house… Expresar sentimientos: Tired, scared, worried… Instrucciones básicas: Listen!, Be careful!, Quiet!... Declaraciones: There is…, there are… Conjugación de la 3ª persona: Uncle Matthew goes upstairs… 3.2 Reflexión sobre el aprendizaje - Memorización y uso del vocabulario Asociación de palabras con su representación visual. Seguimientos de modelos orales y escritos. Intercambios comunicativos. Respuestas verbales y no verbales 3.3 Temas y vocabulario - Preposiciones: On, in… Árbol genealógico: Uncle, brother, sister… Números: Eight, one… Comida: Bananas, grapes, apples… Partes de una casa: Kitchen, dining room, bedroom… Horas: Eight o’clock… Acciones: Jump, drop, carry… Adjetivos: Tired, worried, scared… 3.4 Fonética - Ritmo y entonación: Preguntas y exclamaciones. Verbos que se conjugan en 3ª persona del singular /s/: Goes, lives, hears… 3 4.- Aspectos socioculturales - Demostración de confianza en las dramatizaciones. Interés por conocer cuentos. Interés por participar en las actividades de clase. Procedimientos - Uso de flashcards para el reconocimiento del vocabulario. Preguntas y respuestas orales. Muestra de la comprensión a través de señalar, unir, completar, colorear, ordenar, señalar verdadero o falso, etc. Descifrar un código. Memorización de frases para participar en la narración de un cuento. Escritura de palabras del vocabulario siguiendo un orden y para completar frases. Escucha y lectura comprensiva de un cuento. Lectura de un cuento breve por placer. Actitudes - Respeto hacia la participación de los demás en las actividades de clase Reconocimiento de la importancia de aceptarse a sí mismo. 5.- Actividades En la sesión, primero se atienden las actividades relacionadas con listening y speaking para seguir con las relacionadas con reading y writing, siempre con un grado creciente de dificultad. Estas actividades se dividen en: - Opening activities: Aquí encontramos la actividad del árbol genealógico para trabajar el vocabulario relacionado con la familia a modo de introducción a la sesión. (Actividad grupal). Lo proyectaremos en la pizarra utilizando el ordenador y el cañón. (Anexo) - Main activities: Estas son las actividades principales dirigidas a la consecución de los objetivos propuestos. Atienden al desarrollo de las destrezas básicas, además de promover la adquisición de vocabulario y reforzar la pronunciación. Para llevarlas acabo, utilizaremos el cuento, flashcards, y la actividad fotocopiable “Complete the story” (anexo). Estas actividades las realizaremos de forma grupal. - Closing activities: Aquí encontramos, las actividades de comprensión del cuento, uso, relación de vocabulario y preposiciones (anexo). Se repartirán a los alumnos y las realizarán de forma individual. 4 6.- Distribución del tiempo Opening activities (5 min) - Presentación del árbol genealógico para recordar el vocabulario relacionado con la familia. Main activities (30 min) - Lectura del cuento permitiendo la participación de los alumnos. Completar la historia. Closing activities (15 min) - Comprensión, relación, preposiciones y vocabulario 7.- Criterios de evaluación - - Recuerda el vocabulario relacionado con la familia. Comprende un relato breve. Identifica las principales palabras del vocabulario y las pronuncia correctamente. Participa en intercambios comunicativos. Realiza las actividades de comprensión correctamente. Muestra destreza comunicativa. 8.- Materiales - Libro: “What’s that noise”. Editorial Macmillan. Flashcards SM. Actividades fotocopiables. Cañón. Ordenador. 9.- Bibliografía y biblioweb BIBLIOGRAFÍA - “What’s that noise?” Editorial Macmillan. BIBLIOWEB http://www.macmillanelt.es/ 5 ANEXO Archivos PDF - Actividad: Arbol genealógico. Libro: What’s that noise? Flashcards. Actividad: Complete the story. Actividades de comprensión, relación, preposiciones y vocabulario. 6
