Criterios de Evaluaci n CpMC

Metodología
I.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
La evaluación es el instrumento que permite valorar globalmente el proceso
enseñanza-aprendizaje realizado, para saber si se ha llegado o no a los objetivos previstos y
de la forma adecuada. La idea que predomina es que el proceso evaluativo tiene por
finalidad medir y precisar el nivel de consecución de objetivos, los resultados de los alumnos.
Para evaluar se recogerá información referente al alumno utilizando distintos parámetros.
Diagnóstico inicial de los conocimientos previos del alumno.
Intervenciones en clase
Realización de ejercicios y propuestos
Trabajo en grupo
Observación del trabajo diario en clase
Observación de la actitud del alumno durante las clases
Pruebas escritas individuales
Asistencia a Clase
Aquellos alumnos que falten injustificadamente a clase el nº de horas previsto en el
RRI del Centro perderán el derecho a la evaluación continua.
i.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
En la corrección de pruebas y trabajos se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
o Se valorará el orden, la limpieza y los comentarios en la presentación
o Se tendrá en cuenta la calidad de la redacción y la ortografía, especialmente la
utilización de vocablos relacionados con las ciencias.
o Se dará importancia a la claridad y coherencia en la exposición
o Se valorarán las exposiciones e interpretaciones personales correctas.
o No se tendrán en cuenta las resoluciones sin planteamientos, razonamientos y
explicaciones.
o En la resolución de problemas se valorará tanto el correcto planteamiento y la
selección de una estrategia que pueda dar con la solución como la ejecución
propiamente dicha.
o Se penalizarán las respuestas incoherentes y los disparates.
En lo referente a la actitud del alumno en clase y en el laboratorio se valorará:
o El comportamiento correcto y respetuoso con los demás miembros de la clase, así
como con el profesor.
Criterios de evaluación
o La participación con preguntas, respuestas u observaciones hechas de forma ordenada
y en los momentos adecuados, favoreciendo la marcha de la clase y el debate.
o La atención a las explicaciones que se den.
Teniendo en cuenta estos criterios, se realizará como mínimo una prueba escrita por
evaluación, determinándose la nota de cada evaluación según la siguiente distribución
porcentual
Pruebas escritas
80%
Trabajo diario e intervenciones en clase
20%
Se considerará aprobada la asignatura cuando el alumno haya alcanzado los objetivos
mínimos correspondientes a la asignatura. La nota final del curso se obtendrá por cálculo de
la nota media de las tres evaluaciones. Para realizar dicha nota media será necesario tener
al menos dos evaluaciones aprobadas y una nota no inferior a 3 en la evaluación suspensa.
En el caso de tener más de una evaluación suspensa el alumno deberá realizar un examen
final de la asignatura al finalizar el curso.
ii. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se van a evaluar objetivos, conocimientos, metodología y materiales utilizados.
Se realizaran una serie de pruebas que se extenderán a los aspectos conceptuales,
procedimentales y actitudinales. En ella se incluirán:
1.- Actividades en las que se enfaticen aspectos conceptuales como desarrollo de un
concepto adquirido, desarrollos fisicoquímicos que requieren un apoyo matemático,
resolución de ejercicios teóricos y prácticos donde se puede comprobar la capacidad de
comprensión del alumno.
2.- Actividades en las que se puntualicen aspectos procedimentales como formulación de
hipótesis, análisis de resultados, etc.
3.- Problemas con enunciado no dirigido
4.- Actividades en las que se puedan calificar la expresión, presentación, etc, de un
ejercicio o trabajo.
Los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta son los siguientes:
Criterios de evaluación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TEMA 1: NUESTRO
LUGAR EN EL
UNIVERSO
TEMA 2: ¿QUÉ NOS
HIZO HUMANOS?
TEMA 3: LAS
PLAGAS DEL SIGLO
XXI
TEMA 4: VIVIR MÁS,
VIVIR MEJOR
TEMA 5: DE LOS
TRASPLANTES A
LAS CÉLULAS
MADRES
TEMA 6: LA
REVOLUCIÓN
GENÉTICA
1. Analizar explicaciones científicas sobre el origen del universo.
2. Conocer las características de los distintos cuerpos celestes del sistema solar.
3. Elaborar argumentaciones para explicar el origen del sistema solar.
4. Argumentar la validez de diferentes explicaciones sobre el origen de la Luna.
5. Interpretar la evolución de una estrella.
6. Analizar los sucesos que dieron lugar al origen de la vida.
7. Explicar el proceso de cambio en especies domésticas.
8. Aplicar y analizar explicaciones científicas sobre la evolución de los seres vivos.
9. Interpretar la información de esquemas evolutivos.
10. Identificar características de los antecesores de la especie humana.
11. Analizar los cambios de la especie humana en un contexto evolutivo.
12. Describir los riesgos asociados a las epidemias y los mecanismos para evitarlos.
13. Identificar los peligros que para la población provocan las enfermedades
reemergetes.
14. Analizar los riesgos asociados a aparición de nuevas enfermedades así como las
dificultades para vencerlas. .
15. Reconocer la capacidad del propio organismo para vencer algunas
enfermedades.
16. Entender el papel que juegan los medicamentos en la curación de una
enfermedad.
17. Definir el concepto de resistencia a medicamentos y sus causas.
18. Diferenciar entre la acción de las vacunas y la de los medicamentos.
19. Expresar opiniones sobre la necesidad de universalizar los medicamentos y las
dificultades para lograrlo.
20. Definir el concepto de esperanza de vida y comprender que no es el mismo en
todas las partes del planeta y las causas.
21. Reconocer como enfermedad situaciones en las que no hay un agente patógeno
actuando.
22. Realizar y reconocer esquemas relacionados con las ECV y sus mecanismos de
acción.
23. Reconocer algunas actividades humanas como factores de riesgo.
24. Identificar las pruebas diagnósticas para las ECV y expresar sus usos.
25. Analizar críticamente hábitos alimentarios a la luz de los factores de riesgo de
ECV.
26. Expresar ideas sobre el consumo de tabaco y otras sustancias que aumentan el
riesgo de enfermedades.
27. Definir clara y razonadamente el concepto de trasplante de órganos y sus
limitaciones.
28. Expresar, a la luz del funcionamiento del sistema inmunitario humano, el
mecanismo del "rechazo".
29. Situar los estadios del desarrollo embrionario.
30. Nombrar los procesos claves para el desarrollo de un embrión.
31. Diferenciar las distintas técnicas usadas actualmente en la reproducción asistida.
32. Identificar cada tipo de célula madre por su capacidad de regeneración y con el
estado de desarrollo de un ser vivo.
33. Definir los usos de la medicina regenerativa y sus aplicaciones.
34. Definir el concepto de clonación y sus posibles aplicaciones médicas.
35. Reconocer los componentes del ADN y su estructura.
36. Expresar la diferencia entre un organismo transgénico y otro natural, explicando
con claridad el mecanismo de obtención de los primeros.
37. Nombrar situaciones de uso de los transgénicos reconociendo su importancia y
las necesarias medidas de precaución en su uso.
38. Definir los logros obtenidos en el Proyecto Genoma, su importancia, limitaciones
y las expectativas para el futuro.
39. Reconocer los objetivos de las terapias génicas.
40. Exponer alguno de los puntos de la Declaración Universal sobre el Genoma
Humano y los Derechos.
41. Comprender las implicaciones éticas asociadas al uso de la ingeniería genética y
las terapias génicas.
Criterios de evaluación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TEMA 7: EL CAMBIO
CLIMÁTICO
TEMA 8: LOS
RIESGOS
NATURALES
TEMA 9: LA
ENERGÍA Y EL
PROBLEMA
ENERGÉTICO
TEMA 10: EL
PROBLEMA DEL
AGUA
TEMA 11:
DESARROLLO
SOSTENIBLE
42. Interpretar cambios en variables climáticas y predecir los efectos.
43. Interpretar gráficas y utilizar los datos para obtener conclusiones y para formular
preguntas.
44. Utilizar el ciclo del carbono para explicar cambios en el contenido de dióxido de
carbono de la atmósfera.
45. Describir las características que pudieron generar alguno de los períodos
glaciales por los que ha pasado la Tierra.
46. Comparar el funcionamiento de un modelo y el sistema climático real.
47. Relacionar la información de las catástrofes naturales con el conocimiento
científico-tecnológico y el contexto social.
48. Valorar informaciones acerca de las catástrofes medioambientales provocadas
por las personas.
49. Razonar el grado de riesgo sísmico y volcánico en España.
50. Conocer las medidas adecuadas frente a un terremoto.
51. Evaluar los riesgos de las avenidas y las posibles medidas de prevención.
52. Reconocer el consumo energético como uno de los indicadores del nivel de
desarrollo de un país.
53. Interpretar esquemas y utilizar los datos para obtener conclusiones sobre el uso
de combustibles alternativos.
54. Describir las variables implicadas en la evolución del consumo energético a lo
largo de la historia y reconocer la importancia de las acciones individuales y
colectivas.
55. Analizar mediante gráficas la importancia que tienen los factores económicos y
políticos en el control de las reservas mundiales de combustibles.
56. Seleccionar y valorar informaciones sobre temas científicos y tecnológicos de
repercusión social, como la energía nuclear.
57. Identificar las ventajas de las fuentes de energía renovables desde los puntos de
vista medioambiental, estratégico y socioeconómico.
58. Analizar informaciones sobre el agua desde el punto de vista de su repercusión
social a escala mundial.
59. Valorar el agua como un recurso de interés social utilizando las tecnologías de la
información y comunicando opiniones argumentadas.
60. Interpretar información relativa a las precipitaciones en las diferentes zonas
geográficas.
61. Analizar las aportaciones científico-tecnológicas a las obras hidráulicas,
considerando sus ventajas e inconvenientes desde los puntos de vista ambiental y
social.
62. Seleccionar información acerca del abastecimiento y consecuencias del uso de
las aguas subterráneas.
63. Aplicar criterios de sostenibilidad al consumo de agua.
64. Valorar informaciones sobre la capacidad del planeta para sustentar la población
mundial.
65. Identificar los problemas y las causas que provocan un problema ambiental como
la erosión del suelo.
66. Seleccionar información sobre la repercusión ambiental de la contaminación
atmosférica.
67. Identificar los problemas medioambientales que afectan a las especies en
peligro.
68. Analizar usos del territorio.
69. Representar en un mapa conceptual el destino de los residuos sólidos urbanos.
Criterios de evaluación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TEMA 12: USO Y
CONSUMO DE LOS
MATERIALES
TEMA 13: NUEVOS
MATERIALES
TEMA 14: LA
REVOLUCIÓN
DIGITAL
70. Describir los principales acontecimientos de la historia de la ciencia y la
tecnología y valorar su importancia en el desarrollo social.
71. Destacar la importancia que tuvo la ciencia en la obtención de nuevos materiales
como el cemento.
72. Conocer los avances científicos y técnicos que han posibilitado la existencia de
nuevos materiales como los cristales líquidos, explicar sus propiedades más
importantes y sus aplicaciones.
73. Analizar las aportaciones científico-tecnológicas a problemas como el
agotamiento de los recursos, considerando sus ventajas e inconvenientes.
74. Diferenciar los plásticos más importantes y conocer los problemas ambientales
que generan y la forma de evitarlos.
75. Interpretar esquemas y utilizar los datos para reconocer los beneficios que
supone el reciclaje para la consecución de un desarrollo sostenible.
76. Reconocer el esfuerzo de los científicos por desarrollar nuevas tecnologías y
conseguir nuevos materiales que mejoren nuestra calidad de vida.
77. Destacar la importancia económica que tiene nuevos materiales como las
aleaciones especiales de acero y conocer las principales medidas de protección
frente a la corrosión.
78. Analizar las aportaciones de las nuevas tecnologías a la resolución de
problemas.
79. Conocer algunas de las propiedades de nuevos materiales como el zirconio y
analizar sus ventajas e inconvenientes de su utilización en medicina dental.
80. Calcular algunos datos que muestren la enorme versatilidad de nuevos
materiales como los aerogeles.
81. Conocer las bases científicas de una de las alternativas energéticas del futuro: la
fusión nuclear.
82. Valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los
problemas ambientales mediante la búsqueda de nuevos materiales.
83. Interpretar gráficos y utilizar datos para analizar la incidencia de los instrumentos
tecnológicos en los hábitos de consumo.
84. Conocer el significado de algunos términos relacionados con el uso de internet.
85. Interpretar y analizar distintos datos sobre el número de internautas en España y
en el mundo.
86. Analizar un texto para comprobar cómo la tecnología digital ha modificado la
forma de dar a conocer el trabajo de investigación científica.
87. Conocer los derechos de protección de datos y cómo se pueden ejercer.
iii. CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
• Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos de repercusión
social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las
tecnologías de la información y comunicación, para formarse opiniones propias argumentadas.
• Utilizar conceptos, leyes y teorías científicas para poder opinar de manera fundamentada y crítica sobre
diferentes cuestiones científico-tecnológicas de incidencia en la vida personal, social, global y que sean, a
su vez, objeto de discusión social y cuestión pública.
Criterios de evaluación
CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
• Conocer las características básicas, las formas de utilización de los últimos instrumentos tecnológicos de
información, comunicación, ocio y creación para obtener, generar y transmitir informaciones de tipo diverso,
y las repercusiones individuales y sociales, valorando su incidencia positiva y negativa en los hábitos de
consumo y en las relaciones sociales.
• Demostrar actitudes como la reflexión crítica, el antidogmatismo científico y el respeto a la vida y al medio
ambiente.
• Identificar y analizar las actividades pseudocientíficas que aparecen en nuestra vida cotidiana.
• Analizar las sucesivas explicaciones científicas dadas a cuestiones como el origen del Universo; haciendo
hincapié en la importancia del razonamiento hipotético-deductivo, el valor de las pruebas y la influencia del
contexto social, diferenciándolas de las basadas en opiniones o creencias.
• Analizar, organizar y utilizar información de carácter científico
• Analizar explicaciones científicas sobre el origen del universo.
• Conocer la evolución de los cuerpos celestes.
• Analizar las sucesivas explicaciones científicas dadas a cuestiones como el origen de la vida.
• Conocer el significado de de las teorías evolucionistas y sus interpretación respecto a la existencias de las
forma actuales
• Identificar características de los antecesores de la especie humana.
• Analizar los cambios de la especie humana en un contexto evolutivo.
• Organizar información de contenido científico
• Conocer y diferenciar las enfermedades más frecuentes en nuestra sociedad, identificando algunos
indicadores, causas y tratamientos más comunes,
• Valorar la importancia de adoptar medidas preventivas que eviten los contagios, que prioricen los controles
periódicos y los estilos de vida saludables sociales y personales.
• Reconocer la capacidad del propio organismo para vencer algunas enfermedades. Conociendo el
funcionamiento del sistema inmune
• Entender el papel que juegan los medicamentos y vacunas en la curación y prevención de una enfermedad.
• Analizar las necesidades de medicamentos a nivel mundial y las dificultades para logar su distribución.
• Conocer y diferenciar las enfermedades más frecuentes en nuestra sociedad, identificando algunos
indicadores, causas y tratamientos más comunes.
• Valorar la importancia de adoptar medidas preventivas y controles periódicos y los estilos de vida
saludables sociales y personales.
• Realizar y reconocer esquemas relacionados con las ECV y sus mecanismos de acción.
• Reconocer algunas actividades humanas como factores de riesgo.
• Identificar las pruebas diagnósticas para las ECV y expresar sus usos.
• Definir clara y razonadamente el concepto de trasplante de órganos y sus limitaciones.
• Expresar, a la luz del funcionamiento del sistema inmunitario humano, el mecanismo del "rechazo".
• Conocerlos estadios del desarrollo embrionario.
• Conocer las bases científicas de la manipulación embrionaria, valorar los pros y contras de sus aplicaciones
• Definir los usos de la medicina regenerativa y sus aplicaciones.
• Definir el concepto de clonación y sus posibles aplicaciones médicas.
• Conocer las bases científicas de la manipulación genética, valorar los pros y contras de sus aplicaciones
• Reconocer los componentes del ADN y su estructura.
• Expresar la diferencia entre un organismo transgénico y otro natural, explicando con claridad el mecanismo
de obtención de los primeros.
• Definir los logros obtenidos en el Proyecto Genoma, su importancia, limitaciones y las expectativas para el
futuro.
• Reconocer los objetivos de las terapias génicas.
Criterios de evaluación
CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
• Identificar los principales problemas ambientales, las causas que los provocan y los factores que los
intensifican; predecir sus consecuencias y argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible de la
Tierra, siendo conscientes de la importancia de la sensibilización ciudadana para actuar sobre los
problemas ambientales locales.
• Interpretar gráficas y utilizar los datos para obtener conclusiones y para formular preguntas.
• Utilizar el ciclo del carbono para explicar cambios en el contenido de dióxido de carbono de la atmósfera.
• Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas
• Relacionar la información de las catástrofes naturales con el conocimiento científico-tecnológico y el
contexto social.
• Valorar informaciones acerca de las catástrofes medioambientales provocadas por las personas.
• Reconocer el consumo energético como uno de los indicadores del nivel de desarrollo de un país.
• Analizar mediante gráficas la importancia que tienen los factores económicos y políticos en el control de las
reservas mundiales de combustibles.
• Identificar las ventajas de las fuentes de energía renovables desde los puntos de vista medioambiental,
estratégico y socioeconómico.
• Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la comprensión y resolución de los problemas de las
personas y de su calidad de vida, mediante una metodología basada en la obtención de datos, el
razonamiento, la perseverancia, el espíritu crítico y el respeto por las pruebas, aceptando sus limitaciones y
equivocaciones propias de toda actividad humana
• Utilizar conceptos, leyes y teorías científicas para poder opinar de manera fundamentada y crítica sobre el problema
energético y su incidencia en la vida personal, social, global y que sean.
• Valorar el agua como un recurso de interés social utilizando las tecnologías de la información y
comunicando opiniones argumentadas.
• Analizar las aportaciones científico-tecnológicas a las obras hidráulicas, considerando sus ventajas e
inconvenientes desde los puntos de vista ambiental y social.
• Seleccionar información acerca del abastecimiento y consecuencias del uso de las aguas
subterráneas.
• Identificar los principales problemas ambientales, las causas que los provocan y los factores que los
intensifican; predecir sus consecuencias y argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible de la
Tierra, siendo conscientes de la importancia de la sensibilización ciudadana para actuar sobre los
problemas ambientales locales y Valorar informaciones sobre la capacidad del planeta para sustentar la
población mundial.
• Seleccionar información sobre la repercusión ambiental de la contaminación atmosférica.
• Identificar los problemas medioambientales que afectan a las especies en peligro.
• Describir los principales acontecimientos de la historia de la ciencia y la tecnología y valorar su importancia
en el desarrollo social.
• Destacar la importancia que tiene la ciencia en la obtención de nuevos materiales.
• Analizar las aportaciones científico-tecnológicas a problemas como el agotamiento de los recursos,
considerando sus ventajas e inconvenientes.
• Diferenciar los plásticos más importantes y conocer los problemas ambientales que generan y la forma de
evitarlos.
• Reconocer el esfuerzo de los científicos por desarrollar nuevas tecnologías y conseguir nuevos materiales
que mejoren nuestra calidad de vida.
• Destacar la importancia económica que tiene nuevos materiales como las aleaciones especiales de acero y
conocer las principales medidas de protección frente a la corrosión.
• Analizar las aportaciones de las nuevas tecnologías a la resolución de problemas.
• Valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas ambientales mediante
la búsqueda de nuevos materiales.
• Interpretar gráficos y utilizar datos para analizar la incidencia de los instrumentos tecnológicos en los
hábitos de consumo.
• Conocer el significado de algunos términos relacionados con el uso de internet.
• Analizar un texto para comprobar cómo la tecnología digital ha modificado la forma de dar a conocer el
trabajo de investigación científica.
• Conocer los derechos de protección de datos y cómo se pueden ejercer.
Criterios de evaluación
i.
RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES
Los alumnos que deban recuperar alguna evaluación realizarán una nueva
prueba escrita al comienzo de la evaluación siguiente y entregaran los trabajos que
faltaran por evaluar.
Los alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua y los que
tengan dos o tres evaluaciones suspensas realizarán en junio una prueba escrita que
comprenda toda la asignatura.
ii. RECUPERACIÓN DE SEPTIEMBRE
Los alumnos que al finalizar el curso no hayan sido evaluados positivamente,
tendrán que realizar una prueba escrita en el mes de septiembre con una estructura
similar a la realizada en junio.